Рабочая программа 7 класс (2 часа)

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Пояснительная записка

Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Освоение информационных технологий, базирующихся на этой науке, необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Изучение курса информатики и ИКТ, продолжающееся в 7 классе,  является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования  метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в  7 классе направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

·         создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

·         сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

·         сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

·         сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а во второй части урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 - 6 классе, должно быть продолжено в 7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 7 классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

Основное содержание и объем курса «Информатика и ИКТ, 7 класс».

Тема	Количество часов
Объекты и системы	16
Информационное моделирование	36
Алгоритмика	14
Итоговый проект	3
Резервное время	1
всего:	70

Увеличение количества часов произошло по следующим темам за счет уменьшения часов резервного учебного времени: 2 часа по теме «Объекты и их имена» на уроки №15, 16 «Практическая работа по созданию и форматированию текстовых документов с различными объектами», «Контрольная практическая работа по текстовому процессору» (закрепление и контроль умений пользования текстовым процессором), 4 часа по теме «Информационное моделирование» - №32 «Практическая работа в текстовом процессоре по созданию различного вида таблиц», №33 «Контрольная практическая работа по созданию и форматированию таблиц» (закрепление и контроль умений и навыков по созданию таблиц в текстовом процессоре), №51 «Практическая работа по созданию и форматированию таблиц, созданию диаграмм и графиков», №52 «Контрольная практическая работа по табличному процессору» (закрепление и контроль умений и навыков по использованию ресурсов табличного процессора). Также увеличилась тема «Алгоритмика» на 2 часа – уроки №64, 65 «Решение задач для исполнителей Чертежник и Робот» (закрепление навыков использования знаний и применение их для решения более широкого круга задач – дальнейшее использование для подготовки учащихся к ГИА по информатике)

1. Объекты и их имена (16 ч.)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Практическая работа по созданию и форматированию текстовых документов с различными объектами.

2. Информационное моделирование (36 ч.)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа в текстовом процессоре по созданию различного вида таблиц.

Практическая работа по созданию простых диаграмм и графиков в табличном процессоре.

3. Алгоритмика (18 ч.)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 

в области информатики и ИКТ в 7 классе

Учащиеся должны:

·         для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·         называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·         понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·         понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·         иметь представление о назначении и области применения моделей;

·         различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·         приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·         уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

·         знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·         знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

·         осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·         приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·         давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·         осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·         выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·         выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·         уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·         уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·         выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·         создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·         для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, а также выполнению практических контрольных работ.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Система оценки планируемых результатов

Виды контроля	Четверть
	1	2	3	4	Итого
Контрольные работы	2	2	2	1	7
Самостоятельные работы	0	0	2	2	3
Практические работы	3	4	8	0	15
Проекты	1	1	0	1	3
Творческие работы	0	1	1	0	2

Тематические и итоговые контрольные работы:

№	Тематика	Вид	Форма
1.	«Объекты и их имена»	тематический контроль	письменная контрольная работа
2.	«Текстовый процессор»	тематический контроль	практическая контрольная работа
3.	«Информационное моделирование»	тематический контроль	письменная контрольная работа
4.	«Создание и форматирование таблиц»	тематический контроль	практическая контрольная работа
5.	«Информационные модели»	тематический контроль	письменная контрольная работа
6.	«Табличный процессор»	тематический контроль	практическая контрольная работа
7.	«Алгоритмика»	тематический контроль	письменная контрольная работа

Критерии и нормы оценки

Оценка практических работ

Оценка «5»

·          выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

·          проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных результатов и выводов;

·          соблюдает правила техники безопасности;

·          в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,    графики, вычисления;

·          правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не     более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

•           работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

•           в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

•         работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

•         работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

•         правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

•         правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

•         строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

•         может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

•         ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

•         учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

•         правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

•         умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

•         допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

•         допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

•       выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

•       допустил не более 5% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

•       выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

•       если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

•           работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;•       работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения занятия
			7 «А» класс										7 «Б» класс
			план						факт				план	факт
Объекты и системы (16 часов)
1	Цели и задачи изучения информатики в 7 классе. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер	1	5.09									3.09
2	Объекты и их имена. Клавиатурный тренажер.	1	6.09									6.09
3	Признаки объектов. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» (задания 1, 2)	1	12.09									10.09
4	Отношения объектов. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» (задание 3)	1	13.09									13.09
5	Разновидности объектов. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	19.09									17.09
6	Состав объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1, 2)	1	20.09									20.09
7	Состав объектов. Практическая работа №3 «Созданием текстовые объекты» (задание 3)	1	26.09									24.09
8	Системный эффект и системный подход. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4, 5)	1	27.09									27.09
9	Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 6, 7)	1	3.10									1.10
10	Работа с «черными ящиками». Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задание 8)	1	4.10									4.10
11	Персональный компьютер как система. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задание 9)	1	10.10									8.10
12	Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»	1	11.10								11.10
13	Творческий мини-проект «Компьютер будущего»	1	17.10								15.10
14	Урок-путешествие в будущее. Ученики представляют компьютер (пользовательский интерфейс) компьютера будущего.	1	18.10								18.10
15	Практическая работа по созданию и форматированию текстовых документов с различными объектами.	1	24.10								22.10
16	Контрольная практическая работа по текстовому процессору.	1	25.10								25.10
Информационное моделирование (36  часов)
17	Модели объектов и их назначение. Клавиатурный тренажер.	1	31.10								29.10
18	Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели» (задания 1, 2)	1	1.11								1.11
19	Виды информационных моделей. Практическая работа №11 «Графические модели» (задание 3)	1	14.11								12.11
20	Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1 – 3)	1	15.11								15.11
21	Мини-проект «Алгоритм Цицерона». Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задание 4)	1	21.11								19.11
22	Работа со словесными информационными моделями. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 5 - 7)	1	22.11								22.11
23	Создание и оформление словесных моделей. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8 - 9)	1	28.11								26.11
24	Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»	1	29.11								29.11
25	Представление творческих работ «Создание информационной модели в виде многоуровневого списка»	1	5.12								3.12
26	Математические модели.	1	6.12								6.12
27	Контрольная работа №2 «Информационное моделирование» (1)	1	12.12								10.12
28	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)	1	13.12								13.12
29	Простые таблицы. Практическая работа №6 «Созданием табличные модели» (задания 3, 4)	1	19.12								17.12
30	Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)	1	20.12								20.12
31	Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	1	26.12								24.12
32	Практическая работа в текстовом процессоре по созданию различного вида таблиц.	1	27.12							27.12
33	Контрольная практическая работа по созданию и форматированию таблиц.	1	16.01							14.01
34	Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы»	1	17.01							17.01
35	Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 1)	1	23.01							21.01
36	Самостоятельная работа по организации простых вычислительных таблиц заданной структуры. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 2, 3)	1	24.01							24.01
37	Разработка структуры таблицы для решения вычислительной задачи.  Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4, 5). Самостоятельная работа по разработке структуры таблицы для решения вычислительных задач	1	30.01							28.01
38	Организация исследования в электронных таблицах. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 6)	1	31.01							31.01
39	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создам диаграммы и графики» (задания 5 – 7)	1	6.02							4.02
40		1	7.02							7.02
41	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создам диаграммы и графики» (задания 1 - 3)	1	13.02							11.02
42		1	14.02							14.02
43	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создам диаграммы и графики» (задание 4)	1	20.02							18.02
44	Представление творческих работ «Информационная модель в виде визуального представления информации - диаграмм»	1	21.02							21.02
45	Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1, 2)	1	27.02							25.02
46	Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3 - 5)	1	28.02							28.02
47	Деревья. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6, 7)	1	6.03							4.03
48	Использование графов при решении задач.	1	7.03							7.03
49	Контрольная работа №3 по теме «Информационные модели» (2)	1	13.03							11.03
50	Представление творческих работ «Информационные модели в виде схем, графов»	1	14.03							14.03
51	Практическая работа по созданию и форматированию таблиц, созданию диаграмм и графиков	1	20.03							18.03
52	Контрольная практическая работа по табличному процессору	1	21.03							21.03
Алгоритмика (14 часов)
53	Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов.	1	3.04							1.04
54	Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Знакомство с виртуальной лабораторией «Алгоритмика»	1	4.04							4.04
55	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	1	10.04							8.04
56	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить N раз». Работа в среде «Алгоритмика»	1	11.04							11.04
57		1	17.04							15.04
58	Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Чертежник.	1	18.04							18.04
59	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	1	24.04							22.04
60	Исполнитель Робот. Цикл «покаПростые условия. Работа в среде «Алгоритмика»	1	25.04							25.04
61	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Составные условия. Работа в среде «Алгоритмика»	1	1.05							29.04
62	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	1	2.05							2.05
63	Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Робот	1	8.05							6.05
64	Решение задач для исполнителей Чертежник и Робот. Использование ветвления.	1	15.05							13.05
65	Решение задач для исполнителей Чертежник и Робот. Использование циклов.	1	16.05							16.05
66	Контрольная работа по теме «Алгоритмика»	1	22.05							20.05
Итоговый проект (3 часа) + Резерв (1 час)
67	Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа»	1	23.05							23.05
68		1	29.05							27.05
69		1	30.05							30.05
70	Резерв учебного времени	1