Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа 9 класс Чтение и развитие речи ( школа 8 вида)

Рабочая программа 9 класс Чтение и развитие речи ( школа 8 вида)

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян»



Утверждаю

Директор ГБОУ школы-интерната

____________О.В.Галкина













Рабочая программа по чтению и развитию речи

(9 класс)















Учитель: Володина К.Н.













Чтение является одним из главных средств познания. На уроках чтения в 9 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, предоставленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев читаных произведений. И для более доступного понимания биографических данных рекомендуется использовать данные рекомендуется использовать диафильмы и видеофильмы о жизни и творчестве писателей или поэтов, на уроке чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделить большое внимание развитию речи учащихся и их мышления.

Учащиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передать содержания прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные обобщения, в том числе эмоционального плана.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 9 классе продолжается работа по включению в круг литературного чтения, закреплению жанровых понятий, работа над новыми понятиями. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, проектные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма).

Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.

В 9 классе вводится чтение статей периодической печати. Рекомендуется самостоятельное чтение до 30 минут.

Особого внимания требуют учащиеся, у которых наблюдается отставание в навыке чтения. В этих случаях требуется индивидуальный подход и предъявления им специальных заданий в виде картинного плана или краткого содержания текста.

Цель: формировать навык осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения литературных текстов.

Задачи:

Образовательные:

Отрабатывать технику осознанного, выразительного чтения с соблюдением норм русской орфоэпии.

Отрабатывать умение пересказать прочитанное

Обучать:

-выделению главной мысли произведения

-составлению словесного портрета героев

-обоснованию своего отношения к действующим лицам

-составлению плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя

-знакомить с основными биографическими сведениями о жизни писателей, поэтов

-формировать умение ориентироваться в понятиях

Развивающие

-корректировать и развивать коммуникативные умения через монолог, диалог на изучаемую тему

-коррекция и развитие грамматического строя речи

-коррекция и развитие основных(базовых) приемов интелектуальной деятельности

-коррекция и развитие внимания и памяти

-формирование умения осуществлять элементарную рефлексию

Воспитательные

-прививать познавательный интерес к чтению литературных текстов различных жанров

-формировать адекватный эмоциональный отклик на поведение героев

-формировать умение понимать скрытый морально-эстетический смысл литературных текстов

Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.

Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.

присказка, зачин, диалог, произведение.

герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.

стихотворение, рифма, строка, строфа.

средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).

элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.

Предметные результаты освоения рабочей программы по чтению и развитию речи в 9 классе:

Минимальный уровень:

-осознанное и правильное чтение короткого текста вслух по слогам и целыми словами;

-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

-участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

-выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений

Достаточный уровень:

-чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

-ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

-определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

-чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

-определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

-чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

-пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

-выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.




Личностные учебные действия:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

-использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения.

Содержание учебный предмет находит свое отражение в урока по развитию речи, истории, географии, обществознании, математике.

Количество часов по четвертям

В неделю проводиться 3 урока, в год 102.

Содержание:

Устное народное творчество (16ч.)

  1. Русские народные песни:

«Колыбельная» , «за морем птичка не пышно жила…».

  1. Былины

«На заставе богатырской»

  1. Сказки:

« Сказка про Василису Премудрую», «Лиса и тететрев».

  1. Внеклассное чтение по усмотрению учителя.



Должны знать: Должны уметь:

-что такое устное народное творчество

-несколько русских народных песен, пословиц, былин, сказок.

-написать изложение по одной сказок о животных

-читать выразительно песни, былины, соблюдая интонацию

-находить устаревшие слова в тексте и объяснять их значение, пользуясь словарем

-объяснять смысл пословиц

-пересказывать текст с использованием слов и выражений из текста

-читать по ролям



Из произведений русской литературы XIX века(41ч)

  1. В.А. Жуковский –

« Три пояса» ( в сокращении)

  1. И.А. Крылов –биография

«Кот и повар»(в сокращении)

  1. А.С. Пушкин-биография

«Руслан и Людмила»(в сокращении)

«Барышня- крестьянка»(в сокращении)

  1. М.Ю. Лермонтов-биография

«Тучи»

«Баллада»

«Морская царевна»(в сокращении)

  1. Н.В. Гоголь-биография

«Майская ночь, или утопленица»

  1. Н.А. Некрасов-биография

«Рыцарь на час»

«Саша»(отрывок)

  1. А.А. Фет

«На заре ты ее не буди…»

«Это утро, радость эта»

  1. А.П. Чехов

«Злоумышленик»(в сокращении)

«Пересолил»

  1. Внеклассное чтение по усмотрению учителя.



Должны знать: Должны уметь:

-краткие сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов

-наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтов «Тучи»

Н.А. Некрасов « Саша»

-любые из предложенных стихотворений А.А. Фета

-составлять план к тексту и пересказывать по нему, а так же по предложенному плану

-выделять тему и идею произведения

-читать по ролям

-написать отзыв по плану

-определять мораль басни

-читать выразительно

-устно» «рисовать» рисунки к произведениям

-делить текст на части и озаглавливать их

Русская литература XX века (44ч)



  1. М. Горький-биография

«Песня о соколе(в сокращении)

  1. В.В. Маяковский –биография

«Необычайное приключение…» (в сокращении)

  1. М.И. Цветаева-биография

«Красивой кистью…»

«Вчера еще в глаза глядел…»

  1. К.Г. Паустовский-биография

«Стекольный мастер»

  1. С.А. Есенин-биография

«Нивы сжаты, рощи голы…»

«Собаке Кочалова»

  1. М.А. Шолохов –биография

« Судьба человека»

  1. Е.И. Носов-биография

«Трудный хлеб»

  1. Н.М. Рубцов-биография

«Тихая моя Родина»(в сокращении)

«Русский огонек»(в сокращении)

«Зимняя песня»

  1. Ю.И. Коваль

«Приключения Васи Куролесова»

10.Внеклассное чтение -4 часа(на усмотрение учителя)

Должны знать: Должны уметь:

-краткие сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов

-наизусть стихотворения

Н.М. Рубцова «Зимняя песня»

М.И. Цветаевой « Красной кистью»

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

-давать сравнительную характеристику героям произведения

-пересказывать текст по плану и без него

-высказывать собственное мнение о прочитанном

-определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами

-определять жанр прочитанного произведения

-написать сочинение «Осень»по плану(стр.194)

-находить в тексте описание природы



Зарубежная литература(10ч)

  1. Р.Л. Стивенсон –биография

  2. «Вересковый мед»(в сокращении)

  3. Э.С.- Томпсон-биография

  4. «Снап»

  5. Д.Даррел-биография

  6. «Живописный жираф»

  7. Внеклассное чтение по усмотрению учителя

  8. Контрольные вопросы и задания

  1. Должны знать: Должны уметь:

    -читать выразительно произведение
  2. -определять главную мысль произведения и выражать ее своими словами

  3. -читать по ролям

  4. -давать подробную характеристику персонажей

  5. -высказывать собственное мнение о прочитанном

  6. -вспомнить и закрепить пройденный материал

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 876 593 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Фрагмент календарно-тематического планирования по чтению для обучающихся 9 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 21.03.2018
  • 286
  • 0
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
Дидактический материал к уроку чтения и развития речи в 9 классе по теме Е.И. Носов "Трудный хлеб"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: Е.И.Носов. «Трудный хлеб»
  • 18.03.2018
  • 340
  • 10
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
Кроссворд по рассказу Паустовского "Стекольный мастер"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: К.Г.Паустовский. «Стекольный мастер»
  • 04.03.2018
  • 1103
  • 22
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
Рабочая программа "Чтение и развитие речи" для детей с ОВЗ (8вида) для 9 класса
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: Устное народное творчество
Рейтинг: 2 из 5
  • 04.03.2018
  • 1633
  • 4
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
Презентация по чтению. Тема: "Собаке Качалова". 9 класс
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: С.А. Есенин. «Собаке Качалова»
  • 25.02.2018
  • 741
  • 25
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.04.2018 356
    • DOCX 23.4 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лазарева Кристина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Лазарева Кристина Николаевна
    Лазарева Кристина Николаевна
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 14771
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой