Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 1 класс окружающий мир

Рабочая программа 1 класс окружающий мир

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

Руководитель кафедры начального и эстетического образования

_______________________

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги

__________/______________/

ФИО

Протокол №___

от «___» ____________2015г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги



__________/_____________/

ФИО


«___» ___________2015 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

17» г. Калуги


__________/_______________/

ФИО



Приказ №______

от «___» ____________2015 г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по окружающему миру



ДЛЯ ___1____КЛАССА


НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД








Составители программы

Брусанова Е.А.







2015 г.





Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

В основу рабочей программы лёг учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа», основной идеей которой является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психодологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенкана основе учета его жизненного опыта;

  • формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные пррзнаки и их основе проводить обобщение;

  • развитие умений работы с научно- популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физическихопытов, простейших измерений;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

  • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современой жизни;

  • осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.



Общая характеристика



Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.

Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

Учебная программа предмета «Окружающий мир» базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Основная задача первого года обучения – формирование их потребности и заинтересованности в знаниях по окружающему их миру. Поэтому в первый год своей школьной жизни дети в основном знакомятся с тем материалом, который они будут изучать и в следующих классах. Программа первого класса как бы систематизирует знания и опыт прежних встреч детей с объектами живой и неживой природы, с изделиями. Рассматриваются растения, грибы, животные, одежда, природные явления (выпадение снега, дождя, замерзание воды и пр.), так как в дошкольный период именно эти объекты и явления окружающего мира были хорошо известны детям. Это создает условия наиболее комфортного прохождения адаптационного периода обучения, когда формируется учебная деятельность и переход от наглядно-образного мышления к теоретическому.

Одной из основных задач обучения детей в первом классе является формирование деятельности наблюдения. Основным компонентом этой деятельности является направленное восприятие, она включает анализ и синтез, осмысление и истолкование воспринятого. Главный прием, который заложен в методический аппарат комплекта, это прием сравнения. Наблюдая и сравнивая под руководством учителя, младший школьник делает первые самостоятельные выводы.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.



Описание места учебного предмета плане


В соответствии основной образовательной программой начального общего образования школы. Предмет «Окружающий мир» изучается в 1 классе два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей, работа с учебными и научно-популярными текстами.


Ценностные ориентиры учебного предмета


  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • Труд и творчество - уважение к труд, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

  • Поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  • Личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нарвственному выбору;

  • Традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного моровоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессиального диалога.



Планируемые результаты


На первой ступени школьного обучения в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС НОО в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

  • развитие ценностно–смысловой ориентации (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья); с.7,13,22-23,28-29,32-33………

  • умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. С. 38-39, 62-63, 64,65,

  • первичные историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края);с. 68,69,70,71,

  • любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре; с.4,5,10,11,62,63

  • учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения;с. 8,918,19,22,23,28,29,32,33,34,35,42,43,46,47,

  • формирование нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношения с окружающими; с.38,39,52,53,56,57,58,59,

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание;с.8,9,28,29,32,33,46,47,54,55


Метапредметные результаты:

Познавательные УУД.

  • Ученик научится или получит возможность научиться:

  • владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

  • различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; Тема «Проверь себя». Растение живет, дышит, питается, размножается. Животное живет, дышит, питается, размножается,… В чем сходство и различие живых организмов? (1 кл., с.77) Аналогичные задания: 1 кл. с.6, 7, 18, 19, 20-23, 44…;

  • описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; 1 кл, «Пришла весна» с. 46-47; Аналогичные задания: с.28,29..;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; Тема «Органы чувств». Проведи опыты и дай ответы. По каким признакам и с помощью каких органов чувств ты узнал(а), эти предметы? ( 1 кл., с.8-9) Аналогичные задания: 1 кл.: стр. 8- 9, 27, 32, 35, 37, 42, 45,46, 58…;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение);

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту); Тема «Растения». А какие лекарственные растения растут в твоем крае? Рассмотри рисунок слева. Какие лекарственные растения помогут оказать первую помощь в этом случае (1 кл., с.60) Аналогичные задания: 1 кл.: с.60, 61, 62, 63…;

  • использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня; с. 8,9,60,61

  • использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания: Тема «Дикие животные».Расскажи по рисункам, как появляется на свет лягушка ( 1 кл, с.52). Расскажи по рисункам, как птицы заботятся о своих питомцах? (1 кл., с.53) Аналогичные здания: 1 кл.: форзацы, с.28, 29…52, 53…;

  • различать государственную символику РФ; 1 кл. - Карта Российской федерации – как иллюстрация строк Гимна: «От южных морей до полярного края раскинулись наши поля и луга.»( с.65-71);

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни; Тема «Правила безопасного поведения в городе» (1 кл., с.72-73)



Коммуникативные УУД:

  • Ученик научится или получит возможность научиться:

  • взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе, со взрослыми; Задания по форзацу учебника: 1-го класса: «Правила поведения в школе»;

  • обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; с. 8,9,18,19,22,23……

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем; с. 8,9,18,19,22,23……

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила; Тема «Дорогой друг!» Разработка и установка предупредительных знаков с целью охраны окружающей среды (1 кл., с.62-63)

Регулятивные УУД:

  • Ученик научится или получит возможность научиться:

  • организовывать свою учебную деятельность (целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция);

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;


Предметные результаты

к концу 1-го года обучения


Раздел

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Человек и природа

  • сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

  • различать предметы и выделять их признаки;

  • проводить групповые исследования;

  • проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

  • предметов с помощью органов чувств;

  • объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

  • признаки;

  • сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

  • отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

  • наблюдений;

  • назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

  • проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

  • сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

  • приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

  • наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

  • различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

  • основные отличительные признаки;

  • называть основные органы чувств человека и их основные функции;

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

  • животных;

  • проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на

  • выявление признаков предметов;

  • оказывать помощь птицам в зимнее время года

Человек и общество

  • проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

  • свое место в классе;

  • различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или

  • недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

  • оценивать необходимость подготовки к уроку;

  • знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • знать первый куплет и припев гимна России;

выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна

  • выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

  • школе: до урока, на уроке, на переменах;

  • подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

  • называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

  • своего дома, адрес школы;

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

  • событий и памятникам истории.

Правила безопасного поведения

  • называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

  • использовать мобильный телефон для связи с родителями;

  • называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

  • называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

  • приводить примеры несъедобных грибов своего края;

  • приводить примеры ядовитых ягод своего края.

  • Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.


  • называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

  • использовать при необходимости мобильный телефон для связи с рощдителем или учителем;

  • соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

  • соблюдать рпавила безопасного повледения на улице;

  • соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул;

  • приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

  • соблюдать правила сбора лекасрвтенных растений;

  • оказывать первую помощь при укусе пчелы, осы.

















Содержание учебного предмета


1 класс

(68 часов)


Человек и природа (50 ч)

Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая(на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.


Человек и общество (18ч)

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы- Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.


Правила безопасного поведения

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).





п\п


Дата

Тема урока

Стр учеб

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Предметны

Метапредметные

Личностные

1 четверть

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире – 8 ч.

1

4.09

Знакомство с учебником. Семья.

1– 3

Т.1

Научатся:

  • проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

  • свое место в классе;

  • различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или

  • недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

  • оценивать необходимость подготовки к уроку;

  • Получат возможность научиться: выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

  • школе: до урока, на уроке, на переменах;

  • подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.





Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;Знакомство с героями учебника.

Готовить сообщения на основе информации, полученной в ходе беседы

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по своему району (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Фронтальная беседа

2

8.09

Экскурсия по микрорайону школы.


Индивидуальный опрос

Текущий

3

11.09

Дорога в школу. Экскурсия

4– 5

Т.2

Научатся:

  • знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

Получат возможность научиться:

называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

Развитие учебной мотивации осознать себя членом школьного коллектива


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Обсуждать коллективно план беседы с родителями, со старшими родственниками, местными жителями о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе.

Индивидуальный опрос

Текущий

4

15.09

Познание мира. Экскурсия

6– 7

Т.3

Научатся:

  • сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

  • различать предметы и выделять их признаки;

Получат возможность научиться:

  • различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Группировка. Опыты с природными объектами. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


5

18.09

Познание мира.

Экскурсия


Индивидуальный опрос

Текущий

6

22.09

Познание окружающего мира с помощью органов чувств.

Экскурсия

8 – 9

Т. 4– 7

Научатся:

  • предметов с помощью органов чувств;

  • объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

  • называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

Получат возможность научиться:

  • называть основные органы чувств человека и их основные функции;

Развитие учебной мотивации осознать себя членом школьного коллектива

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию, Группировка. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

7

25.09

Познание окружающего мира с помощью органов чувств.

Практическая работа


проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила

Уметь выполнять правила здорового образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт.

Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств. Группировка. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

8

29.09

Местность, которая нас окружает. Экскурсия.




9

2.10

Что нас окружает. Экскурсия

10 –11


Т. 8

Научатся:

проводить наблюдения во время экскурсий

  • различать предметы и выделять их признаки;

  • проводить групповые исследования;

наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Получат возможность научиться:

  • различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Называть окружающие предметы и их признаки.

Различать предметы и выделять их признаки. Группировка.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию отвечать на итоговые вопросы и Составлять рассказ по рисунку. Оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

10

6.10

Что нас окружает.


Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.

Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.

Индивидуальный опрос

Текущий

11

9.10

Животные – часть природы. Звери.

12 –13 Т. 9

Научатся:

  • назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Уметь работать в парах.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и Составлять рассказ по рисунку. Оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

12

13.10

Животные часть природы. Насекомые.

14 –15

Т. 10 – 11

Научатся:

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

  • приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Уметь работать в парах.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие учебной мотивации осознать себя членом школьного коллектива

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Выделять отличительные признаки диких и домашних животных. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Группировка. Составлять рассказ по рисунку.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Индивидуальный опрос

Текущий

13

16.10

Дикие и домашние животные.


Осознать ответственность за сохранение природы.


14

20.10

Насекомые – часть живой природы. Экскурсия


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Уметь работать в парах.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; Выяснение существенных признаков насекомых. Группировка. Работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; Описывать насекомых по плану. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке













Индивидуальный опрос

Текущий

15

23.10

Особенности внешнего вида насекомых.


Осознать ответственность за сохранение природы.



16

27.10

Растения – часть живой природы. Общие признаки растений.

Экскурсия


Научатся:

  • сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений;

  • назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Уметь работать в парах

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении растений, сравниватьрастения; Выяснение существенных признаков. Группировка. Работать в паре: узнавать растения на рисунке, осуществлять самопроверку, приводить примеры растений; Описывать растения по плану. Составлять рассказ по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

17

30.10

Растения – часть живой природы. Отличительные признаки растений.


Осознать ответственность за сохранение природы.

Индивидуальный опрос

Текущий

18

10.11

Способы распространения растений. Практическая работа.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

Получат возможность научиться:

  • проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян.

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

практическая работа в группах: выращивание семян; наблюдать за ростом и развитием, фиксация результатов. Составлять рассказ по рисунку.


Индивидуальный опрос

Текущий

19

13.11

Способы распространения растений. Экскурсия.


проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила



20

17.11

Сезонные изменения в неживой природе. Тетрадь стр.18 Экскурсия


  • Научатся: называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

Получат возможность научиться:

  • проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, Перерабатывать полученную информацию: делать выводы

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов . Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий

21

20.11

Сезонные изменения в неживой природе. Тетрадь стр.19


Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.


22

24.11

Труд людей осенью.


Научатся:

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • Получат возможность научиться: называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Понимать значение труда для человека и общества.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов. отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Составлять рассказ по рисунку.



23

27.11

Жизнь растений осенью. (урок-экскурсия).


Научатся:

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Проводить групповые наблюдения Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов .

Индивидуальный опрос

Текущий

24

1.12

Жизнь растений осенью.



Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.


25

4.12

Подготовка животных к зиме.


  • Научатся: наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания; сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий

26

8.12

Подготовка животных к зиме.


Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.


27

11.12

Зимние изменения в неживой природе. Экскурсия.


Научатся:

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

  • проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, Перерабатывать полученную информацию: делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов . Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий

28

15.12

Снег и лёд. Опыт «Свойства снега и льда»


Понимать значение труда для человека и общества.


29

18.12

Образование снежинок. опыт


Научатся:

  • различать предметы и выделять их признаки;

  • проводить групповые исследования;

Получат возможность научиться:

  • соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул;


Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;


отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

30

22.12

Снежные загадки. Тетрадь стр.26 опыт


Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.


31

25.12

Жизнь лесных зверей зимой.


Научатся:

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

Получат возможность научиться:

оказывать помощь птицам в зимнее время года

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания; сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий


32

29.12

Жизнь лесных зверей зимой.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Получат возможность научиться:

оказывать помощь птицам в зимнее время года

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Слушать и понимать речь других.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы


Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий

33

12.01

Помощь птицам зимой.


  • Научатся: наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Получат возможность научиться:

оказывать помощь птицам в зимнее время года

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания. Перерабатывать полученную информацию: делать, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Формирование основ экологической культуры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

отвечать на итоговые вопросы

Индивидуальный опрос

Текущий

34

15.01

Помощь птицам зимой. Хрестоматия 33-35 Экскурсия.


Уметь оценивать результаты своей и чужой работы.


35

19.01

Рыбы и их признаки.


  • Научатся: наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;

приводить рыб с помощью— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

36

22.01

Особенности жизни водоёма в зимний период.



37

26.01

Травы, кустарники и деревья в зимний период.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, выполнять индивидуальные задания; делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

38

29.01

Травы, кустарники и деревья в зимний период.

Экскурсия.


Осознать ответственность за сохранение природы


39

2.02

Отличительные признаки деревьев и кустарников зимой.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

40

5.02

Учимся различать деревья и кустарники. Экскурсия Практическая работа.


Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.


41

9.02

Пришла весна. Экскурсия


Научатся:

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, , выполнять индивидуальные задания, делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов .

Индивидуальный опрос

Текущий

42

12.02

Признаки весны в неживой природе.


Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.


43

16.02

Раннецветущие растения, их особенности.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, , выполнять индивидуальные задания, делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

44

19.02

Весенние изменения в жизни животных.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, , выполнять индивидуальные задания, делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

45

1.03

Жизнь животных весной.



46

4.03

Животные и их потомство.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Устанавливать связи особенностей развития животных. Работать в паре: узнавать животных на рисунке, Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

47

11.03

Про больших и маленьких.


Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).



48

15.03

Летние изменения в неживой природе.


Научатся:

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

  • описывать сезонные изменения в природе;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.

Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов .

Составлять рассказ по рисунку.

Индивидуальный опрос

Текущий


49

18.03

Летние изменения в неживой и живой природе.


Научатся:

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

  • описывать сезонные изменения в природе;


Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;


Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Понимать учебную задачу урока рассказывать о своих наблюдениях; Приводить примеры явлений природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Группировка предметов .


50

29.03
















Ягоды и их разнообразие.






























  • Научатся: наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • приводить примеры ядовитых ягод своего края.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.








Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе, работать в паре: правила сбора ягод. использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать съедобные и ядовитые ягоды, осуществлять самопроверку; Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий






51

1.04

Ягоды и их разнообразие.


Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика.


52

5.04

Грибы и их разнообразие.


Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

  • приводить примеры несъедобных грибов своего края;

Получат возможность научиться:

  • приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

Осознать свою ответственность за незнание правил сбора грибов и сохранность природы.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе, работать в паре: правила сбора грибов. использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать съедобные и ядовитые грибы, осуществлять самопроверку; Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

53

8.04

Грибы съедобные и несъедобные.


Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика.


54

12.04

Зеленая аптека.



Научатся:

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • соблюдать правила сбора лекарственных растений;

Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика.

.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе, работать в паре: правила сбора растений. использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать лекарственные растения, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий


55






















15.04














Природа и мы

.



















Научатся:

  • наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

Получат возможность научиться:

  • оказывать первую помощь при укусе пчелы, осы.

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Называть окружающие предметы. Находить связи живой и неживой природы. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Анализировать и моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. отвечать на итоговые вопросы и Составлять рассказ по рисунку. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.Оценивать свои достижения на урок

Индивидуальный опрос

Текущий


56

19.04

Наша Родина – Россия.


Научатся:

называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

Получат возможность научиться:

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах обУчиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов

- работать с дополнительной литературой;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

57

22.04

Наша Родина – Россия.


Осознать себя членом общества.

Индивидуальный опрос

Текущий

58

26.04

Наша Родина – Россия.


Научатся:

называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

Получат возможность научиться:

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических


Воспитание уважительного отношения к родному краю.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

- работать с дополнительной литературой;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

59

29.04

Столица нашего государства.


Научатся:

  • узнавать государственную символику России;

  • знать первый куплет и припев гимна России;

выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна

Получат возможность научиться:

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических


Инденцифитировать себя с принадлежностью к народу, Стране, государству..

Индивидуальный опрос

Текущий

60

3.05

Столица нашего государства


Инденцифитировать себя с принадлежностью к народу, Стране, государству.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

узнавать достоприме-чательности столицы;

работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Индивидуальный опрос

Текущий

61

6.05

Диагностика


Научатся:

Получат возможность научиться:



62

10.05

Наша Родина – Россия.

повторение.


  • Научатся: узнавать государственную символику России;

Получат возможность научиться:

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать государственную символику России;

  • рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических



Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы

Индивидуальный опрос

Текущий

63

13.05

Наш город. Экскурсия в город.


Научатся:

  • знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,


Получат возможность научиться:

  • называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) Определять и формулировать цель деятельности

кооперация с учителем и сверстниками

способность принимать и сохранять учебную цель и задач

Осознать себя членом общества. Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.

Проводить групповые наблюдения первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Индивидуальный опрос

Текущий

64

17.05

Наш город. Экскурсия в город.


Осознать чувство любви к своему городу. Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.

Индивидуальный опрос

Текущий

65

20.05

Резервные уроки




66

24.05

Резервные уроки




67

27.05

Резервные уроки




68

31.05

Резервные уроки






Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия


Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Д



Многоразового использования


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий


Технические средства обучения



Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера

Магнитофон









Д


Д

Д

Д

Д

Д










Демонстрационные пособия


1)натуральные живые пособия – комнатные или принесенные растения; образцы полезных ископаемых и др.;

2) натуральные препарированные пособия - гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты;

3) изобразительные наглядные пособия – таблицы по темам: «Человек и природа», «Природа и культура», «Человек среди людей»,

4) муляжи разборного человеческого торса и отдельных органов;

5) географические карты: карта полушарий, карта природных зон, политическая карта, карта мира;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

7)складные лупы, компасы, школьные микроскопы, модели глобуса;

8)раздаточный материал для проведения опытов (измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки);

9) коллекции «Известняки», «Полезные ископаемые» в 2 частях, «Горные породы»;


Д


Д


Д






Д/К





Д




Д/К



Д



Д/К


С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)


Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир

Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


1)натуральные живые пособия – комнатные или принесенные растения; образцы полезных ископаемых и др.;

2) натуральные препарированные пособия - гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты;

5) географические карты: карта полушарий, карта природных зон, политическая карта, карта мира;

7)складные лупы, компасы, школьные микроскопы, модели глобуса;

8)раздаточный материал для проведения опытов (измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки);

9) коллекции «Известняки», «Полезные ископаемые» в 2 частях, «Горные породы»;


К


К


К


К







К



К

Размер каждого объекта не менее 5 см.




Программу обеспечивают:


Для учащихся

Для учителя

Мониторинговый инструментарий

  • Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник, 2011


  • Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2011



  • Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2011


Интернет ресурсы


  • Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник, 2011





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-407585
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх