Рабочая программа 7 класс( Биболетова)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного  компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·                    межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·                    многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

·                    полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению английскому языку.

1.                 Цели и задачи обучения английскому языку в 7 классе:

·                     формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

·                     развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

·                     углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

·                     осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

·                     воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

·                     развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

·                     применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

2.                 Общая характеристика учебного процесса

- Расширения целей и задач изучения предмета нет, т.к. данный предмет изучается за счет федерального компонента.

3. Указание:

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на 2 этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 102 часа (3 часа в неделю) за счет федерального компонента.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:

- добавлено 2 часа в календарно-тематическое планирование, т.к. в программе предусмотрено 100 часов, а на изучение английского языка в 7 классе  учебным планом школы на 2014-2015 учебный год отводиться 102 часа,   из расчёта 3 учебных часов  в неделю.

- в рабочей программе добавлены итоговые тесты по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов;

- в рабочей программе добавлены проекты по разделам, чтобы решить задачу преемственности в обучении, которая заключается в том, что проекты, как форма контроля вводятся с 1 ступени обучения.

 Коммуникативная методика обучения  английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

 При  обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

 При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок  защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.

Сроки реализации программы

Программа реализуется в течение одного года (2015-2016 уч. год)

4. Данный учебно-методический комплекс выбран потому, что имеет четкую структуру, увеличивается с каждым годом обьем лексических единиц по темам, темы повторяются и закрепляются каждый год, данный УМК способствует полной и качественной подготовки к ЕГЭ.

Тематический план

№	Наименование тем	Кол-во часов	Тесты, проекты
1	Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства,  любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.	6
2	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.	7
3	Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и  художники, знаменитые изобретатели.	5
4	Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.	2
5	Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.	7	2
6	Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.	5
7	Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.	7	1
8	Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании,  США, Канады, Новой Зеландии) и России.	5
9	Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	4	2
10	Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	4
11	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.	4
12	Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	7
13	Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья.	10
14	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	3	1
15	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	4	1
16	Спорт: любимые  виды спорта, места для занятий спортом.	4
17	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России	6
18	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.	5
19	Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.	6	1

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться  в ситуациях  социально бытовой,  учебно-трудовой  и социально   культурной сфер  общения   в рамках  следующей  тематики:

Я, моя  семья,  мои друзья.   Члены  моей семьи (черты характера, профессии,   хобби).  Взаимоотношения в семье.  Семейные   праздники.   Дом. Помощь по дому. Покупки.  Еда. Моя одежда.  Здоровый   об раз жизни:  посещение   врача, спорт,  правильное питание,   отказ от вредных  привычек.   Характер   и увлечения  друзей.  Взаимоотношения     с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения   (спорт,  чтение, телевидение,    участие  в викторинах    и конкурсах,   компьютер,    Интернет). Животные  на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения    между учителями  и учениками,   между учащимися;  правила поведения   в школе;  наказания;  школьная  форма. Учебные  предметы   и отношение    к  ним.  Школьная   жизнь   зарубежных сверстников:   типы школ, учебные  предметы.   Каникулы. Международные    школьные  обмены.  Выбор профессии.  Роль английского   языка в современном    мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация  в городе.  Транспорт.  Достопримечательности городе.   Средства  коммуникации    (телефон,  компьютер).   Будущее нашей  планеты:  техногенные  катастрофы.

Страна / страны изучаемого языка и родная  страна. Географические    и природные   условия,  погода, население,   столицы,  денежные   единицы,   официальный  язык в англоговорящих    странах  (в Великобритании,   США, Канаде,  Австралии,   Новой  Зеландии) и в России. Достопримечательности      Лондона и Москвы.  Некоторые   праздники   и традиции.   Вы дающиеся   люди  и их вклад  в мировую   культуру. Мои зарубежные   сверстники   (их увлечения,   любимые писатели  и книги  / сказки).

          В содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной рабочей программе не разработан. (Приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)

Формы контроля

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль  коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: контрольные работы проходят в форме тестов, которые есть в учебниках, по каждой теме.

Контрольная работа № 1 по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты»

Контрольная работа № 2 по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».

Контрольная работа № 3  по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».

Контрольная работа № 4 по темам: «Спорт», «Здоровый образ жизни».

Проекты:

Современные средства коммуникации (Интернет).

Выдающиеся люди России.

Человек и автомобиль.

Школьные друзья.

Вид  итогового  контроля	Кол- во  часов
1. Контрольная работа	4
2. Проект	4

Содержание образования в 7 классе.

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться  в ситуациях  социально бытовой,  учебно-трудовой  и социально   культурной сфер  общения   в рамках  следующей  тематики:

Я, моя  семья,  мои друзья.   Члены  моей семьи (черты характера, профессии,   хобби).  Взаимоотношения в семье.  Семейные   праздники.   Дом. Помощь по дому. Покупки.  Еда. Моя одежда.  Здоровый   об раз жизни:  посещение   врача, спорт,  правильное питание,   отказ от вредных  привычек.   Характер   и увлечения  друзей.  Взаимоотношения     с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения   (спорт,  чтение, телевидение,    участие  в викторинах    и конкурсах,   компьютер,    Интернет). Животные  на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения    между учителями  и учениками,   между учащимися;  правила поведения   в школе;  наказания;  школьная  форма. Учебные  предметы   и отношение    к  ним.  Школьная   жизнь   зарубежных сверстников:   типы школ, учебные  предметы.   Каникулы. Международные    школьные  обмены.  Выбор профессии.  Роль английского   языка в современном    мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация  в городе.  Транспорт.  Достопримечательности городе.   Средства  коммуникации    (телефон,  компьютер).   Будущее нашей  планеты:  техногенные  катастрофы.

Страна / страны изучаемого языка и родная  страна. Географические    и природные   условия,  погода, население,   столицы,  денежные   единицы,   официальный  язык в англоговорящих    странах  (в Великобритании,   США, Канаде,  Австралии,   Новой  Зеландии) и в России. Достопримечательности      Лондона и Москвы.  Некоторые   праздники   и традиции.   Вы дающиеся   люди  и их вклад  в мировую   культуру. Мои зарубежные   сверстники   (их увлечения,   любимые писатели  и книги  / сказки).

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть  следующими   умениями   и навыками:

— пользоваться   такими  приемами мыслительной деятельности,   как группировка,   сравнение,   анализ, синтез;

— передавать количественные,    пространственные и временные представления    изученными   средствами  английского   языка;

— разыгрывать    воображаемые ситуации  / роли, пользуясь  приемами образного мышления;

—  работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре,  в группе;

— работать самостоятельно,    в том числе с аудио, видеоматериалами и другими  компонентами УМК;

— ориентироваться     в учебнике   с помощью  атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных   условных  обозначений;

— пользоваться    справочным    материалом УМК (правилами,   словарем,   лингвострановедческим справочником).

 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правила  чтения  и орфография на основе  усвоенного на первой ступени  (начальная   школа)  и нового лексического   материала, изучаемого   в 5 классах.

Адекватное   произношение    и различение   на слух всех звуков  английского   языка.  Соблюдение   уда рения в слове  и фразе. Соблюдение    правильной интонации   в повелительных,    утвердительных,    вопросительных   (общие,  специальные,    альтернативные и разделительные     вопросы)   и восклицательных предложениях.

 Лексическая сторона речи.

К концу обучения  в 5  классе продуктивный   лексический  минимум   составляет   800 лексических   единиц (ЛЕ), характеризующих    отобранные предметы   речи. Данный  минимум   включает   лексику,  усвоенную  на первой ступени, а также новые  слова и речевые клише, новые  значения  известных  учащимся  многозначных слов (например,   kind – добрый;  разновидность).

Рецептивный    лексический     словарь учащихся, оканчивающих    5 класс, составляет около  1000 ЛЕ, включая  продуктивный   лексический    минимум.

Учащиеся  должны  овладеть  следующими    словообразовательными      средствами  для создания   и расширения    потенциального    словаря:

а) аффиксацией:

— суффиксами  именсуществительных:   ist,  ian, ect,  er ( or),  tion /  sion,  ment,  ity,  ance / ence, ing;

—  префиксами и суффиксами имен прилагательных:  un , in , im , non.

б) конверсией:

— прилагательными,    образованными от глаголов: toclean – a cleanroom;

—  прилагательными, образованными от существительных: cold – coldweather;

в) словосложением    типа:

— прилагательное +  существительное:  blackboard;

— прилагательное +  прилагательное:    wellknown, goodlooking.

 Грамматическая сторона речи.

Школьники  учатся употреблять   в речи:

— определенный    и нулевой  артикли  с названиями планет,  сторон  света,  океанов, морей, рек, каналов,  горных  цепей  и вершин,  государств,  го родов, улиц и площадей;   с названиями    национальностей   и языков;  исторических   достопримечательностей;   с именами собственными;

— существительное    в функции   прилагательного (например,   teenagefashion,  artgallery);

— глаголы   в  действительном     залоге   в  PresentContinuous;  глаголы  в пассивном залоге  в Present,  Past, Future  Simple; эквиваленты модальных   глаголов  (have  to, should);  некоторые  фразовые глаголы  (например,    takecareof, lookfor); конструкцию   tobegoingto для выражения   будущего  действия;  конструкцию   thereis / thereare в PastSimple;

— причастия    I  и  II  для   образования  PresentContinuous   Active;

— притяжательные     местоимения     в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные    местоимения   (myself,  yourself,  etc.),  местоимения one / ones для замены ранее упомянутого   существительного;

— наречия,   образованные с помощью   суффикса ly; наречия,   совпадающие   по форме с прилагательными  (fast, long, high); наречия  hard / hardly, late / lately,  high  / highly,  near / nearly;  степени сравнения   наречий,   включая  исключения;   место наречия  в предложении;

— большие   количественные    числительные   (100–100,000,000),   даты;

— союзы:  or, if, that, because,   since, unless,  than, so;

— союзные   слова:  who,  which,  that, whose,  what, where, how,  why;

— междометия:   Oh! Well!

—  предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые    в PassiveVoice (by, with).

— простые  распространенные     предложения    с несколькими    обстоятельствами,      следующими    в определенном порядке: ShemettheboysinLondonlastyear.

— специальные    вопросы   с How  (How  long  / far  / high  / many  / much  / old  /...?). How safe is travelling by boat this time of the year?

— альтернативные    вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

— разделительные     вопросы  сглаголами   в Present, Past,   Future   Simple;    Present Continuous: She was nervous  at the lesson,  wasn’t  she?

— восклицательные    предложения    для выражения эмоций: What a nicegirl! How wonderful!

— некоторые   формы  безличных   предложений:    It takes ... to do smth,  It’s worth seeing. It usually takes me half an hour to get to school. Thefilmisworthseeing.

—  сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными  с союзными  словами  who / that / which:

Have you seen  the boy who / that won the competition?

This is the computer which / that I’d like to have.

• дополнительными    ссоюзом  that: I believe  that we’ll find the way out.

• реального   условия  ссоюзом  if  (Conditional   I): If the weather is fine,  we’ll go for a walk with out pets.

• причины  ссоюзом  because: I learn  English because I want to study abroad.

— глагольные   конструкции   типа: verb + doing (enjoy,  like, love,  hate, mind,  stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing.  Stop talking!

be / look / feel + adverb  / adjective Why do you look so tired?  I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Учащиеся  должны распознавать   по формальным признакам и понимать  значение:

—  слов, словосочетаний    с формами   на  ing без различения их функций  (герундий,   причастие  настоящего времени, отглагольное   существительное);

— эквивалента   модальногоглагола  can – to be able to;

— конструкции   типа verb + object + infinitive (want, wish,  expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer  five questions.   Do you want us to take part in the competition?

— предложений    типа: The little girl seems  to be a wonderful dancer.

—  условных   предложений    нереального характера (Conditional  II):

If I were a teacher, I wouldn’t   allow my students to call each other names.

Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

·                 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

·                 освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

-   информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:

·                 прием, переработка, выдача информации;

·                 работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

·                 написание творческих работ (сообщение, проект)

-  коммуникативной. Овладение компетенциями:

·                 умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

·                 умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,  проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.  Овладение компетенциями:

·                 создание и разрешение проблемных ситуаций;

·                 постановка и решение познавательных задач;

·                 продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком в среднем и старшем звене

Чтение

·                Оценка 5 ставиться учащемуся, если он понял содержание текста, может выделить главную мысль, определить основные факты, Скорость чтения может быть немного замедленной.

·                Оценка 4 ставиться , если ученик понял основное содержание, но затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден обратиться к словарю

·                Оценка 3 ставиться, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанною, умеет выделить только небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка

·                Оценка 2 выставляется, если ученик не понял текст или понял его содержание не правильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую лексику

Аудирование

·                Оценка 5 ставиться ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту.

·                Оценка 4 ставиться ученику, который понял не все основные факты.

·                Оценка 3 свидетельствует о том, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял не верно.

·                Оценка 2 ставиться, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов

Говорение

·                Оценка 5 ставиться ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив языковые средства.

·                Оценка 4 ставиться учащемуся, который решил речевую задачу , но реплики и предложения были сбивчивыми

·                Оценка 3 выставляется, если ученик решил речевую задачу не верно. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению

·                Оценка 2 выставляется, если ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся высказываться, коммуникации не состоялось.

Письмо

·                Оценка 5 ставиться, если задание выполнено верно и нет ошибок

·                Оценка 4 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 3 ошибок

·                Оценка 3 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 5-6 ошибок

·                Оценка 2 ставиться, если задание не  выполнено полностью, допущено  более 6 ошибок

Критерии оценки проекта

1. Четкость формулировки целей, задач проекта.

•         Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.

•         Умение формулировать цель, задачи.

2. Оценка содержания проекта (логичность, оригинальность, глубина анализа, объем выполненной работы, самостоятельность выводов, наличие источников информации и т.д.).

3. Оценка устного выступления (грамотность речи, четкость, эмоциональность изложения)

4. Оценка презентации проекта.

•         Оригинальность изложения, интересные художественные решения

•          Логичность изложения

•          Оформление текстовой информации

•          Умение отвечать на вопросы.

Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Английский язык»

1.Авторская программа к курсу «EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009).

2.Учебник «EnjoyEnglish» (7 классы) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009г).

3.Рабочая тетрадь к учебнику «EnjoyEnglish 7» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. Обнинск:  Титул 2009г).

4.Книга для чтения к         учебнику « Enjoy English7»

5. Грамматика английского языка. Проверочные работы.7: К учебнику

«EnjoyEnglish» 7классы)  (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009г).

6.Сайт www.titul.ru

7.Интернет-порталwww.englishteachers

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Содержание	Страница учебника	Дата проведения
					План	Факт
1	Информация о себе (имя, возраст)	1	Повторение (упр.)	6
2	Информация о себе (характер, место жительства).	1	Повторение (упр.)	7
3	Информация о себе (любимые занятия и развлечения). Правила образования прилагательных.	1	Тренинг	8
4	Характер.	1	Упр. на грамат.	9
5	Увлечение друзей. Наречия.	1	Введение лексики	10
6	Повторение правил образования времен.	1	Диалог по образцу	11
7	Будущее нашей планеты.	1	Введение лексики	12
8	Природные условия. Ударение в слове.	1	Введение лексики	13
9	Население.	1	Отработка лексики	14
10	Правила чтения буквосочетания wh.	1	Словарный диктант	15
11	Погода столиц англо-говорящих стран.	1	Чтение текста с извлечением информации	16
12	Числительные и даты.	1	Отработка числит.	17
13	Погода России.	1	Чтение текста с извлечением информации	17
14	Выдающиеся люди. Их биография.	1	Чтение текста с извлечением информации	18
15	Знаменитые политики.	1	Упражнения по грамматике	19
16	Известные писатели и художники.	1	Упражнения по грамматике	20
17	Знаменитые изобретатели.	1	Чтение текста с частичной информацией	28
18	Праздники англоязычных стран. Хеллоуин.	1	с. 51 чтение и ответы на вопросы	21
19	Народные приметы России.	1	Введение лексики	29
20	Истории изобретений средств коммуникации (телефон).	1	Введение лексики	22
21	Истории изобретений средств (телеграф).	1	Отработка лексики	23
22	Современные средства коммуникации (компьютер).	1	Диалоги по образцу	24
23	Современные средства коммуникации (телефон).	1	Диалоги по образцу	25
24	Современные средства коммуникации (электронная почта).	1	Отработка материала	Фразы с. 25-26
25	Современные средства коммуникации (интернет)		Проект	26
26	Повторение по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты».	1	Рассказ по теме на выбор	30
27	Подготовка к контрольной работе по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты».	1	Повторение по темам	31-32
28	Контрольная работа №1 по темам: «Информация о себе», «Будущее нашей планеты».	1	Контрольная работа с. 33	33
29	Страны мира.	1	Введение лексики	34
30	Страны мира и их столицы. Определенный артикль.	1	Введение лексики	35
31	Национальности. Достопримечательности.	1	Введение лексики	36
32	Народы. Определенный артикль.	1	Отработка лексики	37
33	Языки, на которых говорят национальности/народы.	1	Диалоги по образцу	38
34	Роль английского языка в современном мире. Указательные местоимения.	1	Чтение с извлечением информации	39
35	Русский язык как язык международного общения.	1	Чтение с извлечением информации	41- 42
36	Выдающиеся люди России.	1	Вопросы по текстам учебника	Фразы с. 43
37	Проект на тему «Выдающиеся люди России».	1	Проект	44
38	Правила образования существительных.	1	Работа со словарем	45
39	Вклад выдающихся людей в мировую культуру.	1	Чтение с извлечением информации	46- 47
40	Географические и природные условия, население, язык Великобритании.	1	Чтение, ответы  на вопросы по тексту	40
41	Географические и природные условия, население, язык США.	1	Чтение, описание по тексту с опорами	.40
42	Географические и природные условия, население, язык Канады.	1	Чтение, словарный диктант	40
43	Географические и природные условия, население, язык новой Зеландии.	1	Чтение с извлечением информации	40
44	Географические и природные условия, население, язык России.	12	Чтение, работа по тексту	40
45	Путешествия: карта мира.	1	Упр. устно с. 54	.52
46	Путешествия: виды транспорта.	1	Упр. письменно с. 53	53
47	Проект на тему: «Человек и автомобиль».	1	Проект	54-55
48	Повторение по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».	1	Повторение лексики и грамматики	56-57
49	Подготовка к контрольной работе по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».	1	Повторение	58-59
50	Контрольная работа №2  по темам: «Страны мира», «Выдающиеся люди», «Путешествия».	1	Контрольная работа с. 60	60-61
51	Взаимоотношения в семье.	1	Введение лексики	62
52	Взаимоотношении с друзьями.	1	Словарный диктант	63
53	Взаимоотношения со сверстниками.	1	Составление диалога	64
54	Взаимоотношения с друзьями и сверстниками.	1	Чтение с извлечением информации	64
55	Карта города.	1	Введение предлогов	65
56	Ориентация в городе. Описание местонахождения.	1	Описание местонахождения	66
57	Ориентация в городе.	1	Подстановочные упр-я	67
58	Транспорт.	1	Диалог по образцу
59	Школьная жизнь.	1	Грамматические упражнения в тетрадях	68
60	Учебные предметы. Модальные глаголы.	1	Чтение с извлечением информации	69
61	Школьная форма.	1	Чтение с извлечением информации	70
62	Правила поведения в школе.	1	Текст (гл. мысль)	71
63	Наказания.	1	Описание картинки	72
64	Взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	1	Введение лексики	73
65	Притяжательные местоимения.	1	Отработка лексики	74
66	Школьная жизнь зарубежных сверстников.	1	Утверд. Предложения составление	75-76
67	Типы школ.	1	Отриц. Предложения составление	77
68	Учебные предметы. Действительный и страдательный залог.	1	Вопросительные предложения ий составление	78
69	Действительный залог в прошедшем и настоящем времени.	1	Самостоятельная работа	79
70	Учебные предметы.	1	Граммат. упраж. тренинг	80
71	Взаимоотношения между учителями и учащимися.	1	Введение лексики	81-82
72	Взаимоотношения между учителями и учащимися. Школьные друзья.	1	Диалог по образцу	83
73	Условные предложения.	1	Рассказ по теме	84
74	Проект на тему: «Школьные друзья».	1	Проект	85-86
75	Круг чтения.	1	Обсуждение писем с. 89	87
76	Как научиться правильно читать книгу.	1	Введение лексики	88-89
77	Некоторые проблемы современного подростка. Местоимения.	1	Отработка лексики	90
78	Выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	1	Закрепление	91
79	Повторение по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».	1	Повторение лексики, грамматики	92-94
80	Подготовка к контрольной работе  по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».	1	Повторение по темам	95-97
81	Контрольная работа №3  по темам: «Взаимоотношения в семье», «Школьная жизнь», «Круг чтения».	1	Контрольная работа с. 98	98-99
82	Спорт	1	Введение лексики	100
83	Правила образования наречий.	1	Отработка лексики	101-102
84	Любимы виды спорта.	1	Словарный диктант	103
85	Любимые виды спорта. Здоровый образ жизни.	1	R-E (перевод текста	104-105
86	Места для занятий спортом.	1	Тренинг с. 105	106-107
87	Правильное питание.	1	Введение лексики	108-109
88	Здоровый образ жизни.	1	Отработка лексики	Лексика, с. 110
89	Советы врача.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	111
90	Бесплатные занятия спортом.	1	Диалог по образцу	112
91	Платные занятия спортом.	1	Введение лексики	113
92	Денежные единицы Великобритании, США, России.	1	Подстановочные упр.	114
93	Здоровый образ жизни. Олимпийские игры.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	115-116
94	Правильное питание.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	117
95	Советы врача.	1	Обсуждение писем	118
96	Рассказы о спорте.	1	Описание картинок	119
97	Из истории Олимпийских игр.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	120
98	Выдающиеся спортсмены России.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	121
99	Всемирные юношеские игры в Москве.	1	Чтение текста с частичным извлечением информации	122
100	Повторение. Подготовка к контрольной работе по темам: «Спорт», «Здоровый образ жизни».	1	повторение	123
101	Контрольная работа №4 по темам: «Спорт», «Здоровый образ жизни».	1	Контрольная работа с.123
102	Урок  обобщающего  повторения.	1	Систематиз. лексико-граммат. мат-ла

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:

- добавлено 2 часа в календарно-тематическое планирование, т.к. в программе предусмотрено 100 часов, а на изучение английского языка в 7 классе учебным планом школы на 2014-2015 учебный год отводиться 102 часа, из расчёта 3 учебных часов в неделю.

- в рабочей программе добавлены итоговые тесты по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов;

- в рабочей программе добавлены проекты по разделам, чтобы решить задачу преемственности в обучении, которая заключается в том, что проекты, как форма контроля вводятся с 1 ступени обучения.

Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.