Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 5-9 класс

библиотека
материалов

Раздел 1

Пояснительная записка к курсу обучения английскому языку в 7-9 классах

УМК Биболетовой М.З. «Английский язык»

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы по английскому языку, являются

1Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089.

3. Учебный план МБОУ « Родионово-Несветайская СОШ №7», разработанный в соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области (недельный) на 2015-2016 учебный год в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования. ( для 7-9 классов).

4. Примерная программа по английскому языку: 7-9 классы

Авторская программа М.З.Биболетовой «Английский язык» Титул 2013г

5. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253.

6. Приказ Минобрнауки № 576 от 8июня 2015года « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014года №253»

7. Положение о рабочей программе учителя в МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7», разработанная в соответствии с приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г № 24/4.11-4851/М «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»

8 .Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

9. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

  1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

11.Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»

12.Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».



Изучение предмета «английский язык» на второй ступени обучения (7-9 классы) направлено на достижение следующих целей:

- развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, добиваясь достижения школьниками допорогового уровня обученности (Pre-intermediate / Waystage ~ в терминах международного стандарта);

- приобщать школьников к культуре стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту и интересам учащихся основной школы, соответствующих их психологическим особенностям;

- развивать способность и поощрять готовность школьников использовать английский язык в межличностном и межкультурном общении посредством развития всех составляющих коммуникативной компетенции;

- формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- формировать у школьников желание и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.);

способствовать развитию умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Для удобства работы по данному курсу условно выделяют два этапа: 5-7 классы и 8-9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в 5-9 классах круг их интересов не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. При проведении занятий используются разнообразные формы организации учебного процесса (конференции, ролевые игры, проекты, социальные практики), внедряются современных педагогические технологии.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. При проведении занятий используются разнообразные формы организации учебного процесса (конференции, ролевые игры, проекты, социальные практики), внедряются современных педагогические технологии.


Задачи:

формировать у школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

развивать на доступном уровне системные языковые представления школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; воспитывать качества личности учащихся основной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Раздел 2

Общая характеристика учебного предмета

Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.


Особенности представляемой рабочей программы

Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Однако полагаем, что изложенное выше рассмотрение ИЯ и процесса овладения им, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися и с различными установками на изучение ИЯ в школе.

Наибольший учебно - воспитательный эффект достигается при комплексном использовании всех перечисленных средств обучения и при условии, что занятия проходят не менее трёх часов в неделю. Оптимальная продолжительность занятий 45 минут для учащихся 5-9 классов. Рекомендуемая наполняемость групп не более 20 учащихся в начальной школе.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся средней основной школы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в средней школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.



Обоснование актуальности программы.

Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.


Особенности представляемой рабочей программы

Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Однако полагаем, что изложенное выше рассмотрение ИЯ и процесса овладения им, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися и с различными установками на изучение ИЯ в школе.

Наибольший учебно - воспитательный эффект достигается при комплексном использовании всех перечисленных средств обучения и при условии, что занятия проходят не менее трёх часов в неделю. Оптимальная продолжительность занятий 45 минут для учащихся 5-9 классов. Рекомендуемая наполняемость групп не более 20 учащихся в начальной школе.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся средней основной школы.



Раздел 3

Место учебного предмета в учебном плане

Описание места учебного предмета в учебном плане

Информация о количестве учебных часов: Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в основной школе выделяется 510 ч. В 7,8 классах 3часа в неделю из расчета 35 учебных недель -9классах (из расчета 3 часа в неделю, 34 рабочих недели)

Классы –7а, 7б, 7г, 8а, 9а,10а,


Разде л 4

Содержание учебного предмета


Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

7 класс.

Всемирный конкурс подростков. Участвуем в конкурсе. Почему я хочу принять участие в конкурсе. Описываем людей, описывае себя. Что ты думаешь о будущем. Порядковые числительные. Предрассудки. Компьютеры и средства связи.

Знакомимся с победителями международного конкурса. Говорим о странах и клнтинентах. Английский-язык мира. Русский язык. Кругосветное путешествие.

Проблемы подростков. Взгляд на проблемы подростков. По дороге в школу. Школьное образование. Моя школа. Частные шкорлы. Школьные друзья. Грамматика: страдательный залог.

Спорт в нашей жизни. Почему люди занимаются спортом. Здоровый образ жизни. Соревнования. Знаменитые спортсмены. Мой любимый вид спорта.

8класс

Мы живем на прекрасной планете. Погода. Вселенная. Исследование космоса. Планеты солнечной системы. Прошедшее длительное время.

Лучший друг на земле-это ты. Загрязнение воды и влздуха. Экология. Переработка отходов. Грамматика: придаточные предложения условия.

Средства массовой информации: за и против. Телевидение. Газеты. Интернет. Молодежные журналы. Грамматика: косвенная речь.

Стараемся быть успешными. Успешные люди. Семья-хорошее начало. Подростковая жестокость. Запугивание. Семейный праздники. Как стать независимым. Словообразование.

9класс

Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе. Каникулы. Семейные проблемы. Свободное время. Грамматика: система времен английского глагола.

Начинаем путешествовать. Почему люди путешествуют. Виды транспорта. Предпочтения в путешествии. Модальные глаголы.

Учимся жить в мире. Конфликты. Межнациональные конфликты. Толерантность.Решение конфликтов. Притяжательные местоимения.

Делаем свой выбор. Будущая профессия. Правильный выбор. Востребованные профессии. Фразовые глаголы.


Последовательность изучения тем



7класс

-Всемирный конкурс подростков

-Знакомьтесь с победителями международного конкурса

-Взгляд на проблемы молодежи.Школьное образование

Спорт в нашей жизни

1четв.

2четв.



3четв.



4четв.




8класс

-Мы живем на чудесной планете

-Самый лучший в мире друг-это ты

-Средства массовой информации

-Стараемся стать ус пешными

1четв.

2четв.

3четв.

4четв.

9класс

-Семьи и друзья.Счастливы ли мы вместе.

-Это большой мир. Начинаем путешествовать сейчас.

-Мы можем жить в мире.

-Сделай правильный выбор в жизни.

1четв.

2четв.

3четв.



4четв..




Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

  1. основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

  1. языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

  1. социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

универсальные познавательные действия и специальные учебные умения Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они

интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование

коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета. Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

В тематическом планировании расширено содержание обучения иностранному языку во всех разделах (предметное содержание речи, коммуникативные умения и языковые средства), что позволяет изучать иностранный язык более интенсивно.



Перечень контрольных работ


1я четверть-аудирование

2я четверть-чтение

3я четверть-диалог

4я четверть-монолог





Направления проектной деятельности





7 класс

1 четверть – Реклама

2 четверть – Если бы я был победителем международного конкурса

3 четверть – Как справиться с проблемами

4 четверть – Зимняя олимпиада в Сочи

8 класс

1 четверть – Почему опасны стихийные бедствия в 21 веке

2 четверть – Проблемы экологии

3 четверть – Идеальный мир

4 четверть- Сделай лучше свою стенгазету

9 класс

1 четверть – Экскурсия по родному краю

2 четверть – Презентация страны изучаемого языка

3 четверть – Природа конфликтов

4 четверть – Твой выбор



Резервное время используется для обобщения грамматического и лексического материала, домашнее чтение, ролевые игры, видеопрезентации.










Раздел 5




Тематическое планирование



7класс

-Всемирный конкурс подростков

-Знакомьтесь с победителями международного конкурса

-Взгляд на проблемы молодежи.Школьное образование

Спорт в нашей жизни

25ч.

23ч.



30ч.



27ч.

8класс

-Мы живем на чудесной планете

-Самый лучший в мире друг-это ты

-Средства массовой информации

-Стараемся стать ус пешными

25ч.

23ч.

30ч.

27ч.

9класс

-Семьи и друзья.Счастливы ли мы вместе.

-Это большой мир. Начинаем путешествовать сейчас.

-Мы можем жить в мире.

-Сделай правильный выбор в жизни.

25ч.

23ч.



30ч.

24ч.

Характеристика основных видов деятельности ученика, универсальных учебных действий, осваиваемых в рамках изученной темы.


Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники 7-9учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать / давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью учащиеся второй ступени учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на ключевые слова, план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками;

- писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

- воспринимать на слух и понимать в аудио- и видеозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опорой на языковую догадку и контекст);

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах, например объявлениях на вокзале / в аэропорту и т. д., в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7-9 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение ), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов. В ходе изучающего чтения школьники учатся:

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 9классе школьники должны:

- иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine's Day, Easter, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, с известными именами; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков);

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

- уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 9классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).

Языковая компетенция.

(Рецептивный лексический и грамматический материал дается курсивом)

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и нового лексического материала, изучаемого в 7-9классах. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 9классе продуктивный лексический минимум составляет 800 лексических единиц (ЛЕ), характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind -добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, составляет не менее 1000 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;

- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, non-, ir- ,-al/ -il, -able/ -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

- прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

- прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

- прилагательное + существительное: blackboard;

- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные местоимения (myself, yourself, etc.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

междометия: Oh! Well!

предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with).

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке:

She met the boys in London last year.

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /...?).

How safe is travelling by boat this time of the year?

альтернативные вопросы:

Do you go to school by bus or by underground?

разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she? They have never been to the USA, have they?

- восклицательные предложения для выражения эмоций:

What a nice girl! How wonderful!

- некоторые формы безличных предложений: It takes ... to do smth. It's worth seeing.

It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the

competition?

This is the computer which / that I'd like to have.

дополнительными с союзом that:

I believe that we'll find the way out.

реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets.

причины с союзом because:

I learn English because I want to study abroad.

- глагольные конструкции типа:

verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop,

finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

be / look / feel + adverb / adjective

Why do you look so tired? I think Oliver is upset

because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -Ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

- эквивалента модального глагола can ~ to be able to;

- конструкции типа verb + object + in finitive (want, wish, expect + smb + to do smth):

They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

- предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

- условных предложений нереального характера (Conditional II):

If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.









Раздел 6

Календарно-тематическое планирование

7 класс по УМК Биболетовой М.З. (3 часа в неделю-105 часов)

Дата

Тема /ситуация/ проблема урока

Кол. час.

Вид речевой деятельности (грамматика)

Требование к результату

Цикл 1

План

Факт

1 четверть

Международные соревнования подростков.

27



1



Добро пожаловать на международные соревнования подростков.

3

Аудирование

Уметь воспроизвести прослушанную информацию с опорой на текст


2



Чтение

Уметь ответить на вопросы

рекламного объявления

3



Диалог

Уметь использовать в речи лексику урока, усвоить интонацию специальных вопросов

4



Описываем людей, описываем себя.

2

Чтение (Суффиксы прилагат.)

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных


5



Монолог

Уметь описывать людей

6



Что ты хотел бы изменить в себе?

3

Чтение (Наречия)

Уметь вести беседу по теме и рассказать о своих достоинствах и недостатках.




7



Монолог

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных.




8



Письмо

Уметь использовать в речи будущее время


9



Что ты думаешь о будущем?

3

Чтение

Уметь составить диалог или монолог по теме урока.




10



Монолог

Уметь составить рассказа о своем будущем и о будущем нашей планеты, чтению текста с полным пониманием.




11



Письмо

Уметь рассказать об участии в конкурсах.






12



Давайте используем свой шанс.

2

Чтение

Уметь создать рекламу.


13



Монолог

Знать правила образования числительных от сотен, чтение дат, составных и многозначных чисел, строить высказывания по определенному плану


14



Как читать числительные и даты.


2

Чтение

Уметь создать рекламу.


15



Монолог

Составить диалог-расспрос об известных людях, рассказ об одном из известных людей России.




16



Говорим об известных людях.

2

Аудирование (verbs which are used with v+ing)


17



Чтение

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, развивать умение оценивать полученную информацию

18



Выдающиеся люди региона.

1

Монолог

Уметь написать рассказ для праздника Halloween

19



У вас есть предрассудки?

2

Аудирование

Уметь использовать в речи будущее время.






20



Чтение

Знать технологии построения диалога этикетного характера, составлять связный рассказ.




21



Как мы общаемся друг с другом?

2

Чтение

Распознавать употребление структур, высказывать основную идею текста.


22



Чтение

Владеть лексическим материалом по теме и научить вести элементарную беседу по телефону, развивать умение выражать и обосновывать свое мнение.




23



Контрольная работа

1

Аудирование

Уметь составить список специальных компьютерных терминов.

24



Звоним друг другу

3

Аудирование

Уметь использовать в речи новую лексику,

составить диалог по теме.

25



Диалог

Уметь определить в предложениях герундий, составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы.

26



Письмо

Уметь составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы

27



Проверь себя

1

Самоконтроль

Владеть лексическим материалом по теме, проявлять умение выражать и обосновывать свое мнение.
















Цикл 2



2 четверть

Познакомьтесь с победителями международных юношеских соревнований.

21



28



Поприветствуй победителей международных юношеских соревнований.

1

Диалог

Уметь

прослушивать диалогов и читать по ролям

29



Говорим о странах и национальностях

2

Аудирование

Уметь на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.

30



Диалог

Уметь работать с употреблением определенного артикля с названиями национальностей.

31



Люди говорят по-английски во всём мире.

2

чтение (соединительные слова who, which, that)

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы, с употреблением придаточных дополнительных предложений и обеспечить их тренировку в языковых упражнениях.

32



Монолог

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

33



Что англоговорящие люди думают о своих странах?

2

Чтение

Уметь высказать свою точку зрения и обосновать ее.

34



Монолог

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

35



Зачем учить английский?

2

Диалог; суффиксы сущ.

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

36



Чтение

Уметь читать с выборочным извлечением информации, тренировка лексики по теме «Англо-язычные страны».

37



На скольких языках ты можешь говорить?

2

Чтение (постановка вопросов со словом how)

Уметь читать с выборочным извлечением информации

38



Монолог

Уметь владеть грамматическими навыками

39



Является русский язык международным языком?

2

Аудирование

Уметь понимать текст на слух, обсуждать тему ситуации, использовать лексику по теме.

40



Чтение

Уметь выразительно читать стихотворение

41



Контрольная работа

1

Чтение

Уметь использовать лексику по теме

42



Большое домашнее задание было дано нам учителем.

2


Аудирование (страдательный залог)

Знать страдатель

ный залог, неправильные глаголы

43



Письмо

Знать употребление лексики по теме «Путешествия», практиковать в восприятии английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

44



Отправляемся в кругосветное путешествие

3

Аудирование

Знать употребление лексики по теме «Путешествия», практиковать в восприятии английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

45



Чтение

практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

46



Диалог

Знать лексику по темам, умение вести диалог-расспрос, учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.

47



Проверь себя




2

Самоконтроль

Показать знание грамматического и лексического материала

48



Анализ работ

Показать знание грамматического и лексического материала

Цикл 3



3 четверть

Посмотрим на проблемы подростков в школе

30



49



Проблемы подростков

3

Чтение

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

50




Аудирование

уметь обсудить проблему

51




Монолог

Уметь использовать в речи новый грамматический материал

52



По дороге в школу

3

Чтение / предлоги

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

53



Аудирование

Использовать в речи лексику уроков, понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

54



Диалог

Составить карту своего места и описать маршрут, взять интервью у одноклассников.

55



Школа доставляет удовольствие, если вы оптимисты.

3

Чтение / модальные глаголы

Формирование навыков диалогической речи


56



Аудирование

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему


57



Диалог

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему


58



Что вы знаете о школах в англо говорящих странах?

3


Чтение

Формирование грамматических навыков

59



Аудирование

Совершенствование навыков говорения

60



Письмо

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

61



Вы хотели бы ходить в частную школу?

3

Аудирование

Формирование грамматических навыков

62



Чтение

Уметь показать навыки письменной речи

63



Письмо

Формирование грамматических навыков

64



Мною ежедневно используется компьютер.

1

Письмо, монолог/ предлоги в страдательном залоге

Уметь высказать свое мнение по проблеме

65



Книги и чтение.

1

Чтение, монолог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

66



Мы не идеальные ученики, не так ли?

2

Диалог/ наречия

Уметь отличать страдательный залог,

фразовые глаголы

67



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

68



Если вы останетесь после уроков, я вам помогу.

1

Аудирование

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

69



Школьные друзья навсегда.

5

Аудирование/ Сложное дополнение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

70



Чтение

Уметь показать

грамматические навыки

71



Диалог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

72



Письмо

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

73



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

74



Контрольная работа

1

Диалог

Уметь использовать грамматический материал

75



Как справиться с нашими проблемами?





Проверь себя

Анализ проверочных работ

2

Чтение

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

76



Письмо/ заменители one, ones

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

77



Самоконтроль

Уметь использовать грамматический материал

78



Письмо

Уметь показать знания, умения, навыки по теме







Уметь показать знания, умения, навыки по теме













Цикл 4



4 четверть

Почему люди занимаются спортом?

27



79



Почему люди занимаются спортом?

3

Монолог/ образования наречий

Уметь кратко высказываться в предложенной ситуации

Знать образование наречий

80



Чтение

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

81



Аудирование

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

82



Здоровый образ жизни.

5

Чтение; наречия с 2 формами

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

83



Аудирование

Уметь описать виды спорта

84



Здоровый образ жизни


Диалог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

85



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

86



Диалог

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

87



Здоровье дороже денег.

5

Монолог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на

88



Аудирование

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

89



Диалог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

90



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

91



диалог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос

92



Домашнее чтение 1часть

1

Чтение

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

93



Домашнее чтение 2часть

1

Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

94



Почему люди любят соревноваться?

4

Аудирование /степени сравнения наречий

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

95



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

96



Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

97



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

98



Из истории Олимпийских игр

1

Аудирование

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

99



Знаменитые спортсмены

1

Монолог

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

100



Олимпиада в Сочи

1

Диалог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

101



Контрольная работа

1

Монолог

Уметь владеть знаниями, умениями и навыками по теме

102



Проверь себя

1

Самоконтроль

Уметь показать знания. умения, навыки по теме

103



Анализ проверочных работ

1

Письмо

Уметь владеть знаниями, умениями и навыками по теме

104



Планы на лето

1

Полилог

Уметь воспринимать на слух и уметь поддержать беседу

105



Пишем письмо другу

1

Письмо

Уметь владеть знаниями, умениями и навыками по теме













































8 класс по УМК Биболетовой М.З. (3 часа в неделю-105 часов)



Дата

Тема / ситуация /проблема урока

Кол. час.

Вид речевой деятельности (грамматика)

Требование к результату

Цикл 1

План

Факт

Мы живём на чудесной планете.

27



1



После дождя наступит прекрасная погода.

4

Аудирование (it is при описании погоды)

Уметь воспроизвести прослушанную информацию с опорой на текст


2



Диалог

Уметь ответить на вопросы

рекламного объявления

3



Чтение

Уметь использовать в речи лексику урока, усвоить интонацию специальных вопросов

4



Монолог

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных


5



Мы часть вселенной

3

Аудирование; артикль the

Уметь описывать людей

6



Чтение

Уметь вести беседу по теме и рассказать о своих достоинствах и недостатках.




7



Письмо

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных.




8



Кто там?

3

Чтение (Past Progressive)

Уметь использовать в речи будущее время


9



Монолог

Уметь составить диалог или монолог по теме урока.




10



Монолог

Уметь составить рассказа о своем будущем и о будущем нашей планеты, чтению текста с полным пониманием.




11



Исследования космоса

3

Аудирование (Present Perfect Progressive)

Уметь рассказать об участии в конкурсах.






12



Монолог

Уметь создать рекламу.


13



Чтение

Знать правила образования числительных от сотен, чтение дат, составных и многозначных чисел, строить высказывания по определенному плану


14



Планета - опасное место?



Планета - опасное место?

4




Аудирование (Past Simple, Past Progressive)

Уметь распознавать грамматические структуры


15



Чтение

Составить диалог-расспрос об известных людях, рассказ об одном из известных людей России.




16



Письмо

Уметь написать письмо другу

17



Монолог

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, развивать умение оценивать полученную информацию

18



Домашнее чтение

1

Чтение

Уметь написать рассказ по заданной теме

19



Шесть Робинзонов и их гитара.

3

Чтение( Past Perfect)

Уметь использовать в речи прошедшее время.






20



Монолог

Знать технологии построения диалога этикетного характера, составлять связный рассказ.




21



Чтение

Распознавать употребление структур, высказывать основную идею текста.


22



Эта планета для тебя и меня.







Контрольная работа



Анализ контр.работ

Проверь себя

Анализ проверочных работ




2

Аудирование (Глаголы в прошедшем времени)

Владеть лексическим материалом по теме и научить вести элементарную беседу по телефону, развивать умение выражать и обосновывать свое мнение.




23



Письмо

Уметь составить список специальных компьютерных терминов.

24



Аудирование

Уметь использовать в речи новую лексику,

составить диалог по теме.

25



Чтение

Уметь определить в предложениях герундий, составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы.

26



Самоконтроль

Уметь составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы

27



Письмо

Владеть лексическим материалом по теме, проявлять умение выражать и обосновывать свое мнение.




Цикл2



2 четверть

Лучший друг природы - это ты.

21



28



Земля нуждается в друге, не так ли?





Земля нуждается в друге, не так ли?

4

Аудирование (словообразование)

Уметь

прослушивать диалогов и читать по ролям

29



Чтение

Уметь на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.

30



Монолог

Уметь работать с употреблением определенного артикля.

31



Письмо

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы, с употреблением придаточных дополнительных предложений и обеспечить их тренировку в языковых упражнениях.

32



Если бы мы создали больше заповедников, мы бы спасли животных

2

Монолог (условное наклонение II и III)

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

33



Письмо

Уметь высказать свою точку зрения и обосновать ее.

34



Что не так?

4

Чтение

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

35



Письмо (условное наклонение II и III)

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

36



Монолог

Уметь читать с выборочным извлечением информации, тренировка лексики по теме урока.

37



Письмо


38



Почему не переработать отходы?

3

Письмо

Уметь владеть грамматическими навыками

39



Монолог

Уметь понимать текст на слух, обсуждать тему ситуации, использовать лексику по теме.

40



Чтение

Уметь выразительно читать стихотворение

41



Контрольная работа

1

Чтение

Уметь использовать лексику по теме

42



Что мы можем сделать для спасения Земли?

5

Чтение

Знать страдатель

ный залог, неправильные глаголы

43



Аудирование

Знать употребление лексики по теме урока практиковать в восприятии английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

44



Письмо

Знать употребление лексики по теме урока

45



диалог

практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

46



Диалог

Знать лексику по темам, умение вести диалог-расспрос, учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.

47



Проверь себя


2

самоконтроль

Показать знание грамматического и лексического материала

48



Анализ работ.


Показать знание грамматического и лексического материала

Цикл 3



3 четверть

Средства массовой информации, хорошо или плохо?

30



49



Что такое медиа?

5

Аудирование

Уметь читать с выборочным извлечением информации, тренировка лексики по теме

уметь обсудить проблему


Использовать в речи лексику уроков

Уметь высказать свое мнение по проблеме.


50





Монолог



51





Диалог

Использовать в речи лексику, понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

52





Чтение

уметь обсудить проблему

53





Письмо

Использовать в речи лексику, понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

54





Что ты думаешь о телевидении?

4

Чтение

Уметь читать с выборочным извлечением информации, тренировка лексики по теме

55





Монолог

Использовать в речи лексику уроков, понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

56





Письмо

Составить карту своего места и описать маршрут, взять интервью у одноклассников.

57





Аудирование

Формирование навыков диалогической речи



58





Ты читаешь газеты по воскресеньям?

2

Диалог

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему



59





Чтение

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

60





Репортёр - опасная профессия.

4

Диалог

Формирование грамматических навыков

61





Аудирование

Совершенствование навыков говорения

62





Чтение

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

63





Письмо

Формирование грамматических навыков

64





Книги-средства массовой информации?

4

Чтение

Уметь показать навыки письменной речи

65





Диалог

Формирование грамматических навыков

66





Аудирование

Уметь высказать свое мнение по проблеме

67





Монолог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

68





Чтение в жизни современных подростков.



5

Чтение

Уметь отличать страдательный залог,

фразовые глаголы

69





Монолог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

70





Аудирование

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

71





Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

72





Диалог

Уметь показать

грамматические навыки

73





Контрольная работа

1

Диалог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

74





Попробуй себя в качестве писателя.





Проверь себя

Анализ Проверочных работ



3

Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

75





Письмо

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

76





Монолог

Уметь использовать грамматический материал

77





самоконтроль

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

78





Письмо

Уметь высказать свое мнение по проблеме.













Уметь использовать грамматический материал











Цикл 4





4 четверть

Попытаемся стать успешным человеком.

27



Уметь кратко высказываться в предложенной ситуации

Знать образование наречий

79





Кто успешный человек?

3

Диалог

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

80





Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

81





Письмо

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

82





Семья - хорошее начало.



4





Чтение /Сложное дополнение

Уметь описать виды спорта

83





Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

84





Письмо

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

85





Аудирование

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

86





Что значит запугивать?

3

Аудирование

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на

87





Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

88





Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

89





Почему семейные праздники важны?









6



аудирование

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

90





чтение

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на

91





письмо

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

92





монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

93





диалог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

94





письмо

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

95





Твой любимый семейный праздник

1

Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

96





Легко ли быть независимым



2

Аудирование

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

97





Диалог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

98





Домашнее чтение

1

Чтение

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

99





Контрольная работа

1

Монолог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

100





Анализ контрольных работ

1

Аудирование

Уметь владеть знаниями, умениями и навыками по теме

101





Проверь себя

1

Самоконтроль

Уметь показать знания. умения, навыки по теме

102





Анализ проверочных работ

1

Письмо

Уметь показать знания. умения, навыки по теме

103





Планы на лето

1

чтение

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

104





Пишем письмо другу

1

Письмо

Уметь написать письмо другу

105





Ролевая игра по изученной теме

1

Полилог

Уметь показать знания. умения, навыки по теме

















9 класс УМК Биболетовой М.З. 3 часа в неделю (102 часа)

Дата

Проблема/тема урока

Кол. час

Вид деятельности (грамматика)

Требование к результатам

Цикл 1

План

Факт

Семьи и друзья: счастливы ли мы вместе?

27



1



Каникулы – время для приключений и открытий

4

Аудирование (Видовременные формы глаголов)

Уметь воспроизвести прослушанную информацию с опорой на текст


2



Диалог

Уметь ответить на вопросы

рекламного объявления

3



Чтение

Уметь использовать в речи лексику урока, усвоить интонацию специальных вопросов

4



Письмо

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных


5



Нет проблем с семьей и друзьями.

9

Чтение

Уметь описывать людей

6



Чтение

Уметь вести беседу по теме и рассказать о своих достоинствах и недостатках.




7



Монолог

Уметь использовать в речи и образовывать новые формы прилагательных.




8



Аудирование

Уметь использовать в речи временные формы глагола

9



Диалог

Уметь составить диалог или монолог по теме урока.




10



Аудирование (Будущее время)

Уметь составить рассказа о своем будущем




11



Письмо

Уметь рассказать о своих проблемах

12



Диалог

Уметь вести диалог по заданной теме

13



Письмо

Знать правила употребления в речи временных форм глагола

14



Легко ли жить отдельно от семьи?

5

Монолог

Уметь построить монологическое высказывание

15



Аудирование

Составить диалог-расспрос об известных людях, рассказ об одном из известных людей России.




16



Чтение

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

17



Диалог

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, развивать умение оценивать полученную информацию

18



Письмо (Фразовые глаголы)

Уметь написать рассказ для праздника Halloween

19



Контрольная работа

1

Аудирование

Уметь использовать в речи будущее время.






20



Проводим время вместе Проводим время вместе

2

Чтение

Знать технологии построения диалога этикетного характера, составлять связный рассказ.




21



Аудирование

Распознавать употребление структур, высказывать основную идею текста.


22



Путешествуем по Москве

3

Аудирование (Страдательный залог)

Владеть лексическим материалом по теме и научить вести элементарную беседу по телефону, развивать умение выражать и обосновывать свое мнение.




23



Чтение

Уметь составить список специальных компьютерных терминов.

24




Диалог

Уметь использовать в речи новую лексику,

составить диалог по теме.

25



Ты не против того, чтобы посмотреть видео или телевизор?

3

Аудирование

Уметь определить в предложениях герундий, составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы.

26



Чтение

Уметь составить предложения по образцу, дополнить предложения, ответить на вопросы

27



Монолог

Владеть лексическим материалом по теме, проявлять умение выражать и обосновывать свое мнение.




Цикл 2



Это большой мир. Начинаем путешествовать прямо сейчас.

21



28



Почему люди путешествуют?

6

Монолог

Уметь

прослушивать диалогов и читать по ролям

29



Письмо( Present Perfect Present Perfect Continuous)

Уметь на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.

30



Аудирование (Употребление артикля)

Уметь работать с употреблением определенного артикля.

31



Чтение

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы, с употреблением придаточных дополнительных предложений и обеспечить их тренировку в языковых упражнениях.

32



Чтение (Суффиксы прилагательных)

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

33



Письмо

Уметь высказать свою точку зрения и обосновать ее.

34



Легко путешествовать сейчас?











Легко путешествовать сейчас?

7

Аудирование (Возвратные местоимения)

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

35



Чтение ( Модальные глаголы)

Уметь использовать в речи новый грамматический материал.

36



Диалог

Уметь читать с выборочным извлечением информации, тренировка лексики по теме урока.

37



Чтение


38



Диалог

Уметь владеть грамматическими навыками

39



Письмо

Уметь понимать текст на слух, обсуждать тему ситуации, использовать лексику по теме.

40



Монолог

Уметь выразительно читать стихотворение

41



Путешествие стоит усилий и затрат?

2

Письмо (Частица would)

Уметь использовать лексику по теме

42



Монолог

Знать страдатель

ный залог, неправильные глаголы

43



Контрольная работа

1

Чтение

Знать употребление лексики по теме урока практиковать в восприятии английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

44



Мы в глобальной деревне


5

Чтение

Знать употребление лексики по теме урока

45



Монолог

практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

46



Аудирование

Знать лексику по темам, умение вести диалог-расспрос, учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.

47



Чтение

Показать знание грамматического и лексического материала

48



Письмо

Показать знание грамматического и лексического материала

Цикл 3



Мы можем жить в мире?

30



49



Что такое конфликт?

11

Аудирование

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

50



Аудирование

уметь обсудить проблему

51



Монолог

Уметь использовать в речи новый грамматический материал

52



Диалог

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

53



Аудирование/ Косвенная речь

Использовать в речи лексику уроков, понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

54



Диалог

Составить карту своего места и описать маршрут, взять интервью у одноклассников.

55



Монолог

Формирование навыков диалогической речи


56



Чтение

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему


57



Письмо/ Условное наклонение

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему

Использовать в речи лексику понимать на слух информацию и уметь обсудить проблему


58



Диалог/ Модальные глаголы

Формирование грамматических навыков

59



Поисковое чтение

Совершенствование навыков говорения

60



Решение конфликтов

Решение конфликтов

8

Аудирование/ инфинитив

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

61



Письмо

Формирование грамматических навыков

62



Чтение/ Косвенная речь

Уметь показать навыки письменной речи

63



Диалог

Формирование грамматических навыков

64



Аудирование

Уметь высказать свое мнение по проблеме

65



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

66



Письмо/ наречия

Уметь отличать страдательный залог,

фразовые глаголы

67



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

68



Толерантность предотвращает конфликты




8




Аудирование

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

69



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

70



Диалог

Уметь показать

грамматические навыки

71



Чтение

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

72



Диалог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

73



Монолог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

74



Письмо

Уметь использовать грамматический материал

75



Диалог

Уметь вести разговор в рамках изучаемой темы

76



Контрольная работа

1

Диалог

Уметь высказать свое мнение по проблеме.

77



Толерантность предотвращает конфликты


Монолог/ Ing-форма

Уметь использовать грамматический материал

78



Аудирование

Уметь показать знания, умения, навыки по теме

79



Чтение/ Условное наклонение

Уметь показать знания, умения, навыки по теме

80



Письмо


81



Проверь себя

2

Самостоятельная работа


82



Анализ работы


Unit 4



Cделай правильный выбор в жизни

24



83



Пора думать о будущей карьере



Пора думать о будущей карьере

6




Аудирование/ Модальные глаголы

Уметь кратко высказываться в предложенной ситуации

Знать образование наречий

84



Монолог

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

85



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

86



Чтение

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

87



Диалог

Уметь описать виды спорта

88



Письмо

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

89



Почему стереотипы вредны?

5

Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

90



Диалог

Уметь читать с извлечением из текста определенной информации заданную ситуацию

91



Монолог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на

92



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

93



Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

94



Экстремальный спорт забавный?

4


Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

95



Аудирование

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на

96



Чтение/ сущ.- ing-форма

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

97



Диалог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

98



Контрольная работа


Монолог

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию

99



У тебя есть право отличаться от других?

4

Монолог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

100



Чтение

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

101



Диалог

Уметь использовать в речи лексику и грамматику раздела.

102



Письмо

Уметь практиковать восприятие английской речи на слух, вести диалог-расспрос на заданную ситуацию







































































































Раздел 7

«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»



  1. Учебники издательства «Титул» «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English

  2. Рабочая тетрадь.

  3. Аудиоприложение CD.

  4. Интернет поддержка учебников и дополнительные материалы: на сайте www.titul.ru и на интернет-портале www.englishteachers.ru

  5. Классная доска.

  6. Персональный компьютер с принтером и экраном.

  7. Магнитофон.

  8. Географическая карта Великобритании.

  9. Учебные плакаты

  10. Раздаточный материал





Раздел 8

Результаты освоения учебного предмета



В результате изучения английского языка в неполной средней (основной) школе (7-9 классы) учащиеся должны уметь:

В области говорения:

вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране; делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж.

В области аудирования:

понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

- понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить.

В области чтения:

- читать тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое).

В области письма и письменной речи:

- заполнять анкеты, формуляры, писать поздравления, личные письма (с опорой на образец), расспрашивая своего друга по переписке о его жизни, семье, рассказывая о себе и употребляя адекватные формулы речевого этикета, принятые в англоговорящих странах.


Формы текущего и итогового контроля

Промежуточный и обучающий контроль проводится в форме тестов и контрольных работ. Материалы контроля представлены в Рабочих тетрадях и книге для учителя, а также on-line тесты на сайте www.ruteachers.ru .

Контрольная работа по всем видам речевой деятельности в конце каждой четверти.

1 четверть – аудирование

2 четверть – чтение

3 четверть – диалог

4 четверть – монолог










Общая информация

Номер материала: ДВ-213302

Похожие материалы