ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена с учетом уровня подготовленности и индивидуальных особенностей учащихся данного класса на основе программы по русскому языку среднего (полного) общего образования (10-11 классы), созданной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также примерной учебной программы «Программно-методические материалы :Русский язык» 10-11 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2003.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.М.Рыбченкова – М.: Просвещение, 2014
«Положения о составлении рабочей программы» МБОУ ЗСШ;
Образовательной программы МБОУ «Заозерненская средняя школа г. Евпатории РК» утвержденная педагогическим советом №1 от 31.08.2015г.
Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «Заозерненская средняя школа г. Евпатории РК»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Русский язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира.
Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Цели и задачи курса
Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;
дать общие сведения о языке;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;
способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию;
расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению.
Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях — метапредметном и предметном.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи,
о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
старшеклассников, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.
Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку определяет особенности предъявления материала в примерной программе: содержание представлено не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования и совершенствования универсальных учебных действий. В старших классах продолжается соответствующая работа, которая на этом этапе обучения приобретает особую значимость и направлена на развитие важнейших коммуникативных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе совместной учебной и проектной деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, уместно использовать языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского речевого этикета и др.); познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивных универсальных учебных действий (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).
Совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся строится на базовом уровне прежде всего на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого высказывания и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Таким образом, предметные цели курса русского языка для базового уровня максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся. Основное внимание на заключительном этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих успешную коммуникацию в различных ситуациях общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим центральными разделами лингвистики становятся «Функциональная стилистика» и «Культура речи», изучение которых поможет учащимся осознать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружить их основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Тема
1
Общие с ведения о языке
2
Фонетика. Орфоэпия. Орфография
3
Лексика и фразеология
4
Морфемика и словообразование
5
Морфология и орфография
6
Язык и речь
7
Функциональные стили речи
8
Обобщение
ИТОГО
Вид работы
1 полугодие
2 полугодие
Итого
Диктанты
0
1
1
Контрольные диктанты
1
1
2
Контрольные работы
0
3
3
Анализ текста
1
1
2
Сочинения
1
1
2
Контрольные сочинения
1
1
2
Контрольные
изложения
1
0
1
Тесты
0
2
2
ИТОГО
5
10
15
№
Дата
Тема уроков
Кол-во уроков
Лингвистическая компетенция
Языковая компетенция
Коммуникативная компетенция
Культуроведческая компетенция (НРК)
Контроль
I чет-верть
Общие сведения о языке
1
02.09
Роль языка в обществе.
«Язык каждого народа создан самим народом» К.Д.Ушинский.
1
Понять значимость языка в жизни человека.
Закрепить навыки правописания безударных гласных
Раскрытие связи между происхождением языка и появлением человеческого общества
2,3
04.09
07.09
Р/Р.Практическая работа. Комплексный анализ текста.
1
Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказыва
ния.
Совершенствование навыков комплексного анализа текста, выполнения творческих заданий
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Комплексный анализ текста.
4
09.09
История развития русского языка.
1
Создание устных высказываний различных типов и жанров, отработать орфографические и пунктуационные навыки
Устное сообщение на лингвистическую тему
Культура речи. Языковые формы
5
6
11.09
14.09
Периоды в истории развития русского языка.
1
Правильно употреблять термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания;
иметь представление о социальной сущности языка, его функциях, структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях
Периоды развития языка, понятия «период» и «возникновение языка»
Устное сообщение на лингвистичес
кую тему
7
8
16.09
18.09
Р/Р. Обучение написанию сочинения по типу рассуждения
1
Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения, выполнения творческих заданий
Устное сообщение на лингвистичес
кую тему
.
9
21.09
К/Р № 1. Сочинение-рассуждение.
1
Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения
Заключительный контроль. Сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение
10
23.09
Р/Р. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме
Устное сообщение на лингвистичес
кую тему
Фонетика. Орфоэпия. Орфография
11
25.09
28.09
Обобщающее повторение графики, фонетики, орфоэпии, орфографии.
1
Фонетическая лексическая, грамматичес
кая системы русского языка; нормы современного литературного произношения и ударения.
классификация орфограмм в соответствии с принципами орфографии.
Формирование орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова
Осложненное списывание
12
30.09
02.10
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
1
Орфоэпия, орфоэпические навыки, навыки правописания
Работа по карточкам
Фонетика и стилистика. Стилистические особенности произношения
13,
14
15
05.10
07.10
09.10
Принципы русской орфографии.
2
Принципы русской орфографии
Нормы литературного произношения
Проверочная работа
16
12.10
К/Р № 2. Диктант с решением тестовых задач на знание орфоэпической нормы
(ЕГЭ, А1).
1
Фонетический, разбор слова
Контрольный диктант
17
14.10
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
Выполнить работу над ошибками.
Обобщение
Лексика и фразеология
18
19
16.10
19.10
Повторение по теме «Лексика».
1
Исконно-русская и заимствованная лексику
Раздел «Лексика»
Связный ответ по теме «Лексика»
20
21.10
Сферы употребления русской лексики.
1
Общеупотребительная, профессиональная, научная лексика. Диалектизмы.
Сфера употребления русской лексики
Связный рассказ о лексике
Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.)
21
22
23.10
26.10
Исконно русская и заимствованная лексика.
1
Историзмы, архаизмы, неологизмы.
Полный лексический анализ
Устное сообщение на лингвистическую тему
23
24
28.10
30.10
Русская фразеология.
1
Фразеологизмы
Систематизировать знания по теме «Фразеология», закрепить навыки правописания
Осложненное списывание
Стилистическое богатство русской фразеологии.
25
09.11
Словари русского языка.
1
Словари
Словари русского языка
Связный рассказ о словарях
Самостоятельная работа
26
27
11.11
13.11
Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.)
1
Антитеза, оксюморон и др.
Стилистические фигуры речи
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
28
16.11
Р/Р. Практическая работа. Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах.
1
Средства выразительности
Анализ средств выразительности речи, выполнение творческих заданий
Связный ответ
Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста
Практическая работа
29
18.11
К/Р № 3. Изложение с решением тестового задания (ДВ 2013, В.8)
1
Изложение с решением тестового задания
Изложение
Морфемика и словообразование.
30
31
20.11
23.11
Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования.
1
Виды разборов: фонетический, лексический, словообразовательный, морфологичес
кий.
Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование» Повторить способы словообразования
Осложненное списывание
32
33
25.11
27.11
Выразительные словообразовательные средства.
1
Суффиксы субъективной оценки
Выразительными словообразовательные средства
Индивидуальные письменные задания
34
30.11
К/Р № 4. Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий (ДВ 2010, часть В).
1
Связный ответ
Контрольная работа
35
02.12
Анализ контрольной работы.
1
Омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе
Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме
Самоанализ
Морфология и словообразование
36
37
04.12
07.12
Обобщение по теме «Части речи».
1
Морфология. Правописание наречий, их образование и употребление в речи.
Морфологический разбор, грамматические признаки разных частей речи.
Связный устный
ответ, обобщение знаний
38
39
09.12
11.12
Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.
1
Закрепление навыков правописания
Работа по карточкам
Принципы русского правописания.
40
14.12
Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков
Осложненное списывание
Принципы русского правописания.
41
42
16.12
18.12
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
1
Развитие связной монологической речи
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
43
21.12
Различение частиц НЕ и НИ
1
Служебные части речи
Правописание частиц, развитие связной монологической речи
44
45
23.12
25.12
Правописание наречий.
2
История языка: наречие
Правописание наречий,
Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.
46
11.01
Мягкий знак на конце слов после шипящих
1
Правописание мягкого знака в различных частях речи
Словарный диктант
47
48
13.01
15.01
Правописание глаголов
1
История языка: глаголы
Правописаниеглаголов
Устное сообщение на лингвистичес
кую тему
49
16.01
Правописание причастий
1
История языка: причастие
Обобщить полученные знания по теме «Причастие»
Осложненное списывание
50
51
20.01
22.01
Обобщающее повторение. Слитное, Раздельное и дефисное написание
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Работа по карточкам
Самостоятельная работа
52
53
54
25.01
27.01
29.01
К/Р № 5. Изложение с творческим заданием. (ДВ 2013, часть С). Анализ изложения
2
Проверка знаний учащихся.
Изложение с творческим заданием
Изложение
Синтаксис и пунктуация
55
56
01.02
03.02
Принципы русской пунктуации
1
История русской пунктуации. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).
Авторские знаки пунктуации.
Закрепить навыки правописания
Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», синтаксичес
кий, разбор, анализ текста, умение перестраивать предложения с прямой речью в косвенную.
Устный связный ответ
57
05.02
Типы и виды словосочетаний
1
Подчинительная связь в словосочетании
Обобщение знаний по теме «Словосочетания», закрепление навыков правописания
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Проверочная работа
58
59
60
08.02
10.02
12.02
Простое предложение
2
Члены предложения
Обобщение знаний по темам «Члены предложения», «Простое предложение»
Работа по карточкам
Проверочная работа
61
62
63
15.02
17.02
19.02
Осложненное предложение
2
Виды осложнения простого предложения
Обобщение знаний по теме «Осложненное предложение»
Устный связный ответ
64
65
66
22.02
24.02
26.02
Сложное предложение
2
История языка. Сложное предложение
Обобщение знаний по темам «Сложное предложение», «Бессоюзные сложные предложения»
Работа по карточкам
Проверочная работа
67
68
29.02
02.03
Прямая и косвенная речь
1
Прямая, косвенная речь. Диалог.
Обобщение по теме «Прямая речь»
Связный устный ответ. Диалогическая речь
69
04.03
Авторская пунктуация
1
Авторские знаки препинания
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
70
07.03
К/Р № 6. Тест (ЕГЭ, А19-А25)
1
Тест
71
09.03
Анализ контрольной работы.
1
Выполнить работу над ошибками.
Самоанализ
Текст. Основные виды переработки текста
72
73
11.03
14.03
Что такое текст?
1
Текст
Обобщить знания учащихся по теме «Текст», полученные в 5-9 классах
Связный устный
ответ
74
75
16.03
19.03
Текст. Способы и средства связи между частями текста
1
Монолог.
Особенности текстов, способы и средства связи между частями текста.Тексты разных типов речи
Способы и средства связи между частями текста
Связный устный ответ
76
21.03
Абзац
1
Членение текста на абзацы
Сжатие текста
Устный анализ текста
77
78
23.03
25.03
Типы речи. Повествование.
1
Типы речи
Типы речи. Повествование
Устное сообщение на лингвистическую тему
79
04.04
Описание.
1
Типы речи
Типы речи.
Описание
Устное сообщение на лингвистическую тему
80
06.04
08.04
Рассуждение.
1
Типы речи
Типы речи. Рассуждение
Устное сообщение на лингвистическую тему
Сочинение-рассуждение «Как я понимаю милосердие?»
81
82
11.04
13.04
Р/Р. Содержательно-композиционный анализ текста
1
Композиция
Композиционный анализа текста, выполнения творческих заданий
Работа по карточкам
Анализ текста
83
15.04
Виды сокращений текста (план, тезис, выписка)
1
Текст
Виды сокращений текста
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
84
85
18.04
20.04
Конспект. Тематический конспект.
1
Особенности сокращений текста (план, тезис, выписка), конспект
Виды сокращения текста
Тематический
конспект
86
22.04
Реферат
1
Правила составления реферата
87
88
25.04
27.04
Аннотация. Рецензия.
1
Умение составлять аннотации, создавать рецензии
Связный устный
ответ
89
90
29.04
04.05
К/Р № 7. Изложение с творческим заданием.
2
Проверка знаний учащихся
Изложение с творческим заданием
Изложение
91
92
06.05
11.05
Функциональные стили речи
1
Стили речи.
Обобщение знаний учащихся по теме «Стили речи»
Устное сообщение на лингвистическую тему
93
13.05
Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль
1
Научный стиль и научно-популярный подстиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля
Обобщение знаний учащихся по теме «Научный стиль речи»
Связный устный
ответ
Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей.
94
16.05
Научный стиль и его лексические особенности
1
Научный стиль
Лексическими особенностями научного стиля
Устное сообщение на лингвистическую тему
95
18.05
Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности
1
Научный стиль
Морфологические и синтаксические особенностями научного стиля
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
96.
20.05
Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Осложненное списывание
97
23.05
К/Р № 8. Итоговая работа в формате ЕГЭ (3 ч.)
1
Итоговая проверка знаний учащихся
Итоговая работа в формате ЕГЭ
98
25.05
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
1
Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.