№
п/п
|
Наименование изучаемой темы
|
Основное содержание по теме
|
Характеристика основных видов деятельности
(на
уровне учебных действий)
|
|
Дата по
плану / по факту
|
Тема
урока
тип
урока
Д.З.
|
№ урока по теме
|
Элемент содержания:
Лексика
(Л.)
Грамматика
(Г.)
|
Требования к результатам (предметным и
метапредметным)
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Информационное сопровождение, цифровые и
электронные образовательные ресурсы
Аудио
приложение, Обучающая компьютерная программа “к учебнику “Enjoy English”для 6
класса
|
Учащийся научится
|
Учащийся сможет научиться
|
Метапредметные
|
Вид
|
Форма
|
Тема 1. Виды
отдыха, путешествия. (4 часа)
|
1.
|
|
Добро
пожаловать в «Клуб международных путешественников»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
Упр.1
стр.38
|
1.1
|
Л: Personal
information
Countries (descriptions)
Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA
Г: Present, Past иFuture Simple/
Present Continuous (review)Articles with the names of the places
|
А:
слушать и понимать диалог с участниками клуба
Г:
принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие,
знакомиться
Ч: читать
слова с буквосочетанием au,ai,ae
П:
вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
|
А:
полностью
понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: знакомиться
с членами клуба, представиться откуда он/она
Ч: читать
текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в
тексте
П: написать
рассказ о одном участнике
|
- Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
отвечать на вопросы к прослушанному тексту
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
Диалог
этикетного характера
|
Ур. 1
№
1,2,3
|
2.
|
|
У карты мира
Комбинированный урок.
Упр.2 стр.38
|
1.2
|
Л: Personal
information
Countries
(descriptions)
Finland,
Europe, The Great Wall, membership form
Г: Present, Past и
Future Simple/ Present Continuous (review)
Articles
with the names of the places
Г: Synonyms: say
/
speak / tell
|
А:
слушать
и понимать текст на слух общее содержание
Г:
вести
диалог-расспрос
различать название стран и употреблять новую
лексику
в своей речи
Ч:
читать
с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова
П: выписывать
предложения
|
А:
полностью
понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы
Г: составлять
рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны
находятся
Ч: читать и
полностью понимать электронное письмо
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- ответить на вопросы по содержанию текстов
-
восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая
скобки, выбирая нужное слово из списка)
-
работать с картой
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о одной стране
|
Ур. 2
№
8
|
3.
|
|
Где находятся эти страны?
Комбинированный
урок.
Упр.4 стр.38
|
1.3
|
Л: Nouns:
Names
of the continents ,countries,
cities
Spain, Paris,
Finland, Australia, Ireland, South America
Г: Present Simple,
Present Continuous (review)
|
А:
понимать
на слух короткий телефонный разговор,
Г: задавать
и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать
электронное письмо
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А:
полностью
понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: рассказывать
о детях
Ч: читать с
полным пониманием вопросов и отвечать на них
П:
записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
- ответить на вопросы по содержанию
письма
-
отвечать на вопросы по теме
-
находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст
-
составить монолог по теме
|
Текущий
|
Монологическое высказывание
восстановление текста
|
Ур. 3
№
14,
|
4.
|
|
Что тебе нравиться делать, а что нет?
Комбинированный
урок.
Упр.4 стр.38
|
1.4
|
Л: Personal
information Countries (descriptions)
Explore,
around the world, browse the Internet,
Г: Present Simpe
Wh-question
(review)
Articles
with the names of the places
|
А:
слушать
и понимать говорящего и дать ответы
Г: составить
ответы на вопросы
Ч:. Читать
и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения
П: составлять
предложения, по заданной структуре
|
А:
слушать
и полностью понимать ответы и вопросы
Г: вести
диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)
Ч: читать с
полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить
словосочетания с соответствующей картинкой
П: заполнить
анкету
|
- выражать свое мнение по заданному вопросу в
краткой форме
-
составить диалог-расспрос по теме
|
Текущий
|
Диалог-расспрос,
Ответы на вопросы анкеты
|
Ур. 4
№
17,
|
Тема 2. Межличностные отношения в
семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа)
|
5.
|
|
Знакомство с друзьями
Комбинированный урок.
Упр.5
стр.39
|
1.5
|
Л: Free time, activities
Travel
Cycling,
jogging, on the one hand; on the other hand;
Г: Past Simple/
Present Perfect (review) Wh-question (review)
|
А:
понимать
на слух полностью и определить утверждения верны или нет
Г: составлять
монолог , используя речевые образцы
Ч: читать
текст и задать 4-5 вопросов прочитанному
П: написать
предложения
|
А:
понимать
на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю
Г: сказать
о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде
Ч:
прослушать и прочитать лимерики
П: писать
ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
-
читать текст с полным пониманием
-
заполнить пропуски в тексте
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о друзьях, чтен
|
Ур. 5
№
21,22,
|
6.
|
|
Будь
вежлив.
Комбинированный
урок.
Упр.6
стр.39
|
1.6
|
Л: Free time,
activities
Travel
Limerick,
Dubin, Peru, Niger, fright
Г: Past Simple/
Present Perfect (review)
Wh-question (review)
|
А:
понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести
этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать
текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect
П: написать
ответы на специальные вопросы
|
А:
полностью
понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать
о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
П: написать
ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
|
- отвечать на вопросы к прослушанному
тексту
-
читать текст с не полным пониманием
-заполнить
таблицу
|
Текущий
|
Этикетный
диалог
|
Ур. 6
№
27
|
Виды отдыха, путешествия.
(Продолжение 4 часа)
|
7.
|
|
Виды путешествий.
Комбинированный
урок.
Упр.7
стр.39
|
1.7
|
Л: Free time, activities
Travel
Desert,
the Simpson desert, cliff, valley,
Г: Word formation
(suffix-er) (review)
|
А:
понимать
на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять
высказывания, опираясь на образец
Ч: читать
вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: составить
новые слова, используя суффикс-er
|
А:
извлекать
необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести
монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом
материале
П: составить
слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения
|
-
логически выстраивать монологическое высказывание
- читать с полным пониманием текст
-писать письмо
|
Текущий
|
монолог
«Путешествия»
|
Ур. 7
|
8.
|
|
Чудеса природы.
Комбинированный урок.
Упр.49
стр.21
|
1.8
|
Л: Names of
places
Wonders
of nature
Waterfall,
Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea
Г: Uncountable nouns
|
А:
понимать
на слух текст, и соотносить названия и места
Г: слушать
текст и сказать, чем известны данные места
Ч: читать
слова с буквосочетаниями – al, igh
П.: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А:
полностью
понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать
об одном из данных мест
Ч: читать
текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями
П: составлять
вопросы в Present Simple в 3
л.ед.ч.
|
- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы
речевого этикета
|
Текущий
|
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
|
Ур. 8
№
.
42, 41,
|
9.
|
|
Ниагарский водопад.
Контроль чтения
Комбинированный урок.
Упр.8
стр.39
|
1.9
|
Л: Names of
places
Wonders
of nature
The
Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune
Г: Uncountable nouns
Чтение: стр.
42-44
задания
3,4, 5
|
А:
слушать
и читать слова
Г: рассказывать
о одном чуде природы, используя образец
Ч: читать
выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты
П: закончить
предложения
Ч: читать
текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false
|
А:
полностью
понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними
Г:
вести
монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде
П: заполнить
таблицу
Ч: читать и
полностью понимать текст, искать необходимую информацию
|
- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы
речевого этикета;
- осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям;
-заполнить
таблицу
|
рубежный
|
Текст,монолог
|
Ур. 9
№
43
|
10
|
|
Чудеса природы России
Комбинированный урок.
Упр.53стр.22
|
1.10
|
Л: Names of
places
Wonders
of nature
Lithuania
height, chalk, dune
Г: Indefinite
article a/an
Uncountable
nouns
|
А:
слушать
и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале
Г: вести
диалог в паре о его впечатлениях
Ч: читать
предложения, используя неопределённый артикль
П: составлять
из слов предложения
|
А:полностью
понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию
Г: вести
диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?
Ч: соотносить
вопросы с ответами
П:
составлять вопросы по образцу
|
- восполнять пропуски в прослушанном диалоге
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
Ур. 10
|
Межличностные отношения в семье,
со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 3 часа).
|
11
|
|
Гостим в английской семье.
Комбинированный
урок.
Упр.9,10
стр.40
|
1.11
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Good-looking,
wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
Г: Indefinite
article a/an
|
А:
понимать
на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: сказать,
кого должна встретить миссис Вильсон
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить
предложения артиклями
|
А:
полностью
понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: вести
диалог-расспрос, используя прослушанный диалог
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
П: описать
друга 4-5 предложений
|
- рассказать о своей внешности с опорой на образец
- оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
Чтение
текста
описание
|
Ур.
11
№ 54
|
12
|
|
Описываем наших друзей.
Комбинированный
урок.
Упр59 стр.24
|
1.12
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Mixture, calf,
creature, to feel at home
Г: Comparison
structure: as…as/ not as…as
|
А:
понимать
на слух речь одноклассников
Г: выбрать
и сказать какие утверждения верные и какие нет
Ч: читать
слова со структурами,
П: составлять
предложения со струтурами
|
А:
полностью
понимать услышанное и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать
о своем друге с опорой на план
Ч:читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П:
восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- составить монолог по заданной ситуации,
-
описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
|
Текущий
|
Рассказ о друге по плану
|
Ур. 12
|
13
|
|
Подарок бабушке.
Комбинированный урок.
Упр.11
стр.40
|
1.13
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family
life
Wear
glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that,
finally
Г: Comparison
structure: as…as/ not as…as
|
А:
слушать
и понимать на слух стихотворение
Г: рассказывать
о своих домашних обязанностях
Ч: читать
стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка
П:,
составлять предложения по образцу и ответить на вопросы
|
А:
полностью
понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть
Г: вести
этикетный диалог «В магазине»
Ч: читать с
полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П:
ответить на вопросы и написать о семейном празднике
|
- читать текст с пониманием основного содержания
- соотносить слова
и определения
|
Текущий
|
Монологические высказывания
учащихся.
|
Ур. 12
№
66
|
Тема 3. Условия проживания в
городской/сельской местности. (4 часа)
|
14
|
|
Мой дом - моя крепость
Комбинированный урок.
Упр.12
стр.40
|
1.14
|
Л: Houses ;City/Town
;Countryside
Countryside, pleasant/,
peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages
Places of
interest
At home
Compound
nouns
|
А:
слушать
и понимать слова и угадать их значение
Г: ответить
на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей
Ч: слушать
и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания
правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,
П: писать
рассказ о огороде/деревне по образцу
|
А:
полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: выразить
свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ
Ч: читать
текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить
П: писать
рассказ о огороде/деревне
|
- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;
-составить
монологическое высказывание с опорой на текст
|
Текущий
|
Рассказ о городе или деревне.
|
Ур. 14
№
75,77
|
15
|
|
Жизнь в городе и деревне.
Комбинированный урок.
Упр.13.
стр.40
|
1.15
|
Л: Houses
City/Town Countryside Places of interest At home
Town Centre,
post office, flower shop, tomato soup
Г: Compound nouns
П: новые ЛЕ
|
А:
слушать
текст и соотносить информацию с картинками
Г: дополнить
диалог-расспрос используя образец
Ч: читать
вслух текст, вставляя пропущенные слова
П: переписать
сложные слова
|
А:
полностью
понимать на слух текст и заполнить таблицу
Г: вести
диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,
Ч: читать
вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять
словосочетания опираясь на образец
П: составлять
предложения с новыми ЛЕ
|
- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в
таблице;
-
читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
Ур. 15
№
81,
82
|
16
|
|
Типы домов.
Комбинированный урок.
Упр.88.
стр.32
|
1.16
|
Л:
Houses
City/Town Countryside
Places of interest
At home
Houses:
detached, semi- detached, terraced, a block of flat
Г:
Compound nouns
Clauses with which/who
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать
о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать
предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать
слова
|
А:
слушать
и полностью понимать речь учителя и одноклассников
Г: составлять
рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: читать с
полным пониманием и отгадывать описание дома
П: вписывать
в предложения правильную форму
|
- описывать происходящее на картинках, с опорой на
речевые образцы;
-различать
типы домов
|
Текущий
|
Моногическое
высказывание
|
Ур. 16
№
86
|
17
|
|
Описание своего дома /квартиры Комбинированный
урок.
Упр.14.
стр.40
|
1.17
|
Л: At home
Which, who, home, house, to feel at home, scrabble
Г:Clauses with which/who
|
А:
слушать
и понимать членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать
дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире
Ч: читать
предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: написать
придаточные предложения, используя образец
|
А:
полностью
понимать трех членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать
свой дом или свое любимое место в доме/квартире
Ч: читать с
полным пониманием и отгадывать описание дома
П: использовать
в своей речи сложные предложения с which, who
|
-понимать цель и смысл выполняемых
заданий;
-осознанно строить речевое высказывание
-написать о своем любимом месте в
квартире
|
Текущий
|
Монолог
«Мой
дом»
|
Ур. 17
№
88
|
Тема 4. Страна/страны изучаемого
языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи) 10 часов.
|
18
|
|
Памятные дни в Британии
Комбинированный
урок.
Упр.15.
стр.41
|
1.18
|
Л: Holidays
Celebrate,
to fight foe one’s country, in honour of
Г: Present, Past
и
Future Simple/ Present Perfect (review)
|
А:
понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться
на заданную тему с опорой на картинки;
Ч:
восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой
материал;
П: правописание лексики по теме
«Путешествия»
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:
соблюдать интонацию перечисления;
Ч:
восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П:
орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
- соединить картинки с прочитанной информацией
-
самостоятельно составить монолог по образцу
|
Текущий
|
Монологическое высказывание
восстановление текста
|
Ур. 18
|
19
|
|
Особенный день для семьи.
Комбинированный урок.
Упр.101.
стр.36
|
1.19
|
Л: Holidays
Fireworks, evening meal
Г: Present, Past
и
Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование:
стр. 36 упр. 133
|
А:
понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: сказать
почему День Победы особый праздник для Сергея;
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П:-восстановить
прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
|
А: воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: составлять
пересказ по содержанию письма Сергея
Ч:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П:
написать
собственный диалог по образцу.
|
- составлять собственные диалоги с целью решения
поставленной коммуникативной задачи
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
Диалог
этикет-ного характе-ра
Загадки
о животных
|
Ур.19
|
20
|
|
Британские праздники
Комбинированный
урок.
Упр.16.
стр.41
|
1.20
|
Л: Holidays
to set of fireworks, magical holiday
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review
Чтение: стр. 37
упр. 104
Говорение: стр. 37
упр. 102,103
|
А:
понимать
на слух текст с опорой на картинку;
Г:
задавать
общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и
отвечать на них;
Ч: читать
по ролям и использовать соответствующую интонацию;
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
Г: участвовать в
элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его
вопросы о британских праздниках;
Ч: сравнивать и
анализировать прочитанный текст;
П: написать
предложения с новыми ЛЕ.
|
- составлять и разыграть прочитанный текст;
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
Ур.20
|
21
|
|
Как отметить любимый праздник.
Комбинированный
урок.
Упр.107.
стр.37
|
1.21
|
Л: Holidays
Bonfire Night, Guy Fawkes Day
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
Чтение: стр. 36
упр. 106
Говорение: стр. 36 упр. 178
|
А:
понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести
диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера:
поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо
отказаться от угощения;
Ч: читать про себя
и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А:
полностью
понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и
ответы;
Г: участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы ;
Ч, П: распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/
смысловые
глаголы).
|
- выполнить тест;
-
составлять предложения с существительными
-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
этикетного
характера.
Тест по чтению
|
Ур.21
|
22
|
|
Веселое время провождение (Домашнее чтение)
Комбинированный урок.
|
1.22
|
Чтение: стр. 37
Домашнее
чтение
«Веселое
времяпровождение»
|
+А: понимать на слух
полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г:
задавать
вопросы по прочитанному тексту
Ч:
читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П:
выписать
самые важные советы с их точки зрения.
|
А: понимать на слух
полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: участвовать в
элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
- кратко излагать содержание
прочитанного текста;
Ч:сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П:
написать краткий пересказ
по
прочитанному тексту
|
- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты
высказываний;
|
Текущий
|
Выполнение
команд учителя
|
Ур.22
|
23
|
|
Путешествия и клады
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1.23
|
Аудирование:
стр.
42,задания 1,2
|
А: слушать
и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и
видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с
картинками
|
А:
полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
-договариваться
с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию
по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Рубежный (контроль аудирования )
|
Тест
по аудированию Проверка навыков чтения
|
Ур.23
№
1,2
|
24
|
|
Клуб международных путешественников
Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1.24
|
Письмо: стр. 44 задание 6
|
П: заполнить анкету для поступления в клуб
международных путешественников по образцу
|
П: -
самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб
международных путешественников
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- осуществлять
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
-
заполнить анкету
|
Рубежный (контроль письма
|
анкета
|
Ур.24
|
25
|
|
Твое последнее путешествие./Твой любимый
праздник.
Контроль говорения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1.25
|
Говорение: стр. 44 – 45 задание 7
диалогические и монологические
высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»
Л.
Закрепление пройденного лексического материала
Г.
Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..?
How..? Who..? Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
|
Г:
-рассказать о своем последнем путешествие;
-составить диалог с одноклассником о
своем любимом празднике
|
-составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
-
составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной
задачи, используя изученные речевые клише
Оформлять
свои мысли в устной речи.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Рубежный (контроль устной речи)
|
Монологичесие высказывания.
Диалог-расспрос
|
Ур.25
|
26
|
|
Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников
начинает свою работу». (подготовка)
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
1.26
|
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных
путешественников»
|
А:
понимать
на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?
П: составить
письменный план по проекту
|
А:
воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: строить
монологическое высказывание по теме
П: оформить проект
по теме
|
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе
выполнения проекта
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме
- самостоятельно (
или в группе) подготовить проек и к нему презентацию
|
Текущий
|
Монологичесие высказывания.
|
Ур.26
|
27
|
|
Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей
начинает свою работу».
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
1.27
|
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных
исследователей
|
А:
понимать
на слух речь учителя и одноклассников;
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..?
How..? Who..? Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч: -
читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П: написать
рассказ о по образцу .
|
А:
различать
и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;
Г: участвовать в
элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
- кратко излагать содержание;
Ч:сравнивать и
анализировать подготовленный текст;
П: составлять
предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта
|
-понимать цель и
смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность
действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять плакат.
- владеть действием моделирования, а также
широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения
задач.
-защищать проект
|
Итоговый
|
Монологическое
высказывание по теме.
Ответы
на вопросы по тексту.
|
Ур.27
|
Тема 5: Досуг и
увлечения (чтение, кино, музей, музыка). 4 часа
|
28
|
|
Мы
обсуждаем, как провести выходные
Комбинированный
урок.
Уч:
упр.2 с.46 (повторить слова и выражения)
|
2.1
|
Л: weekend
activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to
fall asleep;
to
be lucky
Г: Present
Simple: to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple
правильных и неправильных глаголов
|
А: слушать и
понимать разговор о выходных
Г:
принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные
и почему так»
Ч: читать и
пронумеровать в последовательности части текста
П:
написать предложения по образцу
|
А: полностью
понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на
прослушанный монолог
Г:
составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,
Ч:
читать
текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в
тексте
П:
написать
мини рассказ о своих выходных
|
- работать по предложенному
учителем плану
-
слушать
и понимать собеседника
-
логически
выстраивать монологическое высказывание
-
владеть
базовыми знаниями правил чтения
|
Текущий
|
Диалог - беседа
|
Упр. 1
Стр. 46
|
29
|
|
Веселые
выходные
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно)
|
2.2
|
Л: board games:
chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;
Г: модальные глаголы (must, have
(has) to, had to)
|
А: воспринимать
и понимать основное содержание несложного текста
Г: вести,
поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать
…»
Ч: читать
нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами
П:
употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to
|
А: слушать и
определять действия главного персонажа
Г:
составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя
образец
Ч:
читать
и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П:
писать
слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
|
-
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,
- опираться
на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
-
осознанно строить речевое высказывание
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание по моделям
Самостоятельная
работа
|
Упр. 8,
9
Стр. 48
|
30
|
|
Ваши
планы на выходные
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)
|
2.3
|
Л: hiking, cycling
trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
Г: модальные
глаголы (must, have (has) to, had to);
видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
|
А: воспринимать
на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г:
выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)
Ч: читать и
понимать структуры с модальными глаголами
П:
составлять правила для тех, кто любит путешествовать
|
А: слушать и
определять правильность своих ответов
Г:
составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на
вопросы
Ч:
самостоятельно
читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных
предложениях
П:
написать
предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание по моделям
Ответы
на вопросы
Работа
по картинкам
|
Ур. 14
Стр. 50
|
31
|
|
Виды
отдыха
Контроль
говорения.
Урок
контроля, коррекции и оценки знаний
Уч: упр.18 с.51
повторить
|
2.4
|
Л: hiking, cycling
trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);
have
breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);
Stonehenge,
religious ceremonies, priest
Г: модальные
глаголы (must, have (has) to, had to);
видовременные формы глагола; специальные вопросы
|
А: воспринимать
на слух вопросы собеседника
Г: строить
монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог
- расспрос
Ч:
читать
и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение
П:
составлять план монологического высказывания
|
А: слушать своего
собеседника, давать краткий ответ
Г:
воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч:
читать
и выбирать нужную информацию для своего высказывания
П: написать
предложения с нужной информацией из текста
|
-
высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для
решения коммуникативной задачи
-
работать в паре в соответствии с нормами общения
|
Рубежный
(Контроль говорения)
|
Диа-
лог
Монолог
|
Презентация
с видами достопримечательностей
Иллюстрации
|
Тема 6.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. (4 часа)
|
32
|
|
Разговор
о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова
|
2.5
|
Л: названия ранее
изученных животных;
London
zoo, a kind of …, plenty of …, although
Г: видовременные
формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
|
А: воспринимать и
понимать информацию о действиях главных героев
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч:
читать
и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного
перевода
|
А: слушать
высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании
вопрос
Г: назвать
известных животных и их характеристики
Ч:
читать
с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке
|
-слушать
связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно
регулировать логическое построение монологического высказывания
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Прослушивание ситуации.
Чтение
текста.
|
Упр. 21
Стр. 52
|
33
|
|
Разговор
о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно)
|
2.6
|
Л: названия ранее
изученных животных;
London
zoo, a kind of …, plenty of …, although ;
Endangered,
rare, wildlife, to go rides, various
Г: видовременные
формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
|
А: воспринимать
на слух и понимать живую речь собеседника
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч:
читать
и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного
перевода
П:
составить
и написать предложения – ответы на вопросы
|
А: слушать речь
учителя или одноклассника, выделять значимые структуры
Г:
рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка
Ч:
читать
с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную
информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке
П:
написать
слова - синонимы
|
-слушать
связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно
регулировать логическое построение монологического высказывания
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Диалог – рас-
спрос
Чтение
текста.
|
Презентация
с видами животных (зоопарков, заповедников).
Иллюстрации
|
34
|
|
Человек
и звери, живущие в зоопарках
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно)
|
2.7
|
Л: названия животных;
a
zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;
Endangered,
rare, wildlife, to go rides, various
Г:
вопрос
с модальным глаголом can, степени
сравнения прилагательных
|
А: воспринимать
на слух и понимать вопросы собеседника
Г: строить монологическое
высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч:
читать
и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного
перевода
П:
составить
и написать свои знаки - предупреждения
|
А: слушать речь
учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию
Г:
рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским
Ч:
читать
с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение
П:
выбирать
и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Работа в парах.
Диалог,
монолог.
Изучение
знаков.
|
Иллюстрации
|
Страна/
страны изучаемого языка, культурные особенности. (Продолжение 4 часа)
|
36
|
|
Угощение:
разные продукты питания
Комбинированный
урок.
Уч:
упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить)
|
2.9
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А: воспринимать
и понимать новые слова и ранее изученные
Г: Составлять предложения с новыми словами
Ч:
читать
и понимать слова и предложения
П:
вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать и
воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов
Г:
рассказывать о своем выборе продуктов питания
Ч:
читать
самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях
П:
составлять
предложения из слов
|
-
учить строить предложения по образцу и самостоятельно
-
логически выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
|
Работа со словами (самостоятельно).
Работа
в парах.
Чтение.
|
Упр. 37,
38
Стр. 57
|
37
|
|
Традиционный
английский завтрак
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Уч:
упр.45с.59 (устно)
|
2.10
|
Л: meal, a
takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs
Г:
исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
|
Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на
завтрак (обед, ужин)
Ч:
читать
и понимать тексты о традиционном английском завтраке
П:
вставить пропущенные слова, словосочетания в
предложениях
|
Г: рассказывать о
своем выборе продуктов питания на завтрак
Ч:
читать
самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста,
найти ответы на вопросы
П:
заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа
в парах:диалог -расспрос.
|
|
38
|
|
Английская
еда в сравнении с русской
Комбинированный
урок.
Уч:
упр.37,38 с.57 (повторить слова)
|
2.11
|
Л: meal, a
takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical
breakfast (lunch, dinner)
Г:
исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
|
Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на
завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание,
согласно запрашиваемой информацией в ситуациях
Ч:
читать
и уметь оценивать полученную информацию
П:
писать слова и предложения
|
Г: рассказывать о
своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором
других
Ч:
читать
самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста,
найти ответы на вопросы
П:
составлять план устного или письменного
сообщения
|
-
кратко формулировать свои мысли.
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации.
-
выделять необходимую информацию
|
Текущий
|
Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
|
Тематическая
презентация.
|
39
|
|
Любимая
еда Контроль аудирования
Урок
контроля, коррекции и оценки знаний
Уч: упр.
50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)
|
2.12
|
Л: meal, pizza, fish
and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
Г:
исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола
|
А: : воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
|
А: воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текста
П: соотнести картинки с именами
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Рубежный
(Контроль аудирования)
|
Тест по аудированию.
|
Упр. 42
Стр. 58
Упр. 46
Стр. 60
|
Тема 7.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
(9 часов)
|
40
|
|
Разговор
о британских школах
Комбинированный
урок.
Уч:
упр.37,38 с.57 (повторить слова)
|
2.13
|
Л: English, Mathematics,
Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary,
secondary, a canteen; to be a success
Г:
4
типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их
отрицательная форма
|
А: воспринимать
и понимать новые слова и ранее изученные
Г: составлять предложения с известными словами
Ч:
читать
и понимать слова и предложения с ними
П:
вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать и
воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы
Г:
рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ
Ч:
читать
самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять
вопросами
П:
составлять
мини-диалог
|
-
учить строить предложения по образцу и самостоятельно
-
логически выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
|
Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
|
Упр. 53
Стр. 62
|
41
|
|
Употребление
модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»
Комбинированный
урок.
Уч:
упр.66
с.66
(читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)
|
2.14
|
Л: English,
Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and
PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г:
модальные
глаголы must, need, can, их
отрицательная форма;
have
(has) to (повторение)
|
А: воспринимать
на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г:
выразить свое отношение к школе
Ч: читать и
понимать структуры с модальными глаголами
П:
составлять правила для своей школы
|
А: слушать и
дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками
Г:
составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч:
самостоятельно
читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных
диалогах
П:
написать
вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание по моделям
Ответы
на вопросы
Работа
по картинкам
|
Упр. 60
Стр. 64
|
42
|
|
Типы
школ в России и Британии: сравнение
Комбинированный
урок.
Уч: упр.
с.66
(читать и переводить), упр. 67 стр. 66
|
2.15
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
А: воспринимать на
слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г: расспрашивать собеседника о его любимых
школьных предметах
Ч:
читать
и понимать текст о школьной жизни
П:
написать
слова и выражения
|
А: слушать слова и
понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г: рассказывать
о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч:
читать
самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях
текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П:
заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа
в парах:диалог -расспрос.
|
Упр. 70
Стр. 67
|
43
|
|
Школьная
жизнь
Контроль
письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
2.16
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
Ч: читать
предложения к тексту с пониманием основного их содержания
П: написать правильные
предложения
|
Ч: читать
предложения в тексте, которые описывают картинки
П: написать по образцу
(описание картинок)
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный
(Контроль письма)
|
Выполнение тестовых заданий.
|
Тематическая
презентация.
|
44
|
|
Внеклассное
чтение
Комбинированный
урок.
выполнить
рисунок по прочитанной части
|
2.17
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли
|
Текущий
|
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
45
|
|
Внеклассное
чтение
Комбинированный
урок.
выучить
новые слова
|
2.18
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли
|
Текущий
|
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
46
|
|
Подготовка к проекту «Давайте приготовим
специальное блюдо на Рождество!»
Комбинированный
урок.
Завершить
проект
|
2.19
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
меню с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать
в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать
слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять
план / тезисы устного или письменного сообщения
|
-
владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой,
умением поиска необходимой информации в сети Интернет
-
выделять нужную информацию, ее обобщение
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
-
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
|
Выполнение
инструкций по проекту.
|
|
47
|
|
Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
Урок применения ЗУН учащихся.
Уч: с.72
(повторить слова)
|
2.20
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать
проект
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной
работы
|
-
формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в
виде презентации, готовить свое выступление
-
владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию
-
развивать творческие способности
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
Итоговый
|
Защита проекта.
|
Презентации.
|
48
|
|
Обобщающее
повторение по теме «Школьная жизнь »
|
2.21
|
Л: изученная лексика по теме
weekend
activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to
fall asleep;
to
be lucky
Г: Present
Simple: to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple
правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
|
Г: описывать
ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог –
расспрос по ситуации
Ч:
читать
текст, выделяя главные факты
П:
составить
и написать предложения – ответы на вопросы
|
Г: составлять
собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец
Ч:
читать
и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П:
писать
слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа
в парах:диалог -расспрос.
|
Грамматические
таблицы.
Иллюстрации.
|
Страна изучаемого языка, их географическое
положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)»
Всего: 20 часов
|
49
|
|
Участие в международном интернет-проекте
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Упр. 1
с.119
|
3.1
|
Л: explorer, project, participate
Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
|
А:
понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую
информацию;
Г:
разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;
Ч: читать с
пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов
международного клуба исследователей.
П: писать
отдельные предложения для диалога
|
А:
полностью
понимать прослушанный текст (телефонный разговор)
Г:
составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Ч: читать с
полным пониманием текст об одном из членов международного клуба
исследователей.
П: писать
(с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Слушать
и понимать собеседника.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
|
Диалог
этикетного характера
|
№
2,3, 4b с.
76-77
|
50
|
|
Вебсайт Международного клуба исследователей
Комбинированный
Упр. 2
с. 119
|
3.2
|
Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
Г: Present Simple (review)
|
А:
слушать
и понимать значение новых слов
Г: Составлять
предложения с новыми словосочетаниями
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба
исследователей
П: составлять
словосочетания «прилагательное» + «существительное»
|
А:
слушать
и полностью понимать значение слов
Г: Рассказывать
о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;
Ч: Читать с
полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей,
находить в нем запрашиваемую информацию
П: составить
небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s
Stories”
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
строить
речевое высказывание в устной форме.
Высказывать
своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о вебсайте международного клуба исследователей
|
№10
с.78
|
51
|
|
Письмо команде сайта клуба.
Комбинированный
Упр. 3
с. 119
|
3.3
|
Л: experience, to
connect
Г: Past Simple (review)
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: расспрашивать
собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.
Ч: читать и
понимать утверждения
П: заполнять
анкету, внося личные сведения
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о
сайте клуба исследователей)
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: писать
личное письмо команде сайта клуба исследователей
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Кратко
формулировать свои мысли.
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
(мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
|
|
52
|
|
Карта Великобритании
Комбинированный
Упр. 4
с. 119
|
3.4
|
Л:
a castle, to consist of
Г: Future Simple (review)?
Numbers 100-100,000 – 1,000,000
|
А:
Воспринимать
на слух прослушанный текст
Г: называть
страны, входящие в состав Великобритании;
Ч:. Читать
с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о
Великобритании и ее частях)
П: вставить
пропущенные слова
|
А:
Полностью
понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую
информацию.
Г: Рассказывать
о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
Ч: читать текст с
полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;
П: писать
небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя
информацию из прочитанного текста.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о Великобритании.
|
№24,28 с.81-82
|
53
|
|
Интересные факты о Великобритании
Комбинированный
Упр. 5
с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)
|
3.5
|
Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble
doing smth.
Г: Present
Simple (review)
|
А:
понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: овечать
на вопросы
Ч: Читать с
пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о
Великобритании
П: закончить
предложения
|
А:
полностью
понимать стих и воспроизвести его
Г: Рассказывать
о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: Писать
небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию
из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.
|
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
|
Текущий
|
Ответы
на вопросы по тексту.
контроль
знания лексики
|
№38 с.84
|
54
|
|
Флаг Великобритании
Комбинированный
упр. 42
с. 85 (наизусть)
|
3.6
|
Л: thistle, daffodil, clover
Г: Article the with the names of the places (review)
|
А:
понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать
о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из
прочитанных текстов
Ч: читать
короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с
картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)
П: вставить
артикль the, где
необходимо.
|
А:
Воспринимать
на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь
на картинки
Г: декламировать
стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть
диалог о Великобритании
Ч: читать
с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге
Великобритании), находить запрашиваемую информацию.
П: писать
небольшое сочинение о Великобритании
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Логически
выстраивать монологическое высказывание
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Диалог
« Великобритания»
|
№42,43,47 с.85-86
|
55
|
|
Традиции и обычаи Британии.
Комбинированный
Упр.7 с.
119
|
3.7
|
Л: custom, tradition, saying, superstition
Г: Zero Conditional
|
А:
понимать
на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать
на вопросы
Ч: читать с
пониманием основного содержания короткие информационные тексты.
П: соотнести
слова с их определениями
|
А:
Воспринимать
на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя
запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и
обычаям Британии.
Ч: Читать
с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка
интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах
запрашиваемую информацию
П: заполнять
таблицу.
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
|
Читать с
полным пониманием короткие информационные тексты.
Ответы
на вопросы викторины
|
№50,59 с.87-88
|
56
|
|
Путешествие по Англии
Комбинированный
Упр.8 с.
119
|
3.8
|
Л: thrilling,
scientific, expensive
Г: Wh-questions
|
А:
понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать
и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать
с пониманием основного содержания текст
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А:
Прогнозировать
содержание звучащего текста по его началу
Г:;
разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать
интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
типов.
Ч: читать с
полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)
П: восстанавливать
диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно
строить речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации.
|
Текущий
|
Восстановление текста
Ответы
на вопросы Диалог-расспрос
|
№60,62 с.90
|
57
|
|
Города Англии
Комбинированный
Упр. 9
с. 119
|
3.9
|
Л: industrial, a conference, an exhibition
Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
|
А:
слушать
произношение названий городов Англии
Г: Сообщать
краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge),
опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст
Ч: читать
с пониманием основного содержания тексты
П: состовить
словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями
|
А:
слушать
и правильно произносить названия городов Англии
Г:
рассказывать,
опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы
посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе,
сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем
Ч: читать
с полным пониманием тексты
П:
нарисовать карту и описать свой город/ деревню.
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Текущий
|
Монологическое высказывание о
городе
|
№68 с.92
|
58
|
|
Лексико-грамматический тест.
Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
3.10
|
|
Ч: читать
с пониманием основного содержания письмо
П: ответить
на вопросы
|
Ч: читать
с полным пониманием содержания письмо
П:
написать ответ другу по переписке
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Оформлять свои мысли в письменной речи.
|
рубежный
|
Лексико-грамматический тест,
письмо
|
|
59
|
|
Уэльс
Комбинированный
Упр. 10 с. 120
|
3.11
|
Л: springs, healing powers, patron saint
Г: Present Continious (review)
|
А:
Понимать
на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Г: Комментировать
действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру
и речевые образцы
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить
таблицы
|
А:
полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать
об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать
текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием
П: делать
записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и
используя информацию из прочитанного текста
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Текущий
|
Заполнение таблицы после
прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе
|
№75,76 с.94
|
60
|
|
Северная Ирландия
Комбинированный
Упр. 11
с. 120
|
3.12
|
Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe
Г: Adjectives (degrees of comparison)
|
А:
Понимать
на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию
Г: Отвечать
на вопросы по тексту
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить
таблицу
|
А:
Понимать
на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию
прослушанного текста
Г: рассказывать
о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать
с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из
интернет-форума) о Северной Ирландии
П: вписать
в предложения правильную форму глагола
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о Северной Ирландии
|
№82,83 с.96
|
61
|
|
Викторина «Северная Ирландия»
Комбинированный
Упр. 89
с.98
|
3.13
|
Г: Adjectives (degrees of comparison)
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: запрашивать
интересующую информацию о Северной Ирландии
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст
П:
поставить прилагательные в нужную степень сравнения
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Разыгрывать
короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях
Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)
Ч: читать с
полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: Писать
небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
|
Текущий
|
Ответы на вопросы викторины
|
|
62
|
|
Шотландия
Комбинированный
Упр. 12
с. 120
|
3.14
|
Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs
Г: Wh-questions
|
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на
основе скороговорок
Г: приглашать/соглашаться
на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую
информацию/ сообщать информацию
Ч: читать
короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием
основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте
запрашиваемую информацию
П: вставлять
пропущенные названия мест в предложения
|
А:
:
полностью понимать прослушанный диалог
Г: вести
диалог-расспрос
Ч: читать
с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом
языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик
диалога
П: писать
небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
№90,91,95 с.99-100
|
63
|
|
Чтение шотландской сказки «Я сам!»
Часть
1.
Комбинированный
Упр.102
с. 102
|
3.15
|
Л:
cosy, to argue
Г: Past Simple
(review)
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г:
Передавать
основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое
отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I
Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания
П:
соотнести
слова с определениями
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание просчитанного от одного из персонажей
Ч:читать
про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту
П: писать
небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.
|
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
Кратко
формулировать свои мысли.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
|
Чтение текста с полным
пониманием, диалог между героями.
|
|
64
|
|
Чтение шотландской сказки «Я сам!»
Часть 2.
Комбинированный
Упр. 13 с. 120
|
3.16
|
Л: to be scared
,coal, to hurt,
to
blame, Make
yourself!
Take care of
yourself!
Enjoy yourself!
Help
yourself
Г :
Reflexive pronouns
|
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на
основе скороговорок
Г: Отвечать
на вопросы по тексту
Ч: Читать
текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного
содержания
П:
писать
возвратные местоимения
|
А:
полностью понимать прослушанный текст
Г:
Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во
взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы
Ч:читать
текст с полным пониманием
П:
восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
|
Чтение
текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из
персонажей
|
№104 с.102
|
65
|
|
Знаменитые люди
Великобритании
Комбинированный
Упр. 15
с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог
|
3.17
|
Л: an award, a
battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate
Г: Word
formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)
|
А: Воспринимать на
слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера
Г:
рассказывать
о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
Ч:
Читать
короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях
Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей
П:
писать
слова
|
А: Воспринимать на
слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера,
выделяя основную мысль.
Г:
-
Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях);
разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к
прочитанному, обосновывая его
Ч: читать
с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом
языковом материале.
П:
задания
на словообразование
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Уметь
участвовать в диалоге этикетного характера.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
|
Диалог –расспрос (о знаменитых
людях)
|
№118,119 с.105
|
66
|
|
Древний замок на западе Великобритании
Контроль чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
3.18
|
|
Ч:
Читать
текст с пониманием основного содержания
П: выбрать
правильный ответ на вопрос
|
Ч: читать
текст с полным пониманием содержания
П:
закончить предложения
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Умение
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов.
|
Рубежный (контроль чтения)
|
Тест по чтению
|
|
67
|
|
Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф
Комбинированный
Упр. 16
с. 120
|
3.19
|
Л: charity, landmine, diseases, crash
Г:
Present/ Past Simple (review)
|
А: Совершенствовать
слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.
Г: рассказ
о знаменитом человеке
Ч:
понимать основное содержание текстов
П: писать
слова
|
А: слушать и
полностью понимать значение слов
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое
отношение к прочитанному.
Ч: Читать
с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале
(биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)
П:восстанавливать
целостность текстов
|
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Кратко
формулировать свои мысли.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
|
Восстановление текста,
монологическое высказывание (о знаменитом человеке)
|
№122,123
с.106
|
68
|
|
Джозеф Киплинг.
Комбинированный
Упр. 17
с. 121
|
3.20
|
Л: to be born, adults
Г: Present/ Past Simple (review)
|
А:
Воспринимать
на слух и понимать основное содержание стихотворения
Г:задавать
общие и специальные вопросы и отвечать на них;
Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six
honest serving-men”.
П:
писать
слова
|
А: Воспринимать
на слух и полностью понимать содержание стихотворения
Г:
Запрашивать
интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).
Ч:
читать
текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием,
находить в нем запрашиваемую информацию;
П: писать названия
произведений
|
Работать по предло-женному учителем плану.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
|
Чтение
текста с полным пониманием, ответы на вопросы
|
№129
с.108
|
Досуг и увлечения. (Продолжение
10 часов)
|
69
|
|
Увлечения и хобби британцев
Комбинированный
Упр. 18
с. 121
|
3.21
|
Л: to drive a cart
Г: Wh-questions
|
А: воспринимать на
слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к
содержанию прослушанного текста
Г:
Семантизировать
устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст
П: выполнять
тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных
|
А: - Полностью
понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее
популярных увлечениях и хобби британцев)
Г:
-
Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые
образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное
время
Ч: : читать про себя
и полностью понимать текст
П: заполнить
таблицу
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
В сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание
о своем свободном времени
|
№132
с.110
|
70
|
|
Письмо Алисы
Комбинированный
Упр.19
с.121
|
3.22
|
Л: to kidnap
Г: Wh-questions
|
А: воспринимать на
слух и понимать основное содержание текста (беседы)
Г:
отвечать
на вопросы по тексту
Ч:
-читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания
П:.закончить
предложения
|
А: воспринимать на
слух и полностью понимать содержание текста (беседы)
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Ч: читать
текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную
идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П:
составить
предложения со словосочетаниями
|
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
|
Чтение
текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания
прочитанного с опорой на текст
|
№135
с.111
|
71
|
|
Проблемы с родственниками
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
3.23
|
Л: to spend time,
to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies
Г: Present /
Present Perfect / Past Simple (review)
|
А: : воспринимать на
слух и понимать основное содержание текста
П:
заполнить
таблицу
|
А:
воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текста
П: отметить
картинки, которые соответствуют рассказу
|
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные).
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Рубежный (контроль аудирования)
|
Тест
по аудированию
|
№1,2
с.123
|
72
|
|
Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья
и платяной шкаф” Кэролла Льюса)
Комбинированный
Упр. 149 с. 116
|
3.24
|
Л: crazy, ordinary,
honestly, to burst into tears
Г: Present /
Present Perfect / Past Simple (review)
|
А: понимать на слух
полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г:
вести
диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять
в речи числительные от 11 до 20;
Ч:
Читать
текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с
пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в
тексте запрашиваемую информацию
П:
писать
предложения
|
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Ч:
читать
текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи);
определять свое отношение к прочитанному тексту.
П: раскрыть скобки,
поставив глагол в правильную форму
|
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Адекватно
использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
(о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на
текст
|
№143
с.114
|
73
|
|
Любимый жанр книг
Комбинированный
Упр. 157
с. 118
|
3.25
|
Л: awkwardly, to
tell lies / the truth I beg your pardon!
Г: Wh-questions
|
А:
слушать
и понимать значение новых слов
Г:
разыграть
диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и
Эдмунда);
Ч:
Читать
текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием
основного содержания
П: перевести слова
выражения, поставить предложения в правильном порядке
|
А: слушать и
полностью понимать значение слов
Г:
Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг);
описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи
(почему люди говорят неправду).
Ч: -
Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным
пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста;
определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: заполнить
таблицу
|
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Выделять
необходимую информацию из текста.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
диалог-расспрос(любимый жанр книг),
заполнение таблицы
|
№151
с.116
|
74
|
|
Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые
английские книги!»
Комбинированный
Завершить
проект
|
3.26
|
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
английские сказки с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в
сотрудничестве, в ходе подготовки проекта
Ч: читать
анлийские сказки с полным пониманием содержания
П:
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
|
Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с
литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.
Выделение
нужной информации, ее обобщение.
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий.
Высказывать
своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
|
Выполнение инструкций по проекту
|
|
75
|
|
«Давай почитаем наши любимые английские книги!»
Проектная работа
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
3.27
|
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать
проект
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: кратко излагать
результаты выполненной проектной работы;
|
Формирование
у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде
презентации, готовить свое выступление.
Владение
умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
Развитие творческих способностей.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
Осознанно
строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый
|
проект
|
|
76
|
|
Любимый британский писатель.
Контроль говорения
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
3.28
|
|
Г: составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
|
Г: высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части
Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);
высказывать
своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.
|
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные).
Умение
планировать свое речевое и неречевое поведение.
Умение осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Оформлять
свои мысли в устной речи.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Рубежный (контроль говорения)
|
Монологическое
высказывание, диалог
|
|
77
|
|
Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»
Часть
1
Комбинированный
|
3.29
|
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать с полным
пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение
заданий по тексту
|
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации.
Кратко
формулировать свои мысли.
|
Текущий
|
Чтение
и выполнение заданий к тексту
|
|
78
|
|
Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе».
Часть 2, 3.
Комбинированный
|
3.30
|
|
А:
слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей;
-
описывать героя с опорой на текст;
Ч: читать с полным
пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение
заданий по тексту
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Кратко
формулировать свои мысли.
|
Текущий
|
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
Виды отдыха,
путешествия. (Продолжение 7 часов)
|
79
|
|
Добро
пожаловать в мир приключений
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
Упр.1
стр.159
|
4.1
|
Л: an extraordinary
experience, incredible, adventure, freckles, indeed
Г: Present Simple
(review)
|
А:
слушать и понимать речь одноклассников и учителя;
Г:
Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые
образцы и изображения героев / своих одноклассников;
Ч:
Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.
|
Г: составлять
распространенное монологическое высказывание
|
- Понимать цель и смысл выполняемых
заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание
( с. 129
№4)
|
|
80
|
|
Подготовка к походу
Комбинированный урок.
Упр.2
стр.159
|
4.2
|
Л: to squeeze
(through),
incredible,
back
and forward
Г: Singular and
plural
nouns
(review)
|
А:
слушать
и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;
Г:
Разыгрывать
этикетный диалог по ролям;
Ч:
Читать
с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в
поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем
запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.
П: составлять
предложения, используя существительные в ед. и мн. числе
|
А:
полностью
понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
Г: вести
этикетный диалог, используя прослушанный;
Ч: читать и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: записывать
предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
|
- выполнять задания на основе прочитанного текста;
-
анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в
речи существительные (ед., мн. число);
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Чтение
с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)
|
CD MP3
№
8
|
81
|
|
Приключения во время похода.
Комбинированный урок.
Упр.20
стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135
|
4.3
|
Л: a flashlight,
a
rucksack /
a
backpack,
a
cross-country
trip,
to
put up (a tent)
Г: Present Simple
(review)
|
А:
слушать
и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;
Г:
рассказывать
о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.
Ч:
Читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию;
П:
Писать
заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на
прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
Г: кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые
образцы
Ч:
читать
текст (личное письмо) с пониманием
основного
содержания; восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
П: Писать
небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
-восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;
-
задавать вопросы и отвечать на них;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
восстановление текста
(с. 134
№21)
|
CD MP3
№
18
|
82
|
|
Великие путешественники прошлого
Комбинированный урок.
Упр.34
стр.137 (дописать)
|
4.4
|
Л: to return, a
coast, a crew
Г: Present / Past
/
Future
Simple /
Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
Г: Кратко рассказывать о великих
путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста,
представленного в виде
странички
вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
Ч:
Читать
с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом
материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.
П:
Писать
небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного текста.
|
Г:
рассказать
о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;
Ч: читать
тест с извлечением нужной информации;
П:
Писать
небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного
текста.
|
- писать сочинения, опираясь на план;
-
уметь передавать содержание в сжатом виде;
-
отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание,
Сочинение
(с. 137
№32, 34)
|
CD MP3
№
28
|
83
|
|
Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)
Комбинированный урок.
Упр.5
стр.159
|
4.5
|
Л: to overcome,
a
skill, to provide
first
aid, an expedition
Г: Present / Past
/
Future
Simple /
Present
Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
|
А: Разыгрывать этикетный диалог по
ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в
клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);
Г:
кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч:
Читать
текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить
в нем запрашиваемую информацию; читать с
полным
пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о
Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;
|
А: вести
диалог-расспрос,
запрашивая необходимую
информацию;
Г: высказаться
на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: читать
текст с извлечением нужной информации;
|
- кратно формулировать свои мысли;
-
владеть навыками осмысленного чтения;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
|
Чтение
с полным пониманием текста
(с. 139
№ 37)
|
CD MP3
№
35
|
84
|
|
Виды
путешествий.
Комбинированный
урок.
Упр.6
стр.159
|
4.6
|
Л: to swap, Silk
Road, High Way, to sail,
Г: Past Simple
(review)
Wh-questions
|
Г: Передавать основное содержание
прочитанных
текстов
о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые
картинки
к тексту.
Ч: Читать
с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом
материале
(о Любови Случевской, Александре
Толстой);
находить в них запрашиваемую
информацию;
читать вслух перевод стихотворения Михаила
Лермонтова
«Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.
|
Г:
передавать
содержание прочитанного
Ч: читать и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать
ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
|
-владеть поисковыми умениями и навыками
работать в сотрудничестве;
-
уметь продолжить и развить мысль собеседника;
|
Текущий
|
Чтение
с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе
прочитанного
(с. 141
№ 45, 46)
|
CD MP3
№
48
|
85
|
|
Поездка за город. Контроль чтения
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
4.7
|
Чтение: стр. 161
задания 3,4, 5
|
Ч: читать с полным пониманием
текст и выполнять задания по содержанию
|
Ч: читать с полным
пониманием текст и выполнять задания по содержанию
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный
(Контроль чтения)
|
Чтение текста и выполнение теста
|
|
Тема 8. Здоровый образ жизни.
Спорт (2 часа)
|
86
|
|
Популярные виды спорта в Британии.
Комбинированный урок.
Упр.55
стр.143
|
4.8
|
Л: jogging, spread
throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.
Г: Present / Past
/
Simple
(review)
|
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта);
обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о
популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из
прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о
наиболее / наименее популярных
видах
спорта в Великобритании.
Ч:
Читать
текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного
содержания;
соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
Г: выражать
согласие / несогласие с мнением
собеседника; брать и давать интервью;
Ч:
читать
про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом
материале
|
- определять основную и второстепенную
информацию;
- представлять информацию в виде таблиц;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
|
Текущий
|
Диалог
«Популярные виды спорта в Британии»
(с.143
№57)
|
CD MP3
№50
|
87
|
|
Популярные виды спорта в России.
Комбинированный урок.
Упр.9
стр.160
|
4.9
|
Л: Do you really
think
so?
I
believe that…
I
think that…
I
am not so
sure
about that.
That’s
an excellent
idea.
Yes,
I agree.
Г: Present / Past
/ Future
Simple
(review)
Wh-questions
(review)
|
А: понимать на слух
основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя
запрашиваемую информацию
Г:
кратко
высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России,
обосновывая свое мнение;
Ч: читать
с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на
знакомом языковом материале,
восстанавливая
целостность текста путем добавления пропущенных слов;
П.:
Писать
статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии
(групповая
работа), опираясь на план.
|
А:
полностью
понимать на слух текст, диалогического характера
Г: выражать
свою точку зрения (согласие / несогласие);
Ч: читать
текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.
|
- кратно формулировать свои мысли;
-
владеть навыками осмысленного чтения;
-
строить логические цепочки рассуждений;
-выполнять
анализ и сравнение;
|
Текущий
|
Чтение с полным пониманием текста
(с.145
№63)
|
CD MP3
№
58
|
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа)
|
88
|
|
Природа и экология: вода на
планете
(океаны, моря, озера, реки);
Комбинированный урок
Упр.8
стр.39
|
4.10
|
Л: underwater, to
border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
А: Полностью
понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на
знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.
Г:
Кратко
излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Ч:
читать
с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую
информацию в тексте (отвечать на вопросы).
П:
Писать
тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.
|
Г:
делать
сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую
информацию, полученную из текста;
Ч:
читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
|
- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном
тексте);
-
владеть навыками оценочной самостоятельности;
-
работать в сотрудничестве;
|
Текущий
|
Понимание
текста на слух (с.147 №71)
|
CD MP3
№
70, 71
|
89
|
|
Великий исследователь Ж. Кусто и
экспедиция его команды на озеро
Байкал
Комбинированный урок.
Упр.10
стр.160
|
4.11
|
Л: to reach
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
Г: Рассказывать об
экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для
радиопередачи).
Ч: Читать
(извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact
file); читать с пониманием основного содержания текст
об
экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую
информацию.
|
Г:
излагать
свои мысли, опираясь на план;
Ч: читать
текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
|
- самостоятельно искать дополнительную информацию,
используя различные источники;
-
испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.
|
Текущий
|
Монологическое высказывание (на основе
таблицы)
(с.
148 №75)
|
|
90
|
|
Подводный животный мир.
Комбинированный
урок.
Упр.89
стр.153
|
4.12
|
Л: a jellyfish,
a
tentacle, an octopus,
a
sea turtle, to sting,
poison,
intelligent,
flexible,
poisonous
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
А: Понимать
основное содержание прослушанного
текста
о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных
слов.
Г:
передавать
основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских
животных),
опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и
различия
в изображениях.
Ч:
читать
с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы
викторины на знание
подводного
животного мира;
|
А:
полностью
понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;
Г: передавать
содержание прочитанного, опираясь на план;
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
|
-
владеть навыками оценочной самостоятельности;
-
работать в группах
(обучение
в сотрудничестве):
|
Текущий
|
Викторина (с.152 №87)
|
CD MP3
№
82
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи).
(15
часов)
|
91
|
|
Праздники и фестивали в
Великобритании
и России.
Комбинированный
урок.
Упр.12
стр.160
|
4.13
|
Л: village ,to
involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
Г: Present / Past /
Future
Simple /
Present
Perfect /
Present
Continuous
(review)
|
Г: Обсуждать известные праздники,
которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко
излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание
прочитанных
текстов (об английских праздниках:
Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day),
опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском
празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева
«Масленица»;
рассказывать
о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые
образцы
и фотографии.
Ч:
Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о
праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
|
Г:
выражать
свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать
текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь
на план;
|
- выбирать основания и критерии доя сравнения;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
|
Моногическое
высказывание (с. 154, 155)
|
|
92
|
|
Семейный праздник.
Комбинированный
урок.
Упр.104.
стр.158
|
4.14
|
Л: apple dumpling,
tart, delicious, drip,
Г: Present / Past /
Future
Simple /
Present
Perfect /
Present
Continuous
(review)
|
Г: Вести
диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о
местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста
(рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия
людей на картинке,
используя
нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать
подготовленную презентацию о российском / британском празднике.
Ч. Читать
текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность
основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем
добавления
пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание
картинок.
П. Писать
план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к
презентации о российском / британском празднике.
|
Г:
выражать
свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать с
полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;
П:
|
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно
строить речевое высказывание;
-
делать сообщение на заданную тему;
-
самостоятельно выполнять учебное задание.
|
Текущий
|
Монолог
|
CD MP3
№
88
|
93
|
|
Мой любимый праздник
|
4.15
|
|
Г: Обсуждать известные праздники,
которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме
«Любимый праздник»
|
Г:
кратко
высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический
материал
|
- находить и представлять дополнительную информацию
с использованием ресурсов библиотеки и интернета;
|
Текущий
|
Презентация презентаций
|
|
94
|
|
Праздники России и Британии. Контроль
аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
4.16
|
Аудирование:
стр. 161, задания 1,2
|
А: воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
|
А: выделять необходимую информацию из
аудиотекстов.
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
представлять информацию (ответы) в виде таблиц.
|
Рубежный
(Контроль аудирования)
|
Тест по аудированию
|
|
95
|
|
Грамматический материал. Времена
глагола. Комбинированный урок.
Упр.3.
стр.159, упр. 13 с. 160
|
4.17
|
Л:
Г: Present / Past /
Future Simple/ Present Perfect (review)
|
|
Г:
делать
сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические
конструкции;
П: правильно
употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского
глагола.
|
- анализировать и сравнивать грамматические
явления;
|
Текущий
|
Грамматические упражнения
|
|
96
|
|
Внеклассное
чтение
Комбинированный
урок.
Составить
вопросы
|
4.18
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
распределять работу при совместной деятельности;
-
работать со справочным материалом (словарем);
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета.
|
Текущий
|
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
97
|
|
Внеклассное
чтение
Комбинированный
урок.
Составить
план
|
4.19
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
осмысливать материал, представленный в литературном источнике;
-
анализировать истинность утверждений;
|
Текущий
|
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
98
|
|
Внеклассное
чтение
Комбинированный
урок.
Составить
план
|
4.20
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли;
-
дополнять и уточнять ответы одноклассников;
|
Текущий
|
Пересказ
|
|
99
|
|
Масленица
в России
Контроль
письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
4.21
|
Письмо: стр. 163 задание 6
|
П: написать
ответ другу по переписке
|
П: написать
ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы
оформления письма.
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный
(Контроль письма)
|
Выполнение тестовых заданий.
|
|
100
|
|
Подготовка к проекту «Добро пожаловать в
Россию!»
Комбинированный
урок.
Завершить
проект
|
4.22
|
Л. Закрепление
пройденного лексического материала
Гр.
Закрепление
пройденного грамматического материала
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
меню с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать
в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать
слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять
план / тезисы устного или письменного сообщения
|
-
владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой,
умением поиска необходимой информации в сети Интернет
-
выделять нужную информацию, ее обобщение
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
|
Текущий
|
Выполнение
инструкций по проекту.
|
|
101
|
|
Защита проектной работы «Добро пожаловать в
Россию!»
Урок применения ЗУН учащихся.
|
4.23
|
Л. Закрепление
пройденного лексического материала
Гр.
Закрепление
пройденного грамматического материала
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать
проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной
работы
П: оформить проект по теме
|
-
владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения
при подготовки проектной работы;
-
самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый
|
Защита проекта.
|
|
102
|
|
Россия. Праздники. Спорт.
Контроль
говорения.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
4.24
|
Г: стр. 163 – 164
задание 7, 8
Л.
Закрепление
пройденного лексического материала
Гр.
Закрепление
пройденного грамматического материала
|
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..?
Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
|
Г:
высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный
лексико-грамматический материал;
- вести
диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;
|
-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым
словам.
-
составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной
задачи, используя изученные речевые клише;
-
оформлять свои мысли в устной речи.
|
Рубежный (контроль устной речи)
|
Моноло-гические высказывания.
Диалог-расспрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.