Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 8 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КЛЕПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

на заседании ШМО

_____________________

Протокол № от «___»___2015г

Руководитель ШМО ________/_______________

( подпись) (ФИО)

Согласовано

Зам.директора по УВР

________/О.А.Подлесных

«___»_____________2015г

Утверждаю.

Директор школы

________/Н.А.Илларионова

«___»_____________2015г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По ___географии____ __________________________


Учитель Прошунина Е. В. _Высшая квалификационная категория._______ _________________________

Год составления: 2015г -2016 учебный год


Класс 8 ___________________________________________

Количество часов в неделю __2___

Общее количество часов: __70___

Из них: федеральный компонент __70___

Региональный компонент _____

Часы школьной компетенции _____

Резерв _____


Рабочая программа составлена в соответствии с:

  1. «Примерной программой основного общего образования_ по географии (базовый уровеь 2004г ). .Сборник нормативных документов. География М. .»Дрофа»,2004 г.__Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М., 2004 г.»

  2. Региональным базисным учебным планом, утвержденным приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» в редакции приказа № 840 от 30. 08. 2013г.

  3. Учебником, входящим в федеральный перечень учебников, рекомендованных на 2015 – 2016 учебный год: Баринова И..И География 8класс М.«Дрофа» .2010г._____________________________



«___»_____________2015г _____________________

Пояснительная записка. ( 8класс).


Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по разделам. Содержание программы подразумевает наличие и других форм подачи материала, в том числе сравнительная характеристика регионов страны, самостоятельная работа учащихся по изучению региона и практические работы, основанные на работе с различными источниками географической информации, в первую очередь картографическими.

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине России во всем се разнообразии и целостности: об окружающей среде, путях ее сохранения и рациональною использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности: использовать один из «языков- международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний:

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды: выявления причинно-следственных связей:

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования:

  • ориентирования на местности, плане, карге: в ресурсах ИНТЕРНЕТ статистических материалах:

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде: оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.







Результаты обучения.


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и

явлений;

  • находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направлен™ высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных


Учебно- тематический план.



п\п

Название темы.

Кол- час.

1

Введение

5

2

История освоения и исследование России.

5

3

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России

6

4

Климат России

6

5

Внутренние воды России

3

6

Почвы и почвенные ресурсы России.

3

7

Растительный и животный мир России.

2

8

Природное районирование России.

4

9

Крупные природные районы России.

21

10

Человек и природа

15


Итого:

70



Содержание курса



Введение 5 часа.

Географическое положение России, ее особенности. Границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, пространство недр, континентальный шельф, экономическая зона. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Практическая работа. Определение государств , крайних точек, направлений, ознакомление с тематическими картами. Современное административно – территориальное и политико – административное деление страны.

История освоения и исследование России. 5 часов.

Формирование и освоение государственной территории России. Изменение границ страны на разных исторических этапах.

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России 6 часов.

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения территории России. Основные тектонические структуры. Рельеф России, основные формы, области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их использования. Изменение рельефа человеком.

Практическая работа.

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картами на примере конкретных территорий.



Климат России 6 часов.

Факторы , определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, здоровье. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления.

Практическая работа.

Определение коэффициента увлажнения, суммарной радиации, для отдельных пунктов страны. И определение состояния погоды по синоптической карте.

Внутренние воды России 3 часа

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы .зависимость между режимом, характером течения рек , рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Практическая работа. Определение режима питания, падения, особенности годового стока, хозяйственное использование реки.

Почвы и почвенные ресурсы России . 3 часа..

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различие в плодородии. Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв.

Практическая работа.

Определение типов почв России.

Растительный и животный мир России. 2 часа.

Видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Природное районирование России . 4 часа.

Природно- хозяйственные зоны России. Характеристика зон. природные ресурсы зон , их проблемы. Заповедники, высотная поясность.

Практическая работа. Выявление зависимости между компонентами природы, на примере одной из природных зон.

Крупные природные районы России. 21часа.


Восточно- Европейская равнина, ее географическое положение, рельеф, ресурсы, климат, внутренние воды. Растительный и животный мир, почвы. Охрана их. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Природные комплексы Северного Кавказа. Своеобразие природы Урала. Экологические проблемы Урала. Особенности природы Западной Сибири. Природные ресурсы и условия их освоения.

Величие и суровость природы Восточной Сибири, природные ресурсы и проблеиы их освоения. Дальний Восток – край контрастов. Условия работы и быт человека.

Практическая работа.

Характеристика ПТК Восточной Сибири. Характеристика условий работы и быта человека. В одном из природных районов.

Человек и природа 15 часов.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Экологическая ситуация в России. Стихийные природные явления. Рациональное природопользование. Роль географической науки в решении проблем.

Практическая работа.

Выявление зависимости между компонентами природы.




Требования к уровню подготовки выпускников.


п/п

Тема

Кол-во часов

Что должен знать и уметь ученик по теме

теория

Практ. работы

1

Введение.

5

2

Уметь использовать различные источники географической информации, показывать и называть факторы, определяющие ГП России; показывать крайние точки страны, границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связи с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

2

История исследования России

5

-

Знать основные этапы исследования, освоения и заселения территории России.

Уметь обосновывать значение присоединяемых территорий для развития государства, его экономики и внешней политики.

3

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России.

6

1

Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу; выявить взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменения рельефа под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождения на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.

4

Климат России

6

1

Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами мира по количеству полученного тепла: давать оценку климатических особенностей страны; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по карте температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

5

Внутренние воды России.

3

1

Уметь показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики рек на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.

6

Почва и

почвенные ресурсы России.

3


1


-

Уметь объяснять понятия: земельные


ресурсы, с/х угодия; называть факторы почвообразования, свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.

7

Растительный и животный мир России.

2

-

Уметь давать характеристику растительному и животному миру; знать способы охраны растительного и животного мира.

8

Природное районирование России.

4

2

Уметь: давать характеристику зонам, находить зависимость между компонентами. знать их проблемы. Объяснять необходимость создания заповедников.

9

Крупные природные районы России.

21

2

Уметь: давать характеристику географическому положению, читать географические карты, давать описание объектам по плану. Знать природные ресурсы, их обеспеченность по регионам, рациональное использование и проблемы.

10

Человек и природа.

15

2

Уметь: правильно влиять на изменение природных условий , выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы, анализировать экологические карты России. Знать: законы об охране природы.










Перечень учебно – методического обеспечения.




Класс

Учебники

Методическая литература

Дидактический материал

Материал для контроля

8

Природа России И.И. Баринова. 2010г.

Поурочные разработки по географии 8 класс.2012г.

Урок географии в средней школе. А.В. Даринский.2001г.

Хрестоматия по физической географии Г.В. Карпов.1998г. Реки нашей страны Г.Е. Ганейзер. 1994г. Растительный мир нашей Родины. В.В Петров. 1996г. Задачи по географии А.С. Наумова. 1993г.

Проверка знаний и умений учащихся по географии. Л.М. Панчешникова. 2006г.По страницам занимательной географии Г.П. Пивоварова 1990г.

Географические карты, практические работы, тесты.

















Календарно- тематическое планирование.


Предмет – география

Класс – 8

Учебник И.И.Баринова.2010г.

Расписание учебного времени


п/п

Распределение учебного времени

Общее кол-во часов

В том числе: лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

1

Всего по учебному плану

70


12


2

Количество часов в неделю

2




3

Запланировано на 1 четверть

18


3


4

Запланировано на 2 четверть

14


3


5

Запланировано на 3 четверть

20


3


6

Запланировано на 4 четверть

18


3




Тематическое планирование.



Номер урока

Раздел. Тема

Дата проведения

Примечание


общее

По плану

По факту



Введение

5




1

Введение

1

05.09



2.

Что изучает физическая география России

1

07.09



3.

Географическое положение России. Практическая работа №1-2 «Определение государств, крайних точек и направлений , Ознакомление с тематическими картами ( атласами, катами республик, планами города и района, атласами дорог), и решенме простейших задач( определение расстояний, абсолютных и относительны высот).».

1

12.09



4.

Моря, омывающие территорию России.

1

14.09



5.

Разница во времени на территории России

1

19.09




История освоения и исследования России.

5




6.

Заселение и освоение территории России. Образование государств Российского.

1

21.09



7.

Исследование территории России.

1

26.09



8.

Изучение территории России (1917-1991 гг.)

1

28.09



9.

Формирование государств Российского.

1

03.10



10.

Обобщение знаний.

1

05..10




Рельеф , геологическое строение и полезные ископаемые России.


6




11.

Главные особенности рельефа России

1

10.10



12.

Геологическое летоисчисление.

1

12.10



13.

Геохронологическая таблица. Практическая работа№3 « Установление связи между тектоническими структурами , формами рельефа, и полезными ископаемыми по карам.

1

17.10



14.

Горы. Равнины.

1

19..10



15

Минеральные ресурсы


24.10



16

Развитие форм рельефа.

1

26.10




Климат России.

6




17

От чего зависит климат нашей страны.

1

31.10



18

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

1

09.11



19

Атмосферная циркуляция.

1

14.11



20

Основные элементы климата. Практическая работа №4 «Определение коэффициента увлажнения, суммарной радиации, для отдельных пунктов страны и определение состояния погоды по синоптической карте.».

1

16.11



21

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

1

21.11



22

Типы климатов. Обобщение темы «Климат».

1

23.11




Внутренние воды России.

3




23

Разнообразие внутренних вод России. Практическая работа№5»Определение режима питания, падения особенностей годового стока». Хозяйственное использование реки.

1

28.11



24

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1

30.11



25

Водные ресурсы. Охрана вод. Обобщение знаний.

1

05.12




Почвы и почвенные ресурсы России.

3




26

Образование почв и их разнообразие. Практическая работа №6 «Определение типов почв России».

1

07.12



27

Закономерности распространения почвы. Почвенные ресурсы России.

1

12.12



28

Обобщение знаний по теме «Почвы».

1

14.12




Растительный и животный мир России.

2




29

Растительный и животный мир России.

1

19.12



30

Разнообразие ПТК - развитие географической оболочки.

1

21.12




Природное районирование России.

4




31

Природные зоны. Практическая работа №7 « Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон».

1

26.12



32

Биологические ресурсы. Охрана и восстановление растительного и животного мира России. Природно-ресурсный потенциал России.

1

28.12



33

Разнообразие –ПТК развитие географической оболочки.


11.01



34

Природные зоны. Продолжение практической работы №7 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.


16.01




Крупные природные районы России .

21




35

Русская равнина.

1

18.01



36

Природные комплексы русской равнины.

1

23.01



37

Проблемы рационального использования природных ресурсов Рус ской равнины.

2

25.01



38

Кавказ - самые высокие горы России.

1

30.01



39

Природные комплексы Северного Кавказа.

1

01.02



40-41

Природные комплексы Кавказа- тест. Урал - «каменный пояс Русской земли.

2

06.02



42

Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

1

08.02



43-44

Западно- Сибирская равнина: особенности природы..

2

13.02



45

Природные ресурсы Западной Сибири и условия их освоения.

1

15.02



46

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Практическая работа № 8 «Характеристика ПТК Восточной Сибири.

1

20.02



47

Природные районы Восточной Сибири.

1

22.02



48

Горы Южной Сибири.

1

27.02



49-50

Жемчужина России - Байкал.

2

29.02



51-52

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения Тестирование по теме «Сибирь».

2

05.03



53

Дальний Восток - край контрастов. Практическая работа №9 «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.»

1

07.03



54

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

1

12.03



55

Обобщение знаний «Восточная зона»

1

14.03




Человек и природа.

15




56-57

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека..

1

19.03



58

Воздействие человека на природу.

1

21.03



59

Моря, как крупный природный комплекс.

1




60

Практическая работа №10 «Выявление зависимости между компонентами природы».

1




61

Экологическая ситуация в России.

1




62

Стихийные природные явления.

1




63

Изменение природы человеком.





64

Здоровье и человек.

1




65

Рациональное природопользование.

1




66

Роль географической науки в решении проблем.

1




67

Обобщение знаний. Географические игры.

1




68

Тестирование по теме «Человек и природа»

1




69

Экскурсия: знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования. Практическая работа №11.

1




70

Составление характеристики р. Осередь с использованием тематических карт и ее хозяйственное использование. Практическая работа№12.

1









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-393197

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"