Статус
документа.
Материалы
к рабочей программе по химии 10 класс: учебник Габриелян О.С. Химия 10 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа», 2010г, составлены на
основе:
1.
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
2.
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
3.
Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требования к
общеобразовательной подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.
4.
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Структура Программы является формой представления учебного предмета
как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации
учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:
1.
Титульный лист (название программы).
2.
Раздел I. Пояснительная записка.
3.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Календарно-тематическое планирование.
4.
Раздел III. Содержание тем учебного
курса.
5. Раздел IV.Требования к уровню подготовки
школьников, обучающихся по данной программе.
6.
Раздел V. Перечень
учебно-методического обеспечения.
7.
Раздел VI. Список литературы.
Раздел
I. Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по химии, а также программы
курса по химии для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор
Габриелян О.С.) и рассчитана на 35 часа. В ней предусмотрено проведение 3
контрольных, 8 лабораторных опытов и 2 практических работы.
Согласно
действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса
предусматривает изучение химии в объёме 1 час в неделю, т.е. 35 часов в год.
С
учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков),
спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты),
включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации,
интеллектуальный уровень, творческий уровень.
Изучение
химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
-
сформировать у учащихся представление о важнейших органических веществах и материалах
на их основе, таких, как уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол,
этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные
и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
- сформировать у учащихся
10 класса на уровне понимания важнейшие химические понятия: углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
- обеспечить усвоение
учащимися одной из основных теорий химии – теории строения органических
соединений;
- обучить переносу знаний:
ранее изученных основных законов химии (сохранения массы веществ, постоянства
состава) в новую ситуацию: применительно к изучению органической химии.
Задачи учебного предмета:
При изучении курса химии на базовом уровне в 10 классе
большое внимание уделяется теории строения органических соединений, а также
сделан акцент на практическую значимость учебного материала.
Поэтому основными задачами для освоения базового
уровня химии за 10 класс являются:
-
использовать международную номенклатуру названий веществ;
-
определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-
характеризовать строение и химические свойства изученных органических
соединений; зависимость свойств органических веществ от их состава и строения;
-
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических
веществ.
Общепредметный
образовательный минимум охватывает четыре элемента образования: опыта
познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний;
опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений
действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений
принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления
эмоционально – ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Освоение
этих четырёх типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые
образовательные компетенции:
1.
Ценностно – смысловую – ученик способен видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать
целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать
решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.
2.
Общекультурную – опыт освоения учащимися картины мира.
3.
Учебно – познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов, использование
элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа,
умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки
результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера,
формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в
организации учебно – исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы,
осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности,
элементами прогноза.
4.
Информационную – умение выделять основную и второстепенную информацию.
Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, извлекать
необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста,
таблицы, схемы, аудиовизуального ряда. Переводить информацию из одной знаковой
системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст,
выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме
в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и
компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания
баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
5.
Коммуникативную – овладение навыками работы в группе, владение различными
социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений –
высказывание, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам
ведения диалога, диспута.
6.
Социально – трудовую – овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при
выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом, овладение
знаниями в области профессионального самоопределения.
7.
компетенцию личностного самосовершенствования – формирование культуры мышления
и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами
внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с
основами безопасной жизнедеятельности личности.
Принципы
отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также
с возрастными особенностями учащихся.
Для
приобретения практических навыков и повышения уровней знания в рабочую
программу включены практические работы. Нумерация практических работ дана в
соответствии с их последовательностью. Все работы проводятся с учетом оснащенности
кабинета химии. В 10 классе 2 практические работы: практические работы
проводятся в обычном режиме. Практические работы являются отдельными уроками и
подлежат обязательной оценке.
Все
практические работы являются отдельными уроками и подлежат обязательной оценке.
В
программу внесены следующие изменения:
1.
Увеличено число часов на изучение
тем:
- № 3 «Кислородсодержащие
соединения и их нахождение в живой природе» до 11 часов вместо 10, так как эти
темы являются наиболее важными в курсе органической химии.
2.
Уменьшено число часов на изучение
тем:
-
№1 «Теория
строения органических соединений» с 2 ч до 1 ч, так как часть материала темы
изучена в 9 классе.
- № 4 «Азотсодержащие органические
соединения и их нахождение в живой природе» до 4 вместо 6 часов за счет
исключения раздела «Нуклеиновые кислоты», так как этот раздел отсутствует в
Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ;
3.
Из
авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные
опыты из-за недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как
авторская программа предусматривает 1 / 2 часа в неделю.
Критерии оценивания
учебных достижений учащихся
Выполнение заданий
текущего контроля (тестовые проверочные работы)
Отметка «5»: ответ содержит
90–100% элементов знаний.
Отметка «4»: ответ
содержит 70–89% элементов знаний.
Отметка «3»: ответ
содержит 50–69% элементов знаний.
Отметка «2»: ответ
содержит менее 50% элементов знаний.
Оценка устного ответа,
письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):
Отметка «5» ставится, если
в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы
(основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций,
общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и
др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен
государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение
учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню
подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование
химической номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение
классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать
любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения
веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных
видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится, если
в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при
их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном
уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении
классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений
химических реакций и т.п.).
Отметка «3» ставится, если
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного
содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или
недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.
Отметка «2» ставится, если
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1» при отсутствии
ответа.
Оценка письменной
контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):
Отметка «5»ответ полный
(присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная
ошибка.
Отметка «4»ответ неполный
или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»работа
выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три
несущественные.
Отметка «2»работа
выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»работа не
выполнена.
При оценке выполнения
письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого
орфографического режима.
Оценка умений решать
расчетные задачи:
Отметка «5»в логическом
рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»
в логическом
рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным
способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»в логическом
рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчетах.
Отметка «2»имеются
существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»задача не
решена.
Оценка
экспериментальных умений
Оценка ставится на
основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.
Отметка «5»работа
выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
эксперимент проведен по
плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и
оборудованием;
проявлены
организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок
на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»работа
выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием.
Отметка «3»работа
выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»допущены две (и
более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»работа не
выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать
экспериментальные задачи
Отметка «5»план решения
составлен правильно;
правильно осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования;
дано полное объяснение
и сделаны выводы.
Отметка «4»план решения
составлен правильно;
правильно осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух
несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Отметка «3»план решения
составлен правильно;
правильно осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в
объяснении и выводах.
Отметка «2»допущены две (и
более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Отметка «1»задача не
решена.
|
№№
п\п
|
Наименование
темы
|
Всего,
час.
|
Из
них
|
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2
|
Тема 1. Теория строения
органических соединений
|
1
|
|
|
|
3
|
Тема 2. Углеводороды и их
природные источники
|
8
|
|
К.р.№1
|
|
4
|
Тема 3.
Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе
|
11
|
|
К.р.№2
|
|
5
|
Тема 4. Азотсодержащие
органические соединения и их нахождение в живой природе
|
4
|
|
|
|
6
|
Тема 5. Биологически
активные органические соединения
|
5
|
Пр.р.№1 Решение
экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
|
К.
р.№3
|
|
7
|
Тема 6. Искусственные и
синтетические органические соединения
|
3
|
Пр.р.№2 Распознавание пластмасс
и волокон.
|
|
|
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
35
|
2
|
3
|
Раздел II. Учебно-тематический план
Раздел III. Содержание тем учебного курса
Введение (1час).
Органическая
химия, искусственные и синтетические органические вещества. Теория строения
органических веществ.
Тема
1. Теория Химического строения А. М. Бутлерова (1 час)
Основные
положения теории Бутлерова.
Тема 2. Углеводороды (8 часов).
Гомолог,
изомер, гомологический ряд, изомерия, химическое строение, алканы, алкены,
алкадиены, алкины, арены. Гомологические ряды. Химические свойства
углеводородов.
Тема 3. Кислородсодержащие соединения (11 часов)
Спирты, фенолы, альдегиды и кетоны. Карбоновые
кислоты. Сложные эфиры. Жиры. Углеводы. Дисахариды и полисахариды.
Функциональная группа. Качественная реакция.
Тема 4. Азотсодержащие соединения (4 часа).
Амины. Анилин. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые
кислоты.
Тема 5. Биологически активные органические соединения
(5 часов)
Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.
Тема 6. Искусственные и синтетические органические
соединения (3 часа)
Полимеры. Пластмассы, волокна.
Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников,
обучающихся по данной
программе.
В результате изучения химии ученик должен
Знать:
·
Понятия
органическая химия, природные, искусственные и синтетические материалы;
·
основные
положения ТХС, понятия изомер, гомолог, гомологический ряд, пространственное строение;
·
правила
составления названий классов органических соединений;
·
качественные
реакции на различные классы органических соединений;
·
важнейшие
физические и химические свойства основных представителей изученных классов
органических веществ;
·
классификацию
углеводов по различным признакам;
·
характеристики
важнейших классов кислородсодержащих веществ;
·
классификацию
и виды изомерии;
·
правила
техники безопасности.
Уметь:
·
Составлять
структурные формулы изомеров;
·
называть
основные классы органических веществ по международной номенклатуре;
·
строение,
гомологические ряды основных классов органических соединений;
·
составлять
уравнения химических реакций, решать задачи;
·
объяснять
свойства веществ на основе их строения;
·
уметь
прогнозировать свойства веществ на основе их строения;
·
определять
возможность протекания химических реакций;
·
решать
задачи на вывод молекулярной формулы вещества по значению массовых долей
химических элементов и по массе продуктов сгорания;
·
проводить
самостоятельный поиск информации с использованием различных источников;
·
грамотно
обращаться с химической посудой и оборудованием;
·
использовать
полученные знания для применения в быту.
Раздел
V. Перечень
учебно-методического обеспечения
1.
Химия. 10
класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С.
Габриелян. – М: «Дрофа», 2010.
2.
Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.
3. Химия. 10 класс:
контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс.
Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.
Раздел
VI. Список литературы
1. Органическая
химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб. пособие для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. –
3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.
2. Хомченко И.Г. Решение
задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.
3. «Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна)
(http://school-collection.edu.ru/).
4 . http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».
5. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все
работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия».
Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с
учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".
6. www.edios.ru
– Эйдос – центр дистанционного образования
7. www.km.ru/education - учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
8. http://djvu-inf.narod.ru/
9. Вики-учебник
для подготовки к ЕГЭ/Раздел Химия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.