Рабочая программа 6-11 класс

Рабочая программа по истории

6-11 класс

I. Пояснительная записка

1.1 Статус документа.

Рабочая программа по истории для VI-XI класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (основное общее образования), Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования(2004), Примерной программы основного общего образования по истории (2010), авторских программ:

• «Программы общеобразовательных учреждений. История Средних веков. 6 кл. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской -  М.: «Просвещение», 2010.
• История государства и народов России с древнейших времен до наших дней. 6-9 кл.

       А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -  М.: «Просвещение», 2010.  

• «Программы общеобразовательных учреждений. Новая история. 7-8 кл. А.Я.Юдовская,

       Л.М. Ванюшкина. -  М.: «Просвещение», 2010.

• «Программы общеобразовательных учреждений. Новейшая история зарубежных стран. XX-начало XXI в. 9 кл. А.О. Сороко-Цюпа. -  М.: «Просвещение», 2010.
• Россия и мир. 10-11 кл.  Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов. -  М.: «Просвещение», 2010.  

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования и выполняет следующие функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

1.2 Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

 Основные задачи учебного предмета:

1.   Реализовать личностно- ориентированный подход  в образовательном процессе.

2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

            3.   Осваивать основные понятия  учебного предмета «История».

Структура курса и последовательность предъявления материала. Примерная программа учебного предмета «Исто­рия» на ступени основного общего образования предусматри­вает изучение в 6—11 классах истории России и всеобщей истории с древности до наших дней. Во взаимосвязи с об­щим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.      Историческое время — хронология и периодизация со­бытий и процессов.

2.                                                          Историческое пространство — историческая карта Рос­сии и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, гео­политических характеристик развития человечества.

3.                                Историческое движение:

•       эволюция трудовой и хозяйственной деятельности лю­дей, развитие материального производства, техники; измене­ние характера экономических отношений;

•       формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динами­ка социальных движений в истории (мотивы, движущие си­лы, формы);

•       образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаи­моотношения власти и общества; тенденции и пути преобра­зования общества; основные вехи политической истории;

•       история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и миро­воззренческих систем; развитие научного знания и образова­ния; развитие духовной и художественной культуры; много­образие и динамика этических и эстетических систем и цен­ностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

•       развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Основная линия, пронизывающая и связывающая все на­званное выше, — человек в истории. Она предполагает ха­рактеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

В старших классах общеобразовательной школы предполагается изучение истории на более сложном уровне, чем в основной школе. При этом решаются следующие задачи:

1. Формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о месте в ней истории России, населяющих ее народах.
2. Развивать у старшеклассников умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним.     Способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур.
3. Создать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.

1.3 Основные содержательные линии.

Основные содержательные линии примерной программы в VI-XI классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и   «Всеобщей истории»:

«История средних веков»,

«Новая история зарубежных стран»,

«Новейшая и современная история зарубежных стран»,

«История России с древности до XV века»,

«История России XVI-XVIII в.в.»,

«Истории России. 19 век»,

«Новейшая и современная история России»,

«История России и мира. Древность. Средневековье. Новое время»,

«История России и мира в XX веке »

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей.

Обществознание: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
География: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.
Биология: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.

Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов  отечественной  и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.

1.4 Цели обучения.

1-2. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.	• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
3. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).	• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
4. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.	• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.	• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, для толерантного отношения к представителям других народов и стран.

    1.5 Место предмета в базисном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:

-        в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

-        в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

-        в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

-        в 9 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

-        в 10 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

-        в 11 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

1.6  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе основного общего образования являются:

·   сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·   владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·   выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

-          на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-          на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-          на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-          на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-          на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-          на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-          на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Курс истории для 10—11 классов строятся по  проблемному принципу. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России и мира. Материал по истории России представляется в контексте всемирной истории, что позволяет глубже проследить исторический путь страны в его своеобразии и принадлежности к мировому развитию. История России излагается в специальных темах. Проводится сопоставительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной власти, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Особое значение придается характеристике истории нашей страны в контексте мировой истории XX в. Изучение вопросов истории международных отношений и внешней политики России (СССР), проходит в сочетание материала всеобщей и отечественной истории.

Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся определять и аргументировать свое отношение к историческим и современным событиям и их участникам. При этом используются знания и умения, полученные на уроках обществознания.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы, для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

1.7 Результаты обучения.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

·      основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·      важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·      изученные виды исторических источников;

уметь:

·      соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·      использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·      показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·      рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), эссе, отчетов об экскурсиях, рефератов;

·      соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·      объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·      понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·      высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·      объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·      использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В результате изучения истории на базовом уровне  выпускник должен

знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

II Содержание учебной программы по истории

История средних веков. 6 класс (34 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.             

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV-XV вв.  

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

История нового времени . 7-8 классы (63 ч)

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. Английское Просвещение. Французское Просвещение. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. Анархизм. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.

Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Итоги Первой мировой войны.  

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Новейшая и современная история. 9 класс (17 ч)

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.   

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм).

История Россия

История России с древности до конца XVi в. 6 класс (36 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии.. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Язычество.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности.

Культура Руси в домонгольское время.

Языческая культура восточных славян. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Быт и нравы. «Домострой».

История России в КОНЦЕ XVI – начале ХiХ вв. 7 класс (39 ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в.

Русская культура XVII в.

Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в. 8 класс (38 ч)

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия  конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Новейшая и современная история истории России. 9 класс (51 ч)

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв. 

Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. 

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Начало распада российской государственности. 

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.  Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. 

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры.  Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. 

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.  Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

 Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.  Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. 

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков.

РОССИЯ И МИР. ДРЕВНОСТЬ. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. НОВОЕ ВРЕМЯ. 10 класс (70 ч)

Исторический процесс и историческая наука.

Многообразие по­нятия «история» и современные подходы к его по­ниманию. Сущ­ность историческо­го пространства, взаимосвязи обще­ства и природы в истории челове­чества. Историческое со­бытие и историче­ский факт. Понятие об исторических источниках.

Человечество в эпоху Древнего мира и  средневековья.

Родо­вая община. Нео­литическая рево­люция и ее истори­ческое значение. Эко­номические основы древневосточных цивилизаций. Восточная деспо­тия и ее роль в древневосточных цивилизациях. Общество: социаль­ная структура и со­циальные нормы. Греческая колонизация. Древнегреческая филосо­фия. Древнегрече­ская мифология. Эллинизм. Цивили­зация Древнего Рима в VIII—I вв. до н. э. Римская империя: античный мир, переход от республики к становлению Ве­ликой Римской им­перии. Причины кризиса; падение Западной Римской империи. Римское право. Грече­ская колонизация Причерноморья. Скифское государ­ство. Восточные славяне. Тюркские народы и государ­ства на территории нашей страны. Норманны - варя­ги – русы. Формирование на­учного мышления в древности. Жизнь и открытия выдающихся уче­ных и философов древности.

Представ­ления об осевом времени. Буддий­ская духовная тра­диция. Иудейская духовная традиция. Христианская ду­ховная традиция. Религии спасения. Формирование на­учного мышления в древности Платон. Плиний. Сенека. Цицерон. Демок­рит. Пифагор. Со­крат. Аристотель. Авиценна. Конфу­ций. Эпикур.

Синтез позднеантичного и варварского ук­ладов. Государство франков. Империя Карла Великого. Средневековье и феодализм: соот­ношение понятий. Сеньориальный строй. Феод. Общи­на. Города в сред­невековом общест­ве. Эта­пы развития средне­векового государ­ства. Сословно-представительная монар­хия. Централизация и полицентризм. Государство и цер­ковь. Политическая роль папства. Хри­стианская цивилиза­ция. Роль религии и церкви в средне­вековом обществе. Рас­кол церкви на ка­толическую и пра­вославную. Возникновение ис­лама. Особенности исто­рического развития Китая, Индии, Япо­нии в эпоху Сред­невековья.

Характер древ­нерусской государ­ственности. Про­блемы сословно-представительной монархии. Факторы самобытности рос­сийской истории. Геополитический фактор в развитии российской исто­рии. Политические, социальные и эко­номические про­цессы российского Средневековья. Принятие христи­анства на Руси. Причины и этапы образования Древ­нерусского госу­дарства. Теория создания государ­ства на Руси. Функ­ции княжеской вла­сти в Древнерус­ском государстве.

Причины раздроб­ления Древнерус­ского государства. Расцвет куль­туры домонголь­ской Руси. Новго­родская республика. Экспансия с Запа­да. Борьба с агрес­сией крестоносцев. Русь Литовская. Борьба за первенство на территории Северо-Восточной Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII - середине XV века.

Причины объединения русских земель. Возвышение Москвы. Уста­новление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-предста-вительной монар­хии. Развитие по­местной системы. Установление кре­постного права. Учреждение патри­аршества. Земский собор 1613 г. Смута и различные варианты эволю­ции государствен­ного строя. Фено­мен русского опол­чения. Восстанов­ление наследствен­ной монархии. Характер земле­владения в X - на­чале XIII в. Струк­тура земледельче­ского населения. Эволюция позе­мельных отноше­ний в период ор­дынского владыче­ства. Особенности гео­политического по­ложения Древне­русского государ­ства. Мос­ковское государст­во в системе меж­дународных отно­шений: западное и восточное направление.

Человек и его со­циальные роли. Цивили­зации Древнего Востока и антич­ные цивилизации Средиземноморья. Становление иу­део-христианской духовной тради­ции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Христианско-средневековая цивили­зация в Европе. Культурное и фи­лософское насле­дие Средневековья.

Особенности рос­сийского Средне­вековья. Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце XV -начале XVIII в.

Россия и мир в раннее Новое время.

Великие географи­ческие открытия и их последствия. Запад и Восток в раннее Новое вре­мя. Модернизация как процесс пере­хода от традицион­ного (аграрного) к индустриальному обществу. Ману­фактурный капита­лизм: экономика и общество. Воз­рождение. Рефор­мация. Великая на­учная революция. Европа в XVIII в.: кризис «старого порядка».

Новые явления в экономи­ке: начало склады­вания всероссий­ского рынка, обра­зование мануфак­тур, развитие но­вых торговых цен­тров. Церковный раскол и его значе­ние. Россия и Ев­ропа. Россия и Азия. Кризис тра­диционного общества.

Российский тип феодализма. Кре­постничество и его юридическое оформление.

Формирование аб­солютизма. Гол­ландия - первая ев­ропейская респуб­лика Нового вре­мени. Просве­щенный абсолю­тизм.

Предпосылки и ус­ловия формирова­ния самодержавной власти в России. Иван Грозный и начало формиро­вания самодержа­вия. От самодержа­вия к абсолютизму. Абсолютизм в Ев­ропе и в России: общее и особенное. Предпосылки и ус­ловия формирова­ния самодержавной власти в России. Иван Грозный и начало формиро­вания самодержа­вия. Екатерина II и фор­мирование идеоло­гии абсолютизма. Попытки ограни­чения самодержав­ной власти. Секуляризация церковных земель в эпоху царствова­ния Екатерины II.

Причины социаль­ных движений. Крестьянские вос­стания. Движе­ние старообрядцев. Национальные дви­жения. Причины прекращения мас­совых восстаний.

Православие и его роль в жизни российского общества.

        Направ­ление внешней по­литики России XVI-XVII вв. Россия - великая мировая держава.

Россия: особенно­сти перехода к Но­вому времени. Феномен российского самодержавия. Особенности социальных дви­жений в России в XVII-XVIII вв. Церковь, общество, государство в Рос­сии в XVII-XVIII веках. Россия - ве­ликая европейская держава.

Промышленная ре­волюция: сущность и значение. Инду­стриальное обще­ство. Развитие ка­питалистических отношений. Миро­вой рынок, колони­альные империи и империализм. . Цик­лический характер развития рыночной экономики. Миро­вой рынок, колони­альные империи и империализм. Традиционные об­щества Востока в условиях евро­пейской колони­альной экспансии

Модернизация и революции Ново­го времени. Война за независимость английских коло­ний в Северной Америке - Амери­канская революция конца XVIII в. Война за независимость английских коло­ний в Северной Америке - Амери­канская революция конца XVIII в. Ве­ликая французская революция.

Век Просвещения. Значение идеоло­гии Просвещения для становления индустриального общества.

Век Просвещения. Значение идеоло­гии Просвещения для становления индустриального общества. Либера­лизм и консерва­тизм. Социализм и радикализм.

Реформы системы государственного управления, отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х годов. Ре­формы С. Ю. Вит­те. Аграрная ре­форма П. А. Сто­лыпина. Причины реформ, их цели и задачи. Источни­ки финансирова­ния. Метод и тем­пы реформирова­ния. Отношение власти и общества к реформам.

Эволюция власти: попытки укрепления абсолютной власти в первой половине XIX в..

Формирование государственной идеологии. Либеральные идеологические доктрины о судьбах России. Славянофилы и за­падники. Русский утопический со­циализм.

Ос­новные направле­ния научно-техни­ческого прогресса. Изменение соци­альной структуры индустриального общества. Завер­шение промыш­ленного переворота в России.

Индустриальное общество и осо­бенности перехода к нему России. Российские рефор­мы в XIX в.: при­чины, цели, проти­воречия. Россий­ская власть и об­щество: поиск оп­тимальной модели общественного развития.

Человек в эпоху становления и развития индустриального общества. Человек в движении. Ос­новные направле­ния научно-техни­ческого прогресса. Изменение соци­альной структуры индустриального общества. Завер­шение промыш­ленного переворота в России.

РОССИЯ И МИР. НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ. 11 класс (68 ч)

Периодизация истории XX в. Карта XX в.: от мира империй к сообществу независимых государств. Россия, СССР на карте мира. Мир в 1900-1914 гг.

Научно-технический прогресс в начале XX в. Центры и периферия индустриального мира. Кризис индустриального общества.

Социальные движения в начале XX в. Реформы и революции начала XX в. как пути разрешения социальных противоречий (опыт стран Европы, Америки, Азии).

Россия в начале XX в. Задачи модернизации России (необходимость развития эффективной рыночной экономики, становления гражданского общества и правового государства). Особенности российской социальной модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию причины слабости буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности менталитета русского крестьянства.

Обострение экономических и политических противоречий. Реформаторские проекты начала века и опыт их реализации. Первая российская революция. Становление конституционной монархии в России. Особенности российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе.  Армия и революция. Социальные итоги революции. Формирование многопартийности и начал парламентаризма. Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной политике.

Первая мировая война

Борьба за передел мира. Первая мировая война (основные фронты, итоги).

Участие России в мировой войне. Война и общество (Европа, Россия). Россия в 1917 г. Влияние войны на положение в России. Февральская революция и альтернативы развития страны. Кризисы власти. Феномен большевизма. Октябрь 1917 г. в оценках историков и современников.

Страны Западной Европы и США в 1918-1939 гг.

Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США. Фашизм и национал-социализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы.

СССР в 1918 г . Гражданская война (этапы и итоги). Причины победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Первые декреты большевиков. Учредительное собрание. Национальный вопрос. Политические и экономические основы советского государства.

Советская система: государство, партия, общество, личность. Тоталитарный режим (сравнение с европейскими моделями тоталитаризма). Создание советского союзного государства (концепции объединения, унитарность и федерализм, национальная политика, противоречия).

Ускоренная модернизация страны: идеологическое обоснование и политическая практика, обретения и потери. Дискуссии о построении основ индустриального общества в СССР. Достижения и противоречия советской культа.

Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа .

Немецкий оккупационный режим. Холокост. Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизмы в воюющем обществе.

Причины, важнейшие фронты и сражения, итоги Второй мировой войны. Великая Отечественная война советского народа: периодизация, характер, источники и значение победы. Фронт и тыл. Человек на войне. Истоки массового героизма на фронте и в тылу. Власть и общество в годы войны.

Мир во второй половине XX в.

Раскол мира на “западный” и “восточный” блоки. Противостояние, “холодная война”. Страны Западной Европы и США: ответы на вызовы времени. Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав. Научно-технический прогресс  Консерваторы и либералы. Социальное общество.

Модели социализма: советская, восточноевропейская, азиатская (общее и особенное).

СССР в 50—80-е гг. Власть и общество. Попытки реформирования советской системы в 50—80-е гг. КПСС в политической системе. Конституционные реформы. Советская власть. Номенклатура. Кризис советского общества (истоки и последствия). Перестройка. Новый внешнеполитический курс СССР. Выравнивание экономического уровня. Изменение социальной структуры. Расширение полномочий национальных регионов. Формирование национальных элит. Истоки кризиса и распада СССР. Распад СССР, его последствия для России и мира.

Крушение колониальной системы. Выбор освободившимися странами путей развития. Традиционные общества и проблемы модернизации. Фундаментализм.

События 1989—1991 гг. в странах Восточной Европы. Изменение геополитической ситуации в Европе и мире.

Россия в 1990-е гг. Становление политической системы Российского государства. Президентская власть. От Советов к парламентаризму. Экономические реформы, их последствия. Оформление новой федеративной системы, отношения центра и регионов. Россия в системе международных отношений. Проблемы разоружения. Поворот к разрядке мировой напряженности. Концепция мирного сосуществования. Военно-стратегический паритет и начало разрядки. Новый виток конфронтации. Россия и СНГ. Власть и гражданское общество. Экономика и социальная сфера. Динамика культурной жизни.

Развитие культуры во второй половине XX в. Научное познание и объяснение мира. Системы общественных и духовных ценностей. Идеологические течения. Религии и церковь. Эволюция представлений о смысле жизни.  Атеизм и религиозность. Изменение общекультурного и образовательного уровня.

Научно-технический прогресс и изменения в образе жизни людей. Техника и духовный мир человека, техника и экология. Информационная революция. Массовая культура. Российская культура.

Международные отношения во второй половине XX в. Проблемы отношений “Запад — Восток”, “Север — Юг”. Конфликты и войны, их последствия. Деятельность ООН и других международных организаций. Международные движения за безопасность, разоружение, мир. Мировое сообщество на пороге XXI в.

III Структура учебно-тематического плана по истории

Учебно-тематический план по истории в 6 классе

№	Раздел	Количество часов
История Средних веков
1.	Введение	1
2.	Западная и Центральная Европа в раннее средневековье	7
3.	Византийская империя и в VI-XI веках	2
4.	Арабы в VI – XI веках	2
5.	Средневековое общество в Западной и Центральной Европе	9
6.	Разные судьбы государств Европы	3
7.	Осень Средневековья	10
	Всего по плану	34
История России
8.	История России - часть Всемирной истории	1
9.	Восточные славяне и их соседи в древности	2
10.	Древнерусское государство IX-XII вв.	8
11.	Поли­тиче­ская раздроб­лен­ность на Руси	9
12.	Народы и государства на территории нашей страны XIII-XIV вв/	8
13.	Мос­ков­ское государство в XIV-XVI вв	8
	Всего по плану	36

Учебно-тематический план по истории в 7 классе

№	Раздел	Количество часов
История России
1.	Россия к середине XVI в.	1
2.	Россия на рубеже XVI – XVII вв.	5
3.	Россия в XVII веке	9
4.	Россия при Петре I	10
5.	Россия в 1725-1762 гг.	4
6.	Россия в 1762-1801 гг.	10
	Всего по плану	39
История Нового времени
1.	От Средневековья к Новому времени	1
2.	Великие географические открытия	2
3.	Европа в начале Нового времени	3
4.	Культура Европы эпохи Возрождения	2
5.	Реформация и контрреформация в Европе	4
6.	Ранние буржуазные революции. Международные отношения	4
7.	Эпоха Просвещения. Время преобразований	3
8.	Североамериканские колонии. Образование США	2
9.	Велика французская революция	6
10.	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	4
	Всего по плану	31

Учебно-тематический план по истории в 8 классе

№	Раздел	Количество часов
История Нового времени
1.	Россия и мир к началу XIX в.	1
2.	Становление индустриального общества	7
3.	Строительство новой Европы	9
4.	Европы: время реформ и колониальных захватов	6
5.	Две Америки и выбор традиционного общества	9
	Всего по плану	32
История России
1.	Россия на рубеже веков	1
2.	Россия в первой четверти XIX в.	9
3.	Россия во второй четверти XIX в.	9
4.	Россия во второй половине XIX в.	19
	Всего по плану	38

Учебно-тематический план по истории в 9 классе

№	Раздел	Количество часов
1.	Россия и мир в начале XX века	15
2.	Россия в годы революций, гражданской войны, интервенции	6
3.	Советское общество в 1920-1930 гг.	13
4.	Вторая мировая война	8
5.	СССР и мир в первые послевоенные десятилетия	10
6.	СССР с середины 60-середины 80 гг.	3
7.	Перестройка в СССР 1985-1991 гг.	4
8.	Россия во второй половине XX – начале XXI века	6
9.	Мировое сообщество в начале XXI века	3
	Всего по плану	68

     Учебно-тематический план по истории в 10 классе

№	Раздел	Количество часов
1.	Исторический процесс и историческая наука	6
2.	Первобытность. Цивилизация Древнего мира	8
3.	Россия и мир в эпоху Средневековья	22
4.	Россия и мир в раннее Новое время	18
5.	Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества	16
	Всего по плану	70

Учебно-тематический план по истории в 11 классе

№	Раздел	Количество часов
1	Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914)	16
2	Первая мировая война и её последствия. Общенациональный кризис в России	12
3	Борьба демократических и тоталитарных тенденций 20-30 гг. XXв	10
4	Вторая мировая война. Отечественная война СССР.	10
5	Мир во 2п. XX в.-начале XXI в.От индустриального общества к информационному	20
	Всего по плану	68

IV Контрольно-измерительный материал

Критерии и нормы оценки учащихся

Устный, письменный ответ:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

·         осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

 логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

·         соотносить исторические события, процессы с определенным периодом  всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

·          анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

·          давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

·          сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

·          применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

·          толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;

·          демонстрировать знание основных дат  истории;

·          составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

·          оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий;

·          читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

·          преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:

·         демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

·         дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

·         не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся 

·         демонстрирует общие представления об историческом процессе;

·          путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

·          показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

·          отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

·          не умеет сопоставлять исторические события Отечества с событиями всеобщей истории;

·          не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

Нормы оценок работы с историческим источником

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

·         установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

·          сопоставил факты нескольких исторических источников;

·          применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;

·          дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

·          привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

·          аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

·         определил тип источника и историческую эпоху его появления;

·          извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;

·          сопоставил факты нескольких исторических источников;

·          применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;

·          прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

·          привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

·         не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

·          на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать; 

·         попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

·         не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

·         не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;

·          не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

·         пересказал текст источника без его комментирования,  или дал ответ не в контексте задания.

Нормы оценок работы с исторической картой

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

·         читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

·          раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;

·          правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

·         допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

·         не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

·         допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

·         не соотносит историческую информацию с картой;

·          не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

·         не умеет читать легенду карты;

·         не распознает историческую информацию, представленную на карте;

·         отказался работать с контурной картой.

Формы контроля уровня обучения

        Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков  на данном этапе обучения являются:

·         устный опрос;

·         исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.

·         различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;

·         анализ простейших исторических источников;

·         тесты (однотипные, комплексные, разно уровневые);

·         характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;

·         работа со шкалой времени;

·         творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды; 

·         тексты с лакунами (пропусками);

·         «оживление» картины, рассказ по картине;

·         историческое сочинение, эссе и т.п.

·         рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная), представление результатов проектной деятельности.

V. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Примерная программа Основного общего образования По истории http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.

Предмет	УМК учителя
История 6 класс	« История России:С древнейших времен до конца XVI века»: Учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- М. «Просвещение» 2013;  « История Средних веков» Учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М .Донской - М.: « Просвещение», 2013г.; С.В. Агафонов « Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времён до конца XVI в.» 6 кл. к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России» - М.: « Экзамен» 2014г. О.В. Давыдова «Тематическое и поурочное планирование по истории Средних веков» -М.: « Экзамен» 2006г. Н.С. Павлова История России в 6 классе. Методические рекомендации._М., «Баласс», 2014 Е.А. Крючкова « Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского « История Средних веков»  - М.: «Просвещение», 2014г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь к учебнику « История России 6 класс» - М.: «Просвещение», 2014г.
История 7 класс	« Новая история, 1500-1800» Учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов - М.: « Просвещение», 2013г. «История России: конец XVI-XVIII век» Учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: « Просвещение», 2013г. К.В. Волкова, О.В. Давыдова « Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1500-1800 7 класс» - М.: « Экзамен», 2013 С.В. Агафонов « Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI-XVIII в»  - М.: « Экзамен», 2013 А.Я. Юдовская Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800. - М.: «Просвещение», 2014г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь « История России. Конец XVI-XVIII век» 7 класс -  М. Просвещение»,2014г.
История 8 класс	«Новая история 1800-1913»Учеб. для 8 класса общеобразоват. Учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов М. « Просвещение» 2013 «История России, XIX век:»Учеб. для 8 класса общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: « Просвещение», 2013г. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Поурочные разработки к учебнику « Новая история 1800-1913» 8 класс — М.: « Просвещение», 2013г. Е.В. Колганова, Н.В Сумакова Поурочные разработки по истории России XIX век. 8 класс. - М.: « Вако», 2014г. Рабочая тетрадь по Новой истории, 2ч. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: «Просвещение», 2014 г. Рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX в.» -  М.:«Просвещение», 2014г.
История 9 класс	« Новейшая история зарубежных стран XX век:» учебник для 9 класса основной школы - М.: « Просвещение », 2013г. «История России XX – начало XXI в.» Учеб. для 9 класса общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина  - М.: Просвещение, 2013г. Е.В. Симонова « Поурочные разработки по истории Россиии 9 класс к учебнику А.А .Данилова, Л.Г. Косулиной « История России XX-начало XXI в.» - М.: « Экзамен», 2014г. К.А. Соловьев« Поурочные разработки по Новейшей истории XX-XXI века.9 класс» - М.: « Вако», 2013г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по истории России XX-начало XXI века — М.: « Просвещение» 2014г.
История 10 класс	« История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс» учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2013. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт, Россия и мир  10 класс. Методические рекомендации М. Просвещение, 2013г.
История 11 класс	«История. Россия и мир. 11 класс:» учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,  Миндрина Г.А..: Просвещение, 2013. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Г.А Миндрина, Россия и мир  10 класс. Методические рекомендации М. Просвещение, 2013г.

Дополнительная литература для учителя:

А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «Владос-Пресс», 2002

История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник \ Ред.-сост. Блохин В.Ф. – Смоленск, 1999.

В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: Олма-Пресс, 2000.

Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Первый период.- М.:Высшая школа.

Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1990.

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.

Декабристы: биографический справочник. М., 1988.

Журавлёва О.Н. Тесты по истории России.-М. «Экзамен», 2005

Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968.

Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 – 1861. М., 1984.

История Отечества:  люди, идеи, решения. М., 1991.

История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.

История первобытного общества. Эпоха родовой общины. М., 1986.

История России. М., 1995. Т.1.

Ключевский В.О. Соч. в 9 т. М., 1989. Т.5.

Кюстин А.  Николаевская Россия. М., 1990.

Лопатюк Л.М. Нестандартные уроки истории. -Волгоград, «Учитель». 2004

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России в начале ХIХ в. М., 1989.

Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России первой половины ХIХ столетия. М., 1999

Научно- методическая газета «История». Издательский дом Первое сентября.

Парецкова с.В. Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционной форме 5-9 классе. - Волгоград, «Учитель». 2007

Поткина И.В., Сепунская Н.Б. Россия и модернизация // История СССР. 2000. № 4.

Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.

Рахматуллин М.А. Император Николай I и семьи декабристов // Отечественная история. 1995. № 6

Смирнов С.Г. Задачник по истории Отечества. М.,2005

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира. М.,2005

Интернет ресурсы

http://rus-hist.on.ufanet.ru
От Руси Древней до империи Российской
Сайт. С.П.Шишкина, посвящен различным периодам истории России:Русь Киевская ,Русь Владимирская, Русь Московская, Русское царство,
Российская империя. Хронология основных событий ,карты, все правители Руси. Иллюстрации, архивы.

http://www.lants.tellur.ru/history/
Отечественная история. История Древней Руси. Период IX-XVIвв. Большая библиотека ссылок.

http://decemb.hobby.ru/v4/index1/htm
История России. Декабристы. На сайте представлена информация о декабристах. Тайные общества мемуары, жены декабристов, архив статей. Декабристы и привлеченные к следствию по делу о тайных обществах.

http://ancient/holm/ru/
Древний мир. Тема сайта - история Древнего мира и все, что с ней связано. История древних держав, Философия, культура, религия, искусство, наука.

http://rome.webzone.ru/
История древнего Рима. Общественный строй Древнего Рима, армия и военное дело, римское право, быт, культура, религия, мифы архитектура.

http://docentr.krs.ru/work/web/kolesov/index.html
Вторая мировая война. История второй мировой войны, малоизвестные события военного периода. Любопытные видеокадры.

http://liberte.da.ru/
Ресурсы WWW по истории России. Большой список ресурсов WWW по истории России XX века, истории российских регионов, истории стан СНГ, всемирной истории.

http://hist1.narod.ru/
Всемирная история. Курс всемирной истории с древнейших времён до XVII века. В основе курса – книги С.А.Нефёдова «История древнего мира», «История средних веков», «История нового времени».

http://sesna.hypermart.net/pages/
Большая база данных по сайтам, посвящённый всемирной истории.

http://som.fio.ru/item.asp?id=10014794 
Журнал «Новая и новейшая история».

Предмет	Учебники и пособия для учащихся*
История 6 класс	« История России:С древнейших времен до конца XVI века»: Учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- М. «Просвещение» 2013;  « История Средних веков» Учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М .Донской - М.: « Просвещение», 2013г.; Е.А. Крючкова « Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского « История Средних веков»  - М.: «Просвещение», 2014г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь к учебнику « История России 6 класс» - М.: «Просвещение», 2014г.
История 7 класс	« Новая история, 1500-1800» Учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов - М.: « Просвещение», 2013г. «История России: конец XVI-XVIII век» Учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: « Просвещение», 2013г. А.Я. Юдовская Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800. - М.: «Просвещение», 2014г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь « История России. Конец XVI-XVIII век» 7 класс -  М. Просвещение»,2014г.
История 8 класс	«Новая история 1800-1913»Учеб. для 8 класса общеобразоват. Учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов М. « Просвещение» 2013 «История России, XIX век:»Учеб. для 8 класса общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: « Просвещение», 2013г. Рабочая тетрадь по Новой истории, 2ч. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: «Просвещение», 2014 г. Рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX в.» -  М.:«Просвещение», 2014г.
История 9 класс	« Новейшая история зарубежных стран XX век:» учебник для 9 класса основной школы - М.: « Просвещение », 2013г. «История России XX – начало XXI в.» Учеб. для 9 класса общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина  - М.: Просвещение, 2013г. Е.В. Симонова « Поурочные разработки по истории Россиии 9 класс к учебнику А.А .Данилова, Л.Г. Косулиной « История России XX-начало XXI в.» - М.: « Экзамен», 2008г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по истории России XX-начало XXI века — М.: « Просвещение» 2014г.
История 10 класс	« История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс» учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2013.
История 11 класс	«История. Россия и мир в XX в . 11 класс» учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,  Л.Н. Алексашкина. Просвещение, 2013.

*Учебники, рекомендованные Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.