05.56
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Белоярского района
«Средняя общеобразовательная школа
п.Лыхма»
|
Приложение
к Образовательной
программе
среднего общего
образования,
утверждённой
приказом
от 31.08.2016г.
№427
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по биологии
для 11 класса
на 2016 – 2017
учебный год
Учитель биологии
Бызова Наталья
Валентиновна
п. Лыхма,
2016 г.
Пояснительная
записка
Настоящая программа раскрывает содержание курса биологии
для учащихся 11 класса общеобразовательных организаций на базовом уровне. Программа по биологии для 11 класса составлена на основе:
Федеральным
законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05 марта 2004 года № 1089;
Базисным
учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденным приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 31.03. 2014
года № 253;
Примерной
программой, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта: история (базовый уровень). Программы для
общеобразовательных учреждений. 6-11 кл.
Примерной
программы основного общего образования «Природоведение. Биология.
Экология» 5-11 класс: программы»/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н.
Пономарёва и др. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с
Авторской программы: И.Н. Пономарёва,
В.С. Кучменко и др. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Программа используется для УМК И. Н. Пономарева, О. А.
Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский Биология 11 класс Базовый уровень Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений Издательский центр «Вентана-Граф» Москва, 2010, Издание 2-е, переработанное Под редакцией проф.
И.Н. Пономаревой, 2011 г.,
Методическое пособие: И.Н. Пономарева,
Л.В. Симонова, О.А. Корнилова Биология 11 класс, Базовый уровень под редакцией
И.Н. проф. Пономаревой Г.А. Москва, 2013 г., утвержденного
Федеральным перечнем учебников.
Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные
изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в середине XX в.,
были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике,
экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую,
имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе
развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности,
сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы
охраны окружающей среды.
Цель программы
курса биологии для старшей школы — сформировать у школьников в процессе
биологического образования понимание значения законов и закономерностей
существования и развития живой природы, осознание величайшей ценности жизни и биологического
разнообразия нашей планеты, понимание роли процесса эволюции и закономерностей передачи
наследственной информации для объяснения многообразия форм
жизни на Земле.
Вместе с тем, ввиду сложнейшей экологической ситуации в стране и в мире,
настоящая программа максимально направлена на развитие экологического
миропонимания и воспитание у школьников экологической культуры.
Особенностями задач данной программы являются:
• формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
• усиление внимания к изучению биологического разнообразия как исключительной
ценности, к изучению живой природы родного края и бережному отношению к ней;
• обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных
достижений науки и практики;
• обогащение учебного материала идеями историзма, гуманизма и патриотизма;
• изучение содержания курса в соответствии с деятельностным подходом и
ориентацией на познание реальной действительности;
• подготовка выпускников общеобразовательной школы к пониманию ценностной
роли биологии в практической деятельности общества — в области сельского
хозяйства, рационального природопользования, здравоохранения, биотехнологии,
фармацевтики;
• раскрытие общебиологических процессов и закономерностей живой природы
на основе принципа доступности с опорой на преемственность знаний и умений,
приобретённых при изучении предшествующих курсов биологии;
• формирование грамотного подхода к выбору своего дальнейшего жизненного
пути в результате избрания определённого направления профильного обучения.
Содержание курса биологии 10 класса обеспечивает выполнение поставленных
задач.
В программе представлен перечень лабораторных работ и экскурсий которые
нацеливают учащихся на активное, деятельностное изучение программного
материала. Они проводятся на уроках при изучении соответствующих тем или на
специально отведённых уроках.
Общая
характеристика курса биологии
Программа и содержание курса биологии 11 класса разработана в полном
соответствии со стандартом среднего общего образования базового уровня.
Программа построена на важной содержательной основе — гуманизме, биоцентризме
и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и её закономерностей;
многомерности уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий
в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления
культуры; значении биологии для жизни людей и для сохранения природы.
Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей
среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию
экологической культуры молодёжи, формирования компетентностных качеств личности
учащихся, развитию познавательной деятельности (и, соответственно,
познавательных универсальных действий), укреплению и расширению представлений о
научной картине мира с учётом биологических, этических, гуманистических,
коммуникативных, эстетических и культурологических аспектов.
Предлагаемая программа курса биологии для 11 класса служит
непосредственным продолжением программы курса биологии 5-9 классов.
Предмет биологии в 5-9 классах основной школы содержит элементарные
сведения о биологических объектах: клетке, организме, виде, экосистеме, — их
многообразии, значении в природе и для человека. Фактически в основной школе
предмет биологии направлен на изучение организменных свойств проявления жизни и
некоторых общебиологических закономерностей.
В старшей школе, опираясь на эти сведения, курс биологии раскрывает более
полно и точно с научной точки зрений общебиологические явления и закономерности,
осуществляющиеся на разных уровнях организации живой природы, излагает
важнейшие биологические теории, законы, гипотезы. В связи с этим программа для
старшей школы представляет содержание курса биологии как материалы второго,
более высокого уровня обучения, построенного на интегративной основе.
Интегрирование материалов из различных областей науки биологии в ходе
раскрытия свойств живой природы с позиции принадлежности их к разным
структурным уровням организации жизни, их экологизация, культурологическая
направленность и личностно-развивающий подход делают учебное содержание новым и
более интересным для учащихся.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне представляют следующие идеи: отличительные особенности живой
материи, уровневая организация живой природы,
эволюция,
многообразие проявления форм жизни, сохранение биологического разнообразия на
Земле.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 11 класса
проводится по темам, характеризующим особенности свойств живой природы на организменном,
клеточном и молекулярном уровнях организации живой природы.
Описание
места учебного предмета «биология» в учебном плане
Для изучения биологии в 11 классе на базовом уровне отводится 35 ч. в учебном
году при 1 ч занятий в неделю. Изучение биологии на базовом уровне направлено
главным образом, на реализацию культурологической функции в общих компетентностях
биологического образования; на подготовку высокоразвитой личности, способной к
активной деятельности; на развитие у обучающихся индивидуальных способностей,
формирование современного научного мировоззрения.
Требования к результатам
усвоения учебного материала
знать/ понимать
- признаки биологических объектов:
характеристику
содержания биологических теорий (клеточной теории, эволюционной теории Ч.
Дарвина), учения В.И. Вернадского о биосфере, законе Г. Менделя,
закономерностей изменчивости, вклада выдающихся учёных в развитие биологической
науки
о многообразии
живой природы, методах её изучения, роли учебных умений для личности, основных
принципов и правил отношения к живой природе.
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклада
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
- сущность биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
уметь
- объяснять: доказательства (аргументацию) единства живой и
неживой природы, её уровневой организации и эволюции; родства живых организмов;
взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения
многообразия видов и экосистем;
- изучать биологические объекты и
процессы: овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, в том числе умением
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
- распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения
разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных
видов в экосистеме;
- сравнивать различные гипотезы о сущности жизни, о
происхождении жизни и человека; глобальных экологических проблем и путей их
решения; последствий собственной деятельности в окружающей среде; чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера; биологической информации,
получаемой из разных источников;
- определять существенные признаки биологических объектов и
процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях организации жизни;
умении сравнивать между собой различные биологические объекты; сравнивать и
оценивать между собой структурные уровни организации.
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
этические аспекты
некоторых исследований в области биотехнологии (клонирования, искусственного
оплодотворения, направленного изменения генома);
постановку
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
решать
элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания).
- проводить самостоятельный поиск
биологической информации:
компетентность в
области использования информационно- коммуникативных технологий
(ИКТ), умение работать с разными источниками биологической
информации; самостоятельно находить биологическую информацию в
различных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе,
справочниках, словарях, интернет-ресурсах); анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
- использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
способность выбирать целевые и смысловые установки
для своих действий, поступков по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
адекватного
использования речевых средств для дискуссии и аргументации своей
позиции, выслушивать и сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
формирования
мотивации к творческому труду, к работе на результат;
бережного
отношения к природе, к материальным и духовным ценностям;
формирования
убеждённости в важной роли биологии в жизни общества, понимания особенностей
методов, применяемых в биологических исследованиях;
реализации
этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их
результатам;
формирования
научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры на
базе биологических знаний и умений;
признания
высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей;
реализация установок здорового образа жизни;
формирования
познавательных мотивов, направленных на овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний.
Тематическое планирование БИОЛОГИЯ 11 класс
базовый уровень, 1 час в неделю.
№ п/п
|
Название раздела
(темы)
|
Количество часов
|
Занятий
|
Лабораторных работ
|
1
|
Организменный уровень жизни
|
17
|
16
|
1
|
2
|
Клеточный
уровень жизни
|
8
|
7
|
1
|
3
|
Молекулярный уровень
|
9
|
9
|
0
|
4
|
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 11
класса
|
1
|
1
|
0
|
ИТОГО
|
35
|
33
|
2
|
Содержание курса биологии 11 класс. Базовый уровень
(35 ч, 1 ч в неделю)
1.
Организменный уровень организации жизни (17 ч.)
Организменный уровень
жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен
веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа
питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы,
хемотрофы).
Размножение
организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное
оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды
развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических
средств на развитие зародыша человека.
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Изменчивость
признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на
организм человека и на живую природу в целом.
Генетические
закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория
наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене,
генотипе и геноме.
Генетика
пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их
профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы,
определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель
образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни
каждого человека.
Генетические
основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология,
ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы
– неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы
борьбы со СПИДом.
Тематический контроль-тест
Обобщение и систематизация знаний по теме 1 «Организменный
уровень жизни».
2. Клеточный уровень организации жизни (8 ч.)
Клеточный
уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке
(Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.
Клетка
как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка
– основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности
одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные
положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Основные
части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая
мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.
Постоянные
и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции
в клетке.
Доядерные
(прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения
эукариотических клеток.
Клеточный
цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые
клетки. Особенности образования половых клеток.
Структура
хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и
специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы
генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и
негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров
хромосом в клетках.
Тематический
контроль.
Семинарское
занятие. Гармония и целесообразность в живой природе.Научное познание и
проблемы целесообразности.
3.
Молекулярный уровень жизни (9 ч.)
Молекулярный
уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные
химические соединения живой материи.
Строение
и химический состав нуклеиновых кислот в клетке.
Процессы
синтеза в живых клетках.
Процессы
биосинтеза молекул белка.
Молекулярные
процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в
клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы
дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие
о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных
процессов.
Опасность
химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической
культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание
человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная
задача человечества.
Опасность
химического загрязнения окружающей среды.
Заключение;
структурные уровни организации живой природы.
Тематический
контроль.
Семинарское
занятие. «Время экологической культуры»
Итоговый контроль знаний по курсу
биологии 10-11 класса (1 ч.)
Систематизировать знания по темам
курса биологии 10-11 класса. Находить в Интернете дополнительную информацию по
темам курса биологии 10-11 класса. Применять основные виды учебной
деятельности при формулировке ответов на итоговые задания. Напутствие.
Учебно-методические средства обучения
Программа к завершённой предметной линии и системе
учебников
|
И.Н.
Пономарёвой, В.С. Кучменко 11 класс, базовый уровень.–
М.: Вентана-Граф, 2009
|
Учебники
|
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /учебник
для 11 класса, базовый уровень/ - М.:Вентана-Граф, 2010.
Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Лощилина Т. Е., Ижевский П.В. /учебник для 11 класса, базовый
уровень/ - М.:Вентана-Граф, 2011.
|
Учебное пособие
|
Г.М. Дымшиц,
О.В. Саблина. Сборник программ базового и профильного курсов биологии для
10-11 классов средней (полной) школы. – М.: Просвещение, 2011
Биология: 5-11
классы: программы./[И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко,тО.А. Корнилова и др.]. –
М.: Вентана-Граф, 2014
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная
школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011
Дарвин Ч.
Путешествие на корабле «Бигль» / Ч. Дарвин. — М.:Мысль, 1978.
Дарвин Ч.
Воспоминания о развитии моего ума и характера //Дарвин Ч. Сочинения. Т.9. —
М.: Издательство АН СССР, 1959.
Дарвин Ч.
Происхождение видов путем естественного отбора:кн. для учителя / Ч. Дарвин;
под ред. А.В. Яблокова, Б.М. Медникова. — М.:Просвещение, 1986.
Докинз Р.
Эгоистичный ген / Р. Докинз.— М.: Мир, 1993.
Грин Н.
Биология. В 3 т. / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тэйлор. — М.:Мир, 1990.
Еськов К.Ю.
История Земли и жизни на ней: от хаоса дочеловека / К.Ю. Еськов. — М.: НЦ
ЭНАС, 2004.
Медников Б. М.
Аксиомы биологии/ Б.М. Медников. — М.:Знание, 1982.
Медников Б.М.
Биология: формы и уровни жизни: пособиедля учащихся /Б.М. Медников. — 2-е
изд., перераб. — М.: Просвещение,2006.
Журналы:
«В мире науки», «Соросовский образовательный журнал», «Природа», «Биология в школе»,
«Наука из первых рук».
|
Учебное оборудование
|
Наглядные и
демонстрационные средства обучения
Портреты
выдающихся биологов
Гербарий
(современная флора)
Коллекции
образцов ископаемых растений и животных
Модели-аппликации,
изображающие различные биологические
процессы в
области биохимии, генетики, эмбриологии, эволюции
Комплект
демонстрационных таблиц по биологии
Слайд-альбомы,
посвящённые проблемам эволюции и экологии
Комплект
транспарантов
Лабораторный
инструментарий
Комплект
микропрепаратов
Лоток для
раздаточного материала
Лупа
препаровальная
Лупа ручная
Микроскоп
школьный
Набор
препаровальных инструментов
Набор
химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ
Спиртовка
лабораторная
|
Компьютерная техника
и интерактивное оборудование
|
Аппаратура для
записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации
Компьютер
Мультимедиапроектор
Интерактивная
доска
Коллекция
медиаресурсов (биологические энциклопедии, словари,
справочники,
сборники проверочных заданий, дидактические материалы к
основным
разделам и темам курса на электронных носителях)
Электронные
приложения к учебникам
Обучающие
программы
Выход в
Интернет
|
Электронные образовательные ресурсы
|
Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по
основным разделам курса биологии.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу
биологии.
Задачник (цифровая база данных для создания
тематических и итоговых разноуровневых тренировочных
и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы).
Общеобразовательные цифровые инструменты учебной
деятельности.
Экранно-звуковые пособия
-
Видеофильмы, видео-презентации.
|
Цифровые и
электронные образовательные ресурсы
|
1.Интернет-портал
Всероссийской олимпиады школьников. - Режим доступа: http://www.rusolymp.ru;; www.edios.ru – Эйдос – центр
2.
Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по биологии. - Режим
доступа: http://www.eidos.ru/olymp/mathem/index.htm;
3.
Информационно-поисковая система «Задачи». – Режим доступа: http://zadachi.mccme.ru/easy;
4.
Конкурсные задачи по биологии: справочник и методы решения. – Режим доступа: http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm;
Презентации к разделам курса.
Сайт систематики растений и животных: http://www.
floranimal.ru
Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/
Русская природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru
Красная книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru
Электронный определитель растений:
http://www.opredelit.nar,
Газета "Биология" и сайт
для учителя "Я иду на урок биологии" http://bio.1september.ru ,
Биология в Открытом колледже http://www.college.ru/biology.
BioDat: информационно-аналитический сайт
о природе России и экологии http://www.biodat.ru ,
FlorAnimal: портал о растениях и
животных http://www.floranimal.ru/,
Forest.ru: все о росийских лесах http://www.forest.ru ,
БиоДан — Тропинка в загадочный мир
http://www.biodan.narod.ru ,
Внешкольная экология: программа
"Школьная экологическая инициатива" http://www.eco.nw.ru ,
Государственный Дарвиновский музей
http://www.darwin.museum.ru ,
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
http://plant.geoman.ru ,
Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru ,
|
Свободные
образовательные Интернет-ресурсы
|
http://schools.perm.ru/modules/mylinks/viewcat.php?cid=12
Пермский
школьный городской портал. (Содержит хорошую подборку интернет-ресурсов по
биологии.)
http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://charles-darwin.narod.ru/.
Электронные
версии произведений Ч. Дарвина.
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3.
Информация о школьном оборудовании.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.