Отдел образования Администрации Багаевского района 01-34
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Багаевская средняя общеобразовательная школа №3
«Утверждаю»
Директор МБОУ Багаевской СОШ №3
приказ от __________2015 г. № ____
___________________Бойченко И.Д.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Учебный предмет, курс
основного общего образования для 5А, 5 Б класса
Уровень общего образования (класс)
105
Количество часов
Учитель Ештокина Вера Яковлевна
Программа разработана на основе
Примерной программы по учебным предметам. Английский язык. 5класс(стандарты второго поколения) и авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И.Быкова 5-9 классы"М."Просвещение", 2012.
РАЗДЕЛ № 1
Пояснительная записка
Рабочая программа по для 5б класса составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми документами:
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
*Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089;
*Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г.,
*Примерная программа по учебным предметам. Английский язык. 5 класс(стандарты второго поколения) и авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И.Быкова 5-9 классы"М."Просвещение", 2012.
*Устав школы;
Основная образовательная программа МБОУ Багаевской СОШ № 3;
Учебный план МБОУ Багаевской СОШ № 3 на 2015 – 2016 учебный год;
Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.
Положение МБОУ Багаевской СОШ № 3 о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Цель рабочей программы
Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и писиьма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 4-й год обучения, 5-й класс (авторы Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, В.Эванс, Дж.Дули).
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Предлагаемый курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
РАЗДЕЛ № 2
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля):
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 5–9 классов общеобразовательных
учреждений и рассчитан на три часа в неделю. УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать
английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевойдеятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
РАЗДЕЛ № 3
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:
Учебный план МБОУ Багаевской СОШ №3 предусматривает обязательное изучение английского языка на уровне начального общего образования во 2 классе — 68 часов (2 часа в неделю).
Но в связи с тем, что 23.02., 09.03, 01.05 являются праздничными датами, на основании приказа № 648 от 30.08.2014г. «Об уплотнении рабочих программ», программный материал будет пройден за 173 часа:
* Урок английского языка с 23.02. перенесен на 25.02. – запись в журнале «Союз как служебная часть речи. Разряды союзов»
* Урок английского языка с 09.03. перенесен на 10.03. – запись в журнале «Правописание сочинительных союзов. Правописание сочинительных союзов»
РАЗДЕЛ № 4
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Характеристика и содержание курса “Английский в фокусе” (Spotlight 6)
Основное содержание включает в себя
Предметное содержание речи в 5 классе
Вводный модуль ( 6ч.) Для чего учим английский? Английский алфавит.Числительные. Цвета. Обще употребляемые глаголы.
Школьные будни ( 10ч.) Снова в школу! Школьные предметы. Расписание уроков. Сколько тебе лет? В каком ты классе?
Любимые предметы. Школы в Англии. Школы в России. Школьная жизнь. Фразы приветствия. Правила парной работы.
Это-Я ( 11 ч.)Я из…Страны и национальности.Удивительный человек-паук.Мои вещи.
Подарок на день рождения. Моя коллекция. Я люблю марки.Каникулы в Великобритании.Англо-говорящие страны. Покупка сувениров
.Мой дом-моя крепость Дома.На каком этаже?С новосельем!Мебель в комнате.Комната моей мечты.Моя спальня. Предлоги места.
Типичный английский дом.Типичный дом в России. Описание дома.Чем интересен Тадж Махал?
Семейные узы ( 10 ч.)Моя семья.Местоимения в объектном падеже.Кто есть кто?Ты чей? Притяжательный падеж.Знаменитые люди.Мой кумир. Американские телесемьиУвлечения. Описание людей.
Животные со всего света.Удивительные создания.Животные Индии.В зоопарке. Мой питомец. Лохматые друзья. Забавные друзья.Коала.Посещение ветеринара.Жизнь насекомых.
С утра до вечера ( 8 ч.)Подъём! Профессии. Место работы. Настоящее длительное время.Выходные.Главные достопримечательности.Слава. Приглашение к действию.Солнечные часы. Классно-урочные выражения.
В любую погоду (8 ч.)Времена года. Поговорим о погоде.Одевайся правильно.Что можно делать в разную погоду?Здорово!Климат Аляски.Покупка одежды.Ну и погода!
Особые дни ( 9 ч.)Праздники.Сбор урожая в разных странах.Праздничная еда.Готовим сами.Понятие «»много».День рождения.
День Благодарения.Заказ блюд в кафе.
Современная жизнь (12) Жить в ногу со временем. За покупками.Виды магазинов.Давай пойдем…Досуг в городе.Не пропустите!
Рецензия на фильм.Оживленные места Лондона. Лестерсквер-центр отдыха в Лондоне.Музей игрушки в Сергиевом Посаде.Как пройти…?Спрашиваем дорогу. Британские монеты .Сколько стоит.
Каникулы (12 ч.) Путешествия и отдых. Путешествие по миру.Летние удовольствия.Каникулы на море.Просто записка.Поехали!
Путешествие по Шотландии.Увидимся в летнем лагере! Как взять напрокат?Идём в поход.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая форма
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Диалог-побуждение к действию
Участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора
Монологическая форма
Описание (предмета или картинки), сообщение, рассказ, характеристика (своей семьи, персонажей прочитанной сказки/ комикса с опорой на картинку)
Аудирование
Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале
Понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
Чтение
* Основные правила чтения и транскрипции
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале
Чтение про себя небольших текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова (детальное)
Чтение с целью нахождения необходимой информации (поисковое)
Читать несложные тексты, содержащие отдельные слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
Письмо и письменная речь
Дальнейшее овладение техникой письма (графикой, орфографией, каллиграфией)
Письмо с опорой на образец
Писать краткое поздравление
Списывать текст, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей
Языковые знания и навыки
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
прилагательные с суффиксом -less
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to
change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
условных придаточных предложений с союзом if;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple
специальных вопросов после Can you tell me…
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
модальных глаголов can, must (have to);
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20
№ п/п
раздел
кол-во час
контрольные работы
проектная деятельность.
1
Вводный курс
6
1
2
Школьные дни
10
1
3
Я и мой мир
11
1
1
4
Мой дом- Моя крепость
11
1
5
Семейные узы
10
1
1
6
Животные со всего света.
8
1
7
Здоровье и гигиена.
8
1
8
В любую погоду
8
1
9
Праздники
9
1
1
10
Современная жизнь
12
1
11.
Каникулы
12
2
РАЗДЕЛ № 5
Тематическое планирование
Основное содержание раздела
Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
УУД, осваиваемые обучающимися в рамках изучения темы
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Раздел 1. Кто есть кто?(12 ч)
Вводный модуль ( 6ч.)
Для чего учим английский?
Английский алфавит.
Числительные.
Цвета.
Обще употребляемые глаголы.
Классно-урочные выражения
Тренировочные упражнения
Диалог –образец
составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников
Работа с текстом
Обсуждение текста
Интервью
Выполнение грамматических упражнений
Создание проекта и его презентация
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Лексика:
age, cousin,curly, fat,height,husband, middleaged,
straight,twins, wavy,wife, be in one'searly/mid/latesixties,bemarried, facial feаtures population, as well as,
Ireland,Scotland, Wales,Earth, greet, percent,
total, solar system
Грамматика:
личные местоимения
Глаголы to be, to have
Формы множественного числа существительных
Притяжательный падеж существительных
Абсолютная форма
притяжательных местоимений
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.
Раздел 2. Вот и мы
(15ч)
Школьные будни ( 10ч.)
Снова в школу!
Школьные предметы.
Расписание уроков.
Сколько тебе лет? В каком ты классе?
Любимые предметы.
Школы в Англии.
Школы в России.
Школьная жизнь.
Фразы приветствия.
Правила парной работы.
Изучение новой лексики
Диалог по образцу
Составление монолога
Работа с текстом
Обсуждение текста
Интервью
Выполнение грамматических упражнений
Работа по карточкам
Создание проекта и его презентация
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни
Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Извлечение необходимой информации из текста.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Лексика:
basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,expensive, fireplace,mirror, sink, study,
vase, do one’s best,move a house, give sb a hand
Грамматика:
Предлоги места и времени порядковые числительные Местоимения some/any
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
Раздел 3.
Поехали!
(11ч)
Это-Я ( 11 ч.)
Я из…
Страны и национальности.
Удивительный человек-паук.
Мои вещи.
Подарок на день рождения.
Моя коллекция.
Я люблю марки.
Каникулы в Великобритании.
Англо-говорящие страны.
Покупка сувениров.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Интервьюирование одноклассников
Ролевая игра
Упражнения на правила чтения
Заучивание стихов, рифмовок
Создание проекта и его презентация
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания..
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; импровизировать. Лексика:, cross, dangerous, enter, park, push, safe,traffic, back seat, ,lane,lean out of thе window, look both ways, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, zebra crossing city centre,luggage, underground, Грамматика: Повелительное наклонение
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
Раздел 4.
День за днём
(10 ч)
Мой дом-моя крепость
(11 ч.)
Дома.
На каком этаже?
С новосельем!
Мебель в комнате.
Комната моей мечты.
Моя спальня.
Предлоги места.
Типичный английский дом.
Типичный дом в России.
Описание дома.
Чем интересен Тадж Махал?
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Интервьюирование одноклассников
Ролевая игра
Тренировочные задания
Написание личного письма
Создание проекта и его презентация
воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно обращенную к учащемуся, проявлять интерес к жизни подростков Великобритании
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
.
Определяют основную и второстепенную информацию. Лексика:
catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week
Грамматика:
Простое настоящее время глагола
Наречия частотности
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Оформлять письмо личного характера
Раздел 5.
Праздники
(8ч)
Семейные узы ( 10 ч.)
Моя семья.
Местоимения в объектном падеже.
Кто есть кто?
Ты чей? Притяжательный падеж.
Знаменитые люди.
Мой кумир.
Американские телесемьи
Увлечения.
Описание людей.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Описание картинок
Упражнения на чтение
Заучивание стихов, рифмовок
Создание проекта и его презентация
воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно обращенную к учащемуся, проявлять интерес и уважение к ценностям культуры Великобритании
освоение критериев оценки выполненных заданий
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Лексика:
grapes, as for,be busy, be excited,
do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake,make tea
Грамматика:
длительное настоящее время глагола
Умение слушать и вступать в диалог,
строить понятные для партнера небольшие сообщения, высказывания
Раздел 6.
На досуге
(8ч)
Животные со всего света.
( 8 ч.)
Удивительные создания.
Животные Индии.
В зоопарке.
Мой питомец.
Лохматые друзья.
Забавные друзья.Коала.
Посещение ветеринара.
Жизнь насекомых.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Описание животных с опорой на картинки
Разучивание правила
Создание проекта и его презентация
проявлять интерес и уважение к ценностям культуры Великобритании
формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
определять цели выполнения деятельности
выявлять особенности чтения в процессе наблюдения и восприятия на слух,
Лексика: first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
Грамматика: Сравнение простого настоящего и длительного настоящего времен глагола
принимать участие в работе парами, допускать возможность существования у людей различных точек зрения
Раздел 7.
Вчера, сегодня, завтра
(9ч)
С утра до вечера ( 8 ч.)
Подъём!
Профессии.
Место работы.
Настоящее длительное время.
Выходные.
Главные достопримечательности.
Слава. Приглашение к действию.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Ролевая игра
Описание картинок
Разучивание правила
Создание проекта и его презентация
оценивать самостоятельность, проявлять внимание, проявлять интерес и уважение к ценностям культуры Великобритании
контролировать правильность записи слов, находить неправильно записанные слова, исправлять ошибки ;
освоение критериев оценки выполненных заданий
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Лексика:
busy,crowded, deserted, empty. modern, quiet, ruined, be called,
huge, scared, shout, treat, alive, generation, in his lifetime, live on, die, adopt
Грамматика: простое прошедшее время
составлять небольшое монологическое высказывание, оформлять его в письменной форме.
Раздел 8.
Правила и инструкции
(8ч)
В любую погоду (8 ч.)
Времена года.
Поговорим о погоде.
Одевайся правильно.
Что можно делать в разную погоду?
Здорово!
Климат Аляски.
Покупка одежды.
Ну и погода!
Раздел 9.
Еда и
Прохладитель-
ные напитки
(12ч)
Особые дни ( 9 ч.)
Праздники.
Сбор урожая в разных странах.
Праздничная еда.
Готовим сами.
Понятие 2много».
День рождения.
День Благодарения.
Заказ блюд в кафе.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Работа с текстом
Тестовые задания
Тренировочные задания
Разучивание правила
Создание проекта и его презентация
воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно обращенную к учащемуся.
освоение критериев оценки выполненных заданий
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Лексика:
dairy, gravy, home-made, poultry, salty, sour, spicy, starter, takeaway, trifle, main course, be on a diet, mushroom, mix, peel, bowl, flour, muffin, raisin, baking powder,
Грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные
составлять небольшое монологическое высказывание, умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Раздел 10.
каникулы
(12ч)
Современная жизнь (12)
Жить в ногу со временем.
За покупками.
Виды магазинов.
Давай пойдем…Досуг в городе.
Не пропустите!
Рецензия на фильм.
Оживленные места Лондона.
Лестерсквер-центр отдыха в Лондоне.
Музей игрушки в Сергиевом Посаде.
Как пройти…?
Спрашиваем дорогу.
Британские монеты .Сколько стоит
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Работа с текстом
Тестовые задания
Тренировочные задания
Разучивание правила
Создание проекта и его презентация
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Лексика:
buy souvenirs, go on a boat cruise, go/do sightseeing, hire a car, holiday activities, rent a boat, stay in a luxurious hotel
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
Каникулы (12 ч.)
Путешествия и отдых.
Путешествие по миру.
Летние удовольствия.
Каникулы на море.
Просто записка.
Поехали!
Путешествие по Шотландии.
Увидимся в летнем лагере!
Как взять напрокат?
Идём в поход.
Изучение новой лексики
Диалог-расспрос по образцу
Работа с текстом
Тестовые задания
Тренировочные задания
Разучивание правила
Создание проекта и его презентация
воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно обращенную к учащемуся, проявлять интерес и уважение к ценностям культуры других стран
контролировать правильность записи слов, находить неправильно записанные слова, исправлять ошибки.
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Лексика
Грамматика:
модальные глаголы must/mustn’t, can’t, have to/ don’t have to, need,
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
РАЗДЕЛ № 6
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока, контрольных, практических, лабораторных работ
Количество часов, отведенных на освоение программного материала
Дата проведения урока
Основные виды учебной деятельности
Виды контроля
Требования к результату
По плану
По факту
1
Для чего учим английский?
1
Диалог по образцу
текущий
устный опрос
(лексика)
уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.
2
Английский алфавит
1
Изучение новой лексики
текущий
словарный диктант
научиться высказываться о фактах с опорой на вопросы, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога
3
Числительные
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
самостоятельно запрашивать информацию.
различать при чтении и на слух числительные
уметь написать адрес с опорой на образец.
4
Цвета
1
Составление монолога
текущий
личное письмо
уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета
5
Общеупотребляемые глаголы
1
Составление монолога с опорой на вопросы
текущий
устный опрос
Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
6
Классноурочные выражения
1
Составлениедиалога по образцу
текущий
устный опрос
(диалог)
Уметь заполнять анкету
грамматические структуры what is this?-it is a cap, what color is the? –it is blue;
7
Снова в школу
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Примененять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ; употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух
8
Школьные предметы
1
Выполнение упражнений
текущий
тестовые задания
Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов, уметь заполнять анкету.
9
Расписание уроков
1
Работа с текстом
текущий
сопоставление слов и образов
представлять монологические высказывания, составлять схему, составлять расписание уроков.
10
Сколько тебе лет?
1
Создание проекта
тематический
презентация проекта
Уметь вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.
11
В каком ты классе?
1
Составление монолога на основе текста
текущий
устный опрос
уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета
12
Любимые предметы
1
Работа по карточкам
текущий
заполнение пропусков слов
читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов,
13
Школы в Англии
1
Диалог по образцу
текущий
устный опрос
(лексика)
Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания,
14
Школы в россии
1
диалог
текущий
устный опрос
Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания.на основе прочитананного,
составлять заметку для журнала.
15
Школьная жизнь
1
Написание личного письма
тематический
творческая работа
Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,
16
Фразы приветствия
1
выразительное чтение текста по ролям
текущий
чтение диалога
начинать, вести и заканчивать диалог, знать правила чтения
17
Правила парной работы
1
составление монолога на основе текста
текущий
личное письмо
употреблять в речи новые ЛЕ по теме,
читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать глаголы в нужной грамматической форме
18
Я из…
1
Написание личного письма
тематический
творческая работа
Уметь вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.
19
Страны и национальности
1
Изучение новой лексики
текущий
словарный диктант
Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи
20
Удивительный человек-паук
1
Выполнение тренировоч. упражнений
текущий
тестовые задания
Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое.
21
Мои вещи
1
Работа с текстом
текущий
тестовые задания
Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.
22
Подарок на День Рождения
1
Работа по карточкам
текущий
заполнение пропусков слов
Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ.
23
Моя коллекция
1
Создание проекта
тематический
творческая работа
Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.
24
Я люблю марки
1
Ролевая игра
тематический
устный опрос
(диалог)
Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.
25
Каникулы в Великобритании
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России
26
Контрольная работа по теме» Школьные будни. Вот и мы…»
1
Письменная контрольная работа
итоговый
уметь воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
27
Англо-говорящие страны
1
Создание проекта
тематический
творческая работа
Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.
28
Дома
1
Изучение новой лексики
текущий
словарный диктант
Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.
29
На каком этаже
1
Составление монолога
текущий
написание правил
Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.
30
С новосельем1
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста
31
Мебель в комнате
1
Разучивание рифмовок
тематический
чтение наизусть
Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах
32
Комната моей мечты
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
33
Моя спальня
1
Изучение новой лексики
текущий
словарный диктант
Научиться рассказывать о своей комнате, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи,
34
Предлоги места
1
Ролевая игра
тематический
устный опрос
(диалог)
Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.
35
Типичный английский дом
1
Создание проекта
тематический
творческая работа
Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.
36
Типичный дом в России
1
Работа с текстом Поисковое чтение
текущий
задания к тексту
Научиться рассказывать о типичном доме в России, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом.
37
Описание дома
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.
38
Чем интересен Тадж Махал?
1
Чтение текста познавательного характера
текущий
тестовые задания
Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.
39
Моя семья
1
Работа с текстом
текущий
тестовые задания
Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.
40
Местоимения в объектном падеже
1
Работа по карточкам
текущий
заполнение пропусков слов
Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.
41
Кто есть кто?
1
Изучение новой лексики
текущий
словарный диктант
Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).
42
Ты чей?
1
Диалог по образцу
текущий
устный опрос
Уметь дополнять диалог недостающими репликами,
43
Притяжательный падеж
1
Составление монолога
текущий
личное письмо
употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга
44
Знаменитые люди
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.
45
Мой кумир
1
Составление монолога
текущий
личное письмо
Рассказывать о своём кумире опираясь на информацию из прочитанного текста, составить рассказ,
46
Американские телесемьи и увлечения
1
Диалог по образцу
текущий
устный опрос
Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.
47
Контрольная работа по теме
«Мой дом-моя крепость. Семейные узы»»
1
Письменная контрольная работа
итоговый
уметь воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
48
Описание людей
1
Работа по карточкам
текущий
заполнение пропусков слов
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов
49
Удивительные создания
1
Разучивание правила
текущий
словарный диктант
Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.
50
Животные Индии
1
Написание личного письма
тематический
творческая работа
Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время
51
В зоопарке
1
Изучение новой лексики
текущий
задания к тексту
Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.
52
Мой питомец
1
Работа с текстом
текущий
тестовые задания
Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
53
Лохматые друзья
1
Работа с тематическим текстом
текущий
тестовые задания
Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
54
Забавные друзья
1
Работа с текстом
тематический
устный опрос
Научиться рассказывать опитомце, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
55
Посещение ветеринара
1
Диалог по образцу
текущий
устный опрос
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.
56
Жизнь насекомых
1
Работа с текстом
текущий
тестовые задания
Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.
57
Подъём
1
Изучение новой лексики
текущий
устный опрос
Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.
58
Профессии
1
Работа по карточкам
текущий
тестовые задания
Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.
59
Место работы
1
Изучение новой лексики
текущий
воспроизведение диалога о предстоящей погоде
Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.
60
Настоящее длительное время
1
Разучивание правила
текущий
заполнение пропусков слов
Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.
61
Выходные
1
Создание проекта
текущий
творческая работа
Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу
62
Главные достопримечательности
1
Работа с текстом
текущий
чтение по ролям
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
63
Слава. Приглашение к действию
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.
64
Солнечные часы
1
Работа по карточкам
текущий
личное письмо
Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию
65
Времена года
1
Письменная контрольная работа
итоговый
Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.
66
Поговорим о погоде
1
Работа с текстом
текущий
задания к тексту
Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.
67
Одевайся правильно
1
Письменная контрольная работа
итоговый
Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.
68
Что можно делать в разную погоду?
1
Написание личного письма
тематический
Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.
69
Здорово!
1
Изучение новой лексики
текущий
воспроизведение диалога о свободном времени
Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать тексты с полным пониманием
70
Климат Аляски
1
Заучивание речевого образца
текущий
заполнение пропусков слов
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.
71
Покупка одежды
1
Работа с подстановочной таблицей
текущий
заполнение пропусков слов
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.
72
Ну и погода
1
Составление диалога по образцу
Выполнение тренировоч. упражнений
Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.
73
Праздники
1
Заучивание стихотворения
текущий
устный опрос
Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.
74
Сбор урожая в разных странах
1
Работа с тематическим текстом
текущий
задания к тексту
Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.
75
Праздничная еда
1
Тестовые задания по текстам
текущий
задания к тексту
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения
76
Готовим сами
1
Выполнение тренировочных упражнений
текущий
тестовые задания
уметь читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
77
Понятие много
1
Составление монолога
текущий
личное письмо
уметь отвечать на вопросы
78
День Рождения
1
Тренинг вопросно-ответной работы
текущий
тестовые задания
Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию
79
День Благодарения
1
Изучение новой лексики
текущий
воспроизведение диалога в театре
Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
80
Контрольная работа по теме «В любую погоду. Особые дни».
1
Письменная контрольная работа
итоговый
уметь воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
81
Заказ блюд в кафе
1
Работа с тематическим текстом
текущий
устный опрос
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.
82
Жить в ногу со временем
1
Составление монолога на основе текста
текущий
задания к тексту
Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.
83
За покупками
1
Тренинг лексико- грамматических навыков
текущий
тестовые задания
Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные
84
Виды магазинов
1
Заучивание правила
текущий
устный опрос
Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.
85
Давайте пойдём…
1
Выполнение тренировочных упражнений
текущий
тестовые задания
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения
86
Не пропустите!
1
Составление монолога (пересказ текста)
текущий
задания к тексту
Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
87
Рецензия на фильм
1
Тренинг изучающего чтения
текущий
тестовые задания
Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.
88
Оживлённые места лондона
1
Выполнение тренировочных упражнений
текущий
тестовые задания
Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России.
89
Лестерсквер-центр отдыха в Лондоне
1
Составление диалога
Выполнение тренировоч. упражнений
Уметь рассказывать о знаменитых местах в Лондоне
90
Музей игрушки В Сергиевом Посаде.
1
Работа по карточкам
текущий
личное письмо
Уметь рассказывать о знаменитых местах в городах России.
91
Как пройти…?
1
Тестовые задания
текущий
задания к тексту
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.
92
Спрашиваем дорогу
1
Игра-соревнование
тематический
устный опрос
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения,
93
Британские монеты
1
Работа с текстом
(техника чтения вслух)
текущий
устный опрос
Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
94
Сколько стоит?
1
Тестовые задания
текущий
задания к тексту
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения
95
Путешествия и отдых
1
Изучение новой лексики
текущий
воспроизведение диалога Привет из Москвы
Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.
96
Путешествия по миру
1
Выполнение лексико-фонетических упражнений
текущий
тестовые задания
Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.
97
Летние удовольствия
1
Заучивание правила речевого этикета
текущий
устный опрос
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения
98
Каникулы на море
1
Тренинг изучающего чтения
текущий
задания к тексту
Уметь рассказывать о каникулах на море , употреблять будущее время.
99
Просто записка
1
Заучивание стихотворения
текущий
устный опрос
Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.
100
Путешествие по Шотландии
1
Тренинг чтения с полным пониманием
текущий
задания к тексту
Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
101
Увидимся в летнем лагере
1
Написание личного письма
тематический
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения
102
Контрольная работа по теме «Современная жизнь. Каникулы»
1
Письменная контрольная работа
итоговый
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
103
Как взять напрокат?
1
Заучивание правила
текущий
устный опрос
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.
104
Итоговая контрольная работа
1
Письменная контрольная работа
итоговый
уметь воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
105
Идём в поход
1
Анализ структуры англ.предложения
текущий
тестовые задания
Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.
РАЗДЕЛ №7
Учебно-методическое и материально –техническое обеспечение образовательного процесса
1. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е..Подоляко, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
2. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули О.Е.Подоляко, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
3. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений Ю.Е.Ваулина Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома и занятий в классе
компьютер в сборе, Мультимедийный проектор, Программное обеспечение для интерактивной доски –Smart Notebook.
интернетресурсы: мультимедийные лексико-грамматические и тематические презентации для 6 класса
таблицы « основная грамматика английского языка: таблица №4 «Глагол «to be», таблица№5 Оборот “ there is/are”, таблица №7 « Предлоги места», таблица №11 « числительные».
Транскрипционные знаки
Предметные и тематические картинки.
РАЗДЕЛ № 8
Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»
Общим результатом освоения основной образовательной программы ООО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что ООО продолжает развитие учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур.
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
– владение умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания шестиклассник достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык».
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; родному языку, к России;
опыт постижения ценностей национальной культуры;
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
личный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
личный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
личный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У пятиклассников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У пятиклассников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У пятиклассника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Пятиклассник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде основного общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты 5 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом пятиклассник научится: понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
Пятиклассник получит возможность: представить реалии своей страны средствами английского языка; познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении пятиклассник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики для 6 класса).
3.кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
4.передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
5.делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
6.выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Пятиклассник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании пятиклассник научится: понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Пятиклассник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении пятиклассник продолжит овладение техникой чтения:по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов ( don’t, doesn’t , didn’t shan’t, won’t, haven’t, hasn’t, shouldn’t can’t, mustn’t ; isn’t, aren’t)
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Пятиклассник продолжит овладевать умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;- конверсии; - контексту;- иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Пятиклассник получит возможность научиться:читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;понимать внутреннюю организацию текста и определять: главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок предложений; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также: делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом
.В письме пятиклассник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Пятиклассник получит возможность научиться:
- делать выписки из текста;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 60–70 слов);
Языковые средства и навыки пользования ими .Графика, каллиграфия и орфография Пятиклассник научится:
Правилам чтения и орфографии и навыкам их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала .
Фонетическая сторона речи пятиклассник научится:
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательноевопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи Пятиклассник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики 6 класса ;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 6 класса в соответствии с коммуникативной задачей.
Пятиклассник получит возможность научиться:
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Пятиклассник научится:
понимать и употреблять в речи существительные, обозначающие названия сторон света, горных цепей и вершин, океанов, морей, рек, стран , планет, исторических учреждений с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,
существительные в притяжательном падеже для выражения принадлежности
количественные (до 1.000.000) числительные,
личные, притяжательные местоимения,
глагол have( как вспомогательный глагол для образования Present Perfect)
модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Progressive, Present Perfect
наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; Present/Past/Future Simple, Present Progressive, Present Perfect
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах ;
Пятиклассник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Система оценки индивидуальных достижений обучающихся
Контроль осуществляется через различные формы работ:
Формы и способы контроля и самоконтроля
письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
игры на закрепление изученного языкового материала;
языковой портфель, включающий творческие работы:сообщения, презентации, проекты.
тестирование, словарные диктанты, срезы.
В показателях уровня успешности учащихся («зачет/незачет», «хорошо/отлично», рейтинг, портфолио).
Инструментарий для оценивания результатов.
Нормы оценок успешности овладения иностранными языками
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Диалогическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Оценивание письменной речи учащихся
И.Л. Бим так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2006).
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Уровень Стандарта можно считать достигнутым при правильном выполнении школьником не менее 60% тестов и тестовых заданий по чтению, аудированию и письму.
Выполнение 75% заданий соответствует оценке “хорошо”, 100% – оценке “отлично”.
Качество усвоения предмета
Отметка в
5-балльной системе
Уровни сформированности предметных знаний и умений
90- 100%
89–75%74
74-61 %
60% и менее
Ниже 50%
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
высокий
средний
ниже среднего
низкий
знания и умения не сформированы
Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются следующим образом
Оценка
Текущий материал
Пройденный материал
«5»
- за работу в которой нет ошибок, и есть не более одного недочета
- отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу
«4»
- за работу, в которой допущено 1-3 ошибки или 4-6 недочетов
- не более 2 ошибок или 4 недочетов
«3»
- не более 6 ошибок или 10 недочетов
- не более 5 ошибок или не более 8 недочетов
«2»
- более 6 ошибок или 10 недочетов
- более 5 ошибок или более 8 недочетов
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Методического совета
МБОУ Багаевской СОШ № 3
От________2015 года №_________
Руководитель МС__________/Пьянова И.Г./
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ /Пьянова И.Г./
«_____» ___________ 2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.