Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 5-7 класс

Рабочая программа 5-7 класс

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6b23aab0.gifhello_html_6b23aab0.gifhello_html_6b23aab0.gifhello_html_m14905676.gifhello_html_56594399.gifhello_html_5ed6b0f.gifhello_html_m4f571e5e.gifСогласована:

зам. директора школы по УВР _______ Торгушина Н.В.

«___» __________ 2015г.

Утверждена:

директор школы

_________ Косенков Д.Ф.

«___» __________ 2015г.








Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Итмановская средняя школа

Гагинского района Нижегородской области










Рабочая программа по информатике

для 6-7 классов



учителя информатики Торгушина Н.Н. на 2015-2016 учебный год













с. Итманово

2015 год








  1. Пояснительная записка



Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Программы курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» 2012г.





Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,
    основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004 г.)

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
    содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям (
    http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3945/).

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяя учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования на базовом уровне рассчитана на 105 (3 года обучения, 1 час в неделю, 35 часов в год).

Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени, при этом их содержание составлено с учетом обязательных работ авторской программы Л. Л. Босовой.

Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно ка-лендарно - тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

Модель организации обучения выбрана параллельная, т.е. изложение учебного материала происходит следующим образом, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений и освоение практических навыков по работе на компьютере.

Цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-7 классах:

  • формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом
    предмете для реализации учебных целей и саморазвития;






  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

После изучения программы курса учащиеся будут уметь:

  • предлагать набор собственных алгоритмов объектов;

  • выполнять алгоритмы класса для разных экземпляров класса;

  • изменять и исправлять алгоритмы класса с параметрами;

  • предлагать набор состояний объектов одного класса;

  • называть набор событий, ведущих к смене состояний;

  • объяснить составленную диаграмму переходов состояний объектов;

  • изменять и исправлять схему логического вывода, заданную в виде системы продукций;

  • выполнять алгоритм вывода в системе продукций;

  • включать высказывания о значении атрибутов объектов в систему продукций в качестве исходных;

  • изменять схему наследования классов, алгоритмы классов, набор состояний объектов класса, системы продукций в зависимости от изменений в постановке задачи.



















2. Содержание программы учебного курса

Содержание курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

Модуль 1. «Теоретическая информатика».

Основные понятия: информация, информативность, информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счисления, бит, байт, модель, информационная модель, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема. Темы:

Информатика и информация.

Многообразие форм представления информации.

Действия с информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.

Модель как упрощенное подобие реального объекта.

Информационная модель как информация о реальном объекте, процессе, явлении.

Кодирование информации.

Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью

чисел.

Системы счисления.

Двоичное кодирование текстовой и графической информации.

Единицы измерения информации.

Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение.

Высказывания. Необходимые и достаточные условия. Логические операции: отрицание, конъюнкция и дизъюнкция.

Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.

Исполнители алгоритмов, СКИ.

Способы записи алгоритмов.

Модуль 2. «Средства информатизации».

Основные понятия: процессор, оперативная память, внешняя память, носители информации, устройства ввода информации, устройства вывода информации, файл, операционная система. Темы:

Аппаратное обеспечение компьютера.

Виды памяти в компьютере.

Информационные носители.

Файл, основные операции с файлами.

Программное обеспечение компьютера.

Назначение операционной системы.

Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

Модуль 3. «Информационные технологии».

Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор, калькулятор, среда программирования, мультимедийный документ.

Темы:

Текстовый редактор: назначение и основные функции. •Графический редактор: назначение и основные функции. •Калькулятор и его возможности.

Основные возможности среды программирования QBasic. •Операторы машинной графики языка QBasic.

Мультимедийные технологии.

Модуль 4. «Социальная информатика».

Основные понятия: информационное общество, информационная безопасность. Темы: •Предыстория информатики.

Основные этапы развития вычислительной техники.
•Роль информации в жизни общества.
•Информационная этика и информационная безопасность.

Подготовка школьников 5-7 классов в соответствии с представленными требованиями обеспечивается учебно-методическим комплектом (УМК) по информатике. В его состав входят для каждого класса:

учебник с компьютерным практикумом

рабочая тетрадь

методическое пособие для учителя

CD с программно-методической поддержкой.

3. Учебно-тематический план



п/п

Наименование раздела

Количество часов

Формы контроля

Количество практических работ

5 класс

1

Информация вокруг нас

17

Тест (2)

14

2

Компьютер для начинающих

18

Тест (2)


17



Итого

35

4

31

6 класс

3

Компьютер и информация

11

Практическая контрольная работа (1)

10

4

Человек и информация

12

Контрольная работа (1)

Практическая контрольная работа (1)

12

5

Алгоритмы и исполнители

12

Контрольная работа (2)

Практическая контрольная работа (1)

8



Итого

35

6

30

7 класс

6

Объекты и системы

6

Тест (1)

5

7

Информационное моделирование

20

Тест (1)

Контрольная работа (1)


19

8

Алгоритмика

9

Контрольная работа (1)


2




Итого

35

4

26



Всего

105

14

87







4. Календарно-тематическое планирование

5 класс

урока


Раздел

Тема

Количество часов

Компетенции

Вид конт роля



ПО

Практическая часть

Дата



план

факт

1

Информация вокруг нас

Введение. Информация. ТБ


1

Требования к организации компьютерного рабочего места, безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Устный фронтальный опрос

клавиатурный тренажёр

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов



2

Устройство компьютера. ТБ

1

Принцип построения компьютера, его основные элементы

Называть предназначение каждого устройства, входящего в состав компьютера.


ОС Windows, клавиатурный тренажёр

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов



3

Ввод информации в память компьютера. ТБ

1

Устройства ввода, назначение основных клавиш на клавиатуре.

Работать на клавиатуре в клавиатурном тренажёре


Работа №1. Знакомство с клавиатурой.



4

Основная позиция пальцев на клавиатуре. ТБ

1

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

располагать руки над клавиатурой



Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8).



5

Программы и файлы. ТБ

1

Что такое программа, что собой представляет файл

запускать программы, открывать файлы для чтения



Клавиатурный тренажер в режиме игры.



6

Рабочий стол. ТБ


1

Рабочий стол и его элементы, основные функции управления с помощью мыши

Выполнять основные функции управления при помощи мыши




Работа №2. Освоение мыши.



7

Главное меню. ТБ

1

Главное меню и его предназначение

запускать программы из главного меню



Работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.



8

Тест. Управление компьютером с помощью меню. ТБ

1



Тест №1

Работа №4.



9

Действия с информацией. ТБ

1

Понятие «информация», «информационные процессы»

Приводить примеры информационных процессов



Логическая игра (тренировка памяти).





10

Носители информации. ТБ

1

Назначение и разновидности носителей информации



Клавиатурный тренажёр калькулятор

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.



11

Передача информации. ТБ

1

«Источник», «приёмник», «канал передачи»

Приводить примеры передачи информации



Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.



12

Кодирование информации.

1

Суть и цель процесса кодирования

Кодировать и декодировать информацию с помощью таблицы кодировки





13

Метод координат.

1

Формы представления информации

Различать формы представления информации, приводить примеры






14

Текст как форма представления информации. ТБ



1

Текстовая информация



Логическая игра.



15

Табличная форма представления информации. ТБ

1

Представление информации в табличной форме



Игра «Морской бой»



16

Тест. Наглядные формы представления информации.

1


Тест №2




17

Обработка информации. ТБ


1

Способы обработки информации

Обрабатывать числовую информацию при помощи программы калькулятор


Работа №5.1. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.



18

Компьютер для начинающих

Обработка текстовой информации. ТБ


1

Способы обработки информации

Обрабатывать текстовую информацию




Работа №6. Ввод текста.



19

Обработка текстовой информации. ТБ


1

Способы обработки информации

Обрабатывать текстовую информацию, редактировать тексты


Работа №7. Редактирование текста.



20

Работа с фрагментами. ТБ


1

Способы обработки информации

Обрабатывать текстовую информацию, редактировать тексты



MS Word, Paint

Работа №8.1. Работа с фрагментами текста



21

Поиск информации. ТБ


1

Способы обработки информации

Обрабатывать текстовую информацию, редактировать тексты, находить нужную информацию в тексте



Работа №8.2. Работа с фрагментами текста



22

Изменение формы представления информации.

1

Формы представления информации

Преобразовывать информацию из одной формы в другую, систематизировать информацию





23

Форматирование текста. ТБ


1

Понятие «форматирование»

Форматировать текстовую информацию


Работа №9. Форматирование текста



24

Компьютерная графика. ТБ


1

Компьютерная графика

Создавать компьютерную графику в среде простейшего графического редактора


Работа №10. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.



25

Инструменты графического редактора. ТБ



1

Основные инструменты рисования

Пользоваться различными инструментами для создания компьютерных рисунков


Работа №11.1. Начинаем рисовать



26

Тест. Обработка графической информации. ТБ


1


Тест №3

Работа №11.2. Начинаем рисовать.



27

Создание комбинированных документов. ТБ


1

Методы работы с графической и текстовой информацией

Создавать комбинированные документы


Работа №12. Создание комбинированных документов.



28

Преобразование информации по заданным правилам. ТБ


1

Информация и действия с ней

Преобразовывать информацию по заданным правилам


Калькулятор, Paint

Работа №5.2. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.



29

Преобразование информации путем рассуждений. ТБ


1

Информация и действия с ней

Преобразовывать информацию путём рассуждений


Работа №13. Работа с фрагментами.



30-31

Разработка плана действий и его запись. ТБ


2

План действий (алгоритм работы)

Разрабатывать план действий, необходимых для достижения конкретной цели и применять его на практике


Power Point

Логическая игра «Черный ящик»

Логическая игра «Переправа»



32

Тестирование по опросному листу. ТБ



1


Тест №4

Работа №14.1. Анимация (начало)





33

Создание движущихся изображений. ТБ


1

Понятие «анимация»

Создавать анимацию


Работа №14.2. Анимация (завершение)



34-35

Практическая работа

2




Практическая работа.




6 класс

урока

Раздел

Тема

Количество часов

Компетенции

Вид кон-троля

ПО

Практическая часть

Дата

план

факт

1

Компьютер и информация

Введение. Компьютер. ТБ

1

Техника безопасности, информационные процессы в компьютере

Соблюдение ТБ


Solo

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов



2

Файлы и папки. ТБ

1

Вайл, имя файла, форматы файлов

Выполнять основные операции с файлами




Windows

Работа 1. Работаем с файлами и папками.



3

Системы счисления. ТБ

1

позиционные и непозиционные системы счисления

Представлять числа в различных системах счисления




MS Word

Работа 2. Знакомство с текстовым редактором Word (задание 1)



4

Двоичная система счисления. ТБ

1

Двоичная система счисления

Переводить десятичные числа в двоичную систему и обратно



Работа 2. Знакомство с текстовым редактором Word (задание 2)



5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. ТБ

1

Двоичная система счисления

Переводить десятичные числа в двоичную систему и обратно




Работа с приложением Калькулятор



6

Тексты в памяти компьютера. ТБ

1

Представление текстовой информации в компьютере. Назначение и основные функции текстового процессора

применять текстовый процессор для набора, редактирования и Форматирования текстов, создания списков и таблиц






Работа 3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 1)



7

Кодирование текстовой информации. ТБ

1


Работа 3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 2)



8

П.К.Р. Создание документов Word. ТБ

1

ПКР №1

Практическая контрольная работа



9

Растровое кодирование графической информации

1

Растр, растровая графика

Работать в растровом графическом редакторе






10

Векторное кодирование графической информации. ТБ

1

Графический примитив, векторная графика

Работать в векторном графическом редакторе



MS Word

Работа 4. Нумерованные списки



11

Единицы измерения информации. ТБ

1

Единицы измерения информации

Переводить информацию из одних единиц измерения в другие



Работа 5. Маркированные списки.



12

Человек и информация

К. Р. Информация и знания. ТБ

1

Смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»

Определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия.
























К/Р №1

Работа 6. Создаем таблицы (задания 1-2)



13

Чувственное познание окружающего мира. ТБ

1


Работа 6. Создаем таблицы (задания 3-4)



14

Понятие как форма мышления. ТБ

1


Работа 7. Размещаем текст и графику в таблице



15

Как образуются понятия. ТБ

1



Работа 8. Строим диаграммы (задания 1-2)



16

П.К.Р. Структурирование и визуализация информации. ТБ

1

ПКР №2

Практическая контрольная работа



17

Содержание и объем понятия. ТБ

1



Работа 8. Строим диаграммы (задания 3-5)



18

Отношения тождества, пересечения и подчинения. ТБ

1


Paint

Работа 9. Изучаем графический редактор Paint (задания 1-3)



19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. ТБ

1


Работа 9. Изучаем графический редактор Paint (задания 4-7)



20

Определение понятия. ТБ

1


Работа 10. Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3)



21

Классификация. ТБ

1


Работа 10. Планируем работу в графическом редакторе (задания 4-6)



22

Суждение как форма мышления. ТБ

1



MS Word

Работа 11. Рисуем в редакторе Word (задания 1-3)



23

Умозаключение как форма мышления. ТБ

1


Работа 11. Рисуем в редакторе Word (задания 4-6)



24

Алгоритмы и исполнители

К.р. Алгоритм. ТБ

1

Алгоритм, исполнитель, команда, линейный алгоритм, ветвление, цикл, назначение графических операторов языка QBasic

Составлять простейшие программы на изученном языке




К/Р №2

Работа 12. Рисунок на свободную тему



25

Исполнители вокруг нас

1





26

П.К.Р. Формы записи алгоритмов. ТБ

1

ПКР №3

Практическая контрольная работа



27

Линейные алгоритмы.

1







28

П.р. №13. Линейная презентация «Часы» ТБ

1



MS Power Point

Работа 13. PowerPoint "Часы"



29

Алгоритмы с ветвлениями.

1







30

П.р. №14.Гиперсылки. Презентация «Времена года» ТБ

1




Работа 14. PowerPoint «Времена года»



31

Циклические алгоритмы

1





32

П.р.№15. Циклическая презентация «Скакалочка» ТБ

1


Работа 15. PowerPoint «Скакалочка»



33

К.Р. Систематизация информации. ТБ

1

К/Р №3

Работа 17. Создаем слайд-шоу



34-35

Создание презентации

2




Создание презентации
























7 класс

урока

Раздел

Тема

Количество часов

Компетенции

Вид кон-троля

ПО

Практическая часть

Дата


план

факт

1

Объекты и системы

ТБ. Объекты и их имена и признаки.

1

Понятие объект, примеры объектов.

Определять объекты, имена объектов, приводить примеры.



Работа 1. Основные объекты операционной системы Windows



2

Отношения, разновидности и классификация объектов. ТБ

1

Существенные признаки объектов. Определять существенные признаки объектов.



Работа 2. Работа с объектами файловой системы



3

Состав объектов. ТБ

1

Определять разновидности объектов и их классификация.



Работа 3.1 Создание текстовых объектов (задания 1-3)



4

Системы объектов. ТБ

1

Системы объектов.



Работа 3.2. Создание текстовых объектов (задания 4-6)



5

Система и окружающая среда. ТБ

1

Связи системы и окружающей среды



Работа 3.3. Создание текстовых объектов (задания 7-9)



6

Тест. Персональный компьютер как система.

1

Устройство персонального компьютера;

Представлять персональный компьютер как единую систему.

Тест №1





7

Информационное моделирование

Модели объектов. ТБ

1

Модель, моделирование, натуральная модель, информационные модели, математическая модель

Создание моделей (словесные, графические, табличные), многоуровневые списки, создание вычислительных таблиц в Word, электронные таблицs Excel (Диаграммы, графики и схемы)




Работа 4.1. Создание словесных моделей (задания 1-3)



8

Информационные модели. ТБ

1



Работа 11. Графические модели



9

Словесные информационные модели. ТБ

1



Работа 4.2. Создание словесных моделей (задания 4-5)



10

Создание словесных модели. ТБ

1



Работа 4.3. Создание словесных моделей (задания 6-7)



11


Словесные модели. ТБ

1

Модель, моделирование, натуральная модель, информационные модели, математическая модель

Создание моделей (словесные, графические, табличные), многоуровневые списки, создание вычислительных таблиц в Word, электронные таблицs Excel (Диаграммы, графики и схемы)






12

Многоуровневые списки. ТБ

1





13

Тест. Математические модели.

1

Тест №2




14

Создание табличных моделей. ТБ

1





15

Простые таблицы. ТБ

1





16

Сложные таблицы. ТБ

1





17

Табличное решение логических задач. ТБ

1





18

Вычислительные таблицы. ТБ

1





19

Создание электронных таблиц. ТБ

1





20

Электронные таблицы. ТБ

1





21


Создание графиков и диаграмм. ТБ

1






22

Соотношении величин. ТБ

1






23

Визуализация многорядных данных. ТБ

1






24

Многообразие схем. ТБ

1

Многообразие схем, информационные модели, деревья

Построение схем, граф и деревьев





25

Информационные модели на графах. ТБ

1





26

Контрольная работа. Деревья. ТБ

1

К/Р №1




27

Алгоритмика

Алгоритм. Исполнитель

Чертежник. Работа в среде

Алгоритмика.

1

Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов

Управлять исполнителем Чертежник и Робот





28

Использование вспомогательных алгоритмов.

1





29

Цикл повторить n раз.

1





30

Исполнитель Робот. Управление Роботом

1





31

Исполнитель Робот. Цикл "пока".

1





32

Ветвление.

1





33

Контрольная работа.

1

К/Р №2




34 - 35

Резерв.

2







5.Требования к уровню подготовки учащихся

5 класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; •запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; •вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


6 класс

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; •различать необходимые и достаточные условия;

понимать и правильно применять понятие «модель», отличать модель от объекта;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; •иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять простейшие растровый и векторный графические редакторы для создания и редактирования рисунков;

знать назначение графических операторов языка QBasic;

уметь составлять простейшие программы на изученном языке;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических и моральных нормах работы с информационными объектами.


7 класс

Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; •приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели

моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему

команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем:

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования информационных моделей;

Выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц; издавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, цинковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.




































6. Перечень компонентов УМК

Используются следующие учебные пособия:

  1. Л.Л.Босова. Информатика: Учебник для 5 класса.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2010.

  2. Л.Л.Босова. Информатика: Учебник для 6 класса.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

  3. Л.Л.Босова. Информатика: Учебник для 7 класса. М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Л.Л. Босова. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса.- М.: Бином. ЛБЗ, 2012.

  5. Л.Л. Босова Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса.- М.: Бином. ЛБЗ, 2011.

  6. Л.Л. Босова Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса.- М.: Бином. ЛБЗ, 2011.

  7. Л.Л. Босова. Уроки информатики в 5 – 7классе. Методическое пособие.– М.: Бином. ЛБЗ, 2009г.













































7. Характеристика контрольно-измерительных материалов


Используется: контрольные работы, практические контрольные работы, тесты.


Месяц

5 классы

6 классы

7 классы

Сентябрь




Октябрь

Тест №1

Практическая контрольная работа №1

Тест №1

Ноябрь


Контрольная работа №1



Декабрь

Тест №2

Практическая контрольная работа №2

Тест №2

Январь




Февраль




Март

Тест №3

Контрольная работа №2

Практическая контрольная работа №3

Контрольная работа №1

Апрель




Май

Тест №4


Контрольная работа №3

Контрольная работа №2




































  1. Приложения (список литературы для подготовки и проведения учебных занятий, контрольно-измерительные материалы и др.)

Приложение 1

Полезные ссылки для учителей информатики и ИКТ:



Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразо-вание)

http://www.ed.gov.ru

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)

http://www.fasi.gov.ru

Федеральный центр тестирования

http://www.rustest.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

Естественнонаучный образовательный портал

http://www.en.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru

Российский портал открытого образования

http://www.openet.edu.ru

Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»

http://portal.ntf.ru

Газета «Информатика»

http://inf.1september.ru

В помощь учителю: Сетевое объединение методистов (СОМ)

http:// som. fsio .ru /

Информатика и информационно-коммуникационные технологии

Учебные материалы по информатике:



Библиотека учебных курсов Microsoft

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Образовательный портал г. Челябинска. Раздел «Методическая копилка»

http://www.chel_edu.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Интернет-школа «Просвещение. ru»

http://www.internet-school.ru

Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского

http://marklv.narod.ru/inf/

Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой

http://infoschool.narod.ru

Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой

http://www.syrtsovasv.narod.ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников

http://www.phis.org.ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

Информатика и информационные технологии: майт лаборатории информатики МИОО

http://iit.metodist.ru

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой

http://book.kbsu.ru

Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям

http://school87.kubannet.ru/info/

Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина

http://trushinov.chat.ru

История Интернета в России

http://www.nethistory.ru

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума

http://www.edu-it.ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова

http://distant.463.jscc.ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)

http://school.ort.spb.ru/library.html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелае-вой

http://ekochelaeva.narod.ru

Московский детский клуб «Компьютер»

http://www.child.ru

Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»

http://www.botik.ru/~robot/

Открытые системы: издания по информационным технологиям

http://www.osp.ru

Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих

http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page

http://www.axel.nm.ru/prog/

Портал CITForum

http://www.citforum.ru

Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей

http://www.sinf2000.narod.ru

Самарский лицей информационных технологий

http://www.samlit.samara.ru

Теоретический минимум по информатике

http://teormin.ifmo.ru

Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»

http://emc.km.ru

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение

http://www.itdrom.com

Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР

http://niac.natm.ru/graphinfo

Энциклопедия персонального компьютера

http://mega.km.ru/pc/


Информационные ресурсы Интернет для учителя информатики

Учебные компьютерные программы:

Единая информационная среда образовательного учреждения






















Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные и программные средства

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер

  • Модем

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера

  • Интернет.

  • ОС Windows или Linux.












































Приложение 2

5 класс

Тест №1.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {};

  • {Enter};

  • {}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.







Тест №1.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.


Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте клавиши управления курсором.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {};

  • {Enter};

  • {}.

4. Отметьте элементы окна программы.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.











Тест №2.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  • Текст;

  • Таблица;

  • Схема;

  • Рисунок.



Тест №2.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:


Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  • Текст;

  • Диаграмма;

  • Схема;

  • Рисунок.


Тест №3.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Распылитель;

  • Прямоугольник;

  • Ножницы;

  • Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.


Тест №3.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.


Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Ластик;

  • Треугольник;

  • Кисть;

  • Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.


Тест №4.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.


Тест №4.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________


4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.














6 класс

Контрольная работа №1

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(11001, 101000)


4

(11001, 101)


5

(10100, 101)


6

(10100, 11110)


7

(1010, 11110)


8

(1010, 101)


9

(101, 101)



















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001









10000011









10000101









10001001









10010001









10100001









11000001









10000001









5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _____________





Контрольная работа №1

Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(1010, 101000)


4

(1010, 1111)


5

(10100, 1111)


6

(10100, 101000)


7

(11001, 101000)


8

(11001, 101)


9

(101, 101)



















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

11000001









11000011









10100101









10011001









10000001









10000001









10000001









10000001









5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________




Практическая контрольная работа №1


Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.






Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman, размер – 12.

Выравнивание – по ширине

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial , размер – 12.

Выравнивание – по левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman, размер – 12.

Выравнивание – по ширине

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.

Выравнивание – по правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.


























Практическая контрольная работа №1

Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.






Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial ,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,
размер – … .

Выравнивание – … .

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.



Практическая контрольная работа 1


Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.






Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial ,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,
размер – … .

Выравнивание – … .

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.




Практическая контрольная работа №2


Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств

Вид информации

Количество (%)
















3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.



Практическая контрольная работа №2


Вариант 2.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид информации

Количество (%)



















3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:


3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.


Практическая контрольная работа №2


Вариант 3.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.



Практическая контрольная работа № 3


Вариант 1.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

hello_html_m5b925441.gif

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

hello_html_m1eb531fd.gif

3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.






Практическая контрольная работа №3


Вариант 2.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:

hello_html_12e31610.gif

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.


Практическая контрольная работа №3


Вариант 3.

1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:

hello_html_3051a945.gif

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.

3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.

4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.



Контрольная работа №2


Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

  • Система счисления

  • В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  • Графический файл

  • Текстовый документ

  • Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  • Двоичные коды

  • Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

  1. Человек — мозг = компьютер — …

  • клавиатура

  • системный блок

  • память

  • процессор

  1. Человек — записная книжка = компьютер — …

  • оперативная память

  • жесткий диск

  • системный блок

  • память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

  • общеутвердительное

  • общеотрицательное

  • частноутвердительное

  • частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

  • понятие

  • восприятие

  • анализ

  • синтез

  • суждение

  • умозаключение

  • обобщение,












Контрольная работа №2

Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

  • система счисления

  • с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  • графический файл

  • текстовый документ

  • файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  • двоичные коды

  • всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

  1. Художник — холст = компьютер — …

  • сканер

  • клавиатура

  • экран

  • процессор

  1. Компьютер — память = фабрика — …

  • цех

  • контора

  • ворота для ввоза сырья

  • склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

  • общеутвердительное

  • общеотрицательное

  • частноутвердительное

  • частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий:

  • понятие

  • восприятие

  • анализ

  • синтез

  • суждение

  • умозаключение

  • обобщение


Контрольная работа №3

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  • нумерованный список

  • маркированный список

  • система команд исполнителя

  • конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

  • Правила техники безопасности

  • Список класса

  • Кулинарный рецепт

  • Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»

  • рисунки

  • списки

  • геометрические фигуры

  • формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  • Человек разрабатывает алгоритмы.

  • Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  • Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

  • Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  • Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Человек исполняет алгоритмы.

  • Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  • Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …»

  • линейным

  • ветвлением

циклическим



Контрольная работа №3


Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  • нумерованный список

  • конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

  • блок-схема

  • система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

  • Правила организации рабочего места

  • Телефонный справочник

  • Схема метро

  • Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется …»

  • рисунком

  • планом

  • геометрической фигурой

  • блок-схемой

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  • Человек исполняет алгоритмы.

  • Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  • Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

  • Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  • Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Человек разрабатывает алгоритмы.

  • Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  • Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»

  • линейным

  • ветвлением

  • циклическим

































7 класс

Контрольная работа №1


Вариант 1.


1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.














2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:



  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.
















Контрольная работа №1

Вариант 2.

1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.
















2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:



  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.















Контрольная работа №2

Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Управление – это _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Алгоритм – это _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Среда ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4) СКИ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1)

Опусти перо

Повторить 5 раз

Сдвинь на вектор (1, 3)

Сдвинь на вектор (1, -3)

Сдвинь на вектор (-2, 0)

Подними перо

Сдвинь на вектор (3, 0)

Конец




Контрольная работа №2

Вариант 2.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Управление – это _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Алгоритм – это _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Среда ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4) СКИ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.
























*
























Тест №1

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • размеры

  • поведение

  • состояние

  • действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте природные системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы


Тест №1

Вариант 2.

Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте общие имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • поведение

  • состояние

  • возможности

  • действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте технические системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы


Тест №2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

  • моделью

  • копией

  • предметом

  • оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

  • меньше информации

  • столько же информации

  • больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • компьютер – процессор

  • Новосибирск – город

  • слякоть – насморк

  • автомобиль – техническое описание автомобиля

  • город – путеводитель по городу


Тест №2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

  • внешнее сходство с объектом

  • все признаки объекта-оригинала

  • существенные признаки объекта-оригинала

  • особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

  • разные модели объекта

  • единственную модель объекта

  • только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • клавиатура – микрофон

  • река – Днепр

  • болт – чертеж болта

  • мелодия – нотная запись мелодии

  • весна – лето

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДВ-114795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх