05.56
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Белоярского
района
«Средняя
общеобразовательная школа п.Лыхма»
|
Приложение
к
Образовательной программе
основного
общего образования,
утверждённой
приказом
от
31.08.2016 г. №427
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
биологии
для
9А класса
на
2016 – 2017 учебный год
Учитель
биологии
Бызова
Наталья Валентиновна
п. Лыхма,
2016 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии для обучающихся 9
класса составлена в соответствии с нормативными документами:
Федеральным законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об
образовании в РФ»;
Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05
марта 2004 года № 1089;
Примерной программой основного общего образования по
истории МО РФ 2004 г.;
Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004;
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования, утверждённого Приказом
Минобразования РФ от 31.03. 2014 года № 253;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с
учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся школы.
В рабочей
программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, в ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков. В 9 классе
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Содержание каждого
учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с
учетом образовательного уровня. Для формирования современной естественно -
научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания»
выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины,
процессы и объекты, закономерности, законы. Для приобретения практических
навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы. Система уроков сориентирована не столько на передачу
«готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического
контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки обобщения
знаний.
Для реализации
Рабочей программы используется учебно - методический комплект, включающий:
учебник И.
Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н.М. Чернова Биология 9 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Издательский центр «Вентана-Граф» Москва, 2010,
Издание 4-е, исправленное Под редакцией проф. И.Н. Пономаревой.
Методическое
пособие: И.Н. Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучменко Биология 9 класс, под
редакцией И.Н. ДПН Пономаревой Г.А. 2-е издание исправленное.
Воронина, Т.В.
Иванова, Г.С. Калинова Пособие для учителей общеобразовательных организаций под
редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой Биология. Планируемые результаты
(система заданий 5-9 классы) Изд. Просвещение 2-е издание, Москва, 2015 г
Общая
характеристика учебного предмета
Курс
биологии в 9 классе «Основы общей биологии» имеет комплексный характер, так как
включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии,
физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства.
Содержание и
структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки
школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности,
экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и
заботливого отношения к природе.
Последовательность
тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением
биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному
- биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и
экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как
основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.
Цель курса - выделение
закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле,
взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.
Задачи: добиться
определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем,
закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях.
Содержание курса направлено на обеспечение
эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о
своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний,
на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в
природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также
на формирование способности использовать приобретенные знания в практической
деятельности.
В программе за счет некоторого сокращения
анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект.
Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся
многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями paстений, бактерий
и грибов с окружающей средой; при изучении растений в природе.
Описание места
учебного предмета «биология» в учебном плане
На программу курса «Основы общей биологии» ( линия
И.Н. Пономаревой, учебник «Основы общей биологии», Москва, издательство
«Вентана – Граф», 2010 год) отведено 70 часов, 2 часа в неделю.
Требования к результатам усвоения учебного
материала
В результате
изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
изучать
биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями
в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать
и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами
и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание
программы
1. Общие
закономерности жизни (3 ч)
Биология —
наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых
организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение
энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение,
адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в
природе. Уровни организации живой природы.
2. Явления и
закономерности жизни на клеточном уровне (12 ч)
Краткий экскурс в историю изучения
клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и
функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы.
Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений.
Вирусы — неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки:
неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода
и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и
функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура
и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции
ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии
— основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез
углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль
зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в
процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.
Лабораторная
работа №1.
Многообразие
клеток; сравнение растительной и животной клеток.
Лабораторная
работа №2.
Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений. Многообразие
клеток; сравнение растительной и животной клеток.
Тематический контроль: тест.
3. Закономерности
жизни на организменном уровне (20 ч)
Типы
размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка
клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.
Клеточный цикл.
Особенности половых клеток.
Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового
и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды
на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез
человека.
Краткий экскурс в историю генетики.
Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.
Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования
признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов
первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки.
Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория
наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение
пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни
человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды
изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная
и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая
изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды
мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о
генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
Генетические основы селекции
организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия
и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений.
Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции
микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности.
Понятие о биотехнологии.
Тематический контроль: тест.
4. Закономерности
происхождения и развития на Земле (20 ч)
Представления о возникновении жизни
на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина
и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения
жизни на Земле.
Появление первичных живых
организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи
наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы,
гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот
— к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород;
участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле.
Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений.
Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному
образу жизни.
Появление человека. Влияние
человеческой деятельности на природу Земли.
Идея развития органического мира в
биологии.
Основные положения теории Ч.
Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании
новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы
эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат
естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие
видов — результат эволюции.
Современные представления об
эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его
критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида
и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в
природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции.
Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на
микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких
видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Лабораторная
работа №3.
Приспособленность организмов к среде обитания.
Тематический контроль: тест.
5. Закономерности
взаимоотношений организмов и среды (13 ч)
Место человека в системе
органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного
происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные
особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная
сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции
человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и
происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы
эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление
Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу
Земли.
Экология — наука о взаимосвязях
организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации.
Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как
среда обитания.
Экологические факторы среды:
абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия
факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к
действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности):
экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы
жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое
биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций.
Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность;
плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в
природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и
экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты:
биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и
поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости
биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов.
Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе
развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления
леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем.
Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под
влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема.
Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев
Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль
биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа
рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов.
Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры
человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.
Лабораторная
работа № 4
«Качество окружающей среды».
Тематический контроль: тест.
Понятийный контроль (1 ч)
Итоговый контроль (1 ч)
Тематическое планирование биология 9
класс, 70 ч., 2 часа в неделю
№ п/п
|
Наименование раздела (темы)
|
Количество часов
|
Занятий
|
Лабораторных работ
|
1
|
Общие
закономерности жизни
|
3
|
3
|
0
|
2
|
Явления
и закономерности жизни на клеточном уровне
|
12
|
10
|
2
|
3
|
Закономерности
жизни на организменном уровне
|
20
|
20
|
0
|
4
|
Закономерности
происхождения и развития на Земле
|
20
|
19
|
1
|
5
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды
|
13
|
12
|
1
|
6
|
Итоговый контроль знаний курса
биологии 9 класса
|
2
|
2
|
0
|
ИТОГО
|
70
|
66
|
4
|
Учебно-методические
средства обучения
Программа
к завершённой предметной линии и системе учебников
|
И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Н.М.Черновой «Основы
общей биологии»
– М.:
Вентана-Граф, 2009
|
Учебники
|
И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Н.М.Черновой «Основы
общей биологии»
9 класс
|
Учебное пособие
|
Мягкова
А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М.,
«Просвещение», 1985 год)
Муртазин
Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии» (М., «Просвещение», 1981 год)
Лернер
Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)
Грин Н.,
Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3 томах»(Москва, «Мир»,
1993 год)
Быков В.
Л. «Цитология и общая гистология»
(Санкт-Петербург,
СОТИС, 1998 год)
Ауэрбах
Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)
Кочергин
Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск,
«Народная асвета», 1982 год)
Соколовская
Б.Х. «Сто задач пмолекулярной биологии и генетике» (М., 1981 год)
Грант В.
«Эволюция организмов» (М., «Мир», 1980 год)
Алексеев
В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы,
1984 год)
Чернова
Н. М., Былова А. М. «Экология» (М., «Просвещение», 1981 год)
|
Учебное оборудование
|
Таблицы:
Основы
экологии.
Портреты
учѐных биологов.
Правила
поведения в учебном кабинете.
Правила
поведения на экскурсиях.
Развитие
животного и растительного мира.
Систематика
растений.
Строение,
размножение и разнообразие растений.
Схема
строения клеток живых организмов.
Карты:
Зоогеографическая
карта мира.
Зоогеграфическая
карта России.
Природные
зоны России.
Центры
происхождения культурных растений и домашних животных.
Атласы:
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
Приборы,
приспособления:
Лупа
ручная (4 штук)
Микроскоп
школьный ув. 300 (12 штук).
Модели
объѐмные:
Модели
цветков различных семейств.
Модели
рельефные:
Дезоксирибонуклеиновая
кислота.
Муляжи:
Плодовые
тела шляпочных грибов.
Результаты
искусственного отбора на примере плодов культурных растений.
Натуральные
объекты
Гербарии,
иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений,
экологические
особенности
разных групп.
Влажные
препараты:
Микропрепараты:
Набор
микропрепаратов по разделу «Растения, бактерии, грибы, лишайники».
Коллекции:
Вредители
сельскохозяйственных культур.
Живые
объекты:
Комнатные
растения по экологическим группам (тропические влажные леса, влажные
субтропики, сухие субтропики, пустыни и полупустыни).
|
Компьютерная техника и
интерактивное оборудование
|
Компьютер,
интерактивная доска, электронный проектор, наборы для проведения практических
работ «Архимед», Экран (на штативе или навесной).
|
Электронные образовательные ресурсы
|
И.Н. Пономарева:
Биология. Растения. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.:
Вентана-Граф, 2008
Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский
мультимедиа центр, 2004;
Мяделец М.В. и
материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор
цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.)
Диск
1С«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Электронное приложение.
Диск 1С«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Система
заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной
школы (5-9) Сухова Т.С., Кучменко В.С.,
Воронина Г.А.
Биологический
тренажер: 6-11 классы: дидактические материалы
Розенштейн А.М.
Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение,
1988.
|
Цифровые и электронные
образовательные ресурсы
|
1.Интернет-портал
Всероссийской олимпиады школьников. - Режим доступа: http://www.rusolymp.ru;; www.edios.ru – Эйдос – центр
2. Всероссийские
дистанционные эвристические олимпиады по биологии. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/olymp/mathem/index.htm;
3.
Информационно-поисковая система «Задачи». – Режим доступа: http://zadachi.mccme.ru/easy;
4. Конкурсные
задачи по биологии: справочник и методы решения. – Режим доступа: http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm;
Презентации к разделам курса.
Сайт
систематики растений и животных: http://www. floranimal.ru
Биология:
электронный учебник: http://www.ebio.ru/
Русская
природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru
Красная
книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru
Электронный
определитель растений:
http://www.opredelit.nar,
Газета "Биология" и сайт для учителя "Я
иду на урок биологии" http://bio.1september.ru ,
Биология в Открытом колледже http://www.college.ru/biology.
BioDat:
информационно-аналитический сайт о природе России и экологии http://www.biodat.ru ,
FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru/,
Forest.ru: все о росийских лесах http://www.forest.ru ,
БиоДан — Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru ,
Внешкольная экология: программа "Школьная
экологическая инициатива" http://www.eco.nw.ru ,
Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru ,
Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru ,
Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru ,
|
Свободные образовательные
Интернет-ресурсы
|
Редкие
и исчезающие животные России.
Сайт:http://nature.ok.ru/
О
растениях и животных. Сайт: http://www.floranimal/ru/
Изучаем
биологию. Сайт:http://learnbiology/narod.ru/
Всемирный
фонд дикой природы
Сайт:
http://www.www.wwf.ru
В
помощь учителю биологии
Сайт: http://fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.