Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа (8 класс)

Рабочая программа (8 класс)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО Директор

________________ О. В.Арнаутова _____________ Т.Г. Шевченко

Протокол № ___ от

« » 2015 Приказ №1 от« » августа 2015









Рабочая программа

по изучению курса «Технология»

8 класс

Базовый уровень

на 2015 -2016 учебный год



Рабочая программа составлена на основе Программы начального и основного общего образования. Технология. Авторы:М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко и др. М.: Вентана-Граф, 2010 -192с.







Составитель: Арнаутова Ольга Викторовна
Учитель технологии, первая
квалификационная категория











Коробейниково 2015

Пояснительная записка

Примерная программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)».

Предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование информации;

основы черчения, графики, дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

творческая, проектная деятельность;

история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Базовым для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» является раздел «Художественная обработка материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Семейная экономика», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций.

Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Особенности реализации примерной программы направления «Технология. Обслуживающий труд» в сельской школе.

В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям обслуживающего труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ в разделах содержания по техническому труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии.



Учащиеся должны знать:

цели и значение семейной экономики;

общие правила ведения домашнего хозяйства;

роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена;

цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;

сферы трудовой деятельности;

принципы производства, передачи и использования электрической энергии;

принципы работы и использование типовых средств защиты;

о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

способы определения места расположения скрытой электропроводки;

устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;

уметь:

анализировать семейный бюджет;

определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;

анализировать рекламу потребительских товаров;

выдвигать деловые идеи;

осуществлять самоанализ развития своей личности;

соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;

собирать простейшие электрические цепи;

Должны владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной;

социально-трудовой;

познавательно-смысловой;

учебно-познавательной;

профессионально-трудовым выбором;

личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;

ориентироваться на рынке товаров и услуг;

определять расход и стоимость потребляемой энергии;

собирать модели простых электротехнических устройств.





Основное содержание

Выращивание плодовых и ягодных культур

Осенние работы

Основные теоретические сведения.

Технология выращивания основных видов плодовых растений своего региона, районированные сорта. Способы размножения плодовых растений. Правила сбора и требования к условиям хранения плодов и ягод. Правила безопасного труда при закладке сада и внесении удобрений. Профессии, связанные с выращиванием плодовых и ягодных культур.

Практические работы

Чтение почвенных карт. Выбор участка под закладку плодового сада, его разметка, подготовка и заправка ям, посадка саженцев плодовых деревьев. Сбор и закладка на хранение урожая плодов и ягод. Первичная переработка плодово-ягодной продукции.

Варианты объектов труда.

Яблони, груши, сливы, облепиха, арония.



Выращивание растений в защищенном грунте.

Весенние работы

Основные теоретические сведения.

Технология выращивания растений в защищенном грунте, виды укрывных материалов, требования к микроклимату и способы его поддержания. Защита растений от болезней и вредителей, ее экологический и экономический аспект. Правила безопасного труда в сооружениях защищенного грунта. Профессии, связанные с выращиванием растений в защищенном грунте.

Практическая деятельность.

Выбор видов защищенного грунта для учебно-опытного участка и личного подсобного хозяйства, устройство сооружений защищенного грунта (парников, теплиц, тоннельных укрытий), выбор культур для выращивания в защищенном грунте, составление почвосмесей, посев и посадка, уход за растениями; выбор удобрений, приготовление растворов, подкормка растений; выбор малотоксичных пестицидов для защиты растений от болезней и вредителей, выполнение необходимых расчетов и приготовление рабочих растворов заданной концентрации, обработка растений, расчет себестоимости агропродукции, выращенной в защищенном грунте и планируемого дохода.



Варианты объектов труда

Зеленные культуры, огурцы, томаты, перец, лук, капуста.



Выращивание декоративных деревьев и кустарников

Основные теоретические сведения.

Биологические особенности и технология выращивания декоративных растений и кустарников своего региона. Понятие о ландшафтном дизайне. Охрана редких дикорастущих растений своего региона. Правила безопасного труда в декоративном садоводстве. Профессии, связанные с выращиванием декоративных растений.

Практическая деятельность.

Ознакомление с развитием декоративного садоводства в регионе, с перечнем традиционных и новых декоративных культур, составление плана размещения декоративных культур на учебно-опытном участке, выбор и подготовка посадочного материала, посадка деревьев и кустарников.

Варианты объектов труда

Декоративные кустарники и деревья.


Семейная экономика

Рациональное планирование расходов

Основные теоретические сведения:

Источники семейных доходов и бюджет семьи; потребности человека; минимальные и оптимальные потребности членов семьи; потребительская корзина одного человека и семьи; рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи; оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета; выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка в потребительских товарах; потребительские качества товаров и услуг; планирование расходов семьи; правила поведения при совершении покупки; права потребителя и их защита; подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи; формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен; правила безопасного пользования бытовой техникой.

Практические работы:

Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи; планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава; изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи; анализ качества и потребительских свойств товаров; выбор способа совершения покупки; усвоение положений законодательства по правам потребителей; планирование возможной предпринимательской деятельности: обоснование.

Варианты объектов труда:рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ, предприятия торговли.

Электротехнические работы

Электрическая энергия - основа современного технического прогресса. Типы электростанций. Типы гальванических элементов. Изображение источников получения и потребления электрической энергии на схемах. Простейшие электрические схемы. Правила безопасности труда. Электроизмерительные приборы: их типы и область применения. Устройство и назначение вольтметра, амперметра, омметра. Правила пользования электроизмерительными приборами. Условные обозначения на электрических схемах. Назначение авометра. Принцип работы авометра. Однофазный переменный ток: получение и основные параметры. Трансформаторы: устройство и назначение. Трёхфазный переменный ток: способ его получения. Устройство генератора трёхфазного тока. Способы соединения обмоток генератора с потребителем. Назначение и принцип действия выпрямителя. Свойства проводников и изоляторов. Диоды, конденсаторы, их обозначение на электрических схемах. Осциллограф и область его применения. Схема квартирной электропроводки. Правила подключения к сети светильников и бытовых приборов. Установочные, обмоточные и монтажные провода. Виды изоляции проводов. Назначение предохранителей. Принцип действия бытовых нагревательных приборов и светильников, их назначение. Виды нагревательных элементов. Виды ламп. Правила безопасной работы. Виды, назначение и устройство бытовых электропечей. Рациональное использование бытовых электроприборов, обеспечивающее экономию электроэнергии. Правила безопасной работы. Принцип действия и область применения электромагнитов. Электромагнитные реле. Применение электродвигателей в быту, промышленности и на транспорте. Общие представления о принципах работы двигателей постоянного и переменного тока. Схемы подключения к источнику тока. Правила безопасности труда. Электроприборы, оберегающие домашний труд. Их устройство, назначение и принцип работы. Правила эксплуатации электроприборов. Правила безопасности труда. Назначение, сфера применения, конструкция холодильника. Принцип работы. Виды холодильников. Правила эксплуатации холодильника. Правила безопасности труда. Устройство и принцип действия электрической швейной машины. Правила эксплуатации и ухода за швейной машиной. Правила безопасности труда.





Проектирование и изготовление изделий



Творческая, проектная деятельность

Основные теоретические сведения

Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Методы сравнения вариантов решений. Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве. Соблюдение стандартов на массовые изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Содержание проектной документации. Формы проведения презентации проекта.



Практические работы

Выбор вида изделия на основе анализа потребностей. Дизайнерская проработка изделия (при наличии компьютера с использованием информационных технологий). Защита проекта будущего изделия. Составление чертежей деталей и технологических карт их изготовления. Изготовление деталей. Сборка изделия. Отделка изделия (по выбору). Контроль качества работы. Определение себестоимости изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Подготовка пояснительной записки. Презентация проекта.



Варианты объекты труда

Темы проектных работ даны в приложении к программе.

Тематическое планирование



Разделы и темы программы

Количество часов

1

Основы плодоводства (осенние работы)

Основы плодоводства (весенние работы)

6

4

2

Семейная экономика


Художественная обработка материалов


Электротехнические работы

14

18

22

3

Проектная деятельность

6


Итого

70





Тематическое поурочное планирование



п/п














Тема урока


Виды деятельности обучающихся (практические лабораторные контрольные работы экскурсии и др)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Домашнее задание

Основы плодоводства (осенние работы) 6 часов


1.

Значение плодоводства.

Инструктаж ТБ при работе в школьной мастерской и пришкольном участке.


Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе.

Познакомить с санитарно-генетическими требованиями при работе в школьной мастерской и пришкольном участке. Формирование знаний по осенним работам в саду, ягоднике.

Дать общие сведения о роли плодоводства и его значении.

Записи в тетрадях

2

Посадка ягодных кустарников.




Инструктаж ТБ

П.р № 1 «Посадка ягодных кустарников»

Продолжить формирование знаний по проведению работ в плодоводстве и ягодниках.

Записи в тетрадях

3-4

Учет и уборка урожая овощных культур (капуста).


Инструктаж ТБ

П.р №2 «Уборка урожая капусты и закладка его на хранение»

Закрепление знаний по способам уборки урожая, учета и закладки его на хранение.

Формирование и закрепление умений и навыков по уборке и учету урожая капусты.

Записи в тетрадях

5-6

Уборка и закладка на хранение урожая картофеля.


Инструктаж ТБ

П.р №3 «Уборка урожая картофеля»

Закрепление знаний по уборке урожая и закладке на хранение картофеля.

Закрепление умений по механизированной уборке урожая и закладке на хранение.


Записи в тетрадях



Семейная экономика

7-8

Семья как экономическая ячейка общества. Потребности семьи.

Инструктаж ТБ

П.р №4 «Расчёт затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса»

Формирование понятий семья, потребности, семейная экономика.

Познакомить с функциями семьи, её потребностями, показать путь их удовлетворения. Умение планировать покупки; совершать покупки.

§1, 3 вопросы

9-10

Информация о товарах

Инструктаж ТБ

П.р №5 «Анализ сертификата соответствия на купленный товар. Разработка этикетки на предполагаемый Товар. Определение по штрихкоду страны-изготовителя»

Познакомить с понятием «информация о товарах». Источники информациии о товарах или услугах. Сертификация.Задачи сертификации. Виды сертификатов.

§4,5 вопросы

11-12

Бюджет семьи.

Доходная

и расходная части бюджета

Инструктаж ТБ

П.р №6 «Анализ бюджета семьи. Состовление списка расходов семьи»

Знание понятий бюджет семьи, доход, расход; основы рационального планирования бюджета.

Умение вести учёт доходов и расходов семьи. Планировать расходы семьи с учётом её состава.

§6 вопросы

13-14

Расходы на питание.

Инструктаж ТБ

П.р №7 «Оценка затрат на питание семьи на неделю»

Знание основ рационального питания, распределение расходов на питание; правила покупки основных продуктов.

Умение рационально вести домашнее хозяйство, планировать расходы.

§7 вопросы

15-16

Сбережения. Личный бюджет.

Инструктаж ТБ

П.р №8 «Составление бухгалтерской книги расходов школьника. Разработка проекта снижения затрат на оплат коммунальных услуг»

Познакомить с понятиями накопление, сбережение;

Формирование знаний о способах сбережения средств; формах размещения сбережений; структуре личного бюджета.

Планировать свой личный бюджет; рационально вести домашнее хозяйство.

§8 вопросы

17-18

Предпринимательство в семье.

Инструктаж ТБ

П.р №9 «Составление бизнес-плана возможной предпринимательской деятельности, которую будет осуществлять «семья»

Формирование понятий предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Познакомить с формами семейного предпринимательства и факторами, влияющими на них.

§2 вопросы

19-20









21-22







23-24





25-26





27-28



29-30







31-32









33-34





35-36







37-38

Экономика приусадебного (дачного) участка.







Художественное творчество. Подготовка к вышивке.





Атласная гладь







Штриховая гладь





Шов «узелки»





Шов «рококо»







Двусторонняя гладь»









Художественная гладь







Вышивание натюрморта и пейзажа





Домашний компьютер в вышивке


Инструктаж ТБ

П.р №10 «Расчёт стоимости продукции садового участка»





Работа с текстом учебника ,подбор инструментов и приспособлений к вышивке

Инструктаж ТБ ПР№11 «Вышивание небольшого узора атласной гладью»



Инструктаж ТБ ПР№ 12«Вышивание небольшого узора штриховой гладью»



Инструктаж ТБ ПР№13 «Вышивание небольшого узора швом «узелки»

Инструктаж ТБ ПР№14 «Вышивание узора швом рококо»







Инструктаж ТБ ПР№15 «Вышивание небольшого узора двусторонней гладью»





Инструктаж ТБ ПР№15 «Вышивание небольшого узора художественной гладью»



Инструктаж ТБ ПР №16 «Вышивание натюрморта и пейзажа»





Работа на компьютере и вышивальной машине


Знание о влиянии доходов с приусадебного участка на семейный бюджет; значение приусадебного участка в организации рационального питания семьи, её отдыха.

Умение рассчитывать себестоимость выращенной продукции.



Познакомить с видами художественной вышивки гладью, создавать вышивку с помощью компьютера



Познакомить с технологией выполнения атласной глади петлеобразными стежками (стебельчатым швом)



Познакомить с технологией выполнения штриховой глади петлеобразными стежками (назад иголку)

Познакомить с образцами вышивки швом «узелки»





Рассказать о применении шва «рококо», показать технологию выполнения и зависимость длины и формы «рококо» от величины стежка «назад иглу» и количества навивок на иглу.







Рассказать историю и технологию выполнения двусторонней глади без настила. Прямое ,косое и радиальное направление стежков к вышивке







Показать технологию выполнения художественной глади, направление стежков





Показать особенности вышивания листьев и цветов в натюрморте, первого и дальнего планов, неба облаков, земли ,деревьев в пейзаже





Познакомить со специальными программами на компьютере для перевода изображения в машинный дизайн






§9 вопросы











Стр33-38



Стр45-46







Стр46-47



Стр 48







Стр49













Стр50-52



Стр52-53







Стр54-55





Стр57-58


Электротехнические работы 22 часа


39-40

Электрический ток и его использование

Инструктаж ТБ

П.р №17 «Определение материалов, проводящих электрический ток. Изучение элементов электрической цепи и их назначения»

Познакомить с понятиями электрический ток; областью применения электрической энергии; источниками электрической энергии; Дать сведения об электрической цепи и ее элементах;

Знание правил электробезопасности.


§ 29,30 вопросы

41-42

Принципиальные и монтажные электрические схемы.

Инструктаж ТБ

П.р №18 «Изучение элементов электрической цепи и их условных обозначений. Составление простых принципиальных электросхем. Изучение элементов установочной арматуры. Составление простых монтажных электросхем»

Дать сведения об электрических схемах и условных обозначениях на них.

Умение читать электрические схемы.

§31 вопросы

43-44

Потребители и источники электроэнергии

Инструктаж ТБ

П.р №19 «Изучение параметров различных источников, электропотребителей и вспомогательных элементов электрической цепи. Изучение особенностей последовательного и параллельного соединения проводников. Изучение устройства, принципа действия и параметров плавких предохранителей»

Познакомить с параметрами потребителей и источников электроэнергии. Дать сведения об электрическом сопротивлении: понятие единицы измерения. Формирование знаний о резисторе и его обозначение на принципиальной электрической схеме; о плавких предохранителях: их устройство, принцип действия и параметры.

§ 32,33 вопросы

45-46

Электроизмерительные приборы. Правила безопасности на уроках электротехнологии.

Инструктаж ТБ

П.р №20 «Определение по параметрам электросчётчика максимально допустимой мощности квартирной электросети. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и её стоимости»

Познакомить с типами электроизмерительных приборов: электросчётчик, вычисление расхода электроэнергии по параметрам электросчётчика.

Выполнение правил безопасности на уроках электротехнологии.

Дать сведения об электромонтажных инструментах: их назначении, приёмах безопасной работы.

§ 40 вопросы

47-48

Электрические провода.

Инструктаж ТБ

П.р №21 «Выполнение неразъёмных соединений (сращивания) медных одно- и многожильных проводов и их изоляция»

Дать сведения о назначении и устройстве электрических проводов; электроизоляционных материалах. Дать понятия «установочные провода», «монтажные провода», «обмоточные провода». Познакомить с разъёмными и неразъёмными соединениями проводов; электромонтажными инструментами. Проводить операции сращивания одно- и многожильных проводов; сращивание проводов с использованием пайки

§ 36,37 вопросы

49-50

Монтаж электрической цепи

Инструктаж ТБ

П.р № 22 «Оконцевание медных одно- и многожильных проводов, зарядка арматуры»

Познакомить с операций монтажа электрической цепи: оконцевание проводов, присоединение к электроарматуре. Дать сведения о способах оконцевания проводов: тычком и кольцом. Соблюдать правила безопасной работы при монтаже электроцепи

§38 вопросы

51-52

Электромагниты и их применение

Инструктаж ТБ

П.р № 23 «Сборка электромагнита, подключение его к источнику питания. Исследование изменения сил притяжения электромагнита при изменении типа сердечника».

Дать сведения о магнитном поле и его создание с помощью электрического тока. Познакомить с принципом действия и устройства электромагнита: сердечник, обмотка, якорь; условными обозначениями электромагнита и схемой включения электромагнита в электрическую цепь; электромагнитным реле; электрическим звонком. Соблюдать правила безопасной работы с электроприборами.

§39 вопросы

53-54

Электроосветительные приборы.

Инструктаж ТБ

П.р № 24 «Чтение и составление схем осветительной сети квартиры. Конструирование светильника на основе подвесного или потолочного электропатрона»

Познакомить с электроосветительными приборами, их назначением и устройством; видами электроосветительных приборов; устройством современной лампы накаливания.

Дать сведения о достоинствах и недостатках люминесцентных ламп и ламп накаливания


§40-43 вопросы

55-56

Бытовые электронагревательные приборы

Инструктаж ТБ

П.р № 25 «Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором. Сборка и испытание термореле модели пожарной сигнализации»

Дать сведения об электронагревательных приборах; классах электронагревательных приборов; электронагревательных элементах открытого и закрытого типов, трубчатых электронагревательных элементах.

Познакомить с принципом работы биметаллического терморегулятора.

Соблюдать правила безопасного труда при работе с бытовыми электроприборами.

§44,45 вопросы

57-58

Двигатели постоянного тока

Инструктаж ТБ

П.р № 26 «Изучение устройства двигателя постоянного тока. Сборка простейшей схемы двигателя постоянного тока»

Познакомить с назначение электрических двигателей; устройством и принципом действия коллекторного электродвигателя постоянного тока.

§ 46 вопросы

59-60

Электромагнитные волны и передача информации. Цифровые приборы вашего окружения.

Инструктаж ТБ

П.р № 27 «Исследование возможностей приёма наружных антенн»

Дать понятие об электромагнитных волнах, их свойствах и возможности использования. Познакомить с электромагнитными волнами различной длины.

Запись и передача информации. Знакомство с современной цифровой техникой.

§ 47 вопросы

Проектная деятельность (6 часов)

61-62

Обоснование

и выбор цели деятельности

Инструктаж ТБ

П.р № 28 «Составление индивидуального плана проектирования изделия»

Знание этапов работы над творческим проектом; видов проектной документации; технологической последовательности

изготовления изделия.

Самостоятельно выбирать изделия. Формулировать требования к изделию

и критерии их выполнения.

§48 вопросы


Эскизы и чертежи изделия.

Инструктаж ТБ

П.р № 29 «Разработка конструкторской и технологической документации на изделие»

Знание методов определения потребностей и спроса на рынке товаров и услуг; методов поиска информации об изделиях и материалах; последовательности разработки творческого проекта.

Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов.

Анализировать возможность изготовления изделия.

Составлять технологическую карту.

§49 вопросы

63- 64

Выполнение проекта

Инструктаж ТБ

П.р № 30 «Разработка конструкции и определение деталей. Изготовление деталей и контроль качества»

Знание последовательности работы над проектом; технологических операций; правил оформления проектных материалов.

Обосновывать свой выбор темы.

Разрабатывать конструкцию изделия.


§50 вопросы

65-66

Защита и оценка творческого проекта.

Инструктаж ТБ

П.р № 31 «Защита творческого проекта»

Познакомить с правилами публичного выступления по защите своего изделия и его рекламе.

Умение защитить положительные качества своего изделия и прорекламировать его для более успешной реализации.

§50 вопросы

67

Рассадный способ выращивания овощей


Инструктаж Тб ПР№32 «Закладки парников и теплиц»

Познакомить с правилами закладки парников, подготовкой земли для парника.


Записи в тетрадях


68


Закладка парников и теплиц


Инструктаж ТБ ПР №33

«Закладка парников и теплиц»

Познакомить с правилами закладки парников, подготовкой земли для парников


Записи в тетрадях


69


Агротехнические сроки и способы посева капусты

Инструктаж ТБ ПР№34 «Посев семян капусты»


Дать сведения по срокам и способам высева семян капусты в парники и теплицы


Записи в тетрадях

70


Высадка рассады капусты в открытый грунт.

Инструктаж ТБ

П.р № 35 «Высадка рассады капусты в открытый грунт».

Познакомить со способами высадки рассады капусты в открытый грунт и способами защиты от заморозков и вредителей.

Дать навыки высадки рассады капусты в открытый грунт и методы защиты от вредителей и заморозков.














Формы и средства обучения

Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется достижение поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом.

Важным компонентом диагностирования является контроль. Контроль - это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков. Контроль обеспечивает установление обратной связи, т.е. получение сведений о результате учебной деятельности обучаемых. Обучающий выясняет, какие, в каком объеме знания усвоил обучаемый, готов ли он к восприятию новой информации. Контроль также показывает обучающему, насколько его собственная работа была плодотворной.

В процессе проверки знаний учащихся перед учителем открываются большие возможности для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания учащихся позволяет лучше изучить учеников, их индивидуальные особенности. Организация проверки и учёта знаний существенно влияет на регулярность знаний учащихся, тщательность выполнения задания. Учащиеся заинтересованы в проверке своих знаний, т.к. это помогает им понять, каких успехов они добились, а также увидеть пробелы в знаниях и умениях, недостатки их. Постоянный контроль дисциплинирует учащихся, приучают к определенному ритму, развивает волевые качества.

Непрерывные контролирующие действия в системе «учитель-ученик» позволяет наблюдать (и корректировать) продвижение ученика от незнания к знанию.

Проверка знаний учащихся осуществляется путем устного опроса и текущих или итоговых письменных контрольных работ (контрольные задания, тесты, кроссворды).

Поверка умений учащихся проводится в виде практических работ, упражнений.



Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

                                                                                        

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу



Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью освоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.



Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.



Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.



Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.



Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • полностью не усвоил учебный материал;

  • не может изложить знания своими словами;

  • не может ответить на дополнительные вопросы учителя.



  Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ



Отметка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задание;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.


Отметка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.



Отметка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  • затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.


Отметка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знания программного материала;

  • допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  • не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.


Отметка «1» ставится, если учащийся:

  • не может спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знания программного материала;

  • отказывается выполнять задание.



 Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.



Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.



  Критерии оценки проекта:

1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).









Учебно – методическое обеспечение

Для учителя

1. Программы начального и основного общего образования. Технология. М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко и др. М.: Вентана-Граф, 2010 -192с.

2. Уроки технологии в 8 классе. Методическое пособие. П.С. Самородский, Н.В. Синица, Т.Г. Иванова. М.: Вентана-Граф, 2011

3. Марченко А.В. Настольная книга учителя технологии «АСТ – Астрель»М.: 2005

4. Таблицы (плакаты) по основным темам.

5. Раздаточные дидактические материалы.

Для учащихся

1.Учебник «Технология », 8 класс». Под редакцией Синица Н. В.,Симоненко В. Д. М., «Вентана-Граф»,2012













































Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-249940
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх