Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе федерального государственного образовательного компонента,
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам
(английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «EnjoyEnglish»
для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.
Общая
характеристика учебного предмета «Английский язык»
Предмет
«иностранный язык» входит в образовательную область «Филология».
Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как
учебный предмет характеризуется:
·
межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
·
многоуровневостью
(с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
·
полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Рабочая
программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к
обучению английскому языку.
1.
Цели
и задачи обучения английскому языку в 7 классе:
·
формирование
иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и
способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;
·
развитие
коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме
на английском языке;
·
углубление
знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания
о культуре, истории и традициях страны;
·
осознание
роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;
·
воспитание
понимания важности изучения английского языка как средства достижения
взаимопонимания между людьми;
·
развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и
ситуациях общения.
2.
Общая
характеристика учебного процесса
-
Расширения целей и задач изучения предмета нет, т.к. данный предмет изучается
за счет федерального компонента.
3.
Указание:
Данная
рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на
2 этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета
102 часа (3 часа в неделю) за счет федерального компонента.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:
-
добавлено 2 часа в календарно-тематическое планирование, т.к. в программе
предусмотрено 100 часов, а на изучение английского языка в 7 классе учебным
планом школы на 2014-2015 учебный год отводиться 102 часа, из расчёта 3
учебных часов в неделю.
- в
рабочей программе добавлены итоговые тесты по разделам, которых нет в примерном
тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения
разделов;
- в
рабочей программе добавлены проекты по разделам, чтобы решить задачу
преемственности в обучении, которая заключается в том, что проекты, как форма
контроля вводятся с 1 ступени обучения.
Коммуникативная
методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что
для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только
языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь
представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.
При
обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются
групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного
и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий
способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их
познавательной активности.
При
изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм
уроков:
- урок
защиты проектов;
-
тестирование;
- урок с использованием
ИКТ.
Сроки
реализации программы
Программа
реализуется в течение одного года (2015-2016 уч. год)
4. Данный
учебно-методический комплекс выбран потому, что имеет четкую структуру,
увеличивается с каждым годом обьем лексических единиц по темам, темы
повторяются и закрепляются каждый год, данный УМК способствует полной и
качественной подготовки к ЕГЭ.
Тематический план
№
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Тесты, проекты
|
1
|
Информация
о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и
развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и
увлечения
друзей.
|
6
|
|
2
|
Будущее
нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих
стран и России.
|
7
|
|
3
|
Выдающиеся
люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые
изобретатели.
|
5
|
|
4
|
Праздники
и народные приметы англоговорящих стран и
России.
|
2
|
|
5
|
Истории
изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства
коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
|
7
|
2
|
6
|
Страны
мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.
|
5
|
|
7
|
Роль
английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного
общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.
|
7
|
1
|
8
|
Географические
и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании,
США,
Канады, Новой
Зеландии) и России.
|
5
|
|
9
|
Путешествия:
карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
|
4
|
2
|
10
|
Взаимоотношения
в семье, с друзьями и сверстниками.
|
4
|
|
11
|
Карта
города. Ориентация в городе. Транспорт.
|
4
|
|
12
|
Школьная
жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания,
взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
|
7
|
|
13
|
Школьная
жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения
между учителями и учащимися, школьные друзья.
|
10
|
|
14
|
Круг
чтения: как научиться правильно читать книгу.
|
3
|
1
|
15
|
Некоторые
проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги,
отказ от курения.
|
4
|
1
|
16
|
Спорт: любимые
виды спорта, места для занятий спортом.
|
4
|
|
17
|
Здоровый
образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы
Великобритании, США, России
|
6
|
|
18
|
Здоровый
образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
|
5
|
|
19
|
Из
истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России.
Всемирные
юношеские игры в Москве.
|
6
|
1
|
Предметное
содержание устной и письменной речи.
Учащиеся
учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и
социально культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья,
мои друзья.
Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в
семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя
одежда. Здоровый об раз жизни: посещение врача, спорт, правильное
питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые
занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в
викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в
неволе. Путешествия.
Школьное
образование.
Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между
учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные
предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников:
типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены.
Выбор профессии. Роль английского языка в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе
и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности
городе. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей
планеты: техногенные катастрофы.
Страна / страны
изучаемого языка и родная страна. Географические и природные
условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный
язык в англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде,
Австралии, Новой Зеландии) и в России. Достопримечательности Лондона и
Москвы. Некоторые праздники и традиции. Вы дающиеся люди и их вклад
в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые
писатели и книги / сказки).
В
содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не
произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной
рабочей программе не разработан. (Приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)
Формы
контроля
В конце каждой
четверти рекомендуется провести контроль
лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в
аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в
говорении. Контрольные задания проверяют речевые
навыки и умения по разделам учебника: контрольные работы проходят в форме
тестов, которые есть в учебниках, по каждой теме.
Контрольная работа
№ 1 по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты»
Контрольная работа
№ 2 по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».
Контрольная работа
№ 3 по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».
Контрольная работа
№ 4 по темам: «Спорт», «Здоровый образ жизни».
Проекты:
Современные
средства коммуникации (Интернет).
Выдающиеся люди
России.
Человек и
автомобиль.
Школьные друзья.
Вид
итогового контроля
|
Кол- во
часов
|
1. Контрольная работа
|
4
|
2. Проект
|
4
|
Содержание
образования в 7 классе.
Речевая
компетенция.
Предметное
содержание устной и письменной речи.
Учащиеся учатся
общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой
и социально культурной сфер общения в рамках
следующей тематики:
Я, моя
семья, мои друзья. Члены моей
семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в
семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки.
Еда. Моя одежда. Здоровый об раз жизни: посещение
врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных
привычек. Характер и увлечения друзей.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые
занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение,
участие в викторинах и конкурсах, компьютер,
Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное
образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между
учителями и учениками, между учащимися; правила поведения
в школе; наказания; школьная форма. Учебные
предметы и отношение к ним. Школьная
жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.
Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор
профессии. Роль английского языка в современном мире.
Мир вокруг
меня. В
городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт.
Достопримечательности городе. Средства коммуникации
(телефон, компьютер). Будущее нашей планеты:
техногенные катастрофы.
Страна / страны
изучаемого языка и родная страна. Географические
и природные условия, погода, население,
столицы, денежные единицы, официальный язык в
англоговорящих странах (в Великобритании, США,
Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и в России.
Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые
праздники и традиции. Вы дающиеся люди и их
вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники
(их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).
К концу
обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями
и навыками:
— пользоваться
такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;
— передавать
количественные, пространственные и временные представления
изученными средствами английского языка;
— разыгрывать
воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами
образного мышления;
— работать в
различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;
— работать
самостоятельно, в том числе с аудио, видеоматериалами и другими
компонентами УМК;
— ориентироваться
в учебнике с помощью атласа содержания учебника
(расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
— пользоваться
справочным материалом УМК (правилами,
словарем, лингвострановедческим справочником).
Графика и
орфография, произносительная сторона речи.
Правила
чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени
(начальная школа) и нового лексического материала,
изучаемого в 5 классах.
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков
английского языка. Соблюдение уда рения в слове
и фразе. Соблюдение правильной интонации в
повелительных, утвердительных, вопросительных
(общие, специальные, альтернативные и разделительные
вопросы) и восклицательных предложениях.
Лексическая
сторона речи.
К концу обучения
в 5 классе продуктивный лексический минимум
составляет 800 лексических единиц (ЛЕ), характеризующих
отобранные предметы речи. Данный минимум включает
лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые
слова и речевые клише, новые значения известных
учащимся многозначных слов (например, kind – добрый;
разновидность).
Рецептивный
лексический словарь учащихся, оканчивающих
5 класс, составляет около 1000 ЛЕ, включая
продуктивный лексический минимум.
Учащиеся
должны овладеть следующими словообразовательными
средствами для создания и расширения
потенциального словаря:
а) аффиксацией:
— суффиксами именсуществительных: ist,
ian, ect, er ( or), tion / sion, ment,
ity, ance / ence, ing;
— префиксами
и суффиксами имен прилагательных: un , in , im , non.
б) конверсией:
— прилагательными,
образованными от глаголов: toclean – a cleanroom;
— прилагательными,
образованными от существительных: cold – coldweather;
в) словосложением
типа:
— прилагательное
+ существительное: blackboard;
— прилагательное
+ прилагательное: wellknown, goodlooking.
Грамматическая
сторона речи.
Школьники
учатся употреблять в речи:
— определенный
и нулевой артикли с названиями планет, сторон
света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей
и вершин, государств, го родов, улиц и площадей; с
названиями национальностей и языков; исторических
достопримечательностей; с именами собственными;
— существительное
в функции прилагательного (например, teenagefashion,
artgallery);
— глаголы в
действительном залоге в PresentContinuous;
глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future
Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to,
should); некоторые фразовые глаголы (например,
takecareof, lookfor); конструкцию tobegoingto для выражения
будущего действия; конструкцию thereis / thereare в
PastSimple;
— причастия
I и II для образования PresentContinuous
Active;
— притяжательные
местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers,
etc.), возвратные местоимения (myself, yourself,
etc.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого
существительного;
— наречия,
образованные с помощью суффикса ly; наречия, совпадающие
по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard /
hardly, late / lately, high / highly, near / nearly;
степени сравнения наречий, включая исключения;
место наречия в предложении;
— большие количественные числительные
(100–100,000,000), даты;
— союзы: or, if,
that, because, since, unless, than, so;
— союзные слова: who,
which, that, whose, what, where, how, why;
— междометия:
Oh! Well!
— предлоги
места, времени, направления; предлоги, употребляемые в
PassiveVoice (by, with).
— простые
распространенные предложения с несколькими
обстоятельствами, следующими в
определенном порядке: ShemettheboysinLondonlastyear.
— специальные вопросы с How (How
long / far / high / many / much / old
/...?). How safe is travelling by boat this time of the year?
— альтернативные вопросы: Do you go to
school by bus or by underground?
— разделительные вопросы сглаголами в Present, Past,
Future Simple; Present Continuous: She was nervous
at the lesson, wasn’t she?
— восклицательные
предложения для выражения эмоций: What a nicegirl! How wonderful!
— некоторые формы безличных предложений: It
takes ... to do smth, It’s worth seeing. It usually takes me half an hour
to get to school. Thefilmisworthseeing.
—
сложноподчиненные предложения с придаточными:
• определительными
с союзными словами who / that / which:
Have you seen
the boy who / that won the competition?
This is the
computer which / that I’d like to have.
• дополнительными ссоюзом that: I
believe that we’ll find the way out.
• реального условия ссоюзом if
(Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk
with out pets.
• причины ссоюзом because: I
learn English because I want to study abroad.
— глагольные конструкции типа: verb +
doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish,
give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
be / look / feel +
adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver
is upset because he can’t get along with his mum.
Учащиеся
должны распознавать по формальным признакам и понимать
значение:
— слов,
словосочетаний с формами на ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени,
отглагольное существительное);
— эквивалента модальногоглагола can – to be
able to;
— конструкции типа verb + object +
infinitive (want,
wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer
five questions. Do you want us to take part in the competition?
— предложений типа: The
little girl seems to be a wonderful dancer.
— условных
предложений нереального характера (Conditional
II):
If I were a
teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.
Использовать
приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной
адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка;
- осознания места
и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к
ценностям мировой культуры;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса
учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация
в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:
·
решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
·
освоение
типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации
из реальной жизни;
- информационной. Получение
знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:
·
прием,
переработка, выдача информации;
·
работа
с источниками социальной информации, с использованием современных средств
коммуникации (включая ресурсы Интернета);
·
написание
творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение
компетенциями:
·
умение
дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
·
умение
черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка
и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные
ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.
Овладение компетенциями:
·
создание
и разрешение проблемных ситуаций;
·
постановка
и решение познавательных задач;
·
продуктивное
и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Примерные
нормы оценок успешности овладения иностранным языком в среднем и старшем звене
Чтение
·
Оценка
5 ставиться учащемуся, если он понял содержание текста, может выделить главную
мысль, определить основные факты, Скорость чтения может быть немного
замедленной.
·
Оценка
4 ставиться , если ученик понял основное содержание, но затрудняется в
понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден обратиться к словарю
·
Оценка
3 ставиться, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанною,
умеет выделить только небольшое количество фактов, у него совсем не развита
языковая догадка
·
Оценка
2 выставляется, если ученик не понял текст или понял его содержание не
правильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую
лексику
Аудирование
·
Оценка
5 ставиться ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту.
·
Оценка
4 ставиться ученику, который понял не все основные факты.
·
Оценка
3 свидетельствует о том, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты
понял не верно.
·
Оценка
2 ставиться, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее
половины основных фактов
Говорение
·
Оценка
5 ставиться ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив
языковые средства.
·
Оценка
4 ставиться учащемуся, который решил речевую задачу , но реплики и предложения
были сбивчивыми
·
Оценка
3 выставляется, если ученик решил речевую задачу не верно. Наблюдались паузы,
мешающие речевому общению
·
Оценка
2 выставляется, если ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся
высказываться, коммуникации не состоялось.
Письмо
·
Оценка
5 ставиться, если задание выполнено верно и нет ошибок
·
Оценка
4 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 3 ошибок
·
Оценка
3 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 5-6 ошибок
·
Оценка
2 ставиться, если задание не выполнено полностью, допущено более 6 ошибок
Критерии
оценки проекта
1. Четкость
формулировки целей, задач проекта.
• Умение
выделять проблему и обосновывать ее актуальность.
• Умение
формулировать цель, задачи.
2. Оценка
содержания проекта (логичность, оригинальность, глубина анализа, объем
выполненной работы, самостоятельность выводов, наличие источников информации и
т.д.).
3. Оценка устного
выступления (грамотность речи, четкость, эмоциональность изложения)
4. Оценка
презентации проекта.
•
Оригинальность изложения, интересные художественные решения
•
Логичность изложения
•
Оформление текстовой информации
• Умение
отвечать на вопросы.
Перечень
компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Английский
язык»
1.Авторская
программа к курсу «EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений.- Обнинск: Титул, 2009).
2.Учебник
«EnjoyEnglish» (7 классы) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул
2009г).
3.Рабочая тетрадь
к учебнику «EnjoyEnglish 7» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. Обнинск:
Титул 2009г).
4.Книга для чтения
к учебнику « Enjoy English7»
5. Грамматика
английского языка. Проверочные работы.7: К учебнику
«EnjoyEnglish» 7классы)
(Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2009г).
6.Сайт www.titul.ru
7.Интернет-порталwww.englishteachers
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Содержание
|
Страница учебника
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Информация
о себе (имя, возраст)
|
1
|
Повторение
(упр.)
|
6
|
|
|
2
|
Информация
о себе (характер, место жительства).
|
1
|
Повторение
(упр.)
|
7
|
|
|
3
|
Информация
о себе (любимые занятия и развлечения). Правила образования прилагательных.
|
1
|
Тренинг
|
8
|
|
|
4
|
Характер.
|
1
|
Упр.
на грамат.
|
9
|
|
|
5
|
Увлечение
друзей. Наречия.
|
1
|
Введение
лексики
|
10
|
|
|
6
|
Повторение
правил образования времен.
|
1
|
Диалог
по образцу
|
11
|
|
|
7
|
Будущее
нашей планеты.
|
1
|
Введение
лексики
|
12
|
|
|
8
|
Природные
условия. Ударение в слове.
|
1
|
Введение
лексики
|
13
|
|
|
9
|
Население.
|
1
|
Отработка
лексики
|
14
|
|
|
10
|
Правила
чтения буквосочетания wh.
|
1
|
Словарный
диктант
|
15
|
|
|
11
|
Погода
столиц англо-говорящих стран.
|
1
|
Чтение
текста с извлечением информации
|
16
|
|
|
12
|
Числительные
и даты.
|
1
|
Отработка
числит.
|
17
|
|
|
13
|
Погода
России.
|
1
|
Чтение
текста с извлечением информации
|
17
|
|
|
14
|
Выдающиеся
люди. Их биография.
|
1
|
Чтение
текста с извлечением информации
|
18
|
|
|
15
|
Знаменитые
политики.
|
1
|
Упражнения
по грамматике
|
19
|
|
|
16
|
Известные
писатели и художники.
|
1
|
Упражнения
по грамматике
|
20
|
|
|
17
|
Знаменитые
изобретатели.
|
1
|
Чтение
текста с частичной информацией
|
28
|
|
|
18
|
Праздники
англоязычных стран. Хеллоуин.
|
1
|
с.
51 чтение и ответы на вопросы
|
21
|
|
|
19
|
Народные
приметы России.
|
1
|
Введение
лексики
|
29
|
|
|
20
|
Истории
изобретений средств коммуникации (телефон).
|
1
|
Введение
лексики
|
22
|
|
|
21
|
Истории
изобретений средств
(телеграф).
|
1
|
Отработка
лексики
|
23
|
|
|
22
|
Современные
средства коммуникации (компьютер).
|
1
|
Диалоги
по образцу
|
24
|
|
|
23
|
Современные
средства коммуникации (телефон).
|
1
|
Диалоги
по образцу
|
25
|
|
|
24
|
Современные
средства коммуникации (электронная почта).
|
1
|
Отработка
материала
|
Фразы с. 25-26
|
|
|
25
|
Современные средства коммуникации (интернет)
|
|
Проект
|
26
|
|
|
26
|
Повторение
по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты».
|
1
|
Рассказ
по теме на выбор
|
30
|
|
|
27
|
Подготовка
к контрольной работе по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты».
|
1
|
Повторение
по темам
|
31-32
|
|
|
28
|
Контрольная работа №1 по темам: «Информация о себе»,
«Будущее нашей планеты».
|
1
|
Контрольная
работа
с.
33
|
33
|
|
|
29
|
Страны
мира.
|
1
|
Введение
лексики
|
34
|
|
|
30
|
Страны
мира и их столицы. Определенный артикль.
|
1
|
Введение
лексики
|
35
|
|
|
31
|
Национальности.
Достопримечательности.
|
1
|
Введение
лексики
|
36
|
|
|
32
|
Народы.
Определенный артикль.
|
1
|
Отработка
лексики
|
37
|
|
|
33
|
Языки,
на которых говорят национальности/народы.
|
1
|
Диалоги
по образцу
|
38
|
|
|
34
|
Роль
английского языка в современном мире. Указательные местоимения.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
39
|
|
|
35
|
Русский
язык как язык международного общения.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
41- 42
|
|
|
36
|
Выдающиеся
люди России.
|
1
|
Вопросы
по текстам учебника
|
Фразы с. 43
|
|
|
37
|
Проект на тему «Выдающиеся люди России».
|
1
|
Проект
|
44
|
|
|
38
|
Правила
образования существительных.
|
1
|
Работа
со словарем
|
45
|
|
|
39
|
Вклад
выдающихся людей в мировую культуру.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
46- 47
|
|
|
40
|
Географические
и природные условия, население, язык Великобритании.
|
1
|
Чтение,
ответы на вопросы по тексту
|
40
|
|
|
41
|
Географические
и природные условия, население, язык США.
|
1
|
Чтение,
описание по тексту с опорами
|
.40
|
|
|
42
|
Географические
и природные условия, население, язык Канады.
|
1
|
Чтение,
словарный диктант
|
40
|
|
|
43
|
Географические
и природные условия, население, язык новой Зеландии.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
40
|
|
|
44
|
Географические
и природные условия, население, язык России.
|
12
|
Чтение,
работа по тексту
|
40
|
|
|
45
|
Путешествия:
карта мира.
|
1
|
Упр.
устно с. 54
|
.52
|
|
|
46
|
Путешествия:
виды транспорта.
|
1
|
Упр.
письменно с. 53
|
53
|
|
|
47
|
Проект на тему: «Человек и автомобиль».
|
1
|
Проект
|
54-55
|
|
|
48
|
Повторение
по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».
|
1
|
Повторение
лексики и грамматики
|
56-57
|
|
|
49
|
Подготовка
к контрольной работе по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди»,
«Путешествия».
|
1
|
Повторение
|
58-59
|
|
|
50
|
Контрольная работа №2 по темам: «Страны мира»,
«Выдающиеся люди», «Путешествия».
|
1
|
Контрольная
работа с. 60
|
60-61
|
|
|
51
|
Взаимоотношения
в семье.
|
1
|
Введение
лексики
|
62
|
|
|
52
|
Взаимоотношении
с друзьями.
|
1
|
Словарный
диктант
|
63
|
|
|
53
|
Взаимоотношения
со сверстниками.
|
1
|
Составление
диалога
|
64
|
|
|
54
|
Взаимоотношения
с друзьями и сверстниками.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
64
|
|
|
55
|
Карта
города.
|
1
|
Введение
предлогов
|
65
|
|
|
56
|
Ориентация
в городе. Описание местонахождения.
|
1
|
Описание
местонахождения
|
66
|
|
|
57
|
Ориентация
в городе.
|
1
|
Подстановочные
упр-я
|
67
|
|
|
58
|
Транспорт.
|
1
|
Диалог
по образцу
|
|
|
|
59
|
Школьная
жизнь.
|
1
|
Грамматические
упражнения в тетрадях
|
68
|
|
|
60
|
Учебные
предметы. Модальные глаголы.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
69
|
|
|
61
|
Школьная
форма.
|
1
|
Чтение
с извлечением информации
|
70
|
|
|
62
|
Правила
поведения в школе.
|
1
|
Текст
(гл. мысль)
|
71
|
|
|
63
|
Наказания.
|
1
|
Описание
картинки
|
72
|
|
|
64
|
Взаимоотношения
между учителями и учениками, между учащимися.
|
1
|
Введение
лексики
|
73
|
|
|
65
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
Отработка
лексики
|
74
|
|
|
66
|
Школьная
жизнь зарубежных сверстников.
|
1
|
Утверд.
Предложения составление
|
75-76
|
|
|
67
|
Типы
школ.
|
1
|
Отриц.
Предложения составление
|
77
|
|
|
68
|
Учебные
предметы. Действительный и страдательный залог.
|
1
|
Вопросительные
предложения ий составление
|
78
|
|
|
69
|
Действительный
залог в прошедшем и настоящем времени.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
79
|
|
|
70
|
Учебные
предметы.
|
1
|
Граммат.
упраж. тренинг
|
80
|
|
|
71
|
Взаимоотношения
между учителями и учащимися.
|
1
|
Введение
лексики
|
81-82
|
|
|
72
|
Взаимоотношения
между учителями и учащимися. Школьные друзья.
|
1
|
Диалог
по образцу
|
83
|
|
|
73
|
Условные
предложения.
|
1
|
Рассказ
по теме
|
84
|
|
|
74
|
Проект на тему: «Школьные друзья».
|
1
|
Проект
|
85-86
|
|
|
75
|
Круг
чтения.
|
1
|
Обсуждение
писем с. 89
|
87
|
|
|
76
|
Как
научиться правильно читать книгу.
|
1
|
Введение
лексики
|
88-89
|
|
|
77
|
Некоторые
проблемы современного подростка. Местоимения.
|
1
|
Отработка
лексики
|
90
|
|
|
78
|
Выбор
школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
|
1
|
Закрепление
|
91
|
|
|
79
|
Повторение
по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».
|
1
|
Повторение
лексики, грамматики
|
92-94
|
|
|
80
|
Подготовка
к контрольной работе по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь»,
«Круг чтения».
|
1
|
Повторение
по темам
|
95-97
|
|
|
81
|
Контрольная работа №3 по темам: «Взаимоотношения в
семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».
|
1
|
Контрольная
работа
с.
98
|
98-99
|
|
|
82
|
Спорт
|
1
|
Введение
лексики
|
100
|
|
|
83
|
Правила
образования наречий.
|
1
|
Отработка
лексики
|
101-102
|
|
|
84
|
Любимы
виды спорта.
|
1
|
Словарный
диктант
|
103
|
|
|
85
|
Любимые
виды спорта. Здоровый образ жизни.
|
1
|
R-E
(перевод текста
|
104-105
|
|
|
86
|
Места
для занятий спортом.
|
1
|
Тренинг
с. 105
|
106-107
|
|
|
87
|
Правильное
питание.
|
1
|
Введение
лексики
|
108-109
|
|
|
88
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
Отработка
лексики
|
Лексика, с. 110
|
|
|
89
|
Советы
врача.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
111
|
|
|
90
|
Бесплатные
занятия спортом.
|
1
|
Диалог
по образцу
|
112
|
|
|
91
|
Платные
занятия спортом.
|
1
|
Введение
лексики
|
113
|
|
|
92
|
Денежные
единицы Великобритании, США, России.
|
1
|
Подстановочные
упр.
|
114
|
|
|
93
|
Здоровый
образ жизни. Олимпийские игры.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
115-116
|
|
|
94
|
Правильное
питание.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
117
|
|
|
95
|
Советы
врача.
|
1
|
Обсуждение
писем
|
118
|
|
|
96
|
Рассказы
о спорте.
|
1
|
Описание
картинок
|
119
|
|
|
97
|
Из
истории Олимпийских игр.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
120
|
|
|
98
|
Выдающиеся
спортсмены России.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
121
|
|
|
99
|
Всемирные
юношеские игры в Москве.
|
1
|
Чтение
текста с частичным извлечением информации
|
122
|
|
|
100
|
Повторение.
Подготовка к контрольной работе по темам: «Спорт», «Здоровый образ жизни».
|
1
|
повторение
|
123
|
|
|
101
|
Контрольная работа №4 по темам: «Спорт», «Здоровый
образ жизни».
|
1
|
Контрольная
работа с.123
|
|
|
|
102
|
Урок
обобщающего повторения.
|
1
|
Систематиз.
лексико-граммат. мат-ла
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.