МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КЛЕПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрено
на
заседании ШМО
_____________________
Протокол
№ от «___»___2015г
Руководитель
ШМО ________/_______________
(
подпись)
(ФИО)
|
Согласовано
Зам.директора
по УВР
________/О.А.Подлесных
«___»_____________2015г
|
Утверждаю.
Директор
школы
________/Н.А.Илларионова
«___»_____________2015г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
_географии______ __________________________
Учитель
_Прошунина Е. В. Высшая квалификационная категория._______ _________________________
Год
составления: 2015 -2016 учебный год
Класс
6 ___________________________________________
Количество
часов в неделю _1____
Общее
количество часов: __35___
Из них:
федеральный компонент __35___
Региональный компонент _____
Часы школьной компетенции _____
Резерв _____
Рабочая
программа составлена в соответствии с:
1«Примерной
программой основного общего образования _по географии ( базовый уровень 2004г).
Сборник нормативных документов. География М. «Дрофа» 2004г.___ Рекомендовано
Министерством образования Российской Федерации. М., 2004
г.»;
2
Региональным
базисным учебным планом, утвержденным приказом Департамента образования, науки
и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012
г № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих
государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» (в редакции приказа Департамента
образования, науки и молодежной политики Воронежской области в редакции
приказа № 840 от 30. 08. 2013г)
3
Учебником,
входящим в федеральный перечень учебников, рекомендованных на 2015 – 2016
учебный год: Герасимова Т. П. М.» Дрофа» 2008г.
«___»_____________2015г.
_____________________
Пояснительная записка (6 класс).
Данная рабочая программа составлена на
основе :
Стандарта
основного образования по географии (базовый уровень 2004г); примерной программы
для основного общего образования по географии (базовый уровень 2004г).
Сборник
нормативных документов. География М. « Дрофа», 2004г.
Начальный курс географии
достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его
структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в
развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При
его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о
земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические
знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Содержание программы подразумевает наличие и других форм подачи
материала, в том числе географические понятия, самостоятельная работа учащихся
по изучению карт и практические работы, основанные на работе с различными
источниками географической информации, в первую очередь картографическими.
Нельзя не отметить, что
именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры
и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а
также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. В программе
представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное -
подчёркивается комплексная основа его содержания. Начальный курс для учащихся
основной школы первый по географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке
учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть
и/или показывать* приводить примеры, определять, описывать и реже объяснять.
Цель
курса:
Заложить
основы географического образования учащихся.
Задачи,
решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать
следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить
учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и
сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и
наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в
природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное - показать школьникам что каждый человек
является частью обще-планетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий
на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ.
Результат изучения географии ученик должен
знать/понимать:
• основные
географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт
по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
• географические
особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
• специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные
и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
·
выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных
источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной
специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую
географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
• определять на
местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и
инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять
на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
·
для
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения
поясного времени; чтение карт различного содержания;
·
учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
·
решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно-тематический план.
№
п\п
|
Название
темы
|
Кол-во
час.
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
План
и карта.
|
11
|
3
|
Литосфера.
|
6
|
4
|
Гидросфера
|
5
|
5
|
Атмосфера
|
6
|
6
|
Биосфера
|
2
|
7
|
Население Земли.
|
2
|
8
|
Природа своей местности и человек. Резервное время..
|
1
|
|
Итого:
|
35
|
Содержание
курса.
6
класс.
Введение 2 часа.
Что изучает
физическая география. Наблюдения за погодой, сезонные изменения состояния
растительности и водоемов. Географы – путешественники.
План и карта 11
часов.
План местности,
топографическая карта. Градусная сетка, параллели, меридианы, географические
координаты. Географическая широта и долгота. Способы изображения земной
поверхности на глобусе. Ориентирование и измерение расстояний на местности и
плане. Азимут, компас. Способы ориентирования на местности, Определение высоты
точки на местности, изображение холма с помощью горизонталей. Условные знаки.
Карта – особый
источник информации. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте.
Практические
работы.
Наблюдение за
погодой, Определение расстояний по масштабу. Полярная съемка, определение
азимута, расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки.
Литосфера.6 часов
Рельеф Земли, его
значение для человека. Абсолютная и относительная высота, основные формы
рельефа, их размещение, строение океанского дна. Шкала высот и глубин.
Движение земной коры, изменение рельефа. Породы, слагающие земную кору. Охрана.
Практические
работы.
Определение горных
пород и минералов, нанесение вулканов на контурную карту, нанесение форм
рельефа на контурную карту, определение дна океана.
Гидросфера 5
часов.
Круговорот воды в
природе. Реки планеты, исток, устье, речная долина, речной бассейн, правый и
левый берега реки, пойма, терраса, дельта, половодье, паводок. Межень, течения.
Межпластовые и грунтовые воды, гейзеры. Озера, их происхождение и виды.
Оледенение, снеговая линия в горах. Охрана.
Практические
работы.
Определение
географического положения моря, Нанесение на контурную карту островов, морей ,
заливов. Определение географического положения реки.
Атмосфера 6 часов.
Атмосферный воздух
и его значение для человека. Состав и значение атмосферы. Температура воздуха и
ее измерение, Амплитуда температур. Погода и климат.
Ветер, атмосферное
давление. Охрана атмосферы.
Практические
работы.
Составление
графика температур, розы ветров.
Биосфера. 2часа.
Разнообразие живых
организмов на Земле, природные зоны, охрана растительного и животного мира,
роль биосферы в жизни человека.
Население Земли.
2 часа.
Численность
населения Земли, Человеческие расы, этносы. Появление человека на Земле.
Государства на
карте мира.
Природа своей
местности и человек. 1 час.
Ландшафты села, их взаимосвязь и влияние
на жизнь и здоровье человека. Охрана природ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.