6 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
35 часа, 1 час в неделю
Темы уроков
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Дата
Введение (1 ч)
П
Ф
1.Введение
Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой.
Выбор формы дневника погоды и способов его ведения.
Ресурсы урока: учебник; атлас; контурные карты, («Наблюдения за погодой.Ведение дневника погоды»); электронное приложение к учебнику
Знакомиться с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера.
Измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов.
Начать заполнение дневника наблюдений за погодой
Гидросфера — водная оболочка Земли (12 ч)
2.Cостав и строение гидросферы
Сформировать представление о гидросфере, выяснить ее состав
Сформировать представление о Мировом Океане
Раскрыть значение воды в природе, для всего живого на Земле
Ресурсы урока: параграф 28 ответить на вопросы 3-7. выполнить задания 1-2,8-10
Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы
Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».
3.Мировой океан.(1)
Практическая работа №1
-Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части
Показать значение океана
Определять по карте географическое положение, океанов, морей, заливов, проливов. Определять черты сходства и различия океанов Земли островов, полуостровов.
Наносить на контурную карту океаны моря заливы, проливы, острова полуострова.
Выявлять части рельефа дна океана.
Составлять описание океана и моря по плану
«Обозначение на контурной карте основных частей Мирового океана»
4.Мировой океан (2)
Практическая работа №2
«Сравнительная характеристика географического положения двух океанов»
Сформировать представление об островах и полуостровах
Познакомить с особенностями дна Мирового океана
Ресурсы урока: параграф 30, ответить на вопросы 1.2.4
Показать по карте части Мирового океана
Наносить их на контурную карту
Выделять части дна Океана
Определять по карте географическое положение островов,полуостровов, архипелагов
Раскрыть идею единства и целостности Мирового океана
5.Практикум№1
Проектное задание: « Круизный маршрутный лист путешественника».
Освоить решение проектных задач по плану
Научиться работать в группе
Оценивать и обсуждать результаты проекта
Работать на контурной карте
Прокладывать по карте маршрут
Измерение расстояний по карте
Определять географические координаты
Обсуждение и оценивание работы в группе и классе
Оценка своих результатов
6.Воды океана
Сформировать знания о свойствах вод:
Солености .температуры вод с широтой и глубиной
Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана
Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане
Раскрыть опасные явления в Океане
Ресурсы урока: ответить на вопросы 2-10 параграф 32,выполнить задания 12-15 по выбору
Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения солености .температуры вод Океана
Показывать и описывать океанические течения
Устанавливать причинно-следственные связи между процессами в литосфере и образованием цунами
Раскрыть идею о постоянном движение воды в Океане, о мерах предупреждения опасных явлений и борьбы с ними; о правилах= обеспечения личной безопасности
7.Реки – артерии Земли (1)
Сформировать понятие о реках, ее частях ,
Речной системе, питании реки
Показать роль рек в жизни человека
Осуществлять смысловое чтение при описании реки
Характеризовать особенности речной системы
Правильно показывать реки по карте
Знать наиболее крупные
речные системы мира
Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления ,жанрами и основной идеей текста
Выявлять по рисунку части реки
Характеризовать реки своей местности
8.Реки - артерии Земли (2)
Практическая работа №3
«Комплексная характеристика одной из рек мира»
Сформировать понятие о режиме реки, типах рек
Составлять описание реки по плану на основе анализа карт
Составлять характеристику равнинной и горной рек
Ресурсы урока: параграф 34.Ответить на вопросы 2-8
Выполнить задание 1,9
Анализировать графики изменения уровня воды в реках
Выявлять части долины реки
Описывать реку по плану
9-10.Озера и болота.
Сформировать понятие «озеро»
Классифицировать озера по различным признакам
Выяснить, как образуются болота
Показать роль озер и болот для жизни на Земле
Давать описание озера по плану
Ресурсы урока: параграф35,отвечать на вопросы 1-6.Выполнить задания 7-9
Определять по географической карте положение крупнейших озер мира и России.
Составлять описание озер по плану
Анализировать карты и объяснять причины образования болот
Показывать по карте районы распространения многолетней мерзлоты
11.Подземные воды и ледники
Сформировать понятие «подземные воды»
Выявить причины образования подземных вод
Выявить причины образования ледников
Провести беседу по обсуждению значения подземных вод и ледников на Земле
Ресурсы урока: параграф 36,ответить на вопросы 1-5 .выполнить задание 6
Понять образование подземных вод
Составить план по тексту « Что мы знаем о ледниках»
Оценивать значение подземных вод и ледников как источников питьевой воды
12.Гидросфера и человек
Обобщить знания о значении человека и всего живого на Земле
Показать источники загрязнения гидросферы, необходимость ее охраны
Ресурсы урока: параграф37,ответить на вопрос1.выпонить задание 2,3
Установить связь гидросферы с другими оболочками Земли
Выявить значение Океана для хозяйственной деятельности человека
Составить схему «Связь гидросферы с другими оболочками на Земле на примере местной реки»
Определять меры по охране гидросферы
13.Обобщение по теме «Гидросфера»
Выявить уровень усвоение базового материала
Гидросфера, ее состав и строение
Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. ВодныересурсыЗемли
Выполнение вариантов контрольной работы.
АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ( 12 ч0
14.Состав и строение атмосферы
Показать значение атмосферы в жизни на планете
Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение
Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы , наиболее важной для людей
Реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью
Научить замечать и понимать окружающие природные явления
Ресурсы урока: параграф 38,ответить на вопрос 1-5,выполнить задание 6,7
Составлять и анализировать схему «Состав воздуха»
Выяснить строение атмосферы
Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле
Понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»
15.Тепло в атмосфере (1)
Практическая работа №4
« Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха с высотой»
Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности
Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой
Вычислять средние температуры и амплитуду температур
Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
Ресурсы урока: параграф39.ответить на вопрос 1-5,выполнить задание 7
Определять температуру с помощью термометра
Вычислять среднюю суточную температуру, амплитуду ,средне месячную температуру по календарю погоды
Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение суток
16.Тепло в атмосфере (2)
Практическая работа №5
«Составление графика изменения температуры воздуха»
Выявить зависимость суточного хода температуры от угла падения солнечных лучей
Выявить закономерности изменения температуры воздуха от экватора к полюсам
Включиться в диалог по объяснению жизненных ситуаций
Ресурсы урока: параграф 40.ответить на вопрос 2-6 ,выполнить задание 1.7.8
Выявить зависимость суточного хода температуры от угла падения солнечных лучей
Выявить закономерности изменения температуры воздуха от экватора к полюсам
17-18.Атмосферное давление
Практическая работа №4
« Решение задач на определение изменение атмосферного давления с высотой»
Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления
Выяснить, от чего зависит атмосферное давление
Измерять атмосферное давление
Использовать знания об атмосферном давлении
Ресурсы урока: параграф 41.ответить на вопрос1- 2 ,выполнить задание 3-4
Определять атмосферное давление с помощью барометра
Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере
19-20.Ветер
Практическая работа №5
«Составление розы ветров»
Сформировать понятие « ветер»
Раскрыть причины его образования
Сформировать понятие о розе ветров и розу ветров на основе данных дневника погоды
Ресурсы урока: параграф 42.ответить на вопрос 2 - 6 ,выполнить задание1.7,8
Выявлять причинно- следственные связи при образовании ветра
Определять направление и силу ветра
Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника погоды
Раскрывать значение ветра для природных процессов и хозяйственной деятельности человека
Показывать примеры описания ветров в художественной и научно- популярной литературе
21.Влага в атмосфере (1)
Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха
Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью
Сформировать умение рассчитывать относительную влажность
Ресурсы урока: параграф 43.ответить на вопросы 1-4
Определять влажность воздуха с помощью гигрометра
Делать выводы о значении влажности воздуха на Земле
Рассчитывать относительную влажность воздуха на основе имеющихся данных
Понимать значение влажности воздуха для жизни и хозяйственной деятельности людей
22. Влага в атмосфере (2)
Практическая работа №5
«Составление диаграммы осадков»
Сформировать понятие «облака» и раскрыть процесс их образования
Сформировать понятие « осадки»
Научиться проводить наблюдение за облаками
Ресурсы урока: параграф 44 .ответить на вопрос 2 - 4 ,выполнить задание1.5.6
Определять виды облаков
Наблюдать за облаками
Давать описание облакам
Оценивать значение облачности осадков для жизни и деятельности людей.
Раскрывать влияние природных явлений на творчество людей
23.Погода и климат
Практическая работа №5
« Описание погоды своей местности»
Сформировать понятия «погода», и «климат»
Сформировать понятие о воздушных массах
Выявить закономерность климата и географической широты .воздушных масс, высоты над уровнем моря. положения по отношению к горным сооружениям
Выявить влияние погодных условий на здоровье людей
Формировать умение давать описания погоды и климата
Ресурсы урока: параграф 45.ответить на вопрос 2 - 8 ,выполнить задание1.9.10
Анализировать карту «Изменение климатических показателей с запада на восток»
Использовать собственные наблюдения о погоде и климате
Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами
Устанавливать причинно - следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности ,над которыми они формируются
Раскрыть значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека
24.Атмосфера и человек
Показать огромное значение атмосферы для человека
Выявить, как погодные условия влияют на быт и здоровье люде
Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений
Ресурсы урока: параграф 47.ответить на вопрос3-6 ,выполнить задание 1.2.7
Выявлять значение атмосферы лдя человека
Описывать влияние погодных условий на быт и здоровье людей
Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений
Сопоставлять и отбирать информацию ,полученную из нескольких источников
Включаться в обмен мнениями по вопросу охраны природы
Оценить значение атмосферы
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения соблюдения правил поведения во время опасных атмосферных явлений
25.Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Обобщить знания по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле
Погода и климат, элементы погоды.
Биосфера - живая оболочка Земли (4ч)
Выполнение вариантов контрольной работы.
Биосфера - живая оболочка Земли (3ч)
26.Биосфера – живая оболочка Земли
Практическая работа №6
«Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ»
Выяснить значение биосферы
Сформировать понятие «биосфера»
Раскрыть роль живых организмов в биосфере
Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере
Показать необходимость охраны биосферы
Ресурсы урока: параграф 48.ответить на вопрос 1-5, выполнить задание 6
Сопоставить границы биосферы с границей других оболочек Земли
Выявить роль живых организмов в переносе веществ на основе анализа круговорота
Доказать, что биосфера - уникальная оболочка Земли, заселенная живыми организмами, что человек – часть биосферы
27.Почвы
Сформировать понятие «почва» , «типы почв»
Раскрыть значение плодородия почв
Ресурсы урока: параграф 49.ответить на вопрос 1-4 ,выполнить задание 5
Анализировать образцы почв
Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозема
Выявлять причины разной степени плодородия, используемых человеком
Понять значение почв
Определить вклад В.В. Докучаева в науку
Сделать выводы о необходимости охраны почв
28.Биосфера – сфера жизни
Сформировать представление об организмах как компонентах природы
Определять значение биосферы
Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете
Показать значение биосферы для человека и ее изменение человеком
Ресурсы урока: параграф 50.ответить на вопрос 1-6 ,выполнить задание 7
Раскрыть взаимосвязи в биосфере
Выявить зависимость разнообразия растительного и животного мира от климата
Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности
Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды
Понимать , что биосфера - самая уязвимая оболочка Земли
Осознавать , что человек - часть природы
Географическая оболочка (6 часов)
29.Географическая оболочка
Сформировать представление о географической оболочке
Выяснить строение и свойства географической оболочки
Показать значение географической оболочки для жизни человека
Ресурсы урока: параграф 51ответить на вопрос 1-6 ,выполнить задание 7
Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки
Иметь представление природном комплексе
Давать описание природного комплекса своей местности
Выявить доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт
30.Природные зоны
Сформировать представление о природной зональности
Выяснить как размещаются природные комплексы на Земле
Объяснить смену природных зон на Земле
Показать разнообразие природных комплексов суши и океанов
Ресурсы урока: параграф 52ответить на вопрос 2-5,выполнить задание1,6.7
Анализировать карту « географические зоны мира»
Объяснять причинно- следственные связи меду природными зонами и климатом
Характеризовать природные комплексы суши и океана
31.Практическая работа №7
«Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли».
Показать, как размещаются природные комплексы на поверхности Земли
Объяснить смену природных зон
Выяснить изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности человека
Формирование умений работать с картой природных зон
Наносить на контурную карту природные зоны Земли
Сравнивать между собой различные природные зоны
32 Культурные ландшафты
Практическая работа №8
«Описание природного комплекса своей местности».
Сформировать понятие «культурный ландшафт»
Показать влияние человека на культурные ландшафты
Ресурсы урока: параграф 53на вопрос 1-3,выполнить задание 4.5
Понять и уметь высказывать свое мнение о способах улучшения культурных ландшафтов
Уметь создавать образ культурного ландшафта
Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на культурные ландшафты
Оценить творение рук человека- культурный ландшафт
33.Урок-игра по теме «Биосфера живая оболочка Земли « и «Географическая оболочка»
Обобщить знания учащихся
Решение проблемных вопросов с использованием информации о состоянии природы
Умение работать в группе
Объяснять географические термины
Умение работать с различными географическими картами
Объяснять причинно - следственные связи.
Сравнивать между собой различные природные зоны. Давать оценку воздействия человека на биосферу
Аргументировать необходимость защиты природы
34. Обобщение по теме
« Географическая оболочка»
Обобщить знания учащихся
Географическая оболочка Земли
Широтная и высотная поясность
Цикличность,ритмичность процессов
Территориальные комплексы: природные и природно-хозяйственные
Контрольная работа по вариантам
35. Повторение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.