Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс биология по УМК Пономарева 2016-2017 уч.г.

Рабочая программа 9 класс биология по УМК Пономарева 2016-2017 уч.г.

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

05.56

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Лыхма»





Приложение

к Образовательной программе

основного общего образования,

утверждённой приказом

от 31.08.2016 г. №427






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по биологии

для 9А класса

на 2016 – 2017 учебный год


Учитель биологии

Бызова Наталья Валентиновна



















п. Лыхма, 2016 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для обучающихся 9 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральным законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 марта 2004 года № 1089;

Примерной программой основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.;

Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 31.03. 2014 года № 253;

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, в ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

Содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Для формирования современной естественно - научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, процессы и объекты, закономерности, законы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки обобщения знаний.

Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект, включающий: учебник И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н.М. Чернова Биология 9 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Издательский центр «Вентана-Граф» Москва, 2010, Издание 4-е, исправленное Под редакцией проф. И.Н. Пономаревой.

Методическое пособие: И.Н. Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучменко Биология 9 класс, под редакцией И.Н. ДПН Пономаревой Г.А. 2-е издание исправленное.

Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова Пособие для учителей общеобразовательных организаций под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой Биология. Планируемые результаты (система заданий 5-9 классы) Изд. Просвещение 2-е издание, Москва, 2015 г


Общая характеристика учебного предмета


Курс биологии в 9 классе «Основы общей биологии» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства.

Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.

Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Цель курса - выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.


Задачи: добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями paстений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении растений в природе.



Описание места учебного предмета «биология» в учебном плане


На программу курса «Основы общей биологии» ( линия И.Н. Пономаревой, учебник «Основы общей биологии», Москва, издательство «Вентана – Граф», 2010 год) отведено 70 часов, 2 часа в неделю.


Требования к результатам усвоения учебного материала


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Содержание программы



  1. Общие закономерности жизни (3 ч)

Биология — наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и пре­вращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.


2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (12 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитоло­гия — наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и про­кариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органиче­ские вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокисло­ты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм са­моудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизне­деятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воз­действие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа №1. Многообразие клеток; сравне­ние растительной и животной клеток.

Лабораторная работа №2. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений. Многообразие клеток; сравне­ние растительной и животной клеток.

Тематический контроль: тест.

  1. Закономерности жизни на организменном уровне (20 ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Опло­дотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбрио­нальное развитие организмов. Влияние факторов среды на он­тогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Краткий экскурс в историю генетики. Основные поня­тия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, измен­чивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетичес­кие эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецес­сивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Насле­дование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болез­ни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная из­менчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины измен­чивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биораз­нообразии в природе и хозяйстве.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многооб­разия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической про­мышленности. Понятие о биотехнологии.

Тематический контроль: тест.

4. Закономерности происхождения и развития на Земле (20 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в исто­рии естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опа­рина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первич­ных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биоло­гического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на со­став атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспосо­бительные черты наземных растений. Эволюция наземных рас­тений. Освоение суши животными. Основные черты приспо­собленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельно­сти на природу Земли.

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в созда­нии новых форм. Изменчивость организмов в природных усло­виях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбо­ра. Относительный характер приспособленности. Многообра­зие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органичес­кого мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как фор­ма существования вида и единица эволюции. Элементарный ма­териал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видо­образование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенера­ция. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устой­чивом развитии природы.

Лабораторная работа №3. Приспособленность организмов к среде обитания.

Тематический контроль: тест.

5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (13 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения челове­ка от животных. Морфологические и физиологические отли­чительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь со­циальных и природных факторов в эволюции человека. Соци­альная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Чело­век как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные лю­ди, становление Человека разумного. Человек как житель био­сферы и его влияние на природу Земли.

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружа­ющей средой. Среда — источник веществ, энергии и информа­ции. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, поч­венная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотиче­ские и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточ­ные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Био­тические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные ха­рактеристики популяции: рождаемость, выживаемость, числен­ность; плотность, возрастная и половая структура; функциони­рование в природе.

Динамика численности популяций в природных сооб­ществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Био­геоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неус­тойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на приме­ре восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообра­зие наземных и водных экосистем. Естественные и искусствен­ные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием де­ятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вер­надского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энер­гии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчи­вом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использо­вания природы и выхода из глобальных экологических кризи­сов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устой­чивого развития природы и общества.

Лабораторная работа № 4 «Качество окружающей среды».

Тематический контроль: тест.

Понятийный контроль (1 ч)

Итоговый контроль (1 ч)


Тематическое планирование биология 9 класс, 70 ч., 2 часа в неделю


5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды

13

12

1

6

Итоговый контроль знаний курса биологии 9 класса

2

2

0

ИТОГО

70

66

4

Учебно-методические средства обучения


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Н.М.Черновой «Основы общей биологии»

М.: Вентана-Граф, 2009

Учебники

И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Н.М.Черновой «Основы общей биологии»

9 класс

Учебное пособие

Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., «Просвещение», 1985 год)

Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии» (М., «Просвещение», 1981 год)

Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3 томах»(Москва, «Мир», 1993 год)

Быков В. Л. «Цитология и общая гистология»

(Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)

Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)

Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная асвета», 1982 год)

Соколовская Б.Х. «Сто задач пмолекулярной биологии и генетике» (М., 1981 год)

Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир», 1980 год)

Алексеев В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы, 1984 год)

Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология» (М., «Просвещение», 1981 год)

Учебное оборудование

Таблицы:

Основы экологии.

Портреты учѐных биологов.

Правила поведения в учебном кабинете.

Правила поведения на экскурсиях.

Развитие животного и растительного мира.

Систематика растений.

Строение, размножение и разнообразие растений.

Схема строения клеток живых организмов.

Карты:

Зоогеографическая карта мира.

Зоогеграфическая карта России.

Природные зоны России.

Центры происхождения культурных растений и домашних животных.

Атласы:

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

Лупа ручная (4 штук)

Микроскоп школьный ув. 300 (12 штук).

Модели объѐмные:

Модели цветков различных семейств.

Модели рельефные:

Дезоксирибонуклеиновая кислота.

Муляжи:

Плодовые тела шляпочных грибов.

Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений.

Натуральные объекты

Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические

особенности разных групп.

Влажные препараты:

Микропрепараты:

Набор микропрепаратов по разделу «Растения, бактерии, грибы, лишайники».

Коллекции:

Вредители сельскохозяйственных культур.

Живые объекты:

Комнатные растения по экологическим группам (тропические влажные леса, влажные субтропики, сухие субтропики, пустыни и полупустыни).

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

Компьютер, интерактивная доска, электронный проектор, наборы для проведения практических работ «Архимед», Экран (на штативе или навесной).

Электронные образовательные ресурсы

И.Н. Пономарева: Биология. Растения. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

Мяделец М.В. и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.)

Диск 1С«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Электронное приложение.

Диск 1С«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной школы (5-9) Сухова Т.С., Кучменко В.С.,

Воронина Г.А.

Биологический тренажер: 6-11 классы: дидактические материалы

Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Интернет-портал Всероссийской олимпиады школьников. - Режим доступа: http://www.rusolymp.ru;www.edios.ru – Эйдос – центр

2. Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по биологии. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/olymp/mathem/index.htm;

3. Информационно-поисковая система «Задачи». – Режим доступа: http://zadachi.mccme.ru/easy;

4. Конкурсные задачи по биологии: справочник и методы решения. – Режим доступа: http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm; Презентации к разделам курса.

Сайт систематики растений и животных: http://www. floranimal.ru

Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/

Русская природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru

Красная книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru

Электронный определитель растений:

http://www.opredelit.nar,

Газета "Биология" и сайт для учителя "Я иду на урок биологии"   http://bio.1september.ru ,

Биология в Открытом колледже http://www.college.ru/biology.

BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии http://www.biodat.ru ,

FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru/,

Forest.ru: все о росийских лесах http://www.forest.ru ,

БиоДан — Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru ,

Внешкольная экология: программа "Школьная экологическая инициатива" http://www.eco.nw.ru ,

Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru ,

Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru ,

Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru ,

Свободные образовательные Интернет-ресурсы

Редкие и исчезающие животные России.

Сайт:http://nature.ok.ru/

О растениях и животных. Сайт: http://www.floranimal/ru/

Изучаем биологию. Сайт:http://learnbiology/narod.ru/

Всемирный фонд дикой природы

Сайт: http://www.www.wwf.ru

В помощь учителю биологии

Сайт: http://fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php



















Календарно-тематическое планирование 9 класс 2 часа в неделю

Наблюдать и описывать органоиды животной клетки.

Фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

6

20.09

 

Химический состав клетки

Различать и называть основные неорганические и органические вещества клетки. Сравнивать химический состав клеток живых организмов и тел неживой природы, делать выводы.

7

23.09

 

Белки и нуклеиновые кислоты

Объяснять функции воды, минеральных веществ, белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот в клетке. Сравнивать химический состав клеток живых организмов и тел неживой природы, делать выводы

8

27.09

 

Строение клетки. Органоиды клетки и их функции

Различать основные части клетки.Называть и объяснять существенные признаки всех частей клетки.

Сравнивать особенности клеток растений и животных Выделять и называть существенные признаки строения органоидов. Различать органоиды клетки на рисунке учебника. Объяснять функции отдельных органоидов в жизнедеятельности растительной и животной клеток

9

30.09

 

Обмен веществ — основа существования клетки

Определять понятие «обмен веществ». Устанавливать различие понятий «ассимиляция» и «диссимиляция». Характеризовать и сравнивать роль ассимиляции и диссимиляции в жизнедеятельности клетки, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль АТФ как универсального переносчика и накопителя энергии. Характеризовать энергетическое значение обмена веществ для клетки и организма

10

04.10

 

Биосинтез белка в живой клетке

Определять понятие «биосинтез белка». Выделять и называть основных участников биосинтеза белка в клетке. Различать и характеризовать этапы биосинтеза белка в клетке.

11

07.10

 

Биосинтез углеводов — фотосинтез

Определять понятие «фотосинтез». Сравнивать стадии фотосинтеза, делать выводы на основе сравнения. Характеризовать значение фотосинтеза для растительной клетки и природы в целом

12

11.10

 

Обеспечение клеток энергией

Определять понятие «клеточное дыхание».

Сравнивать стадии клеточного дыхания и делать выводы. Характеризовать значение клеточного дыхания для клетки и организма. Выявлять сходство и различия дыхания и фотосинтеза

13

14.10

 

Размножение клетки и ее жизненный цикл.

Характеризовать значение размножения клетки Сравнивать деление клетки прокариот и эукариот, делать выводы на основе сравнения.

14

18.10

 

Лабораторная работа 2 "Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений"

Наблюдать и описывать органоиды животной клетки.Фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

15

21.10

 

Тематический контроль по главе 2 "Явления и закономерности жизни на клеточном уровне"

Характеризовать существенные признаки важнейших процессов жизнедеятельности клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы. Отвечать на итоговые вопросы

Глава 3 "Закономерности жизни на организменном уровне"

16

25.10

 

Организм - открытая живая система (биосистема)


17

28.10

 

Примитивные организмы

Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы. Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея. Обосновывать роль простейших в экосистемах. Объяснять происхождение простейших. Распознавать представителей простейших-паразитов на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Приводить доказательства необходимости выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

18

08.11

 

Растительный организм и его особенности

Приводить примеры различных растений.Объяснить цитологический механизм размножения растений.

19

11.11

 

Многообразие растений и их значение в природе

Характеризовать основные особенности организма растений. Сравнивать признаки сходства строения различных растений Доказывать на конкретных примерах единство биологической сущности растений

20

15.11

 

Организмы царства грибов и лишайников

Характеризовать основные особенности организмов грибов и лишайников. Сравнивать признаки сходства строения различных грибов и лишайников Доказывать на конкретных примерах единство биологической сущности грибов и лишайников

21

18.11

 

Животный организм и его особенности

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.Объяснить цитологический механизм расщепления по полу.Выделять особенности наследования, сцепленного с полом.Составлять схему хромосомного определения пола и объяснить механизм.Сравнить кариотип мужчины и женщины.Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа данных таблицы.

22

22.11

 

Разнообразие животных

Характеризовать основные особенности организма животных.Сравнивать признаки сходства строения организмов животных Доказывать на конкретных примерах единство биологической и социальной сущности животных

23

25.11

 

Сравнение свойств организма человека и животных

Различать и характеризовать стадии антропогенеза.

Находить в Интернете дополнительную информацию о предшественниках и ранних предках человека Характеризовать неоантропа — кроманьонца как человека современного типа.Называть решающие факторы формирования и развития Человека разумного.

Обосновывать влияние социальных факторов на формирование современного человекаХарактеризовать основные особенности организма животных.Сравнивать признаки сходства строения организма человека и человекообразных обезьян. Доказывать на конкретных примерах единство биологической и социальной сущности человека

24

29.11

 

Размножение живых организмов

Выделять и характеризовать существенные признаки двух типов размножения организмов. Сравнивать половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, делать выводы. Объяснять роль оплодотворения и образования зиготы в развитии живого мира. Выявлять и характеризовать половое и бесполое поколения у папоротника по рисунку учебника. Характеризовать значение полового и бесполого поколений у растений и животных. Раскрывать биологическое преимущество полового размножения

25

02.12

 

Индивидуальное развитие

Определять понятие «онтогенез». Выделять и сравнивать существенные признаки двух периодов онтогенеза. Объяснять процессы развития и роста многоклеточного организма. Сравнивать и характеризовать значение основных этапов развития эмбриона. Объяснять зависимость развития эмбриона от наследственного материала и условий внешней среды. Объяснять на примере насекомых развитие с полным и неполным превращением. Называть и характеризовать стадии роста и развития у лягушки

26

06.12

 

Основные понятия генетики.

Сравнивать понятия «наследственность» и «изменчивость». Объяснять механизмы наследственности и изменчивости организмов. Определять понятия «ген», «генотип», «фенотип». Приводить примеры проявления наследственности и изменчивости организмов

27

09.12

 

Понятийный контроль (генетика)

Характеризовать отличительные признаки живых организмов.Выделять и характеризовать существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам живой природы.

28

13.12

 

Митоз

Характеризовать значение размножения клетки Сравнивать деление клетки прокариот и эукариот, делать выводы на основе сравнения. Определять понятия «митоз», «клеточный цикл». Объяснять механизм распределения наследственного материала между двумя дочерними клетками у прокариот и эукариот. Называть и характеризовать стадии клеточного цикла.

29

16.12

 

Образование половых клеток. Мейоз

Называть и характеризовать женские и мужские половые клетки, диплоидные и гаплоидные клетки организмов. Определять понятие «мейоз». Характеризовать и сравнивать первое и второе деление мейоза, делать выводы. Различать понятия «сперматогенез» и «оогенез». Анализировать и оценивать биологическую роль мейоза

30

20.12

 

Изучение механизма наследственности

Называть уровни возникновения комбинаций генов.Приводить примеры комбинативной изменчивости.Объяснить причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половым путем.Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

31

23.12

 

Основные закономерности наследования признаков у организмов

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.Объяснить цитологический механизм расщепления по полу.Выделять особенности наследования, сцепленного с полом.Составлять схему хромосомного определения пола и объяснить механизм.Сравнить кариотип мужчины и женщины.Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа данных таблицы.

32

10.01

 

Закономерности изменчивости

Приводить примеры аллельного взаимодействия генов.Объяснить проявления:- комплементарности;- эпистаза.Обосновывать проявление кодоминирования и гетерозиса.Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов.Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа рисунка и схемы.

33

13.01

 

Ненаследственная изменчивость

Объяснить причины:- наследственных изменений;- генных и хромосомных мутаций.Приводить примеры разных типов классификаций мутаций.Выявлять источники мутагенов в окружающей среде.Обосновывать биологическое значение мутаций.

Объяснить последствия влияния на организм мутаций.Характеризовать типы мутаций. Описывать проявление модификационной изменчивости.Объяснить причины ненаследственных изменений.Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания.Характеризовать биологическое значение модификаций.

34

17.01

 

Основы селекции организмов

Определять понятие «селекция». Выделять и сравнивать существенные признаки селекции растений. Объяснять процессы селективного развития.Называть и характеризовать методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей Выделять и сравнивать существенные признаки селекции животных. Объяснять процессы селективного развития животноводства. Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многооб­разия и происхождения культурных растений.Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической про­мышленности. Понятие о биотехнологии.


35

20.01

 

Тематический контроль по главе 3 "Закономерности жизни на организменном уровне"

Обобщение и систематизация знаний по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)» Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы. Отвечать на итоговые вопросы


Глава 4 "Закономерности происхождения и развития на Земле"

36

24.01

 

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

Выделять и пояснять основные идеи гипотез о происхождении жизни.Объяснять постановку и результаты опытов Л. Пастера

37

27.01

 

Современные представления о возникновении жизни на Земле

Характеризовать и сравнивать основные идеи гипотез Опарина и Холдейна о происхождении жизни, делать выводы на основе сравнения.Объяснять процессы возникновения коацерватов как первичных организмов

38

31.01

 

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности первичных организмов. Отмечать изменения условий существования жизни на Земле.

Аргументировать процесс возникновения биосферы.

Объяснять роль биологического круговорота веществ

39

03.02

 

Этапы развития жизни на Земле

Выделять существенные признаки эволюции жизни.Отмечать изменения условий существования живых организмов на Земле.Различать эры в истории Земли.
Характеризовать причины выхода организмов на сушу.Описывать изменения, происходившие в связи с этим на Земле и в свойствах организмов

40

07.02

 

Идеи развития органического мира в биологии

Выделять существенные положения теории эволюции Ж.-Б. Ламарка.Аргументировать несостоятельность законов, выдвинутых Ламарком, как путей эволюции видов.Характеризовать значение теории эволюции Ламарка для биологии

41

10.02

 

Чарлз Дарвин об эволюции органического мира

Выделять и объяснять существенные положения теории эволюции Ч. Дарвина. Характеризовать движущие силы эволюции. Называть и объяснять результаты эволюции.

Аргументировать значение трудов Ч. Дарвина

42

14.02

 

Современные представления об эволюции органического мира

Выделять и объяснять основные положения эволюционного учения.Объяснять роль популяции в процессах эволюции видов.Называть факторы эволюции, её явления, материал, элементарную единицу

43

17.02

 

Вид, его критерии и

Выявлять существенные признаки вида.

Объяснять на конкретных примерах формирование приспособленности организмов вида к среде обитания.Сравнивать популяции одного вида, делать выводы.

Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах) структура

44

21.02

 

Процессы образования видов

Объяснять причины многообразия видов. Приводить конкретные примеры формирования новых видов. Объяснять причины двух типов видообразования.

Анализировать и сравнивать примеры видообразования (на конкретных примерах)

45

24.02

 

Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов

Выделять существенные процессы дифференциации вида.Объяснять возникновение надвидовых групп.Приводить примеры, служащие доказательством процесса эволюции жизни на Земле. Использовать и пояснять иллюстративный материал учебника, извлекать из него нужную информацию

46

28.02

 

Основные направления эволюции

Определять понятия «биологический прогресс», «биологический регресс». Характеризовать направления биологического прогресса.Объяснять роль основных направлений эволюции.

47

03.03

 

Примеры эволюционных преобразований живых организмов

Анализировать и сравнивать проявление основных направлений эволюции.Называть и пояснять примеры ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации

48

07.03

 

Основные закономерности эволюции

Называть и характеризовать основные закономерности эволюции.Анализировать иллюстративный материал учебника для доказательства существования закономерностей процесса эволюции, характеризующих её общую направленность

49

10.03

 

Лабораторная работа № 3 «Приспособленность организмов к среде обитания"

Выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки наследственных свойств организмов и наличия их изменчивости. Записывать выводы и наблюдения в таблицах. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

50

14.03

 

Человек - представитель животного мира

Различать и характеризовать основные особенности предков приматов и гоминид. Сравнивать и анализировать признаки ранних гоминид и человекообразных обезьян на рисунках учебника. Находить в Интернете дополнительную информацию о приматах и гоминидах

51

17.03

 

Эволюционное происхождение человека

Характеризовать основные особенности организма человека.Сравнивать признаки сходства строения организма человека и человекообразных обезьян. Доказывать на конкретных примерах единство биологической и социальной сущности человека

52

21.03

 

Этапы эволюции человека

Различать и характеризовать стадии антропогенеза.

Находить в Интернете дополнительную информацию о предшественниках и ранних предках человека Характеризовать неоантропа — кроманьонца как человека современного типа.Называть решающие факторы формирования и развития Человека разумного.

Обосновывать влияние социальных факторов на формирование современного человека

53

24.03

 

Человеческие расы, их родство и происхождение

Называть существенные признаки вида Человек разумный.Объяснять приспособленность организма человека к среде обитания.Выявлять причины многообразия рас человека.Характеризовать родство рас на конкретных примерах.Называть и объяснять главный признак, доказывающий единство вида Человек разумный

54

04.04

 

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Выявлять причины влияния человека на биосферу.

Характеризовать результаты влияния человеческой деятельности на биосферу.Приводить конкретные примеры полезной и губительной деятельности человека в природе.Аргументировать необходимость бережного отношения к природе

55

07.04

 

Тематический контроль по главе 4 "Закономерности происхождения и развития на Земле"

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле» Выделять существенные признаки вида.

Характеризовать основные направления и движущие силы эволюции.Объяснять причины многообразия видов. Выявлять и обосновывать место человека в системе органического мира.Находить в Интернете дополнительную информацию о происхождении жизни и эволюции человеческого организма.Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации или сообщения об эволюции человека

Глава 5 ""Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

56

11.04

 

Условия жизни на Земле. Среды и экологические факторы

Выделять и характеризовать существенные признаки сред жизни на Земле.Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни.Характеризовать черты приспособленности организмов к среде их обитания. Распознавать и характеризовать экологические факторы среды

57

14.04

 

Общие законы действия факторов среды на организмы

Выделять и характеризовать основные закономерности действия факторов среды на организмы.Называть примеры факторов среды. Анализировать действие факторов на организмы по рисункам учебника.Выделять экологические группы организмов. Приводить примеры сезонных перестроек жизнедеятельности у животных и растений

58

18.04

 

Приспособленность организмов к действию факторов среды

Приводить конкретные примеры адаптаций у живых организмов.Называть необходимые условия возникновения и поддержания адаптаций.Различать значение понятий «жизненная форма» и «экологическая группа»

59

21.04

 

Лабораторная работа 4 "Качество окружающей среды"

Выявлять, наблюдать, описывать и признаки Приспособленность организмов к действию факторов среды. Записывать выводы и наблюдения в таблицах.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

60

25.04

 

Биотические связи в природе

Выделять и характеризовать типы биотических связей.

Объяснять многообразие трофических связей. Характеризовать типы взаимодействия видов организмов: мутуализм, симбиоз, паразитизм, хищничество, конкуренция; приводить их примеры.Объяснять значение биотических связей

61

28.04

 

Популяции

Выделять существенные свойства популяции как группы особей одного вида.Объяснять территориальное поведение особей популяции.Называть и характеризовать примеры территориальных, пищевых и половых отношений между особями в популяции. Анализировать содержание рисунка учебника, иллюстрирующего свойства популяций

62

02.05

 

Функционирование популяций в природе

Выявлять проявление демографических свойств популяции в природе. Характеризовать причины колебания численности и плотности популяции.Сравнивать понятия «численность популяции» и «плотность популяции», делать выводы. Анализировать содержание рисунков учебника

63

05.05

 

Сообщества

Выделять существенные признаки природного сообщества. Характеризовать ярусное строение биоценозов, цепи питания, сети питания и экологические ниши. Понимать сущность понятия «биотоп». Сравнивать понятия «биогеоценоз» и «биоценоз».Объяснять на конкретных примерах средообразующую роль видов в биоценозе

64

09.05

 

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

Выделять, объяснять и сравнивать существенные признаки природного сообщества как экосистемы или биогеоценоза. Характеризовать биосферу как глобальную экосистему. Объяснять роль различных видов в процессе круговорота веществ и потоке энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы. Характеризовать роль В.И. Вернадского в развитии учения о биосфере. Анализировать и пояснять содержание рисунков учебника

65

12.05

 

Развитие и смена биогеоценозов

Объяснять и характеризовать процесс смены биогеоценозов. Называть существенные признаки первичных и вторичных сукцессий, сравнивать их между собой, делать выводы. Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы. Объяснять процессы смены экосистем на примерах природы родного края

66

16.05

 

Основные законы устойчивости живой природы. Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

Выделять и характеризовать существенные причины устойчивости экосистем.Объяснять на конкретных примерах значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости экосистемы.Приводить примеры видов — участников круговорота веществ в экосистемах. Объяснять на конкретных примерах понятия «сопряжённая численность видов в экосистеме» и «цикличность» Выделять и характеризовать причины экологических проблем в биосфере.

67

19.05

 

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

Прогнозировать последствия истощения природных ресурсов и сокращения биологического разнообразия. Обсуждать на конкретных примерах экологические проблемы своего региона и биосферы в целом. Аргументировать необходимость защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой и неживой природе. Выявлять и оценивать степень загрязнения помещений. Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

68

23.05

 

Тематический контроль по главе 5 ""Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.Объяснять роль круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах. Характеризовать биосферу как глобальную экосистему. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Находить в Интернете дополнительную информацию о работе учёных по сохранению редких и исчезающих видов животных и растений.

69

26.05

 

Понятийный контроль

Систематизировать знания по темам раздела «Общие биологические закономерности». Применять основные виды учебной деятельности при формулировке ответов к итоговым заданиям

70

30.05

 

Итоговый контроль знаний курса биологии 9 класса































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДБ-333669
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх