- 09.02.2016
- 945
- 0
Смотреть ещё
117
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №2»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы
__________________/_______/ __________ _____________
Протокол № 1от 27.08 2014 г. 28.08.2014г. Приказ от .2014г. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Английский язык»
для 4 класса
(начального общего образования)
Автор: Чернов А. В.
учитель английского языка
г. Дмитров
2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 4-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для образовательных учреждений «Английский язык 2-4 класс» Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова (изд-во «Просвещение» 2010г.). Программа ориентирована на использование УМК «Английский в фокусе - 4» учебник для 4-го класса общеобразовательных учреждений авторы Быкова Н.И., Дули Дж, Поспелова М.Д., Эванс В. издательство «Просвещение», 2009. В данный комплект входят:
· учебник
· книга для учителя
· рабочая тетрадь
· звуковое и видео пособие (CD и DVD диски к учебнику и к рабочей тетради)
· языковое портфолио
· тетрадь для контрольных работ
· DVD-ROM
· CD для работы дома
· сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». И фактически является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Цели и задачи курса
Цели курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
· формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
· формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
· духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные
общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
· формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание себя гражданином своей страны;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
· формирование мотивации к изучению иностранного языка;
· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как
средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
· умение вести словарь (словарную тетрадь).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более
медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
· диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
· диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
· Уметь пользоваться:
· основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
· умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
· основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),
конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из
· текста и т. п.);
· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
· учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
· любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
· уважение и осознание ценностей семьи и общества;
· любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
· владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
· готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
· доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
· следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
· выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
· понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
· понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
· извлекать конкретную информацию из услышанного;
· вербально или невербально реагировать на услышанное;
· понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
· использовать контекстуальную или языковую догадку;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
· основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
· небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится:
· читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
· определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
· понимать внутреннюю организацию текста;
· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
· правильно списывать;
· выполнять лексико-грамматические упражнения;
· делать подписи к рисункам;
· отвечать письменно на вопросы;
· писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
· писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на
· образец;
· правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
· распознавать слова, написанные разными шрифтами;
· отличать буквы от транскрипционных знаков;
· читать слова по транскрипции;
· пользоваться английским алфавитом;
· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
· (полупечатным шрифтом);
· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
· писать транскрипционные знаки;
· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
· распознавать по определённым признакам части речи;
· использовать правила словообразования;
· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым /неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
· употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
· понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
Средства обучения
Книгопечатные и электронные пособия
- Учебник «Английский в фокусе» для 4 класса.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Примерная программа начального образования по иностранному языку.
- Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
- Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.
- Двуязычные словари.
- «Английский в фокусе» для 4 класса:
Ø Рабочая тетрадь.
Ø Контрольные задания
Ø Языковой портфель (My Language Portfolio).
Ø DVD диски с видео уроками «Английский в фокусе – 4»
Ø DVD-Rom c игрой к учебнику «Английский в фокусе - 4»
Печатные пособия
- Алфавит (настенная таблица).
- Касса букв и буквосочетаний.
- Транскрипционные знаки (таблица).
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
- Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.
- Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 2–4 классов.
- Карты на иностранном языке:
- Географическая карта стран изучаемого языка.
- Плакаты по англоговорящим странам.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
- Магнитофон.
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран.
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
- плакатов и картинок.
- Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Организация учебного процесса.
1. Количество часов в год ………………………..68
2. Количество часов в неделю………………………2
3. Количество контрольных работ………………….8
Изучаемые темы:
• Модуль 1 «Семья и друзья» 7ч.
• Модуль 2 «Мои будни» 8ч
• Модуль 3 «Еда» 8ч.
• Модуль 4 «В зоопарке»». 8ч
• Модуль 5 «Где ты был вчера?» 8ч.
• Модуль 6 «В гостях у сказки». 8ч
• Модуль 7 «Памятные дни» 8ч.
• Модуль 8 «Отдых». 8ч
Учебно-тематическое планирование по английскому языку
Класс – 4
Учитель – Яковлева Мария Александровна
Количество часов:
Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных работ – 8, проверочных работ – 8
Административных контрольных работ – 2
Учебник – «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
2. Книга для учителя, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.
3. Контрольные задания 4 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
4. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
5. Электронный сайт УМК Spotlight www.prosv.ru/umk/spotlight
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
1. «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
2. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» SPOTLIGHT 4
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания стандарта |
Коли-чество часов |
Тип урока |
Виды учебной деятельности |
Виды контроля, измери-тели |
Планируемые результаты усвоения материала |
Домашнее задание |
Дата |
||||
планируемая |
фактическая
|
||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа) |
|||||||||||||
1. |
Снова вместе! Вводный урок. Повторение – приветствие, имя. |
Знакомство. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков. |
Знакомство с новой лексики: join, hope, feel, remember; Nice to see you! back together, same Говорение: с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4 Чтение: с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 Аудирование с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 диалог-беседа |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2. |
1.09.14
|
|
|||
2. |
b Повторение лексики «Игрушки» |
Игрушки. Школьные принадлежнос-ти. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков. |
Знакомство с новой лексикой : present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone Говорение: с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5 Чтение:с. 7, упр. 3 Аудирование: с. 6, упр. 1 Письмо:с. 8, упр. 5 диалог-беседа, монолог, обсуждение |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность
|
Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; |
5.09
|
|
|||
МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS! СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!(8 часов) |
|||||||||||||
3. |
1a One big happy family! Введение лексики по теме «Описание» |
Я и моя семья. |
1
|
Изучение нового материа а |
Знакомство с новой лексикой: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. Говорение: с. 10, упр. 1,с. 10 упр. 2, 3 Чтение: с. 10, упр. 1, с. 11, упр. 4, 5 Аудирование: с. 10, упр. 1,с. 11, упр. 4 диалог-беседа |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь называть членов своей семьи, описывать их; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Р.Т. с. 6, упр. 1, 2 |
8.09
|
|
|||
4.
|
1b One big happy family! Введение лексики по теме «Домашние принадлежности» |
Мой дом: предметы мебели и интерьера. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой фонетикой: Чтение букв a и o в сочета-нии с буквой r с. 13, упр. 5 Знакомство с новой лексикой: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Лексика пассивная: helmet, sporty с. 12, упр.1 Знакомство с новой грамматикой: Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of Говорение: с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7 Чтение: с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5 Аудирование: с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 4 Письмо: с. 13, упр. 6 игра, диалог-беседа |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
|
Р.Т. с. 7 упр. 3.
|
12.09
|
|
|||
5.
|
2a My best friend! Введение лексики по теме «Хобби» |
Я и мои друзья. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’sskiing. с. 14, упр.1 Знакомство с новой грамматикой: Present Continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3 Говорение: с. 14, упр. 2,с. 15, упр. 5, 7 Чтение:с. 14, упр. 1, 3,с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3 Аудирование: с. 14, упр. 1 Письмо: с. 15, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 1 игра, диалог-беседа, монолог |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие). |
Р.Т. с. 8, упр.1, 2 |
15.09
|
|
|||
6.
|
2b My best friend! Введение числительных – десятки
Fun at School |
Я и моя семья. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty crew, stick together, glue,sound Р.Т. с. 8, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой : Числительные 30–100 Говорение:с. 16, упр. 2 Чтение:с. 16, упр. 1, 3, с. 17, упр. 4, 5, Р.Т. с. 8, упр. 1 Аудирование:с. 16, упр. 1, 3 Письмо:с. 17, упр. 6, Р.Т. с. 8, упр. 2 игра, песня, диалог-беседа |
текущий контроль, написание стих-я |
- уметь называть десятки, вести диалог этикетного характера; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - писать небольшое стихотворение с опорой на образец.
|
Р.Т. с. 9, упр. 3, 4 |
19.09
|
|
|||
7.
|
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal
|
Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.
|
Знакомство с новой лексикой: golden, curls, wood worry, in a hurry, on my way to ... . Говорение: с. 20 упр. 3 Чтение: с. 18–19, с. 20 упр. 1, 2, 3 ролевая игра |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
|
Чит. с 21, 142 |
22.09
|
|
|||
8.
|
English- speaking countries of the world; Russian millionaire cities Англогово-рящие страны. Русские города-миллионеры. |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лесикой: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village millionaire, church, sight, monument Говорение: с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3 Чтение:с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1 Письмо:с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 2 |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь называть города и страны на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь составлять диалог по тексту. |
Подгото-виться к проверочной работе |
26.09
|
|
|||
9.
|
Now I know I Love English Проверочная работа |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Лексика: с. 22, упр. 1, 2, 3, с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5 Говорение: Р.Т. с. 10, упр. Чтение:с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3 Аудирование:Р.Т. с. 10, упр. 1 Письмо:с. 23, упр. 7 |
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
повторить материал модуля 1 к контр. работе; принести проекты о своем городе/деревне |
29.09
|
|
|||
10.
|
Modular Test 1 Контрольная работа № 1
|
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Test Booklet: Письмо: с. 4-9 упр. 1-7 Чтение: с. 4-9 упр. 4-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
чит. с. 26 |
3.10
|
|
|||
МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY! РАБОЧИЙ ДЕНЬ! (8 часов) |
|||||||||||||
11.
|
3a The Animal Hospital Введение лекски по теме «Профессии» |
Я и моя семья. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство сновой лексикой: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. curtain, injection с. 26, упр. 1 Говорение: с. 26, упр. 2 Чтение: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 Аудирование: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 |
текущий контроль, беседа |
уметь называть профессии, вести диалог этикетного характера; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги. |
Р.Т. с. 14, упр. 1, 2 |
6.10
|
|
|||
12. |
3b The Animal Hospital Закрепление лексики по теме «Профессии» |
Я и моя семья. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.
|
Знакомство с новой фонетикой: Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой “r” с. 29, упр. 6 Знакомство с новой лексикой: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? fix, serve, carry, sick, wake up с. 28, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: Present Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never Говорение: с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8 Чтение: с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 6 Аудирование: с. 29, упр. 5 Письмо: с. 29, упр. 5 |
текущий контроль, тест, игра |
- уметь называть профессии, уметь вести беседу на тему «Профессии»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. |
Р.Т. с. 15, упр. 3, 4. |
10.10
|
|
|||
13. |
4a Work and play! Введение лексики по теме «Часы» |
Мир моих увлечений. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to… It’s half past… с. 30, упр. 1 Р.Т. с. 14, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: наречия частотности once/twice/thr ee times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2 Говорение: с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3 Чтение: с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 Аудирование: с. 30, упр. 1 Письмо: с. 30, упр. 5 |
текущий контроль, беседа, игра |
- уметь называть виды спорта, знать часы на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу. |
Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2. |
13.10
|
|
|||
14. |
4b Work and play! Употребление глагола have to
Fun at School |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков. |
Знакомство с новой лексикой: polite, police officer, doctor, postcard, week, month pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour Знакомство с новой грамматикой: глагол “have to” с. 32, упр. 1, 2 Говорение: с. 32, упр. 2 Чтение: с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4 с. 40 Аудирование: с. 32, упр. 3 с. 40
|
текущий контроль, беседа, игра |
- уметь правильно употреблять глагол have to; - уметь составлять диалоги; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
Р.Т. с. 17, упр. 3. |
17.10
|
|
|||
15. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков. |
Знакомство с новой лексикой: porridge naughty, break the rule, pot, return, outside Говорение: 36, упр. 1, 3 Письмо: с. 34–35 с. 36, упр. 2 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке, - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - уметь вести диалог. |
Чит. с. 37, 143 |
20.10
|
|
|||
16. |
A day in my life! What Russian children want to be Школы США и России
|
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist Говорение: с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2 Чтение: с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Подгото-виться к проверочной работе |
24.10
|
|
|||
17. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Грамматика: с. 38, упр. 2, 3, 4 Говорение: Р.Т. С 18, упр. 2, 3 Чтение: с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с 19, упр. 4 Аудирование: Р.Т. с. 18, упр. 1 |
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 2 к контр. работе; принести проекты о профессиях |
27.10
|
|
|||
18. |
Modular Test 2 Контрольная работа № 2
|
Мир моих увлечений.
|
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Test Booklet: Письмо: с. 10-17 упр. 1-6 Чтение: с. 10-17 упр. 1-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа, владение языковыми и речевым материа-лом, необходимым для понима-ния текста.
|
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
чит. с. 42 |
31.10
|
|
|||
МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS! ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ! (8 часов) |
|||||||||||||
19. |
5a Pirate’s fruit salad! Введение лексики по теме «Еда»
|
Любимая еда. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! How many?, make sure с. 42, упр. 1 Говорение: с. 42, упр. 2 Чтение: с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 Аудирование: с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 |
текущий контроль, беседа, монолог |
- знать лексику по теме «Еда»; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
|
Р.Т. с. 22, упр. 1 |
10.11
|
|
|||
20. |
5b Pirate’s fruit salad! Закрепление лексики по теме «Еда»
|
Любимая еда. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков. |
Знакомство с новой грамматикой: How many/much A lot/Not many/ Not much с. 44, упр. 1, 2 Знакомство с новой фонетикой: Чтение буквы g с. 45, упр. 4 Говорение: с. 44, упр. 2, 3 Чтение: с. 45, упр. 4, 5 Аудрование: с. 45, упр. 4, 6 Письмо: с. 45 упр. 5 |
текущий контроль, беседа, монолог, игра |
-уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; |
Р.Т. с. 23, упр. 2, 3 |
14.11
|
|
|||
21. |
6a Make a meal of it! Употребление a lot of, many.
|
Любимая еда. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries pound, pence, barbecue, cookie с. 46, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: A lot of/many/ much с. 46, упр. 3 Говорение: с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Чтение: с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Аудирование: с. 46, упр. 1 Письмо: с. 47 упр. 5, 6
|
текущий контроль, беседа, монолог, игра |
- уметь верно употреблять a lot of, many; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
|
Р.Т. с. 24, упр. 1, 2. |
17.11
|
|
|||
22. |
6b Make a meal of it! Употребление модального глагола may
Fun at school |
Любимая еда. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Р.Т. с. 24, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: модальный глагол may с. 48, упр. 1 Говорение: c. 48, упр. 1 Чтение: c. 48, упр. 2 c. 49, упр. 3 Аудирование: c. 48, упр. 2
|
текущий контроль, беседа, игра |
- уметь верно употреблять модальный глагол may; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить диалог; - уметь описывать картинки.
|
Р.Т. с. 25, упр. 3, 4. |
21.11
|
|
|||
23. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1 Говорение: с. 50–51 с. 52, упр. 2, 3 Чтение: с. 50–51 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. |
Чит. с. 53, 144 |
24.11
|
|
|||
24. |
What’s for pudding? What would you like for your tea? Британская и русская еда |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last Говорение: с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1 Чтение: с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 144 |
текущий контроль, устный опрос |
-уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Подгото-виться к проверочной работе |
28.11
|
|
|||
25. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Любимая еда. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Лексика: с. 54, упр. 1 Грамматика: с. 54 упр. 2 Говорение: Р.Т. с. 26, упр. 2 Чтение: с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3 Аудирование: Р.Т. с. 26, упр. 1 Письмо: с. 55 упр. 4, 5 |
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 3 к контр. работе; принести проекты – принести проекты – любимое блюдо семьи. |
1.12
|
|
|||
26. |
Modular Test 3 Контрольная работа № 3
|
Любимая еда. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. |
Test Booklet: Письмо: с. 18-23 упр. 1- 6 Чтение: с. 18-23 упр. 1- 6
|
итоговый контроль, контроль-ная работа |
-знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
чит. с. 58 |
5.12
|
|
|||
МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO! В ЗООПАРКЕ! (8 часов) |
|||||||||||||
27. |
7a Funny animals! Введение лексики по теме «Животные» |
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime on its own с. 58, упр. 1 Говорение: с. 58, упр. 2 Чтение: с. 58, упр 1 с. 59, упр3, 4 Аудирование: с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3
|
текущий контроль, устный опрос |
- уметь высказываться в рамках речевой ситуации «В зоопарке»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 30, упр. 1. |
8.12
|
|
|||
28. |
7b Funny animals! Закрепление лексики по теме «Животные»
|
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1 Знакомство с новой фонетикой: Чтение Буквосочетания oo с. 61, упр. 3 Знакомство с новой грамматикой: Present Simple в сравнении с Present Continuous с. 60, упр. 1 Говорение: с. 60, упр. 1 Чтение: с. 60, упр 2 с. 61, упр 3 Аудирование: с. 61, упр. 3, 5 |
текущий контроль, игра |
- уметь различать времена Present Simple и Present Continuous; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь различать звуки английского языка. |
Р.Т. 31 упр. 2, 3 |
12.12
|
|
|||
29. |
8a Wild about animals! Введение названия месяцев
|
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo с. 62, упр. 1 Грамматика: Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр. 2, 3 Говорение: с. 62, упр. 2 Чтение: с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6 Аудирование: с. 62, упр. 1 Письмо: с. 63, упр. 5 |
текущий контроль, игра, устный опрос |
- уметь правильно употреблять сравнитель-ную степень прилагатель-ных; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. |
Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4 |
15.12
|
|
|||
30. |
8b Wild about animals! Употребление модальных глаголов
Fun at School |
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants Знакомство с новой грамматикой: модальный глагол must с. 64, упр. 1, 2 Говорение: с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6 Чтение: с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5 Аудирование: с. 64, упр. 3 Письмо : Р.Т. с. 32, у. 2, 4 |
текущий контроль, игра, устный опрос, рассказ о животном |
- уметь рассказать о животном; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - уметь строить монолог. |
Р.Т. с. 33, упр. 5, 6 |
19.12
|
|
|||
31. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal
|
Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки |
1 |
Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! oats, at all Чтение: с. 66–67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6 Р.Т. с. 36–37 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Чит. с. 69, 145 |
22.12
|
|
|||
32. |
A walk in the wild! Animals need our help! Животные Британии и России
|
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise Чтение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2 Говорение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4 Письмо: с. 145, упр. 4
|
текущий контроль, устный опрос |
- уметь рассказать о том, кем хочешь стать; - уметь строить монолог; - уметь строить диалог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Подгото-виться к проверочной работе |
26.12
|
|
|||
33. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Лексика: c. 70, упр. 1 Грамматика: c. 70, 71, упр. 4, 5 Говорение: Р.Т. c. 34, упр. 1 Чтение: с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3 Аудирование: Р.Т. c. 34, упр. 2 Письмо: c. 71, упр. 5 |
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 4 к контр. работе; принести проекты – принести проекты «Помоги животным». |
12.01.15
|
|
|||
34. |
Modular Test 4 Контрольная работа № 4 |
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 24-29 упр. 1- 6 Чтение: с. 24-29 упр. 1-6
|
итоговый контроль, контроль-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
чит. с. 74 |
16.01
|
|
|||
МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? (8 часов) |
|||||||||||||
35. |
9a Tea party! Введение порядковых числительных |
Семейные праздники: день рождения. |
1 |
Изучение нового материала |
Лексика активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! с. 74, упр. 1 Грамматика: Порядковые числительные с. 74, упр. 1, 2 Говорение: c. 74, упр. 2 Чтение: c. 74, упр 1 c. 75, упр 3, 4 Аудирование: c. 74, упр. 1 c. 75, упр. 3, 4 |
текущий контроль, устный опрос |
- уметь считать, используя порядковые числительные; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие). |
Р.Т. с. 38, упр. 1, 2 |
19.01
|
|
|||
36. |
9b Tea party! Употребление глагола to be в Past Simple
|
Выходной день (в зоопарке). |
1 |
Изучение нового материала |
Лексика активная: yesterday, ago, last Фонетика: Чтение буквы a перед буквами s и l с. 77, упр. 4 Грамматика: Past Simple глагола to be – was/were с. 76, упр. 1 Говорение: с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6 Чтение: с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2 Аудирование: с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 Письмо: с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1 |
текущий контроль, устный опрос, игра |
- уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
Р.Т. 39, упр. 3,4. |
23.01
|
|
|||
37. |
10a All our yesterdays! Введение лексики «Эмоции»
|
Выходной день (в зоопаркке). |
1 |
Изучение нового материала |
Лексика активная: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Лексика пассивная: exciting, dancer с. 78, упр. 1 Грамматика: Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 Говорение: с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6 Чтение: 78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4 Аудирование: с. 78, упр. 1 Письмо: с. 79, упр. 5 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 |
текущий контроль, игра |
- уметь высказываться о своих эмоциях; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу. |
Р.Т. с. 40, упр. 1, 2 |
26.01
|
|
|||
38. |
10b All our yesterdays! Показатели прошедшего времени
Fun at School
|
Семейные праздники: день рождения. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Р.Т. с. 40, упр. Говорение: с. 81, упр. 3 Чтение: с. 81, упр 3 Аудирование: с. 80, упр. 2 Знакомство с новой грамматикой: с. 80, упр. 1 |
текущий контроль, опрос |
- уметь строить предложения по образцу; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4. |
30.01
|
|
|||
39. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Never mind...!; upstairs, in no time Говорение: с. 84 упр. 3 Чтение: с. 82-83 Письмо: упр. 1, 2 с 84 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Чит. с. 85, 146 |
2.02
|
|
|||
40. |
Birthday wishes! The day of the city Праздники в Британии и России |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert Говорение: с. 85, упр. 3 с. 146 Чтение: с. 85, упр. 1 с. 146 Аудирование: с. 85 упр. 2 Письмо: с. 146, упр. 3 |
текущий контроль |
-- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить монолог. |
Подгото-виться к провероч. работе |
6.02
|
|
|||
41. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Выходной день. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Лексика: с. 86, упр. 1, 2 Грамматика: с. 86, упр. 3 Говорение: Р.Т. с. 42, упр. 2 Чтение: с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3 Аудирование: Р.Т. с. 42, упр. 1 Письмо: с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3
|
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
Подгото-виться к контр. работе, принести проекты – программу проведения Дня города с. 146, упр. 3. |
9.02
|
|
|||
42. |
Modular Test 5 Контрольная работа № 5
|
Выходной день. |
1
|
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 30-35 упр. 1- 6 Чтение: с. 30-35 упр. 1-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
Чит. с. 91 |
13.02
|
|
|||
МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE! РАССКАЖИ СКАЗКУ! (8 часов) |
|||||||||||||
43. |
11a The Hare and the Tortoise Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» |
Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
|
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с новой лексикой: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …. tomorrow, forward, ahead of, suddenly Говорение: с. 91, упр. 3 Чтение: с. 90–91, упр. 1, 2 Аудирование: с. 90–91, упр. 1 C. 91, упр. 4 |
текущий контроль, игра |
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.
|
Р.Т. с. 46, упр. 1, 2, 3 |
16.02
|
|
|||
44. |
11b The Hare and the Tortoise Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» |
Мир моих увлечений. |
1 |
Изучение нового материала |
Фонетика: Чтение оконча-ния -ed с. 93, упр. 3 Грамматика: Past Simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2. Говорение:с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 Чтение: с. 93, упр. 3 Аудирование: с. 93, упр. 3 Письмо:с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2 |
текущий контроль, игра |
- уметь употреблять правильные глаголы; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 47, упр. 4, 5. |
20.02
|
|
|||
45. |
12a Once upon a time! Употребление правильных глаголов в Past Simple |
Мир моих увлечений. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. prince, beanstalk, pick up Знакомство с грамматикой: Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4 Говорение: с. 94, упр. 1, 2 Чтение: с. 95, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4,5 Аудирование: с. 94, упр. 1 Письмо: с. 95, упр. 4 Р.Т. C. 46, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4 |
текущий контроль, игра |
- уметь строить монолог; - уметь писать маленький рассказ; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. |
Р.Т. с. 48, упр. 1, 2 |
27.02
|
|
|||
46. |
12b Once upon a time! Употребление правильных глаголов в Past Simple
Fun at School |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: study, bark, busy, kitten mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon Чтение: с. 96, упр. 2 с. 104 Аудирование: с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104 Письмо: с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1 |
текущий контроль, тест |
- уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 49, упр. 3, 4. |
2.03
|
|
|||
47. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с лексикой: Let’s …, porridge, not here, there, poor mine; It’s not fair! Знакомство с грамматикой: Р.Т. С.49, упр. 4 Чтение: с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2 Аудирование: с. 98–99 Письмо: с. 100, упр. 3 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Чит. с. 101, 147 |
6.03
|
|
|||
48. |
The story behind the rhyme! The world of Fairy Tales В мире сказок |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking Говорение: с. 147, упр. 2 Чтение: с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1 Аудирование: с. 101, упр. 2 Письмо: с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3 |
текущий контроль |
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь строить монолог; - уметь писать сказку. |
Подгото-виться к проверочной работе |
13.03
|
|
|||
49. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Грамматика: с. 102, упр. 2, 3 Лексика : с. 102, упр. 1 Говорение: Р.Т. с. 50, упр. 1 Чтение: с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4 Аудирование:Р.Т. с. 50, упр. 2 Письмо: с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3 |
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 6 к контр. работе; принести проекты о любимой сказке. |
23.03
|
|
|||
50. |
Modular Test 6 Контрольная работа № 6 |
Мир моих увлечений. |
1
|
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 36-43 упр. 1- 6 Чтение: с. 36-43 упр. 1-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
чит. с. 106 |
27.03
|
|
|||
МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER! ПАМЯТНЫЕ ДНИ! (8 часов)
|
|||||||||||||
51. |
13a The best of times! Незабываемые моменты жизни |
Выходной день. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1 Говорение: с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3 Чтение: с. 106, упр. 1 |
текущий контроль
|
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 54, упр. 1, 2. |
30.03
|
|
|||
52. |
13b The best of times! Употребление неправильных глаголов в Past Simple
|
Мир моих увлечений. |
1 |
Изучение нового материала. |
Фонетика: Чтение буквы y с. 109, упр. 4 Знакомство с новой лексикой: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Р.Т. с. 54, упр. 1 Говорение: с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6 Чтение: с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 Аудирование: с. 109, упр. 4 Письмо: с. 109, упр. 5
|
текущий контроль |
- уметь различать звуки английского языка; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге. |
Р.Т. с. 55, упр. 3 |
3.04
|
|
|||
53. |
14a Magic moments! Степени сравнения прилагатель-ных
|
Выходной день. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой : pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3 З Знакомство с новой грамматикой: Past Simple неправильны х глаголов с. 110, упр. 1 Р.Т. с. 55, упр. 2 Превос-ходная степень прилага-тельных с. 110, упр. 4 Говорение: с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3 Чтениие: с. 111, упр. 5, 7 Аудирование: с. 110, упр. 3 Письмо: с. 111, упр. 6
|
текущий контроль |
- уметь употреблять степени сравнения прилагательных; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу. |
Р.Т. с. 56, упр. 1, 2. |
6.04
|
|
|||
54. |
14b Magic moments! Неправильные глаголы в Past Simple
Fun at School |
Выходной день. |
1 |
Изучение нового материала.
|
Знакомство с новой лексикой: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day Past Simple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2 Знакомство с новой грамматикой: Past Simple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2 Говорение: с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5 Чтение: с. 112, упр. 2 с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120 Аудирование: с. 112, упр. 2 с. 120 Письмо: Р.Т. с. 56, упр. 1, 2 |
текущий контроль |
- уметь строить высказывание; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Р.Т. с. 57, упр. 3, 4. |
10.04
|
|
|||
55. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомтво с новой лексикой: check up the stairs, even Чтение: с. 114–115 с. 116, упр. 1, 2 Аудирование: с. 114–115
|
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Чит. с. 117, 148 |
13.04
|
|
|||
56. |
Alton Towers The days to remember Незабываемые дни школьной жизни |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Говорение: с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2 Чтение: с. 117 с. 117, упр. 1 с. 148, упр. 1 |
текущий контроль |
- уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
|
Подгото-виться к проверочной работе |
17.04
|
|
|||
57. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Лексика: с. 118, упр. 1, 2 Грамматика: с. 118, упр. 3 Говорение: Р.Т. с. 58, упр. 2 Чтение: с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3 Аудирование: Р.Т. с. 58, упр. 1 Письмо: с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3
|
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 7 к контр. работе; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). |
20.04
|
|
|||
58. |
Modular Test 7
|
Мир моих увлечений.
|
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 44-49 упр. 1- 6 Чтение: с.44-49 3 упр. 1-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа
|
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
чит. с. 22 |
24.04
|
|
|||
МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА! (10 часов)
|
|||||||||||||
59. |
15a Good times ahead! Знакомство с названиями некоторых стран |
Страна/ страны изучаемого языка. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake с. 122, упр. 1 Знакомство сновой грамматикой: Структура be going to Говорение: с. 122, упр. 2 Чтение: с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 Аудирование: с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 |
текущий контроль |
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие).
|
Р.Т. с. 62, упр. 1, 2. |
27.04
|
|
|||
60. |
15b Good times ahead! Конструкция be going to |
Мир моих увлечений. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой фонетикой: Чтение слов с непроизносимыми согласными с. 125, упр.4 Знакомство с новой лексикой: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3 Говорение: с. 124 упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6 Чтение: с. 125, упр. 4, 5 Аудирование: с. 125, упр. 4 Письмо: Р.Т. с. 62, упр. 2
|
текущий контроль, тест |
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь строить высказывание на английском языке. |
Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5 |
4.05
|
|
|||
61. |
16a Hello, sunshine! Введение лексики по теме «Поход»
|
Погода. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. С. 126, упр. 1 Знакомство с новой грамматикой: Future Simple с. 126, упр. 3 Говорение: с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5 Чтение: с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4 Аудирование: с. 126, упр. 1 Письмо: с. 127, упр. 5 |
текущий контроль |
- уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; -уметь писать письмо. |
Р.Т. с. 64, упр. 1, 2. |
8.05
|
|
|||
62. |
16b Hello, sunshine! Введение лексики по теме «Поход»
Fun at School |
Страна/ страны изучаемого языка. |
1 |
Изучение нового материала. |
Знакомство с новой лексикой: who, what, where, when, why, how sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2 Знакомство с новой грамматикой: Вопросительные слова Говорение: с. 136 Чтение: с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1 Аудирование: с. 128, упр. 2 Письмо: с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2 |
текущий контроль |
- уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность. |
Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5. |
11.05
|
|
|||
63. |
Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears»
Arthur and Rascal |
Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: mistake, be sorrycry, worry, remind, share, tune Говорение: с. 132, упр. 1, 3 Чтение: с. 130–131 Аудирование: с. 130–131 Письмо: с. 132, упр. 3 |
текущий контроль |
- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Чит. с. 133, 149 |
15.05
|
|
|||
64. |
Florida fun! Travelling is fun Любишь ли ты путешество-вать? |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков |
Знакомство с новой лексикой: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside sandy, wildlife, snow Говорение: с. 133, упр. 5 с. 149, упр. 1, 2 Чтение: с. 133, упр. 4 с. 149, упр. 1 |
текущий контроль |
- уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие). |
Подгото-виться к проверочной работе |
18.05
|
|
|||
65. |
Now I know I Love English Проверочная работа |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Лексика: с. 134, упр. 1 Грамматика: с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3 Говорение: Р.Т. с. 66, упр. 2 Чтение: с. 135, упр. 4, 5 Р.Т. с. 66, упр. Аудирование: Р.Т. с. 67, упр. 3, 14 Письмо: с. 135, упр. 5 Р.Т. с. 67, упр. 4
|
периоди-ческий контроль, провероч-ная работа |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить материал модуля 8 к контр. работе |
22.05
|
|
|||
66. |
Modular Test 8 Итоговый тест
|
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 50-55 упр. 1- 6 Чтение: с.50-55 упр. 1-6 |
итоговый контроль, контроль-ная работа
|
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить лексику и грамматику всего учебника |
25.05
|
|
|||
67. |
Работа над ошибками |
Мир моих увлечений. |
1
|
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 50-55 упр. 1- 6 Чтение: с.50-55 упр. 1-6 |
текущий контроль |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить лексику и грамматику всего учебника |
29.05
|
|
|||
68 |
Закрепление материала «Spotlight-4» |
Мир моих увлечений. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся |
Test Booklet: Письмо: с. 56-59 упр. 1- 6 Чтение: с.56-59 упр. 1-6 |
текущий контроль, тест |
- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. |
повторить лексику и грамматику всего учебника |
|
|
|||
В нашем каталоге доступен 70 351 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 995 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернов Александр Венедиктович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.