Рабочая программа 3 класс Биболетова

                                         Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта,  Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2014.  

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Ø Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Ø Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Ø Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Ø Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Ø Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.        № 253

Ø Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю.

Структура программы

Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

Основное содержание  обучения  с распределением учебных часов по разделам курса;

Планируемые результаты обучающихся.

Содержание программы

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомленность;

- общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

 Чтение:

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

 Письмо:

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым. (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Future Simple. Past Simple (правильные и неправильные глаголы).

 Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен прилагательных.

 Личные местоимения.

Количественные числительные до 1000.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

- поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. 

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

    - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка  (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает и отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

- владеть техникой письма;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

- отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов.

Личные местоимения; количественные (до 100) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

- следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

(68 часов)

№ раздела	Тема раздела	Кол-во часов	Кол-во лабораторных и практических работ	Кол-во контрольных работ с указанием вида (диктант,к/р, тест
I четверть
1	Welcome to Green School	16		1 к/р
II четверть
2	Happy green lessons	14		1к/р
III четверть
3	Speaking about a new friend	22		1 к/р
IV четверть
4	Telling stories and writing letters to your friends	16		1 к/р
Итого:		68		4

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата
				план	факт
	I четверть (16 часов) Раздел 1 «Добро пожаловать в лесную школу»
1	Урок повторение по теме «Знакомство». Чтение текста о друге.	1	Читать вслух текст упр.6 стр.5
2	Глаголы “can”, “have”, “to be” в простом настоящем времени.	1	Читать вслух текст упр. 5, стр.6
3	Заполняем анкету о себе. Образование общих вопросов. Повторение.	1	Упр.3 стр.5 (р.т.)
4	Введение лексики по теме «Продукты питания»	1	Упр.1, стр.9 учить слова
5	Фразы этикета за столом. Составление диалогов.	1	Упр.4,стр.6
6	Работа над ошибками. Чтение текста о Рексе. Ответы на вопросы.	1	Упр.4 стр.8 (р.т.) Читать вслух упр. 6, стр.13
7	Простое настоящее время. Образование утвердительных предложений.	1	Читать вслух упр. 3, стр.14
8	Аудирование текста о Билли. Ответы на вопросы.	1	Упр.3 стр.10 (р.т.)
9	Просто настоящее время. Общие вопросы. Краткие ответы.	1	Читать вслух упр. 7, стр.18
10	Чтение текста о друге. Ответы на вопросы.	1	Упр.6,стр.21
11	Специальные вопросы. Составление диалогов.	1	Упр.3, стр.19
12	Личные и притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения по теме.	1	Читать вслух упр. 6, стр. 23
13	Дни недели. Составление школьного расписания.	1	Упр.1,2 стр.15
14	Простое настоящее время. Образование отрицательных предложений. Повторение.	1	Упр.1-4 стр.16 (р.т.)
15	Контрольная работа по теме «Простое настоящее время»	1	Упр.2,3 стр.17 (р.т.)
16	Работа над ошибками. Обобщающее повторение по теме «Продукты питания»	1	Повторить слова
	II четверть (14 часов) Раздел 2 «Счастливые лесные уроки»
17	Повторение по теме «Части тела» Специальные вопросы. Составление диалогов.	1	Стр. 33 учить слова,
18	Введение глагола «должен». Чтение текста на тему «Здоровый образ жизни»	1	Стр.38, упр.6
19	Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом must. Правила поведения в школе.	1	Стр. 38 учить слова
20	Разница в употреблении местоимений much, many, a lot of. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	Упр.1,2  стр.27 (р.т.)
21	Числительные 11-20. Чтение текста о животных.	1	Читать вслух упр. 5, стр.42
22	Учимся просить разрешения что-либо сделать.	1	Читать вслух упр. 6, стр.44
23	Образование десятков. Досуг в Адыгеи и Англии.	1	Учить слова  с. 46
24	Аудирование текста о Джиме. Ответы на вопросы.	1	Упр. 4,стр.48
25	Пересказ текста «Утром» с опорой на иллюстрации.	1	Повторить слова
26	Обобщающее повторение по теме Present Simple. Лексико-грамматические упражнения.	1	Упр. 4-7 стр.36 (р.т.)
27	Обобщающее повторение по теме «Числительные». Рождество в Адыгеи и Англии.	1	Выучить стих
28	Подготовка к контрольной работе «Present Simple»	1	Повторить слова
29	Промежуточная контрольная работа по теме “Present Simple”	1	Рождественский рисунок
30	Рождество в Адыгеи и Англии. Письмо Санта Клаусу. Стихи и песни	1	Повторить слова
	III четверть (22 часа) Раздел 3 «Поговорим о новом друге»
31	Повторение. Составление рассказа по картинке.	1	Читать вслух упр. 3, стр. 58
32	Повторение. Простое настоящее время. Составление диалогов.	1	Упр.6, стр. 62
33	Времена года. Составление диалогов. Разучивание стихотворения.	1	Упр.1, стр. 61
34	Образование общих вопросов в настоящем времени.	1	Упр.5. стр.63
35	Названия месяцев. Твой день рождения. Работа с текстом	1	Упр.5,стр.65
36	Образование и употребление порядковых числительных.	1	Стр. 128 читать
37	Стихотворение о дне рождения. Учимся Называть даты	1	Читать вслух упр. 7,стр.70
38	Пересказ и чтение текста о Рэксе.	1	Читать вслух упр. 4,стр.72
39	День рождения. Сравнение традиций Адыгеи и Англии.	1	Упр. 2 стр.73
40	Введение лексики по теме «Почта» Повторение правил чтения.	1	Читать упр. 5.стр.79
41	Разучивание стиха. Составление рассказа по картинке.	1	Упр.4,стр.78
42	Оформление письма и международного конверта.	1	Читать упр. 5,стр. 80
43	Притяжательный падеж существительных.Лексико-грамматические упражнения.	1	Читать упр. 5,стр.82
44	Чтение писем. Ответы на вопросы.	1	Упр. 3 стр. 84
45	Вопросительные слова. Составление специальных вопросов.	1	Упр.1,стр.86
46	Составление рассказа о себе от имени сказочного героя.	1	Упр.3, стр.88
47	Лексико-грамматические упражнения по теме «Специальные вопросы»	1	Повторить слова Упр.5. стр.89
48	Подготовка к контрольной работе за III четверть	1	Повторить правила
49	Контрольная работа за III четверть на тему «Общие и специальные вопросы»	1	Выучить стихотворение.
50	Анализ контрольных работ. Урок-проект по теме «Поздравительная открытка»	1	Доделать проект
51	Защита проектов по теме «Поздравительная открытка»	1	Повторить слова
52	Резервный урок	1
	IV четверть (16 часов) Раздел 4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»
53	Введение лексики по теме «Части тела» Работа с текстом.	1	Упр.1,стр.96, упр.7, стр.98
54	Описание внешности. Составление рассказов.	1	Упр.5,стр.100
55	Чтение рассказа о Тайни. Ответы на вопросы.	1	Упр.1,стр.101 Выучить слова
56	Учимся называть время.	1	Читать вслух упр. 1, стр.103
57	Составление рассказа «Мой рабочий день»	1	Упр.4,стр.106
58	Употребление глагола look . Повелительное наклонение.	1	Читать вслух упр. 1 стр. 107
59	Глагол have. Вопросительные и отрицательные предложения.	1	Стр.110 учить слова
60	Составление рассказа по картинкам.	1	Читать упр. 1 стр. 111
61	Множественное число имен существительных. Исключения.	1	Выучить слова-исключения стр. 113
62	Глагол can. Вопрос и отрицание.	1	Стр. 72 (р.т.)
63	Аудирование и составление рассказа о друге.	1	Читать вслух упр. 5 стр. 118
64	Урок- повторение по теме «Простое настоящее время».	1	Подготовиться к итоговой контрольной работе
65	Итоговая контрольная работа.	1	Повторить слова
66	Разбор текста. Правила чтения. Интонация.	1	Читать вслух упр. 5 стр. 118
67	Выразительное чтение	1	Подготовиться к презентации проектов
68	Презентация проектов учащихся по теме: «Письмо другу»	1

class=WordSection2>