Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс ( Биболетова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 8 класс ( Биболетова)

библиотека
материалов



Пояснительная  записка

       Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «EnjoyEnglish» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9,10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010)

         Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» «EnjoyEnglish» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы).

         Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.     

                    

Программа реализует следующие основные функции:

      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.


      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

      Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.




  1. Цели и задачи обучения английскому языку

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьмиразных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


  1. Обучение проходит за счет федерального компонента, расширения целей и задач изучения предмета по сравнению с примерной программой нет.  

 

  1. Указание

- Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на 2 этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 102 часа (3 часа в неделю) за счет федерального компонента.


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:


- убрано 3 часа в календарно- тематическое планирование, т.к. в программе предусмотрено105 часов, а на изучение английского языка в 8 классе учебным планом школы на 2012-2013 учебный год отводиться 102 часа, из расчёта 3 учебных часов в неделю.

- в рабочей программе добавлены итоговые тесты по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов;

- в рабочей программе добавлены проекты по разделам, чтобы решить задачу преемственности в обучении, которая заключается в том, что форма проекта начинается с 1 ступени обучения.


Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

- При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.



4. Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы:


Данный учебно-методический комплекс выбран потому, что имеет четкую структуру, увеличивается с каждым годом объём лексических единиц по темам, темы повторяются и закрепляются каждый год, данный УМК способствует полной и качественной подготовки к ЕГЭ.

Срок реализации программы – 2012-2013 уч.год

Тематический план



Климат и погода в Великобритании,

Австралии, Канаде,России.

4


2

Земля, Вселенная.

Общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи)

Солнечная система.


6


3

Космос и человек.

Известные ученые, изобретатели, космонавты.

Мечта человека о космических путешествиях.


4


4

Природные стихийные бедствия: торнадо, извержение вулкана

землетрясение, ураган наводнение, засуха.

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

7


5

Удивительные природные места в России, Новой Зеландии, Великобритании.

Информация о мировых «чемпионах»


6

1

6

Природа и проблемы экологии.

Естественная среда обитания.

Созданная человеком среда обитания.

Проблемы загрязнения окружающей среды.

6


7

Экология Земли.

Экология человека.

Взаимоотношения между людьми в обществе. Причины недоверия друг другу. Причины военных конфликтов.

5

1

8

Как можно защитить нашу планету.

Переработка промышленных отходов, бытовых отходов.

Соблюдение чистоты в доме и на улице. Экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в местах, где ты живешь.


10


9

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет

Теле - и радиопрограммы в России, достоинства и недостатки.

Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.

5


10

Телевидение – способ увидеть весь мир

Любимые телепередачи

4

1

11

Пресса как источник информации.

Газеты центральные и местные.

Таблоиды.Молодежные журналы.

Любимые издания моей семьи, любимые рубрики

Профессия – репортер. Создание собственного репортажа

8

1

12

Чтение в жизни современного подростка.

Печатные книги.

Книги на дисках.

Домашняя библиотека.

Школьная библиотека.

Факты из истории книгопечатания.

Мой круг чтения.

Круг чтения моих зарубежных сверстников.

10

1

13

Мои любимые писатели

Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

6


14

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом. Некоторые биографические данные известных людей. Успешные люди в твоем окружении.


7


15

Взаимоотношения с друзьями.

Взаимоотношения со сверстниками.

Домашние обязанности.

Проблемы подростков и способы их решения.

Письмо в молодежный журнал.Межличностные конфликты.

Решения межличностных конфликтов.

8

1

16

Праздники англоговорящих стран.

Традиции англоговорящих стран.Семейные праздники: приглашения гостей, подарки, поздравления.Поздравления

(устные, письменные).

4


17

Независимость в принятии решений.

Выбор школьных предметов.

Проведение досуга.

Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег.

5

1





Предметное содержание устной и письменной речи

В календарно-тематическом планировании отражены разделы, которые предлагаются в авторской программе и рассмотрены стандартом по иностранным языкам. Учащиеся учатся общаться в ситуациях: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения. Все 5 разделов представлены в планировании: «Мои друзья и я.», «Мир моих увлечений», «Школьное образование и выбор профессии.», «Люди, Земля, Вселенная.», «Страна/страны изучаемого языка и родная страна.»

(см. с. 21 авт. Программы).


В содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной рабочей программе не разработан. (Приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)


Перечень контрольных работ и проектов:


Контрольная работа № 1 по темам: «Климат и погода.» «Природные стихийные бедствия.»

Контрольная работа № 2 по теме: «Природа и проблемы экологии. Экология Земли.»

Контрольная работа № 3 по теме: «Средства массовой информации.»

Контрольная работа № 4 по темам: «Взаимоотношения в семье.», «Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран».


Проекты:

Мечта человека о космических путешествиях.

Природные стихийные бедствия.

Совместные усилия по наведению чистоты в местах, где ты живешь.

Контроль учебной деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Речевые умения

Диалогическая речь.


 Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

        Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

     ♦     начать, поддержать и закончить разговор;

   ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

       Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

     ♦     запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

      ♦     целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

      Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

      ♦      обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

      ♦      дать совет и принять/не принять его;

      ♦      пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

      ♦      сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

      Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

      ♦     выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

      ♦     высказать одобрение/неодобрение;

      ♦     выразить сомнение;

  ♦     выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение,  желание/нежелание);

       ♦     выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

       Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

       При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


       Монологическая речь. 


Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

       ♦   кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

       ♦    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

       ♦    делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

       ♦    выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

       Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование

 Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

   Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

       Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение


       Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

       

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦      определять тему, содержание текста по заголовку;

♦      выделять основную мысль;

♦      выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦      устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров

♦      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦      оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦      прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

        ♦     делать выписки из текста;

        ♦     писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

        ♦     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

        ♦     писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

       Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.


       На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦     осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦     пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦      участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую      догадку,    тематическое    прогнозирование     содержания,   опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

♦      значении английского языка в современном мире;

♦     наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦       социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦      речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦      представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦      оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

       Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

       

Лексическая сторона речи

       Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

       Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

       Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)     аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).


 Грамматическая сторона речи

         Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, notso ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

        Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (IfPetehadreviewedgrammar, hewouldhavewrittenthetestbetter.), конструкций с инфинитивом типа I sawPetercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

     Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввновыхдляданногоэтапавидо-временныхформахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрадательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

         Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous,

PastPerfectPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

         Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

( Тесты, которые включают: чтение, говорение, аудирование, письмо)

Чтение

  • Оценка 5 ставиться учащемуся, если он понял содержание текста, может выделить главную мысль, определить основные факты, Скорость чтения может быть немного замедленной.

  • Оценка 4 ставиться , если ученик понял основное содержание, но затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден обратиться к словарю

  • Оценка 3 ставиться, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанною, умеет выделить только небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не понял текст или понял его содержание не правильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую лексику


Аудирование


  • Оценка 5 ставиться ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту.

  • Оценка 4 ставиться ученику, который понял не все основные факты.

  • Оценка 3 свидетельствует о том, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял не верно.

  • Оценка 2 ставиться, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов






Говорение


  • Оценка 5 ставиться ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив языковые средства.

  • Оценка 4 ставиться учащемуся, который решил речевую задачу , но реплики и предложения были сбивчивыми

  • Оценка 3 выставляется, если ученик решил речевую задачу не верно. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся высказываться, коммуникации не состоялось.


Письмо


  • Оценка 5 ставиться, если задание выполнено верно и нет ошибок

  • Оценка 4 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 3 ошибок

  • Оценка 3 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 5-6 ошибок

  • Оценка 2 ставиться, если задание не выполнено полностью, допущено более 6 ошибок



Критерии оценивания проекта

1. Четкость формулировки целей, задач проекта.

Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.

Умение формулировать цель, задачи.

2. Оценка содержания проекта (логичность, оригинальность, глубина анализа, объем выполненной работы, самостоятельность выводов, наличие источников информации и т.д.).

3. Оценка устного выступления (грамотность речи, четкость, эмоциональность изложения)

4. Оценка презентации проекта.

Оригинальность изложения, интересные художественные решения

Логичность изложения

Оформление текстовой информации

Умение отвечать на вопросы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник английского языка (Student’sBook) «EnjoyEnglish- 8»   для 8класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010

2.Рабочаятетрадь (ActivityBook)по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ к учебнику «EnjoyEnglish-8» . М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2010.

3. Книга для учителя (Teacher’sBook) к учебнику «Enjoy English-8»  для 8 класса общеобразовательных школ/М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2010.

4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish- 8 »./ М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.  – Обнинск: Титул, 2009

                                         



Список литературы:

  1. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители:  Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.  – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

  2. Петрова Е.Н. Английский язык. 8класс: поурочные планы по учебнику М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой «EnjoyEnglish- 8» - Волгоград: Учитель, 2007.

  3. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. Englishgrammar. - СПб.: Антология, 2007.

  4. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2007.

  5. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2008.

  6. Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2009

  7. Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2008

  8. http://www.abc-english-grammar.com

  9. http://festival.1september.ru

  10. http://englishgrammar.nm.ru/

  11. http://www.schoolenglish.ru

  12. http://www.englishforkids.ru

  13. http://www.english.lang




































КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во

часов

Содержание

Страница

учебника

Дата проведения

План

Факт

1

Климат и погода в Великобритании


1

ЛЕ по теме; аудиров.

6 - 7



2

Климат и погода в Австралии

1

Упр. на отработку грамматики; стихотворение

8 - 9



3

Климат и погода в Канаде

1

ЛЕ по теме; упр. на отработку грамматики

10 - 11



4

Климат и погода в России

1

Упр. на отработку грамматики; аудиров.

12



5

Земля, Вселенная.


1

ЛЕ по теме; подстанов. упраж.

13



6

Вселенная.


1

Подстан. упраж-я.

14



7

Общая информация о планете Земля (вес, возраст)

1

Утв. предложения

15



8

Общая информация о планете Земля (размер, ближайшие соседи)

1

Отриц. предложения

16



9

Солнечная система


1

ЛЕ по теме; вопрос.предложения

17



10

Солнечная система


1

Чтение текста, задания.

18



11

Космос и человек

Известные ученые, изобретатели, космонавты

1

ЛЕ по теме; аудир; чтение.

19



12

Мечта человека о космических путешествиях

1

Проект

20-21



13

Мечта человечества о космических

путешествиях

1

Чтение; тренир. упр-я.

22



14

Мечта человечества о космических

путешествиях

1

ЛЕ по теме; трениров. упр-я.; аудир.

23 - 25



15

Природные стихийные бедствия: торнадо, извержение вулкана

1

Упражнения на отработ.

26



16

Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган наводнение, засуха

1

Грамматика (учебник, тетрадь)

27 - 30



17

Поведение человека в экстремальных ситуациях

1

Чтение текста; ЛЕ по теме.

29 - 31



18

Удивительные природные места в России

1

Чтение текста, ответы на воп-сы по тексту «WhiteNights»

32



19

Удивительные природные места в Новой Зеландии

1

Извлечение главн.. информац.из текста «KingdomofBirds»

32



20

Удивительные природные места в Австралии

1

Выборочноечтен. текста

« HotandDangerous»

32



21

Удивительные природные места в Великобритании

1

Работа над текстом «The Pick District»

32



22

Информация о мировых «чемпионах»

1

ЛЕ по теме; тренировка в реж.T-CI

33



23

Информация о мировых «чемпионах»

1

Извлечение основн. ииформации

34



24

Проект по теме: «Природные стихийные бедствия.»


1

Проект

36 - 37



25

Подготовка к контрольной работе по темам: «Климат и погода.», «Природные стихийные бедствия.»



1

Лексико-граммат. упр.

34 - 37



26

Контрольная работа № 1 по темам: «Климат и погода.», «Природные стихийные бедствия.»




1

Тест

38 -39



27

Урок систематиз. и обобщен.знаний по теме: « Климат и погода.», «Природные стихийные бедствия.»




1

Систематизац.,

обобщение

39



28

Природа и проблемы экологии


1

ЛЕ по теме; аудир.

40



29

Естественная среда обитания


1

Слов.диктант

41



30

Созданная человеком среда обитания


1

Подстанов. упр-я.

41 - 42



31

Проблемы загрязнения окружающей среды

1

Аудир.; тренинг

43



32

Проблемы загрязнения окружающей среды

1

Лексико-граммат. упр..

44



33

Экология Земли


1

ЛЕ по теме; трениров.упр.

45



34

Экология человека


1

Работа над текстом.

46



35

Взаимоотношения между людьми в обществе

1

Аудир.; чтение.

47



36

Причины недоверия друг другу


1


48



37

Причины военных конфликтов

1

Чтение текста «Gulliverstravels»

48-49



38

Как можно защитить нашу планету


1

Упр. на граммат.

50



39

Переработка промышленных отходов


1

ЛЕ по теме; отработка.

51



40

Переработка бытовых отходов


1

Тренинг

51



41

Соблюдение чистоты в доме и на улице

1

Тренинг

52



42

Экономия потребляемой энергии и воды

1

Чтение текста.

52



43

Совместные усилия по наведению чистоты в местах, где ты живешь


1

проект

53



44

Совместные усилия по наведению

чистоты в местах, где ты живешь

1

Аудир.; чтение.

54 -55



45

Подготовка к контрольной работе по темам: «Природа ипроблемы экологии.», «Экология Земли.»


1

Повт., закрепл.

56 -58



46

Контрольная работа № 2 по теме: «Природа и проблемы экологии. Экология Земли.»



1

Тест

59 - 61



47

Урок систематиз. и обобщен.знаний по теме: « Природа и проблемы экологии. Экология Земли.»


1

Выполн. лексико-граммат. упр-й.

61



48

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет

1

ЛЕ по теме; аудир.

62



49

Теле - и радиопрограммы в России, достоинства и недостатки

1

Слов.диктант

63



50

Теле и радиопрограммы в англоязычных странах: достоинства и недостатки

1

Таблица; аудир.

64



51

Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

1

Лексико-граммат. упр.

65



52

Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

1

Чтение текста.

.66



53

Телевидение – способ увидеть весь мир

1

ЛЕ по теме.

67



54

Любимые телепередачи


1

Проблемные задания.

68



55

Любимые передачи


1

Монолог.по теме.

69



56

Пресса как источник информации


1

Чтение

70



57

Газеты центральные и местные.


1

Диалоги по образцу.

71



58

Таблоиды


1

Чтение, вопросы, обсуждение.

72



59

Молодежные журналы

1

Текст с обсуждением

73,упр.53



60

Любимые издания моей семьи, любимые рубрики

1

Проблемные задания.

74



61

Профессия – репортер. Создание собственного репортажа

1

Монолог.сообщение по теме.

75



62

Чтение в жизни современного подростка

1

ЛЕ по теме; упр-я отраб.

76



63

Печатные книги


1

Словосочетания; чтение.

77



64

Книги на дисках


1

Тренир. упр.

78



65

Домашняя библиотека


1

Тренир. упр.

78



66

Школьная библиотека


1

Подстан. упр.

84,упр. 111



67

Факты из истории книгопечатания


1

Аудир; граммат. упр-я.

79



68

Мой круг чтения


1

Упр. на грам.

80 - 81



69

Круг чтения моих зарубежных сверстников

1

Обсужден.проблемн. заданий.

80



70

Мои любимые писатели


1

Грамат. упр-я

81



71

Любимые писатели моих зарубежных сверстников

1

Аудир., чтение.

81



72

Наиболее распространенные жанры литературы

1

Отработка лексики

82



73

Рассказ о любимой книге


1

Монолог.сообщен. по теме.




74

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом

1

ЛЕ по теме; чтение.

83



75

Некоторые биографические данные известных людей

1

Диалог

84



76

Успешные люди в твоем окружении


1


85



77

Подготовка к контрольной работе по теме: «Средства массовой информации.»

1

Лексико-граммат.у пр. на повторение

86



78

Контрольная работа № 3 по теме:

«Средства массовой информации.»

1

Тест

87 --90



79

Урок систематиз. и обобщен. знаний по теме:«Средства массовой информации.».

1

Повторен., систематизац.

91 -93



80

Взаимоотношения в семье


1

ЛЕ по теме; аудир.

94



81

Взаимоотношения с друзьями


1

Слов.диктант

95



82

Взаимоотношения со сверстниками


1

Чтение текста, вопросы.

96



83

Домашние обязанности


1

ЛЕ по теме; обсуждение темы.

97



84

Проблемы подростков и способы их решения

1

Монолог.сообщение по теме.

98 -99



85

Письмо в молодежный журнал


1

Словосочетания

99 -100



86

Межличностные конфликты


1

Повторение

101



87

Решения межличностных конфликтов

1

Обсуждение

102



88

Праздники англоговорящих стран


1

ЛЕ по теме; аудир.

103



89

Традиции англоговорящих стран


1

Чтение текста; упр-я.

104



90

Семейные праздники: приглашения гостей

1

Тренинг

105 ,упр. 50



91

Семейные праздники: подарки, поздравления

1

Чтение с изв. основ.информации.

105,упр. 52



92

Семейные праздники: поздравления

(устные, письменные)


1

Поздравления (написание)проект

106,упр. 57



93

Независимость в принятии решений

1

Чтение: ответы на вопросы

106



94

Выбор школьных предметов


1

Повторение, обсуждение

107



95

Проведение досуга


1

Рассказ

108



96

Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

1

Текущий контр.

108



97

Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

1

Лексико – граммат. упр-я.

109



98

Подготовка к контрольной работе по темам: «Взаимоотношения в семье.», «Некоторые праздники и традиции англоговорящ. стран»


1

Лексико – граммат. упр-я.

110 - 112



99

Контрольная работа № 4 по темам:

«Взаимоотношения в семье.», «Некоторые праздники и традиции англоговорящ. стран»


1

Тест

113 - 114



100

Урок систематиз. и обобщен. знаний по теме:««Взаимоотношения в семье.»

1

Повторение по учебнику и тетради

114



101

Урок обобщающего повторения по теме: «Некоторые праздники и традиции англоговорящ. стран»



1

Систематизация изученного




102

Урок обобщающего повторенияпо всему пройденному материалу.

1

Повторение лексики, грам-ки., упр-я.





Всего:

102ч.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9,10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» «EnjoyEnglish» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Автор
Дата добавления 01.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров407
Номер материала ДБ-149529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх