Рабочая программа 3 класс "английский в фокусе"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании: 1. закона РФ «Об образовании» от 10.07.92г с дополнениями и изменениями; 2 . СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» от 29.12.2010 №189; 3. Приказа МО Московской области от 03.06.2011 №1776 «О введении ФГОС начального общего образования в ОУ в Московской области»; 4. Приказа МО и науки РФ от 22.09.11г №2357 « О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, учрежденного приказом МО и науки РФ от 06.10.09г. №373; 5.приказа МО и науки от 06.10.09г № 373 « об утверждении ФГОС начального общего образования»; 6 концепции Федеральной целевой программа развития на 2011-2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 07.02.11г. №163-р)7,на основепрограммы образовательного учреждения МБОУ Лицей №1 им Г.С.Титова  на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» для 3 класса, Быковой Н.И., Дули Дж, Поспеловой М.Д. и Эванс В. Программа рассчитана на изучение английского по базисному плану 2 часа в неделю, 62-68 часов в год.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе»реализуется следующие цели:

·      формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

·      формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

·      развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,

·      развитие мотивации к овладению английским языком;

·      обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

·      освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·      приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

·      воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·      формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

 Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

 1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

 2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

 3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

 4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

 5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

 6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

 7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

 8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

 1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

 1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

 2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

 3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

 4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

 5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Речевые умения

Говорение

  Диалогическая речь

   Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Монологическая речь.

На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

Аудирование

 УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Чтение

 Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

 В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.).

Языковые знания и навыки

Графика и орфография Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

 Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

 Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

Грамматическая сторона речи

 Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике. Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса

В плане речевых умений учащиеся должны:

-  участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?».«Куда?»); диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить;

- соблюдать элементарные нормы  речевого этикета, принятые в  стране изучаемого языка;

- составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию;                       воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших простых сообщений;

- понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

 - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;

 - читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный материал,  несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя, место действия).

 - использовать двуязычный словарь учебника;

 - списывать текст: выписывать из него слова, словосочетания и предложения писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.

В плане языковых знаний и навыков учащиеся должны:

- усвоить алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии.

 В области фонетики должны:

- овладеть адекватным  произношением и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных.

- различать оглушение/неоглушенне согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). 

В области лексики должны усвоить:

 лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

 Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

 В области грамматики должны:

- освоить основные коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу», «Я должен» предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи). Артикли (неопределенный/ определенный/ нулевой/ частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рола. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

 В связи с развитием и совершенствованием у учащихся выше перечисленных специальных умений и навыков вытекают основные требования к уровню подготовки по итогам изучения английского языка в 3  классе.

Учащиеся должны:

знать/понимать:

·         алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·         основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·         особенности интонации основных типов предложений;

·         название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

·         имена наиболее и известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,  доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

·         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», <'Где.'->, «Когда?»), отвечать на простые вопросы;

·         кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·         составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

·         читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·         списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·         писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

·         ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

Содержание программы

В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов
1	Стартовый модуль «С возвращением»	2 часа
2	Модуль №1 «Школьные дни»	8 часов
3	Модуль №2 «Семейные моменты»	8 часов
4	Модуль № 3 «Все, что я люблю»	8 часов
5	Модуль №4 «Заходи играть»	9 часов
6	Модуль №5 «Пушистые друзья»	8 часов
7	Модуль № 6 «Дом, мой милый дом»	8 часов
8	Модуль № 7 «Выходной»	8 часов
9	Модуль №8 «День за днем»	8 часов

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
Стартовый модуль «С возвращением» 2 часа
1.	С возвращением!	1
2.	С возвращением!	1
Модуль №1 «Школьные дни» 8 часов
3.	Снова в школу. Введение новых лексических единиц	1
4.	Снова школа. Развитие навыков аудирования	1
5.	Школьные предметы. Введение новых лексических единиц	1
6.	Школьные предметы. Употребление повелительного наклонения глаголов. Формирование грамматических навыков.	1
7.	Сказка «Солдатик» часть 1.  Развитие навыков чтение и говорения.	1
8.	Школы Великобритании. Начальные школы в России.	1
9.	Систематизация знаний по изученному  материалу.	1
10.	Тест по модулю №1.
Модуль №2 «Семейные моменты» 8 часов
11.	Новый член семьи. Введение новых лексических единиц.	1
12.	Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Развитие грамматических навыков.	1
13.	Счастливая семья. Развитие лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письма	1
14.	Образование множественного числа имен существительных. Формирование грамматических навыков. Контроль навыков чтения.	1
15.	Сказка «Солдатик» часть 2.  Развитие навыков чтения и аудирования. Контроль навыков аудирования	1
16.	Семья. Близко и далеко. Семьи в России. Контроль навыков письма	1
17.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений.	1
18.	Тест по модулю № 2	1
Модуль № 3 «Все, что я люблю» 8 часов
19.	Любимые продукты. Введение новых лексических единиц	1
20.	Он любит варенье. Совершенствование навыков чтения и говорения.	1
21.	Вежливое поведение за столом	1
22.	Развитие навыков чтения и письма
23.	Сказка «Солдатик» часть 3. Знакомство с новыми лексическими единицами	1
24.	Традиционная английская еда. Любимое лакомство в России	1
25.	Повторение изученного материала. Совершенствование грамматических навыков	1
26.	Тест по модулю № 3	1
Модуль №4 «Заходи играть» 9 часов
27.	Игрушки для маленькой Бетси. Формирование лексических навыков	1
28.	Употребление неопределенного артикля a/an.  Формирование грамматических навыков.	1
29.	Моя комната. Употребление указательных местоимений these, those	1
30.	Моя комната. Развитие грамматических навыков по теме «Указательные местоимения»	1
31.	Сказка «Солдатик» часть 4. Развитие навыков чтение и аудирования	1
32.	Как празднуют в России Новый год	1
33.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений.	1
34.	Тест по модулю № 4	1
35.	Рождество в Великобритании. Совершенствование навыков аудирования.	1
Модуль №5 «Пушистые друзья» 8 часов
36.	Описание животных. Формирование лексических навыков	1
37.	Множественное число существительных. Исключения из правила	1
38.	Умные животные. Развитие навыков разговорной речи	1
39.	Числительные от 20 до 50	1
40.	Сказка «Солдатик» часть 5. Развитие навыков чтения и аудирования	1
41.	Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?	1
42.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений	1
43.	Контрольная работа по модулю № 5	1
Модуль № 6 «Дом, мой милый дом» 8 часов
44.	Комнаты в доме. Кто в какой комнате находится?	1
45.	Предлоги места. Формирование грамматических навыков	1
46.	Мой дом. Обороты there is/there are в утвердительной форме	1
47.	Мой дом. Обороты there is/there are в вопросительной форме	1
48.	Сказка «Солдатик» часть 6. Развитие навыков чтение и аудирования	1
49.	Дома британцев. Дома-музеи в России	1
50.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений	1
51.	Тест по модулю №6	1
Модуль № 7 «Выходной» 8 часов
52.	Мы прекрасно проводим время. Формирование грамматических навыков по теме «Present Continuous Tense»	1
53.	Развитие грамматических навыков по теме «Present Continuous Tense»	1
54.	В парке. Закрепление лексико-грамматических навыков в речи	1
55.	В парке. Систематизация навыков чтения и говорения	1
56.	Сказка «Солдатик» часть 7. Развитие навыков чтение и аудирования	1
57.	Как проводят свободное время в России?	1
58.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений	1
59.	Тест по модулю № 7	1
Модуль №8 «День за днем» 8 часов
60.	Распорядок дня. Название дней недели. Формирование лексических навыков	1
61.	Распорядок дня. Развитие навыков говорения	1
62.	Который час? Формирование лексических навыков по теме «Время суток»	1
63.	Время суток. Закрепление лексико-грамматических навыков в речи	1
64.	Сказка «Солдатик» часть 8. Развитие навыков чтение и аудирования	1
65.	Любимые герои мультфильмов.	1
66.	День матери. Развитие навыков аудирования.	1
67.	Тест по модулю № 8	1
68.	Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений	1