Рабочая программа 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Земляничненская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым

Рассмотрено

на заседании

МО учителей естественно-математического цикла

Руководитель МО

Абдурахманова Л.А.

Протокол № ___

от«____»______2015 г.

Согласовано

заместитель

директора по УВР

Абдураманова Г.А.

«____»_______2015 г.

Утверждено

Директор школы

______ Лактионова О.Г.

Приказ №_____

от «___»_______2015 г.

Рабочая программа

поГеографии

Уровень образования(класс)- основное общее образование, 9 класса

Количество часов -9 класс- 70 часов - 2 час в неделю

Учитель-Сары – Билял Э.С.

Программа разработана на основе:Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина, 2014г. Москва, Просвещение).

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии России в 9 классе составлена на основе:

–Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

– Примерной программы основного общего образования по географии

– Программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии

«Полярная звезда» (составители Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.), М.,

«Просвещение», 2014г.

- Учебника для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) География

России. 9 класс/ А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014г.

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Общая характеристика курса географии

Курс «География. 9 класс» формирует систему географических умений:

• общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, хрестоматией, тетрадью);

• интеллектуальные;

• практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

• оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные, экономические;

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, уроки-путешествия, уроки-исследования, уроки актуализации знаний и умений, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют практические работы (уроки-путешествия, уроки-исследования).

Форма контроля.

Тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, сопоставление карт атласа..

Описание места учебного предмета в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Планируемые результаты

В  результате изучения курса «География России» в 9 классе ученик должен:
1) знать/понимать:
понятия «район» и «районирование»;
особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Европейского Юга, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;
этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;
особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;
особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;
современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;
2) уметь:
определять географическое положение района;
давать характеристику района по плану;
давать сравнительную характеристику районов по плану;
читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;
работать с материалами периодической печати;
определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;
определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;
3) оценивать:
изменения в развитии районов России;
уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

Содержание программы

Регионы России (12 ч)

 Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.  

Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (36 ч)

Тема 1. Центральная Россия (10 ч)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

Волго-Вятский район. Своеобразие района. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.  Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

 Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

 Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».

 Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

 Тема 3. Европейский Север (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

 Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

Тема 4. Северный Кавказ (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

 Тема 5. Поволжье (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.

Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (6 ч)

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (16 ч)

Тема 7. Сибирь (9 ч)

 Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.

 Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (7 ч)

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.

Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..

Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (6 ч)

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

Тематическое планирование.

Тема

Количество часов

Раздел № 1. Регионы России

12ч

Раздел №2. Европейская Россия

36ч

Тема №1 Центральная Россия

10ч.

Тема №2 Северо-Запад

5ч

Тема №3. Европейский Север

5ч.

Тема №4. Европейский Юг(Северный Кавказ)

5ч.

Тема №5 Поволжье

5ч.

Тема №6 Урал

6ч.

Раздел №3 Азиатская Россия

16ч.

Тема №7 Сибирь

9 ч.

Тема №8 Дальний Восток

7 ч.

Раздел №4 Заключение. Место России в мире

6ч.

Итого:

70ч.

Календарно - тематическое планирование

№

№ ур.

Тема

Дата

Практические работы

план

Факт

Регионы России 12 ч

1

1

Учимся с "Полярной звездой"

Практическая работа №1

«Определение положительных и отрицательных черт географического положения России»

2

2

Районирование России

Практическая работа №2

«Обозначение на контурной карте элементов районирования России»

3

3

Административно- территориальное устройство России

4

4

Учимся с "Полярной звездой"

5

5

Великие равнины России

6

6

Горный каркас России - Урал и горы Южной Сибири

Практическая работа №3

«Составление комплексной физико-географической характеристики крупных природных регионов России»

7

7

Мерзлотная Россия Восточная и Северо-Восточная Сибирь

8

8

Экзотика России - Северный Кавказ и Дальний Восток

9

9

Экологическая ситуация в России

10

10

Экологическая безопасность России

11

11

Учимся с "Полярной звездой"

12

12

Тестирование по теме "Регионы России"

Европейская Россия 36 ч

Тема 1. Центральная Россия 10 ч

13

1

Пространство Центральной России

14

2

Природные ресурсы и крупнейшие реки Центральной России

15

3

Центральная Россия: освоение территории и население

16

4

Центральный район

17

5

Волго - Вятский район

18

6

Центрально- Черноземный район

19

7

Учимся с "Полярной звездой"

Практическая работа №4

«Составление сравнительной характеристики экономических районов Центральной России»

20

8

Москва и Подмосковье

21

9

Учимся с "Полярной звездой"

22

10

Обобщение темы Центральная Россия. Тестирование

Тема 2. Северо - Запад 5 ч

23

1

Пространство Северо-Запада

24

2

Северо-Запад: хозяйство "окно в Европу"

25

3

Северо-Запад: хозяйство

Практическая работа №5

Подготовка сообщения(презентации) «Санкт- Петербург в системе мировых культурных ценностей»

26

4

Санкт-Петербург – вторая столица России

27

5

Учимся с "Полярной звездой"

Тема 3. Европейский Север 5 ч

28

1

Пространство Европейского Севера Учимся с "Полярной звездой" (6)

29

2

Европейский Север: освоение территории и население

30

3

Европейский Север: хозяйство и проблемы.

Практическая работа №6

«Составление комплексной характеристики лесной промышленности Европейского Севера»

31

4

Учимся с "Полярной звездой"

32

5

Обобщение темы Европейский Север. Тестирование

Тема 4. Северный Кавказ. Европейский Юг 5ч

33

1

Пространство Северного Кавказа

34

2

Северный Кавказ: освоение территории и население

35

3

Северный Кавказ: хозяйство и проблемы

Практическая работа №7

«Нанесение на контурную карту размещения основных с/х культур Европейского Юга России»

36

4

Учимся с "Полярной звездой"

37

5

Обобщение по теме: Северный Кавказ. Тестирование.

Тема 5. Поволжье 5ч

38

1

Пространство Поволжья

39

2

Поволжье: освоение территории и население

40

3

Поволжье: хозяйство и проблемы

Практическая работа №8

«Составление характеристики отраслей промышленности Поволжья»

41

4

Учимся с "Полярной звездой"

42

5

Обобщение темы Поволжья. Тестирование.

Тема 6. Урал 6 ч

43

1

Пространство Урала

44

2

Урал: освоение территории и население

45

3

Население и города. Уровень урбанизации

46

4

Современное хозяйство и проблемы Урала

47

5

Анализ ситуации "Специфика проблем Урала"

Практическая работа №9

«Определение отраслей промышленности Урала, влияющих на экологическую ситуацию в районе.

48

6

Обобщение темы Урал. Тестирование.

Азиатская Россия 16 ч

Тема 7. Сибирь 9 ч

49

1

Пространство Сибири

50

2

Сибирь: освоение территории и население

51

3

Сибирь: хозяйство

52

4

Западная Сибирь

53

5

Восточная Сибирь

Практическая работа №10

«Оценка природно-ресурсного потенциала Западной и Восточной Сибири»

54

6

Озеро Байкал - объект Всемирного наследия

55

7

Крупные города Западной и Восточной Сибири

56

8

Учимся с "Полярной звездой"

57

9

Обобщение темы Сибирь. Тестирование.

Тема 8. Дальний Восток 7 ч

58

1

Пространство Дальнего Востока

59

2

Дальний Восток: освоение территории и население

60

3

Дальний Восток: освоение территории и население

61

4

Дальний Восток: хозяйство

62

5

Учимся с "Полярной звездой"

63

6

Обобщение темы Дальний Восток. Тестирование

64

7

Итоговая работа по теме: «Дальний Восток»

Россия в современном мире 4 ч

65

1

Соседи России

Практическая работа №11

«Анализ внешнеэкономических связей России»

66

2

Сфера влияния России

67

3

Учимся с "Полярной звездой"

68

4

Учимся с "Полярной звездой"

69-70

Повторение

Критерии оценивания

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»

Оценка «1» не ставится

Оценка письменных контрольных работ(тестовых работ)

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1»не ставится

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1»не ставится

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков,но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; М.: Просвещение, 2014г.

2. Географический атлас 9 класс. – М.: Дрофа, 2014г.

- Информационное обеспечение:

- Интернет –ресурсы:http://fcior.edu.ru

- Учебно-методическое:

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; М.: Просвещение, 2014г.

2. Географический атлас 9 класс. – М.: Дрофа, 2014г.

- Информационное обеспечение:

- Интернет –ресурсы:http://fcior.edu.ru