Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян»
Утверждаю
Директор ГБОУ школы-интерната
____________О.В.Галкина
Рабочая программа по чтению и развитию речи
(9 класс)
Учитель: Володина К.Н.
Чтение является одним из главных средств познания. На уроках чтения в 9 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, предоставленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев читаных произведений. И для более доступного понимания биографических данных рекомендуется использовать данные рекомендуется использовать диафильмы и видеофильмы о жизни и творчестве писателей или поэтов, на уроке чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделить большое внимание развитию речи учащихся и их мышления.
Учащиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передать содержания прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные обобщения, в том числе эмоционального плана.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 9 классе продолжается работа по включению в круг литературного чтения, закреплению жанровых понятий, работа над новыми понятиями. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, проектные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма).
Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.
В 9 классе вводится чтение статей периодической печати. Рекомендуется самостоятельное чтение до 30 минут.
Особого внимания требуют учащиеся, у которых наблюдается отставание в навыке чтения. В этих случаях требуется индивидуальный подход и предъявления им специальных заданий в виде картинного плана или краткого содержания текста.
Цель: формировать навык осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения литературных текстов.
Задачи:
Образовательные:
Отрабатывать технику осознанного, выразительного чтения с соблюдением норм русской орфоэпии.
Отрабатывать умение пересказать прочитанное
Обучать:
-выделению главной мысли произведения
-составлению словесного портрета героев
-обоснованию своего отношения к действующим лицам
-составлению плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя
-знакомить с основными биографическими сведениями о жизни писателей, поэтов
-формировать умение ориентироваться в понятиях
Развивающие
-корректировать и развивать коммуникативные умения через монолог, диалог на изучаемую тему
-коррекция и развитие грамматического строя речи
-коррекция и развитие основных(базовых) приемов интелектуальной деятельности
-коррекция и развитие внимания и памяти
-формирование умения осуществлять элементарную рефлексию
Воспитательные
-прививать познавательный интерес к чтению литературных текстов различных жанров
-формировать адекватный эмоциональный отклик на поведение героев
-формировать умение понимать скрытый морально-эстетический смысл литературных текстов
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.
присказка, зачин, диалог, произведение.
герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
стихотворение, рифма, строка, строфа.
средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.
Предметные результаты освоения рабочей программы по чтению и развитию речи в 9 классе:
Минимальный уровень:
-осознанное и правильное чтение короткого текста вслух по слогам и целыми словами;
-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
-участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
-выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений
Достаточный уровень:
-чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
-ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
-определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
-чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
-определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
-чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
-пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
-выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
Личностные учебные действия:
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
-использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения.
Содержание учебный предмет находит свое отражение в урока по развитию речи, истории, географии, обществознании, математике.
Количество часов по четвертям
В неделю проводиться 3 урока, в год 102. Содержание:
Устное народное творчество (16ч.)
Русские народные песни:
«Колыбельная» , «за морем птичка не пышно жила…».
Былины
«На заставе богатырской»
Сказки:
« Сказка про Василису Премудрую», «Лиса и тететрев».
Внеклассное чтение по усмотрению учителя.
Должны знать: Должны уметь:
- -что такое устное народное творчество
-несколько русских народных песен, пословиц, былин, сказок.
-написать изложение по одной сказок о животных
-читать выразительно песни, былины, соблюдая интонацию
-находить устаревшие слова в тексте и объяснять их значение, пользуясь словарем
-объяснять смысл пословиц
-пересказывать текст с использованием слов и выражений из текста
-читать по ролям
Из произведений русской литературы XIX века(41ч)
В.А. Жуковский –
« Три пояса» ( в сокращении)
И.А. Крылов –биография
«Кот и повар»(в сокращении)
А.С. Пушкин-биография
«Руслан и Людмила»(в сокращении)
«Барышня- крестьянка»(в сокращении)
М.Ю. Лермонтов-биография
«Тучи»
«Баллада»
«Морская царевна»(в сокращении)
Н.В. Гоголь-биография
«Майская ночь, или утопленица»
Н.А. Некрасов-биография
«Рыцарь на час»
«Саша»(отрывок)
А.А. Фет
«На заре ты ее не буди…»
«Это утро, радость эта»
А.П. Чехов
«Злоумышленик»(в сокращении)
«Пересолил»
Внеклассное чтение по усмотрению учителя.
Должны знать: Должны уметь:
- -краткие сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов
-наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтов «Тучи»
Н.А. Некрасов « Саша»
-любые из предложенных стихотворений А.А. Фета
-составлять план к тексту и пересказывать по нему, а так же по предложенному плану
-выделять тему и идею произведения
-читать по ролям
-написать отзыв по плану
-определять мораль басни
-читать выразительно
-устно» «рисовать» рисунки к произведениям
-делить текст на части и озаглавливать их
Русская литература XX века (44ч)
М. Горький-биография
«Песня о соколе(в сокращении)
В.В. Маяковский –биография
«Необычайное приключение…» (в сокращении)
М.И. Цветаева-биография
«Красивой кистью…»
«Вчера еще в глаза глядел…»
К.Г. Паустовский-биография
«Стекольный мастер»
С.А. Есенин-биография
«Нивы сжаты, рощи голы…»
«Собаке Кочалова»
М.А. Шолохов –биография
« Судьба человека»
Е.И. Носов-биография
«Трудный хлеб»
Н.М. Рубцов-биография
«Тихая моя Родина»(в сокращении)
«Русский огонек»(в сокращении)
«Зимняя песня»
Ю.И. Коваль
«Приключения Васи Куролесова»
10.Внеклассное чтение -4 часа(на усмотрение учителя)
Должны знать: Должны уметь:
- -краткие сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов
-наизусть стихотворения
Н.М. Рубцова «Зимняя песня»
М.И. Цветаевой « Красной кистью»
С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
-давать сравнительную характеристику героям произведения
-пересказывать текст по плану и без него
-высказывать собственное мнение о прочитанном
-определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами
-определять жанр прочитанного произведения
-написать сочинение «Осень»по плану(стр.194)
-находить в тексте описание природы
Зарубежная литература(10ч)
Р.Л. Стивенсон –биография
«Вересковый мед»(в сокращении)
Э.С.- Томпсон-биография
«Снап»
Д.Даррел-биография
«Живописный жираф»
Внеклассное чтение по усмотрению учителя
Контрольные вопросы и задания
Должны знать: Должны уметь:
-читать выразительно произведение -определять главную мысль произведения и выражать ее своими словами
-читать по ролям
-давать подробную характеристику персонажей
-высказывать собственное мнение о прочитанном
-вспомнить и закрепить пройденный материал
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.