Пояснительная записка
Рабочая
программа для 6 класса разработана в соответствии с основными положениями ФГОС
основного общего образования по биологии 5—9 классы предметной линии
учебников «Линия жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова
, Г. Г. Швецов , З.Г. Гапонюк ; издательство «Просвещение». Программа
ориентирована на работу учебно-методич. комплекту: В. В.Пасечник Биология 5-6
класс. Учеб. для общеобразовательных организаций под ред. В.В. Пасечника. - М.:
Просвещение, 2014.
Основные цели: формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, закономерностях;
приобретение опыта использования биологической науки для изучения живых
организмов: наблюдение за живыми объектами; проведение несложных биологических
экспериментов; формирование основ экологической грамотности. В 6 кл. обучающиеся, получают сведения
о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений,
получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений , о
значении этих организмов в природе в природе и жизни человека
В программе обозначено целеполагание предметного курса на разных
уровнях: на уровне метапредметных,
предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и
личностных образовательных результатов
(требований); на уровне учебных действий.
Описание места учебного предмета в учебном
плане.
В
6 классе на изучение отводится 1 час в неделю (34ч), еще 1 час (34ч.) выделено
из регионального компонента базисного плана, соответственно 34 учебные нед. (
68ч).В примерной рабочей программе 6 класс предусмотрено проведение
лабораторных работ - 7.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Количество
уроков
|
В том числе
|
|
Лаборат.-практич.
контрольн.работы
|
|
1.
|
Жизнедеятельность
организмов
|
28
|
24
|
4
|
|
|
2.
|
Размножение,
рост и развитие организмов.
|
12
|
10
|
2
|
|
|
3
|
Регуляция
жизнедеятельности организмов
|
13
|
12
|
1
|
|
|
4
|
Итоговый
контроль
|
1
|
|
|
1
|
|
5
|
Защита
проектов
|
4
|
4
|
|
|
|
6
|
Летнее
задание
|
2
|
2
|
|
|
|
7
|
Опытническая
работа на участке
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Экскурсии
в природу
|
2
|
2
|
|
|
|
9.
|
Резерв
|
5
|
5
|
|
|
|
10
|
ИТОГО
|
68
|
|
7
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебного предмета
Жизнедеятельность
организмов.
Процессы
жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Питание. Способы питания
организмов. Питание растений. Удобрение. Фотосинтез. Приспособленность растений
к использованию энергии света, воды, угл. газа, Значение фотосинтеза. Питание
бактерий., грибов. Питание животных. Дыхание ,его роль в жизни организмов.
Передвижение веществ в организмах ,его значение. Кровеносная система животных.
Выделение продуктов обмена их организма, их значение.
Размножение,
рост, и развитие организмов.
Размножение,
рост, и развитие организмов. Размножение, его роль в преемственности
поколений, расселение организмов. Бесполое и половое размножение. Рост и
развитие организмов.
Регуляция
жизнедеятельности организмов.
Регуляция
жизнедеятельности организмов. Регуляция у растений. Нейрогуморальная регуляция
у животных. Поведение организмов. Движение организмов.
Календарно- тематическое планирование
|
№
урока в четверти
|
№
урока в году
|
Тема
|
дата
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Жизнедеятельность
организмов( 28час)
|
|
|
|
1
|
1
|
Обмен
веществ- главный признак жизни
|
|
|
|
2
|
2
|
Почвенное
питание растений
|
|
|
|
3
|
3
|
Удобрения
|
|
|
|
4
|
4
|
Правила
внесения удобрений
|
|
|
|
5
|
5
|
Фотосинтез
|
|
|
|
6
|
6
|
Лаборат.работа
№ 1,2 «Образование органических веществ в
процессе фотосинтеза», «Образование кислорода в процессе фотосинтеза»
|
|
|
|
7
|
7
|
Значение
фотосинтеза
|
|
|
|
8
|
8
|
Питание
бактерий
|
|
|
|
9
|
9
|
Питание
грибов
|
|
|
|
10
|
10
|
Симбиоз
бактерий и грибов
|
|
|
|
11
|
11
|
Питание
животных. Гетеротрофное питание.
|
|
|
|
12
|
12
|
Растительноядные
животные
|
|
|
|
13
|
13
|
Плотоядные
и
|
|
|
|
14
|
14
|
Всеядные
животные.
|
|
|
|
15
|
15
|
Хищные
растения
|
|
|
|
16
|
16
|
Газообмен
между организмом и окружающей средой.
|
|
|
|
17
|
17
|
Дыхание,
его роль в жизни организмов.
|
|
|
|
18
|
18
|
Дыхание
животных
|
|
|
|
19
|
19
|
Дыхание
растений
|
|
|
|
20
|
20
|
Лаборат.работа
№ 3 «Выделение углекислого газа при
дыхании»
|
|
|
|
21
|
21
|
Передвижение
веществ в организмах.
|
|
|
|
22
|
22
|
Передвижение
веществ у растений
|
|
|
|
23
|
23
|
Лаборат.работа
№ 4 «Передвижение веществ по побегу
растений»
|
|
|
|
24
|
24
|
Передвижение
веществ у животных
|
|
|
|
25
|
25
|
Освобождение
организмов от вредных продуктов жизнедеятельности.
|
|
|
|
26
|
26
|
Выделение
у растений
|
|
|
|
27
|
27
|
Выделение
у животных
|
|
|
|
28
|
28
|
Обобщающий
урок. Жизнедеятельность организмов. Тест
|
|
|
|
Размножение,
рост и развитие организмов (12 час)
|
|
29
|
1
|
Размножение
организмов.
|
|
|
|
30
|
2
|
Значение размножения. Лаборат.работа № 5 «Вегетативное размножение
комнатных растений»
|
|
|
|
31
|
3
|
Бесполое
размножение
|
|
|
|
32
|
4
|
Половое
размножение
|
|
|
|
33
|
5
|
Рост-свойство
живых организмов.
|
|
|
|
34
|
6
|
Лаборат.работа
№ 6 «Определение возраста деревьев по
спилу»
|
|
|
|
35
|
7
|
Развитие-свойство
живых организмов.
|
|
|
|
36
|
8
|
Индивидуальное
развитие
|
|
|
|
37
|
9
|
Развитие
с метаморфозом
|
|
|
|
38
|
10
|
Влияние
токсических веществ на индивидуальное развитие
|
|
|
|
39
|
11
|
Влияние
вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека
|
|
|
|
40
|
12
|
Обобщающий
урок «Размножение, рост и развитие организмов» тест
|
|
|
|
Регуляция
жизнедеятельности организма ( 13час)
|
|
41
|
1
|
Способность
организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них
|
|
|
|
42
|
2
|
Биоритмы
в жизни организмов
|
|
|
|
43
|
3
|
Гуморальная
регуляция жизнедеятельности организмов
|
|
|
|
44
|
4
|
Нервная
регуляция. Общее представление о нервной системе.
|
|
|
|
45
|
5
|
Рефлекс
- основа нервной регуляции
|
|
|
|
46
|
6
|
Нейрогуморальная
регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных
|
|
|
|
47
|
7
|
Лаборат.работа
№7 Изучение поведения аквариумных рыб на
раздражители и формирования у них рефексов»
|
|
|
|
48
|
8
|
Поведение
организмов
|
|
|
|
49
|
9
|
Поведение
|
|
|
|
50
|
10
|
Движение
организмов
|
|
|
|
51
|
11
|
Передвижение
многоклеточных животных.
|
|
|
|
52
|
12
|
Организм-
единое целое
|
|
|
|
53
|
13
|
Обобщающий
урок. Регуляция жизнедеятельности организма. Тест
|
|
|
|
54
|
1
|
Контрольная
работа по курсу «Биология»
|
|
|
|
55
|
1
|
Наблюдение
за живыми организмами
|
|
|
|
56
|
1
|
Защита
проектов
|
|
|
|
57
|
2
|
Защита
проектов
|
|
|
|
58
|
3
|
Защита
проектов
|
|
|
|
59
|
4
|
Экскурсии
в природу.
|
|
|
|
60
|
5
|
Экскурсии
в природу.
|
|
|
|
61
|
6
|
летние
задания
|
|
|
|
62
|
7
|
летние
задания
|
|
|
|
63
|
8
|
Опытническая
работа на участке
|
|
|
|
64-68
|
|
5ч
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: 68 ч.
Планируемые результаты освоения учебного процесса.
Программа обеспечивает достижение необходимых
личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных
в ФГОС основного общего образования:
Личностными по
биологии являются:
-воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и
традиционных ценностей российского общества;
-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- реализация установок здорового
образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического отношения
к живым объектам.
- формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процесс
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
Метапредметными результатами по биологии
являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществление осознанного выбора в учебной и составляющими
исследовательской и проектной
деятельности,
- умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- способность выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
- средства для дискуссии
и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Предметными результатами по биологии являются:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
- формирование системы научных знаний о живой природе т
закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания
естественно-научной картины мира;
- формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения не сложных экспериментов для изучения живыхорганизмов
и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах
и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений и
животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме овладение
методами биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов
и объяснение их результатов.
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового
образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в
природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере
трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
-
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической
деятельности:
-освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, астениями, укусах животных; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
-овладение умением оценивать с эстетической точки
зрения объекты живой природы.
Список литературы
Учебно-методическое обеспечение
учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов)
серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника 6 класс.
В. В. Пасечник, С. В.
Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник)
В.
В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс
В. В. Пасечник и др.
Биология. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя)
Гапанюк/авт.-сост. Т.В. Петрова.-
Волгоград: Учитель, 2016
Научная, научно-популярная, историческая
литература.
Справочные пособия (словари,
энциклопедии, справочники по биологии).
Формирование универсальных действий в
основной шеоле: от действия к мысли. Система заданий: порсобие для учителя/ А.
Г. Асмолов( и др); под ред. А. Г. Асмолова.-М.: Просвещения, 20011.
Интернет-ресурсы.
Образовательный портал.- Режим доступа:www.urok.ru
Учебно-методический портал .Режим доступа
: http.\\www.uchmet.ru\
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №5
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МОУ СОШ
№5 И.Н. Лопатина
Приказ № от 31.08.2016
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«Биология. Линия жизни» 6 а, б, в классы
Составлено
на основе курса Биология для основной средней школы, под редакцией
профессора В.В.Пасечника. Допущено Мин.образования и науки Российской
Федерации 3 издание. Москва «Просвещение»2010
Составитель: учитель
биологии, первой категории Нижальская Оксана Валерьевна.
2016г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.