Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян»
Утверждаю
Директор ГБОУ школы-интерната
____________О.В.Галкина
Рабочая
программа по чтению и развитию речи
(9
класс)
Учитель: Володина К.Н.
Чтение
является одним из главных средств познания. На уроках чтения в 9 классе
продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что
не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными
навыками. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические
данные писателей, тем более их творческий путь, предоставленный даже в
упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией
героев читаных произведений. И для более доступного понимания биографических
данных рекомендуется использовать данные рекомендуется использовать диафильмы и
видеофильмы о жизни и творчестве писателей или поэтов, на уроке чтения, кроме
совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделить большое внимание развитию речи учащихся и их мышления.
Учащиеся
учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно
передать содержания прочитанного; кратко пересказывать основные события,
изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные обобщения, в том числе эмоционального плана.
С
учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным
восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает
комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия
школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание
позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в
обществе.
В
9 классе продолжается работа по включению в круг литературного чтения,
закреплению жанровых понятий, работа над новыми понятиями. Следуя основным
положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с
биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие
понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры
народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка,
загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые
особенности сказки (присказка, зачин, проектные повторы); жанры художественных
произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма).
Внеклассное
чтение в специальной (коррекционной) школе носит рекомендательный характер с
постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной
литературы.
В
9 классе вводится чтение статей периодической печати. Рекомендуется
самостоятельное чтение до 30 минут.
Особого
внимания требуют учащиеся, у которых наблюдается отставание в навыке чтения. В
этих случаях требуется индивидуальный подход и предъявления им специальных
заданий в виде картинного плана или краткого содержания текста.
Цель:
формировать навык осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения
литературных текстов.
Задачи:
Образовательные:
Отрабатывать
технику осознанного, выразительного чтения с соблюдением норм русской орфоэпии.
Отрабатывать
умение пересказать прочитанное
Обучать:
-выделению
главной мысли произведения
-составлению
словесного портрета героев
-обоснованию
своего отношения к действующим лицам
-составлению
плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений
самостоятельно и с помощью учителя
-знакомить
с основными биографическими сведениями о жизни писателей, поэтов
-формировать
умение ориентироваться в понятиях
Развивающие
-корректировать
и развивать коммуникативные умения через монолог, диалог на изучаемую тему
-коррекция
и развитие грамматического строя речи
-коррекция
и развитие основных(базовых) приемов интелектуальной деятельности
-коррекция
и развитие внимания и памяти
-формирование
умения осуществлять элементарную рефлексию
Воспитательные
-прививать
познавательный интерес к чтению литературных текстов различных жанров
-формировать
адекватный эмоциональный отклик на поведение героев
-формировать
умение понимать скрытый морально-эстетический смысл литературных текстов
Жанровое
разнообразие:
народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы,
рассказы-описания, стихотворения.
Жанровое
разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы,
рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка
в литературоведческих понятиях:
литературное
произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня,
пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.
присказка,
зачин, диалог, произведение.
герой
(персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
стихотворение,
рифма, строка, строфа.
средства
выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
элементы
книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие,
послесловие.
Предметные
результаты освоения рабочей программы по чтению и развитию речи в 9 классе:
Минимальный
уровень:
-осознанное
и правильное чтение короткого текста вслух по слогам и целыми словами;
-пересказ
содержания прочитанного текста по вопросам;
-участие
в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
-выразительное
чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений
Достаточный
уровень:
-чтение
текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим
тоном голоса и темпом речи;
-ответы
на вопросы учителя по прочитанному тексту;
-определение
основной мысли текста после предварительного его анализа;
-чтение
текста молча с выполнением заданий учителя;
-определение
главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
-чтение
диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительного разбора);
-пересказ
текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
-выразительное
чтение наизусть 7-8 стихотворений.
Личностные
учебные действия:
Личностные
учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости
за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения
литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям
труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную
социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию
родного края и страны.
Коммуникативные
учебные действия:
Коммуникативные
учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных
ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать
доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных
и познавательных задач.
Регулятивные
учебные действия:
Регулятивные
учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи
решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск
средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные
учебные действия:
Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
-использовать
усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
-использовать
в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные,
доступные существенные связи и отношения.
Содержание
учебный предмет находит свое отражение в урока по развитию речи, истории,
географии, обществознании, математике.
Количество часов по четвертям
|
1четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
Год
|
|
27ч
|
21ч
|
30ч
|
24ч
|
102ч
|
В неделю проводиться 3 урока, в год 102.
Содержание:
Устное народное творчество (16ч.)
1. Русские
народные песни:
«Колыбельная» , «за морем
птичка не пышно жила…».
2. Былины
«На
заставе богатырской»
3. Сказки:
« Сказка про Василису
Премудрую», «Лиса и тететрев».
4. Внеклассное
чтение по усмотрению учителя.
Должны
знать: Должны уметь:
|
-что
такое устное народное творчество
-несколько
русских народных песен, пословиц, былин, сказок.
|
-написать
изложение по одной сказок о животных
-читать
выразительно песни, былины, соблюдая интонацию
-находить
устаревшие слова в тексте и объяснять их значение, пользуясь словарем
-объяснять
смысл пословиц
-пересказывать
текст с использованием слов и выражений из текста
-читать
по ролям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.