- 19.10.2015
- 7611
- 27
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
160
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа №23»
630110, г. Новосибирск, ул. Народная, 67; Телефон: (383) 271-34-70
E-mail: school23nsk@mail.ru; Интернет: www.s_23.edu54.ru
РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ |
на заседании МО педагогическим советом школы Директор школы |
гуманитарных наук от ___________А.И.Жилкин |
от «____»_________2015 г. |
|
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
5-9 класс
на 2015-2016 учебный год
(базовый уровень обучения)
Составители: Авдиюк Ирина Евгеньевна,
Куц Светлана Михайловна,
Минаева Елена Андреевна
учителя английского языка
Новосибирск
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы основного общего образования Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/ В. Г. Апальков. – М. : Просвещение, 2012. – 87 с..
Цели курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является третьим уровнем общего образования и важным звеном, которое соединяет уровни образования. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Описание места КУРСА в учебном плане
Школьный учебный план образовательной организации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.
Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
классы |
количество часов в неделю |
количество учебных недель |
Всего часов за учебный год |
Предусмотрено проведение работ* |
||
контрольных |
практических |
лабораторных |
||||
5 |
3 |
35 |
105 |
10 |
|
|
6 |
3 |
35 |
105 |
10 |
|
|
7 |
3 |
35 |
105 |
10 |
|
|
8 |
3 |
36 |
108 |
8 |
|
|
9 |
3 |
34 |
102 |
8 |
|
|
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
– применение правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (525 часов . 5-9 классы)
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Межличностные взаимоотношения. Внешность и характеристики человека. (55 часов)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). (84 часа)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (73 часа)
Школьное образование, школьная жизнь. (46 часов)
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.. (15 часов)
Вселенная и человек.(86 часов)
Средства массовой информации и коммуникации ( пресса, радио, телевидение и Интернет). (36 часов)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (130 часов).
Итого 525 часов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (105 ЧАСОВ)
Содержание курса |
Часы |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения - (12 ч). |
||
(Module 2): I’m from… My things
|
1 1 |
· ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; · рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; · читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; · заполняют анкеты, формуляры; · пишут личные письма, поздравления; · составляют список любимых вещей из своей коллекции; · кратко описывают внешность и характер своих родственников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; · употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; · изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; · правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; · знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese |
(Module 4); Extensive reading 4
|
1 |
|
English in use 4 My family Who is who Famous people
|
1 1 1 |
|
Home-reading lessons |
6 |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка)(17 ч). |
||
My collection |
1 |
· воспринимают на слух и повторяют числа; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); · пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; · пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; · пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; · кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; · создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; · пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; · произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
English in use 2 (Module 2) |
1 |
|
Weekends |
1 |
|
English in use 6 |
1 |
|
Dress right |
1 |
|
English in use 7 |
1 |
|
Going shopping |
1 |
|
Let’s go |
1 |
|
Don’t miss it! |
1 |
|
Extensive reading 9 |
1 |
|
Travel and leisure |
1 |
|
English in use 10 (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
5 |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч). |
||
Wake up! |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-обсуждение списка покупок; · ведут диалог-расспрос; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; · пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; · произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
Celebrations |
1 |
|
Master Chef |
1 |
|
It’s my birthday |
1 |
|
English in use 8 |
1 |
|
Extensive reading 8 |
1 |
|
Just a note |
1 |
|
Extensive reading 10 |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Online lessons |
2 |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (12 ч).
|
||
School! |
1 |
· воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; · пишут расписание; · заполняют формуляр; · описывают фотографию по образцу; · произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
First day! |
1 |
|
Favourite subjects |
1 |
|
English in use 1 |
1 |
|
Extensive reading 1 |
1 |
|
It’s fun |
1 |
|
Summer fun (1 ч) (Module 10) |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Video lessons |
2 |
|
Мир профессии (6 ч).
|
||
We learn English (Starter unit)
|
1 |
· воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; · кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; · произносят и различают на слух звук /Î/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи Present Continuous; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
Extensive reading 2 (Module 2); |
1 |
|
At work (Module 6); |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Вселенная и человек. (20 ч).
|
||
At home
|
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; · представляют монологическое высказывание о своём питомце; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, диких животных; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; · пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; · переписываются в чате; · создают постер о животных в своей стране; · произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); · изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
Move in |
1 |
|
My bedroom |
1 |
|
English in use 3 |
1 |
|
Extensive reading 3 |
1 |
|
Amazing creatures |
1 |
|
At the zoo |
1 |
|
My pet |
1 |
|
English in use 5 |
1 |
|
Extensive reading 5 |
1 |
|
Furry friends (Module 5) |
1 |
|
Extensive reading 6 (Module 6); |
1 |
|
Year after year |
1 |
|
Extensive reading 7 |
1 |
|
The Alaskan Climate (Module 7) |
1 |
|
Going shopping |
1 |
|
It was great (Module 9)
|
1
|
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (25 ч).
|
||
Schools in England (Module 1);
|
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
UK souvenirs (Module 2); |
1 |
|
A Typical English House (Module 3); |
1 |
|
American TV Families (Module 4); |
1 |
|
Landmarks (Module 6); |
1 |
|
Thanksgiving (Module 8); |
1 |
|
Busy spots in London (Module 9); |
1 |
|
All aboard (Module 10); |
1 |
|
School life (Sp on R, Module 1); |
1 |
|
Our country (Sp on R, Module 2); |
1 |
|
Homes (Sp on R, Module 3); |
1 |
|
Hobbies (Sp on R, Module 4); |
1 |
|
Animals (Sp on R, Module 5); |
1 |
|
Fame (Sp on R, Module 6); |
1 |
|
Seasons (Sp on R, Module 7); |
1 |
|
Festivals (Sp on R, Module 8); |
1 |
|
Museums (Sp on R, Module 9); |
1 |
|
Holidays (Sp on R, Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
7 |
Тематическое планирование. 6 класс (105 часов)
Содержание курса |
Часы |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения (10 ч). |
||
Family members |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о своей семье; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); · пишут небольшой рассказ о своей семье; · заполняют анкеты; · пишут с опорой на образец статью о своей Родине; · произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
Who are you? |
1 |
|
English in use 1 (Module 1); |
1 |
|
English in use 2 (Module 2); |
1 |
|
English in use 7 (Module 7); |
1 |
|
Home-reading lessons |
5 |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). (15 ч).
|
||
My neighbourhood (Module 2); |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); · пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; · заполняют анкеты; · составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; · создают постер о любимых играх; · произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
Free time |
1 |
|
Game on! |
1 |
|
Pastimes |
1 |
|
English in use 6 |
1 |
|
Extensive reading 6 (Module 6); |
1 |
|
English in use 5 (Module 5); |
1 |
|
English in use 8 (Module 8); |
1 |
|
English in use 9 (Module 9); |
1 |
|
Weekend fun (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
5 |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).
|
||
Happy times (Module 2); |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о дне рождения; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · выражают согласие/несогласие с предложениями; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); · пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; · описывают результаты анкетирования; · составляют список покупок; · пишут рекламное объявление, рецепт; · произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
Day in, Day out |
1 |
|
My favourite day |
1 |
|
English in use (Module 4) |
1 |
|
Food and drink |
1 |
|
On the menu! |
1 |
|
Let’s cook |
1 |
|
Extensive reading 9 (Module 9) |
1 |
|
English in use 10 (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
5 |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (7 ч).
|
||
Extensive reading 4 (Module 4); |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); · создают постер: правила поведения в комнате; · описывают правила поведения в летнем лагере; · пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; · произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; · правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
That’s the rule |
1 |
|
Rules and regulations (Module 8); |
1 |
|
Holiday plans (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Вселенная и человек. (18 ч).
|
||
Extensive reading 1 (Module 1) |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог, объясняют маршруты проезда; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события, знаменитостей; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; · соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; · проводят опрос учащихся; · описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); · читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); · правильно читают сложные числительные; · описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; · составляют и правильно оформляют информацию о погоде; · произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
My place |
1 |
|
Extensive reading 2 (Module 2) |
1 |
|
Road safety |
1 |
|
On the move |
1 |
|
Hot wheels |
1 |
|
English in use 3 (Module 3) |
1 |
|
In the past |
1 |
|
Shall we...? |
1 |
|
Across the curriculum 8 (Module 8); |
1 |
|
What is the weather like? |
1 |
|
Extensive reading 10 (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons |
6 |
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).
|
||
How about...? (Module 4) |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; · ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; · читают и полностью понимают диалог; · пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; · овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы); |
Home-reading lessons |
2 |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (38 ч).
|
||
My country |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
The United Kingdom |
1 |
|
Life in Moscow (Sp on R) (Module 1) |
1 |
|
Famous streets |
1 |
|
Russian Dachas (Sp on R) (Module 2); |
1 |
|
Extensive reading 3 |
1 |
|
Getting around London |
1 |
|
Moscow’s metro (Sp on R) (Module 3); |
1 |
|
Teenage life in Britain |
1 |
|
My Daily routine (Sp on R) |
1 |
|
Festive times |
1 |
|
Let’s celebrate |
1 |
|
Special days |
1 |
|
The Highland games |
1 |
|
Extensive reading 5 |
1 |
|
White nights in St Petersburg (Sp on R) (Module 5); |
1 |
|
Board games |
1 |
|
Leisure activities (Sp on R) (Module 6); |
1 |
|
Halloween spirit |
1 |
|
Famous firsts |
1 |
|
Superman |
1 |
|
Toying with the past |
1 |
|
Alexander Pushkin (Sp on R) (Module 7); |
1 |
|
Building Big |
1 |
|
Moscow Zoo (Sp on R) (Module 8); |
1 |
|
Places to eat in the UK |
1 |
|
Mushrooms (Sp on R) (Module 9); |
1 |
|
The Edinburgh experience |
1 |
|
Sochi (Sp on R) (Module 10); |
1 |
|
Home-reading lessons (8 ч); |
1 |
|
Online classes |
1
|
Тематическое планирование. 7 класс (105 часов)
Содержание курса |
Часы |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
|
Межличностные взаимоотношения в семье. (10 ч). |
|||
Lead the way! |
1 |
· описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; · перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; · пишут эссе о любимом герое книги; · пишут статью об идеальном герое; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; · соблюдают правильный порядок прилагательных |
|
Who’s who? |
1 |
||
Against all odds (Module 3) |
1 |
||
English in use 5 (Module 5) |
1 |
||
English in use 9 (Module 9); |
1 |
||
Home-reading lessons |
3 |
||
Project-classes |
2 |
||
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) (22 ч).
|
|||
Hanging out
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); · описывают посещение парка аттракционов; · рассказывают о событиях в прошлом; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; · составляют план, тезисы письменного сообщения; · кратко излагают результаты проектной деятельности; · сочиняют рассказ; · составляют рекламу парка аттракционов; · пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; · пишут личное электронное письмо другу; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
|
English in use 1 (Module 1) |
1 |
||
Bookworms |
1 |
||
A classic read |
1 |
||
Vanished! |
1 |
||
English in use 2 (Module 2) |
1 |
||
English in use 3 (Module 3) |
1 |
||
The fun starts here! |
1 |
||
DVD frenzy |
1 |
||
In the charts |
1 |
||
English in use 7 |
1 |
||
Extensive reading 7 (Module 7); |
1 |
||
Can I help you? |
1 |
||
Gifts for everyone |
1 |
||
Extensive reading 9 (Module 9) |
1 |
||
Home-reading lessons |
4 |
||
Project-classes |
3 |
||
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).
|
|||
Better safe than sorry (Module 1);
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); · описывают признаки стресса; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут статью о том, как справляться со стрессом; · составляют план, тезисы устного сообщения; · кратко излагают результаты проектной деятельности; · сочиняют рассказ; · пишут письмо-совет; · пишут личное сообщение о привычках питания; · составляют список необходимого для каникул; · составляют буклет с правилами безопасного поведения; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
|
Teen camps |
1 |
||
English in use 6 |
1 |
||
Extensive reading 6 (Module 6) |
1 |
||
You are what you eat |
1 |
||
Idioms and sayings about food (Module 9) |
1 |
||
Stress free |
1 |
||
Accident-prone |
1 |
||
Doctor, doctor! |
1 |
||
English in use 10 |
1 |
||
Extensive reading 10 (Module 10) |
1 |
||
Home-reading lessons |
4 |
||
Project-classes |
3 |
||
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (6 ч).
|
|||
What’s your opinion? (Module 5),
|
1 |
· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · читают и полностью понимают статью, открытку; · пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; · подписывают открытку; · употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
|
A whale of a time! (Module 6) |
1 |
||
Home-reading lessons |
2 |
||
Project-classes |
2 |
||
Вселенная и человек (12 ч).
|
|||
A city mouse or a country mouse? (Module 1) |
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; · высказывают предположения о событиях в будущем; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; · пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; · употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
|
Predictions (Module 5) |
1 |
||
Save the Earth |
1 |
||
Eco-helpers |
1 |
||
Born free |
1 |
||
English in use 8 |
1 |
||
Extensive reading 8 (Module 8) |
1 |
||
Home-reading lessons |
3 |
||
Project-classes |
2 |
||
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).
|
|||
News stories
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; · высказывают предположения о событиях в будущем; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут рассказ; · оформляют обложку журнала; · пишут новости; · пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; · узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
|
Did you hear about...? |
1 |
||
Take action! |
1 |
||
Teenage magazines |
1 |
||
English in use 4 |
1 |
||
Extensive reading 4 |
1 |
||
School magazine (Sp on R) (Module 4); |
1 |
||
Computer camp (Sp on R) (Module 6) |
1 |
||
Gadget madness |
1 |
||
Extensive reading 5 |
1 |
||
High-tech teens (Module 5) |
1 |
||
Home-reading lessons |
3 |
||
Project-classes |
3 |
||
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (20 ч).
|
|||
Landmarks of the British Isles |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
|
Extensive reading 1 |
1 |
||
Teens (Sp on R) (Module 1) |
1 |
||
Chekhov (Sp on R) (Module 2) |
1 |
||
The Yeoman Warders |
1 |
||
Extensive reading 3 |
1 |
||
Activity time (Sp on R) (Module 3) |
1 |
||
Theme parks (Module 6) |
1 |
||
Walk of fame |
1 |
||
Culture Corner 7 |
1 |
||
TV (Sp on R) (Module 7) |
1 |
||
Scotland’s National Nature Reserves |
1 |
||
Eco-camping (Sp on R) (Module 8) |
1 |
||
Party time (Sp on R) (Module 9) |
1 |
||
Australia |
1 |
||
Health matters (Sp on R) (Module 10) |
1 |
||
Home-reading lessons |
3 |
||
Project-classes |
1 |
||
Тематическое планирование. 8 класс (108 часов)
Содержание курса |
Часы |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения. (14 ч)
|
||
Reading and vocabulary
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); · описывают чувства и эмоции; · описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; · используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); · пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; · составляют план, тезисы письменного сообщения; · пишут поздравительные открытки; · распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Across the curriculum (Module 1) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills (Module 4) |
1 |
|
Grammar in use (1 ч) (Module 8); |
1 |
|
Listening and speaking Home-reading lessons |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) (12 ч).
|
||
Listening and speaking |
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); · описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; · рассказывают о своих интересах; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного сообщения; · пишут личное электронное письмо другу; · распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Grammar in use |
1 |
|
English in use (Module 2) |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
English in use (Module 4) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
English in use (Module 6) |
1 |
|
Reading and vocabulary (Module 8) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10 ч).
|
||
Reading and vocabulary |
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); · описывают ужин в ресторане; · рассказывают истории собственного сочинения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут официальное электронное письмо; · пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают и тренируют способы словообразования глаголов |
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills (Module 2) |
1 |
|
Writing skills (Module 3) |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use (1 ч) (Module 8); |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (12 ч).
|
||
Reading and vocabulary
|
1
|
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); · анализируют, обобщают информацию; · рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут полуофициальное электронное письмо; · пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; · пишут биографию; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Across the curriculum 3 |
1 |
|
Writing skills (Module 6) |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
English in use (Module 7) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
2 |
|
Мир профессии (6 ч).
|
||
Listening and speaking (Module 3)
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений |
Listening and speaking (Module 7) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
2 |
|
Вселенная и человек (17 ч). |
||
Going green 2 (Module 2) |
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Going green 4 (Module 4) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Across the curriculum (Module 5) |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Going green 6 (Module 6) |
1 |
|
Going green 8 (Module 8) |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Project-classes |
2 |
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).
|
||
Reading and vocabulary
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · описывают результаты исследования/опроса; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
Across the curriculum (Module 7) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
2 |
|
Online classes |
2 |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (27 ч).
|
||
Culture corner 1
|
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; · употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка |
Socialising (Sp on R) (Module 1) |
1 |
|
Culture corner 2 |
1 |
|
Food and shopping (Sp on R) (Module 2) |
1 |
|
Culture corner 3 |
1 |
|
Great minds (Sp on R) (Module 3) |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Culture corner 4 |
1 |
|
Special interests (Sp on R) (Module 4) |
1 |
|
Culture corner 5 |
1 |
|
Natural world (Sp on R) (Module 5) |
1 |
|
Culture corner 6 |
1 |
|
Cultural exchange (Sp on R) (Module 6) |
1 |
|
Culture corner 7 |
1 |
|
Education (Sp on R) (Module 7) |
1 |
|
Culture corner 8 |
1 |
|
Pastimes (Sp on R) (Module 8) |
1 |
|
Home-reading lesson |
8 |
|
Project-classes |
2 |
Тематическое планирование. 9 класс (102 часа)
Содержание курса |
Часы |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения (9 ч).
|
||
Listening and speaking
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · пишут электронное письмо о необычном случае; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом» |
Grammar in use |
1 |
|
Writing skills (Module 2) |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use (Module 3) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
2 |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). (18 ч).
|
||
Grammar in use |
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · предлагают свои версии окончания рассказов; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · описывают события; · пишут небольшой рассказ; · кратко излагают события, текст; · составляют опросник по теме; · пишут электронное письмо; · осуществляют поиск информации в сети Интернет; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; · правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; · изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола |
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use (Module 1) |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use (Module 3) |
1 |
|
Reading and vocabulary (Module 4) |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use (Module 5) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
3 |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).
|
||
Reading and vocabulary
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут краткое изложение текста; · пишут сочинение-рассуждение; · электронное письмо о несчастном случае; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and Speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Across the curriculum (Module 7) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Vocabulary and speaking (Module 8) |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Project-classes |
4 |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (9 ч).
|
||
Across the curriculum (Module 3)
|
1
|
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Grammar in use |
1 |
|
English in use (Module 4) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Across the curriculum (Module 5) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-classes |
2 |
|
Мир профессии (3 ч).
|
||
Writing skills (Module 8)
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план письменного сообщения; · пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Home-reading lesson |
1 |
|
Project-lesson |
1 |
|
Вселенная и человек (19 ч).
|
||
Reading and vocabulary
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств; · пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом; · выделяют основную мысль, главные факты в тексте; · планируют своё речевое/неречевое поведение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут буклет о жизни на Земле; · пишут личные электронные письма по теме; · составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Vocabulary and speaking |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Going green 2 (Module 2) |
1 |
|
Going green 4 (Module 4) |
1 |
|
Reading and vocabulary |
1 |
|
Listening and speaking |
1 |
|
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Going green 6 (Module 6) |
1 |
|
English in use |
1 |
|
Going green 8 (Module 8) |
1 |
|
Home-reading lessons |
4 |
|
Project-classes |
2 |
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).
|
||
Listening and speaking
|
1 |
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · пишут краткое изложение прочитанного текста; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги |
Vocabulary and speaking |
1 |
|
Writing skills (Module 4) |
1 |
|
Home-reading lessons |
2 |
|
Project-lesson |
1 |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (20 ч).
|
||
Reading and vocabulary |
1 |
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; · употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка |
Listening and speaking |
1 |
|
Culture corner 1 |
1 |
|
Special days (Sp on R) |
1 |
|
Across the curriculum (Module 1) |
1 |
|
Culture corner 2 |
1 |
|
Culture corner 3 |
1 |
|
Ghost stories (Sp on R) (Module 3) |
1 |
|
Culture corner 4 |
1 |
|
Robot technology (Sp on R) (Module 4) |
1 |
|
Culture corner 5 |
1 |
|
Great works of art (Sp on R) (Module 5) |
1 |
|
Grammar in use |
1 |
|
Culture corner 6 |
1 |
|
Beautiful buildings (Sp on R) (Module 6) |
1 |
|
Culture corner 7 |
1 |
|
Home-reading lessons |
3 |
|
Project-classes |
1 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Выпускник научится вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Выпускник научится пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Выпускник научится:
– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Выпускник научится:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
– наречий -ly (usually);
– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2)словосложение:
– существительное + существительное (peacemaker);
– прилагательное + прилагательное (well-known);
– прилагательное + существительное (blackboard);
– местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
– Причастия настоящего и прошедшего времени.
– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
– Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:
• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• книги для чтения с CD;
• языкового портфеля;
• аудиокурса для занятий в классе;
• аудиокурса для самостоятельных занятий дома;
• веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);
• сборника контрольных заданий;
• электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);
• сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.
Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.
Таблица структуры модулей в учебниках «Английский в фокусе» 5–7 и 8–9
5–7 |
8–9 |
||
Урок А |
уроки введения нового лексико-грамматического материала |
Урок А (Reading & Vocabulary) |
урок развития навыков чтения и устной речи |
Урок B |
Урок B (Listening & Speaking) |
урок аудирования и устной речи |
|
Урок С |
Урок C (Grammar in Use) |
урок освоения нового грамматического материала |
|
Culture Corner |
Культуро- или страноведческие уроки |
Урок D (Vocabulary & Speaking) |
урок развития навыков речи, лексических навыков |
Spotlight on Russia |
Урок E (Writing Skills) |
урок развития навыков и умений продуктивного письма |
|
English in Use |
урок речевого этикета |
Урок F (English in Use) |
урок речевого этикета |
Extensive reading |
урок дополнительного чтения |
Culture corner |
культуро- или страноведческие уроки |
Progress Check |
урок самоконтроля/введения нового модуля |
Spotlight on Russia |
|
|
|
Across the curriculum/Going Green |
уроки дополнительного чтения |
|
|
Progress check |
урок самоконтроля/введения нового модуля |
4.7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета «Английский язык»
К – комплект
Д – демонстрационный
№ п/п |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Коли-чество |
Примечания |
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд) |
|||
1 |
Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа среднего образования по иностранному языку. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Двуязычные словари |
К
Д
Д
Д
Д Д |
Есть |
Есть |
|||
Есть |
|||
Есть |
|||
Есть |
|||
Есть |
|||
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) |
|||
2 |
«Английский в фокусе» для 5–9 классов: Рабочая тетрадь. Контрольные задания. Языковой портфель (My Language Portfolio) |
|
Есть |
Есть |
|||
Есть |
|||
Демонстрационные печатные пособия |
|||
3 |
Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний. Транскрипционные знаки (таблица). Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Карты на английском языке: – географическая карта стран изучаемого языка; – географическая карта Европы; – карта мира. Учебные плакаты по предмету. Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка. |
Д Д Д
Д
Д
Д Д Д
Д
Д
Д |
Нет |
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Нет |
|||
Информационно-коммуникационные средства обучения |
|||
4 |
· Телевизор. · Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет). · Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ. · Экспозиционный экран.
· Интерактивная/электронная доска. · Принтер. · Копировальный аппарат. · Сканер. · Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры. |
1
1 1 1
1 1 1 1
|
Диаметр экрана не менее 72 см
Размер не менее 150 х 150 см
К |
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения |
|||
5 |
Аудиокурс для занятий в классе*. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
*Входят в УМК «Английский в фокусе»
|
Д Д Д
Д
Д
|
Есть |
Есть |
|||
Есть |
|||
Есть |
|||
Есть |
Список литературы
В нашем каталоге доступно 73 299 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 697 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Авдиюк Ирина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.