Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому

Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ИЗО Ксюша.doc

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  • Данная рабочая программа для индивидуального обучения во 2 классе по изобразительному искусству составлена в соответствии

  • с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

  • с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

  • с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

  • с Приказом министра образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  • с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

  • на основе предметной программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» УМК «Школа России».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство. Искусство и ты». Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. Е. И. Коротеева, под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.

На изучение курса отводится 34 часа из расчета 0,5 часа в неделю.

Изучение предмета в 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  • Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

  • Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

  • Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

  • Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

  • Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).

  • Формирование навыков работы с различными художественными материалами.


  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует авторской программе. Изменение общего количества учебных часов с 34 до 33 обусловлено индивидуальным графиком обучения и учебным графиком школы на 2016-2017 учебный год.

п/п

Модуль (глава)

Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

1

Чем и как работают художники?

8

8

2

Реальность и фантазия

8

7

3

О чём говорит искусство?

9

11

4

Как говорит искусство?

9

7


ИТОГО

34

33

  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся научатся:

  • первичным навыкам художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

  • воспринимать произведения искусства; понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

  • пользоваться художественными материалами: гуашью, акварелью, пастелью и мелками, углем, карандашами, пластилином, бумагой для конструирования;

  • первичным навыкам изображения предметного мира, растений и животных, начальным навыкам изображения пространства на плоскости и пространственных построений, получат первичные представления об изображении человека на плоскости в объёме;

  • навыкам сотрудничества со взрослыми, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

  • использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

Обучающиеся получат возможность:

  • развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

  • формировать основы духовно-нравственных ценностей личности, проявлять эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

  • реализовать творческий потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, развивать трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

  • установить осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного - исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнять конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», формировать основы культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, развивать социально ориентированный и взгляд на мир;

  • формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Планируемые результаты обучения обучающихся 2 класса.

Личностные результаты:

  • в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

  • - Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • - Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.


Познавательные УУД:

  • - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • - Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

  • - Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные УУД:

  • - Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

  • - оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

  • - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

  • - Учиться согласованно работать в группе:

  • - Учиться планировать работу в группе;

  • - Учиться распределять работу между участниками проекта;

  •  - Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

  • - Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • - Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные результаты:

  • в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего района, региона;

  • в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных способностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.


  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание и тип урока


Кол.

час

Дата

Прим.

год

трим

прогр.

факт.


I триместр (10 ч)

Чем и как работают художники? (8 ч)

1

1

Гуашь. «Цветочная поляна» Изображение цветов на картоне зеленого цвет (урок «открытия» нового знания)

1

06.09



2

2

Гуашь, добавление черной и белой краски. «Природная стихия» (урок «открытия» нового знания)

1

13.09



3

3

Восковые мелки. Букет осени (урок «открытия» нового знания)

1

20.09



4

4

Восковые мелки. Букет осени (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.09



5

5

Аппликация из осенних листьев. Работа с природным материалом (урок отработки умений и рефлексии)

1

04.10



6

6

Аппликация из разных видов бумаги «Осенний ковер» (коллективная работа) (урок отработки умений и рефлексии)

1

18.10



7

7

Графические материалы. Волшебный цветок. Работа гуашью и акварелью (урок «открытия» нового знания)

1

25.10



8

8

Пластилин. Древний мир. Лепка динозавров (урок отработки умений и рефлексии)

1

01.11



Реальность и фантазия (7 ч)

9

9

Изображение и реальность. Птицы родного края. Работа с гуашью (урок «открытия» нового знания)

1

08.11



10

10

Изображение и фантазия. Сказочная птица. Аппликация из цветной бумаги (урок отработки умений и рефлексии)

1

15.11



II триместр

11

1

Аппликация из цветной бумаги. Сказочная птица (урок отработки умений и рефлексии)

1

29.11



12

2

Украшение и реальность. Паутинка. Работа гуашью (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.12



13

3

Украшение и фантазия. Кружева. Работа белой гуашью по цветной бумаге (урок «открытия» нового знания)

1

13.12



14

4

Постройка и реальность. Мой дом. Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами (урок «открытия» нового знания)

1

20.12



15

5

Постройка и фантазия. Городок-коробок (коллективная работа). Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином (урок «открытия» нового знания)

1

27.12



О чем говорит искусство? (11 ч)

16

6

Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море. Работа гуашью (урок «открытия» нового знания)

1

10.01



17

7

Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море. Работа гуашью (урок отработки умений и рефлексии)

1

17.01



18

8

Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных. Работа черным фломастером (урок «открытия» нового знания)

1

24.01



19

9

Образ человека и его характер (женский образ). Работа с живописными материалами (урок «открытия» нового знания)

1

31.01



20

10

Образ человека и его характер (женский образ). Работа с живописными материалами (урок отработки умений и рефлексии)

1

07.02



21

11

Образ человека и его характер (в объеме, мужской образ). Работа с пластилином (урок «открытия» нового знания)

1

14.02



22

12

Выражение характера человека через украшение. Аппликация из цветной бумаги (урок «открытия» нового знания)

1

28.02



III триместр

23

1

Выражение намерений человека через конструкцию и декор. Работа гуашью (урок «открытия» нового знания)

1

07.03



24

2

Выражение намерений человека через конструкцию и декор. Работа гуашью (урок отработки умений и рефлексии)

1

14.03



25

3

Космическое путешествие. Работа с разными материалами (урок-игра, отработки умений и рефлексии)

1

21.03



26

4

Космическое путешествие. Работа с разными материалами (урок-игра, отработки умений и рефлексии)


28.03



Как говорит искусство? (7 ч)

27

5

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Работа гуашью. Изображение чудо - ковриков (урок «открытия» нового знания)

1

04.04



28

6

Автопортрет. Работа восковыми мелками и акварелью (урок «открытия» нового знания)

1

18.04



29

7

Пятно как средство выражения. Силуэт. Работа гуашью и с черной цветной бумагой (урок «открытия» нового знания)

1

25.04



30

8

Линия как средство выражения. Мыльные пузыри. Работа с графическими материалами (урок «открытия» нового знания)

1

02.05



31

9

Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа). Работа с разными материалами (урок «открытия» нового знания)

1

16.05



32

10

Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа). Работа с разными материалами (урок отработки умений и рефлексии)

1

23.05



33

11

Итоговый урок года. Урок-путешествие (урок общеметодологической направленности)

1

30.05





  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

  1. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2012

  2. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012

Дополнительная литература

  1. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1–4 классы / Б. М. Неменский и др.; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014

  2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013

  3. Л.Ю.Бушкова Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс. – М.: ВАКО,2011

Интернет-ресурсы

  1. Сайт «Начальная школа». – Режим доступа: http://1-4.prosv/ru

  2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

  3. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

  4. Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

_____ от «______»_______________2016 г.

Председатель ШМО _______________В.Е. Агаркова


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________С.Ю. Совина

«________»________________2016 г.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП литер.чт.doc

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для индивидуального обучения на дому во 2 классе по литературному чтению составлена в соответствии

  • с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

  • с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

  • с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

  • с Приказом министра образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  • с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

  • на основе предметной программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение» УМК «Школа России».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литературное чтение». Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. В 2 частях. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. - М.: Просвещение, 2011

На изучение курса отводится 98 часов из расчета 3 часа (по 0,5 ч) в неделю.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: проверочные работы, тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Изучение предмета в 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • приобретение умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  • овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;

  • развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;

  • воспитание интереса к чтению и книге;

  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

  • формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.


  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует авторской программе. Изменение общего количества учебных часов с 136 до 98 обусловлено индивидуальным графиком обучения и учебным графиком школы на 2016-2017 учебный год.


п/п

Модуль (глава)

Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

Контроль знаний

1

Самое великое чудо на свете

5

1




1

2

Устное народное творчество

15

10

3

Люблю природу русскую. Осень

8

5

4

Русские писатели

14

10

5

О братьях наших меньших

12

7






1

6

Из детских журналов

9

7

7

Люблю природу русскую. Зима

9

8

8

Писатели - детям

17

13

9

Я и мои друзья

10

8

10

Люблю природу русскую. Весна

9

9

11

И в шутку и всерьёз

14

9

12

Литература зарубежных стран. Повторение.

12

11


ИТОГО

136

98

2


  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся научатся:

  • читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

  • рассказывать 5-8 стихотворений разных авторов по выбору ученика;

  • строить короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя;

  • называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

  • называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

  • перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

  • определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

  • оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

  • анализировать смысл названия произведения;

  • пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов.

  • различать сказку о животных и волшебную сказку;

  • определять особенности волшебной сказки;

  • различать сказку и рассказ;

  • находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

  • ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться вопросами и заданиями, помещёнными в учебнике;

  • передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

  • устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

  • читать наизусть 8-10 стихотворений разных авторов (по выбору);

  • пересказывать текст небольшого объёма;

  • привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

  • задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текстов в качестве аргументов;

  • обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

  • понимать, в чём особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

  • обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

  • читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

  • устно делиться своими впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Планируемые результаты обучения обучающихся 2 класса.

Предметные результаты:

  • осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

  • применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

  • составлять план к прочитанному (краткий, картинный);

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

  • уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

  • давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

  • формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую самостоятельность».

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей построения рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Личностные результаты:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных и учебных текстов;

  • использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

  • Составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем.

  • Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

  • Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:

  • Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

  • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

  • Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен

И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

  • Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД:

  • Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре с учителем, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

  • Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

  • Вырабатывать критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

  • Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

  • Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет.

  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приме

чание

год

тр

прогр

факт

I триместр (38 ч)

Самое великое чудо на свете(1 ч)

1

1

Введение. Знакомство с учебником. История создания первых книг. Р.Сеф «Читателю» (урок «открытия» нового знания)

1

05.09



Устное народное творчество(10 ч)

2


2

Устное народное творчество. Русские народные песни. Русские народные потешки, прибаутки (урок «открытия» нового знания)

1

06.09



3

3

Считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки (урок «открытия» нового знания)

1

07.09



4

4

Ю.Коваль «Сказки». Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…» (урок «открытия» нового знания)

1

12.09



5

5

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (урок «открытия» нового знания)

1

13.09



6

6

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (урок «открытия» нового знания)

1

14.09



7

7

Русская народная сказка «Лиса и тетерев» (урок «открытия» нового знания)

1

19.09



8

8

Русская народная сказка «Лиса и журавль» (урок «открытия» нового знания)

1

20.09



9

9

Русская народная сказка «Каша из топора» (урок «открытия» нового знания)

1

21.09



10

10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (урок «открытия» нового знания)

1

26.09



11

11

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Проверим себя и свои достижения.

Тест №1 (урок развивающего контроля)

1

27.09



Люблю природу русскую. Осень(5 ч)

12

12

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К.Бальмонт «Поспевает брусника…» (урок «открытия» нового знания)

1

28.09



13

13

А.Плещеев «Осень наступила…». А.Фет «Ласточки пропали…» (урок «открытия» нового знания)

1

03.10



14

14

«Осенние листья»- тема для поэтов. В.Берестов «Хитрые грибы» (урок «открытия» нового знания)

1

04.10



15

15

М.Пришвин «Осеннее утро»; И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» (урок «открытия» нового знания)

1

05.10



16

16

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень» (урок общеметодологической направленности)

1

17.10



Русские писатели (10 ч)

17

17

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (урок «открытия» нового знания)

1

18.10



18

18

Стихи А.С. Пушкина (урок «открытия» нового знания)

1

19.10



19

19

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и

рыбке» (урок «открытия» нового знания)

1

24.10



20

20

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(урок отработки умений и рефлексии)

1

25.10



21

21

И.Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука»

(урок «открытия» нового знания)

1

26.10



22

22

И.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» (урок «открытия» нового знания)

1

31.10



23

23

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»; «Правда всего дороже» (урок «открытия» нового знания)

1

01.11



24

24

Л.Н.Толстой «Филиппок» (урок «открытия» нового знания)

1

02.11



25

25

Л. Н.Толстой «Котенок» (урок «открытия» нового знания)

1

07.11



26

26

Обобщающий урок по теме «Русские писатели» Контрольная работа №1 (урок развивающего контроля)

1

08.11



II триместр

О братьях наших меньших(7 ч)

27

1

Н.И.Сладков «Они и мы». А.А.Шибаев «Кто кем становится» (урок «открытия» нового знания)

1

09.11



28

2

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»; И.Пивоварова «Жила-была собака…» (урок «открытия» нового знания)

1

14.11



29

3

В.Берестов «Кошкин щенок». М.Пришвин «Ребята и утята» (урок «открытия» нового знания)

1

15.11



30

4

Е.Чарушин «Страшный рассказ» (урок «открытия» нового знания)

1

16.11



31

5

Б.Житков «Храбрый утенок» (урок «открытия» нового знания)

1

28.11



32

6

В.Бианки «Музыкант» (урок «открытия» нового знания)

1

29.11



33

7

В.Бианки «Сова». Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших» (урок общеметодологической направленности)

1

30.11



Из детских журналов (7 ч)

34

8

Знакомство с детскими журналами (урок общеметодологической направленности)

1

05.12



35

9

Д.Хармс «Игра»; «Вы знаете?..» (урок «открытия» нового знания)

1

06.12



36

10

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи» (урок «открытия» нового знания)

1

07.12



37

11

Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» (урок «открытия» нового знания)

1

12.12



38

12

Ю.Владимиров «Чудаки» (урок «открытия» нового знания)

1

13.12



39

13

А.Введенский «Ученый Петя» «Лошадка» (урок «открытия» нового знания)

1

14.12



40

14

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест№2 (урок общеметодологической направленности)

1

19.12



Люблю природу русскую. Зима (8 ч)

41

15

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

(урок общеметодологической направленности)

1

20.12



42

16

Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Бальмонт «Светло-пушистая пушинка белая…» (урок «открытия» нового знания)

1

21.12



43

17

Я.Аким «Утром кот принёс на лапах» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» (урок «открытия» нового знания)

1

26.12



44

18

С.Есенин «Поет зима – аукает…»; «Береза» (урок «открытия» нового знания)

1

27.12



45

19

Русская народная сказка «Два Мороза» (урок «открытия» нового знания)

1

28.12



46

20

С.Михалков «Новогодняя быль» (урок «открытия» нового знания)

1

09.01



47

21

А. Барто «Дело было в январе…» (урок «открытия» нового знания


10.01



48

22

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима». Проверочная работа №2 С.Дрожжин «Улицей гуляет…» (урок «открытия» нового знания)

1

11.01



Писатели – детям(13 ч)

49

23

К.И.Чуковский «Путаница» (урок «открытия» нового знания)

1

16.01



50

24

К.И.Чуковский «Радость» (урок «открытия» нового знания)

1

17.01



51

25

К.И.Чуковский «Федорино горе» (урок «открытия» нового знания)

1

18.01



52

26

С.Я.Маршак «Кот и лодыри» (урок «открытия» нового знания)

1

23.01



53

27

С.В.Михалков «Мой секрет»; «Сила воли» (урок «открытия» нового знания)

1

24.01



54

28

С.В.Михалков «Мой щенок» (урок «открытия» нового знания)

1

25.01



55

29

А.Л.Барто «Веревочка»; «Мы не заметили жука» (урок «открытия» нового знания)

1

30.01



56

30

А.Л.Барто «В школу» (урок «открытия» нового знания)

1

31.02



57

31

А.Барто «Вовка – добрая душа» (урок «открытия» нового знания)


01.02



58

32

Н.Н.Носов «Затейники» (урок «открытия» нового знания)

1

06.02



59

33

Н.Н.Носов «Живая шляпа» (урок «открытия» нового знания)

1

07.02



60

34

Н.Н.Носов «На горке» (урок «открытия» нового знания)

1

08.02



61

35

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям» Тест№3 (урок общеметодологической направленности)

1

13.02



Я и мои друзья(8 ч)

62

36

Стихи о дружбе и обидах (урок «открытия» нового знания)

1

14.02



63

37

Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (урок «открытия» нового знания)

1

15.02



III триместр

64

1

Ю.Ермолаев «Два пирожных» (урок «открытия» нового знания)

1

27.02



65

2

В.Осеева «Волшебное слово» (урок «открытия» нового знания)

1

28.02



66

3

В.Осеева «Хорошее» (урок «открытия» нового знания)

1

01.03



67

4

В.Осеева «Почему?» (урок «открытия» нового знания)

1

06.03



68

5

Е.Благинина «Простокваша» В.Орлов «На печи» (урок «открытия» нового знания)

1

07.03



69

6

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» Проверочная работа №3 (урок общеметодологической направленности)

1

13.03



Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

70

7

Стихи Ф.Тютчева о весне (урок «открытия» нового знания)

1

14.03



71

8

Стихи А.Плещеева о весне (урок «открытия» нового знания)

1

15.03



72

9

А.Блок «На лугу» (урок «открытия» нового знания)

1

20.03



73

10

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» (урок «открытия» нового знания)

1

21.03



74

11

И.Бунин «Матери» (урок «открытия» нового знания)


22.03



75

12

А.Плещеев «В бурю» (урок «открытия» нового знания)

1

27.03



76

13

Е.Благинина «Посидим в тишине» (урок «открытия» нового знания)

1

28.03



77

14

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» (урок «открытия» нового знания)


29.03



78

15

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Весна». Тест №4 (урок общеметодологи- ческой направленности)

1

03.04



И в шутку и всерьез(9 ч)

79

16

Б.Заходер «Товарищам детям»; «Что красивей всего?» (урок «открытия» нового знания)

1

04.04



80

17

Б.Заходер. Песенки Винни- Пуха (урок «открытия» нового знания)

1

05.04



81

18

Э.Успенский «Чебурашка» (урок «открытия» нового знания)

1

17.04



82

19

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память» (урок «открытия» нового знания)

1

18.04



83

20

Стихи В.Берестова (урок «открытия» нового знания)

1

19.04



84

21

Стихи И.Токмаковой (урок «открытия» нового знания)

1

24.04



85

22

Г.Остер «Будем знакомы» (урок «открытия» нового знания)

1

25.04



86

23

В.Драгунский «Тайное становится явным» (урок «открытия» нового знания)

1

26.04



87

24

Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез» Контрольная работа №2 (урок общеметодологи- ческой направленности)

1

02.05



Литература зарубежных стран. Повторение(11 ч)

88

25

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» (урок «открытия» нового знания)

1

03.05



89

26

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (урок «открытия» нового знания)

1

05.05



90

27

Французская народная песенка «Сюзон и мотылек» (урок «открытия» нового знания)

1

15.05



91

28

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети…» (урок «открытия» нового знания)

1

16.05



92

29

Ш.Перро «Кот в сапогах» (урок «открытия» нового знания)

1

17.05



93

30

Ш.Перро «Красная Шапочка» (урок «открытия» нового знания)

1

22.05



94

31

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» (урок «открытия» нового знания)

1

23.05



95

32

Э.Хогарт «Марфин и паук» (урок «открытия» нового знания)

1

24.05



96

33

Обобщающий урок «Литература зарубежных стран» Диагностика техники чтения (урок развивающего контроля)

1

29.05



97

34

Обобщающий урок «Литература зарубежных стран» Проверочная работа № 5 (урок развивающего контроля)

1

30.05



98

35

КВН «Цветик-семицветик». Задание на лето (урок общеметодологической направленности)

1

31.05




График контрольных работ


  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2011

  2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение, 2011

Дополнительная литература

  1. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой и др. ( М.: Просвещение) М.: ВАКО, 2013

  2. Кутявина С.В.Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. – М: ВАКО, 2012

Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступ: www. festival.1september.ru

  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

  5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

_____ от «______»_______________2016 г.

Председатель ШМО _______________В.Е. Агаркова


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________С.Ю. Совина

«________»________________2016 г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП окр. мир.doc

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для индивидуального обучения на дому во 2 классе по окружающему миру составлена в соответствии

  • с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

  • с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

  • с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

  • с Приказом министра образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  • с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

на основе предметной программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» УМК «Школа России».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Окружающий мир». Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 2 класс. В 2 частях. А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 0,5 час в неделю.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, составление схем.

Изучение предмета в 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.



  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует авторской программе. Изменение общего количества учебных часов с 68 до 36 обусловлено индивидуальным графиком обучения и учебным графиком школы на 2016-2017 учебный год.

п /п

Модуль (глава)

Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

1

Где мы живём

4

3

2

Природа

20

11

3

Жизнь города и села

10

5

4

Здоровье и безопасность

9

5

5

Общение

7

4

6

Путешествия

18

5

ИТОГО

68

33


  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся научатся:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми в официальной обстановке.

Планируемые результаты обучения обучающихся 2 класса.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • включаться в обсуждение вопросов с учителем;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут обучающиеся;

  • различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой  и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными  способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол

час

Дата

Примеч

год

тр

прогр

факт

I триместр

Где мы живем (3 ч)

1

1

Где мы живём? Родная страна. Город и село (урок «открытия» нового знания)

1

08.09



2

2

Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру (урок «открытия» нового знания)

1

15.09



3

3

Стартовая контрольная работа. Обобщение изученного материала по разделу «Где мы живем» (урок общеметодологической направленности)

1

22.09



Природа (11 ч)

4

4

Неживая и живая природа. Связь между ними (урок «открытия» нового знания)

1

29.09



5

5

Явления природы. Практическая работа №1 «Измерение температуры». Что такое погода (урок «открытия» нового нания)

1

06.10



6

6

В гости к осени (урок) (урок отработки умений и рефлексии)

1

20.10



7

7

Звездное небо. Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2 «Исследуем состав гранита» (урок «открытия» нового знания)

1

27.10



8

8

Про воздух… И про воду… (урок «открытия» нового знания)

1

03.11



9

9

Какие бывают растения? Дикорастущие и культурные растения (урок «открытия» нового знания)

1

10.11



II триместр

10

10

Какие бывают животные? Дикие и домашние животные

(урок «открытия» нового знания)

1

24.11



11

11

Невидимые нити Комнатные растения (урок «открытия» нового знания)

1

01.12



12

12

Животные живого уголка. Про кошек и собак (урок «открытия» нового знания)


08.12



13

1

Красная книга. Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмем под защиту» (творческий урок)

1

15.12



14

2

Обобщение изученного материала по разделу «Природа» (урок общеметодологической направленности)

1

22.12



Жизнь города и села (5 ч)

15

3

Что такое экономика (урок «открытия» нового знания)

1

29.12



16

4

Из чего это сделано. Как построить дом (урок «открытия» нового знания)

1

12.01



17

5

Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии» (урок «открытия» нового знания)

1

19.01



18

6

В гости к зиме (урок отработки умений и рефлексии)

1

26.01



19

7

Обобщение изученного материала по разделу «Жизнь города и села» (урок общеметодологической направленности)

1

02.02



Здоровье и безопасность (5 ч)

20

8

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров (урок «открытия» нового знания)

1

09.02



21

9

Берегись автомобиля! Школа пешехода (урок «открытия» нового знания)

1

16.02



III триместр

22

10

Домашние опасности. Пожар! (урок «открытия» нового знания)

1

02.03



23

11

На воде и в лесу. Опасные незнакомцы (урок «открытия» нового знания)

1

09.03



24

1

Обобщение изученного материала по разделу «Здоровье и безопасность» (урок общеметодологической направленности)

1

16.03



Общение (4 ч)

25

2

Наша дружная семья. Проект «Родословная» (урок «открытия» нового знания)

1

23.03



26

3

В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья (урок «открытия» нового знания)

1

30.03



27

4

Мы – зрители и пассажиры (урок «открытия» нового знания)

1

06.04



28

5

Итоговая контрольная работа (урок развивающего контроля)Обобщение изученного материала по разделу «Общение» (урок общеметодологической направленности)

1

20.04



Путешествия (5 ч)

29

6

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Практическая работа №3 «Учимся ориентироваться по компасу». Формы земной поверхности (урок «открытия» нового знания)

1

27.04



30

7

Водные богатства. В гости к весне (урок «открытия» нового знания)

1

04.05



31

8

Россия на карте. Практическая работа №4 «Учимся читать карту». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве (урок «открытия» нового знания)

1

11.05



32

9

Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира» (урок «открытия» нового знания)

1

18.05



33

10

Обобщение изученного материала по разделу «Путешествия». Впереди лето

(урок общеметодологической направленности)

1

25.05




  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2011

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений в 2ч. / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература

  1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс». М.: ВАКО 2014

  2. А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. – М. Просвещение, 2014

  3. Окружающий мир. Разноуровневые задания. 2 класс/ Т.Н.Максимова. – М.:ВАКО, 2014

  4. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир. 2 класс» Плешаков А.А. (CD)

Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

Перечень контрольных работ

Перечень проектных работ




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

_____ от «______»_______________2016г.

Председатель ШМО _______________В.Е. Агаркова


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________С.Ю. Совина

«________»________________2016 г.





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП технология.doc

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для индивидуальногообучения на дому во 2 классе по технологии составлена в соответствии

        • с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

  • с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

  • с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

  • с Приказом министра образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  • с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

  • на основе предметной программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология» УМК «Перспектива».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология». Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 2 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. – М.: Просвещение, 2012

На изучение курса отводится 34 часа из расчета 0,5 часа в неделю.

Изучение предмета в 2 классе направлено на достижение следующих целей:

 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

 духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.


  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует авторской программе.

п/п

Модуль (глава)

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1

Здравствуй, дорогой друг!

1

1

2

Человек и земля

23

23

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1


Итого

34

34


  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающийся научится:

  • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека – создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, в Информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д;

  • организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками, фольгой;

  • работать с инструментами: пяльцы, нож, циркуль, иголка;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • узнавать и называть свойства материалов;

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • изготовлять простейшие изделия по плану, эскизам;

  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  • выполнять различные виды орнамента;

  • научится выполнять виды швов: стачные и украшающие, «тамбурный шов», «шов через край»;

  • моделировать на основе аппликации из ткани народных костюмов;

  • конструировать игрушки на основе помпона по собственному замыслу;

  • научится приёму «изонить»;

  • украшать изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блёстками;

  • плетение в три нити;

  • выполнять мозаику из разных материалов (крупы, скорлупы);

  • использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями;

  • чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам, вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

  • выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

  • изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

  • понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  • выполнять простейшие преобразования информации;

  • осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого;

  • выделять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

  • называть традиционные для своего народа промыслы и ремесла;

  • осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

  • познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия;

  • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу;

  • понимать значение использования компьютера для получения информации

  • набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

  • ставит цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре, применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Планируемые результаты обучения обучающегося 2 класса.

Предметные результаты:

  • знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

  • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

  • знать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям;

  • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • общее понятие о размножении растений черенками;

  • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности;

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания, полученные в 1 классе;

  • начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

  • уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения, их виды и способы);

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) – знать, уметь применять на практике;

  • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

  • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • оформлять композицию, осуществлять самоконтроль;

  • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер);

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

  • знать свойства, способы использования, виды пластилина;

  • народные промыслы – уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

  • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

  • проводить презентацию проекта по заданной схеме;

  • использовать в аппликации различные виды круп – просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов, нитки);

  • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;

  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • уметь выступать с презентацией своей папки достижений;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, в том числе в Интернете, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) – для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

  • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи и т. д.

Личностные результаты:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Практическая работа «Выращивание лука»

(урок «открытия» нового знания)

1

15.09



Посуда (3 ч)

3

3

Изделие «Корзина с цветами» (урок отработки умений и рефлексии)

1

22. 09



4

4

Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне». Практические работы «Съедобные и несъедобные грибы» (урок отработки умений и рефлексии)

1

29.09



5

5

Работа с пластичными материалами (пластилин) Проект «Праздничный стол» (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.10



Народные промыслы (4 ч)

6

6

Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие «Золотая хохлома» (урок «открытия» нового знания)

1

20.10



7

7

Городец. Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Городецкая роспись» (разделочная доска) (урок «открытия» нового знания)

1

27.10



8

8

Дымка. Работа с пластилином. Изделие «Дымковская игрушка» (урок «открытия» нового знания)

1

03.11



9

9

Работа с текстильными материалами. Изделие «Матрешка» (урок «открытия» нового знания)

1

10.11



Домашние животные и птицы (4 ч)

10

10

Работа с пластилином. Рельефные работы. Изделие «Деревня» (пейзаж) (урок «открытия» нового знания)

1

17.11



II триместр

11

1

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Лошадка». Практическая работа «Домашние животные» (урок «открытия» нового знания)

1

30.11



12

2

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделия «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору) (урок «открытия» нового знания)

1

01.12



13

3

Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор» (урок отработки умений и рефлексии)

1

08.12



Строительство (1 ч)

14

4

Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделия «Изба», «Крепость» (урок «открытия» нового знания)


15.12



Новый год (1 ч)

15

5

Работа с различными материалами. Изделие «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору) (урок отработки умений и рефлексии)

1

22.12



В доме (4 ч)

16

6

Работа с волокнистым материалами. Помпон. Изделие «Домовой». Практическая работа «Наш дом» (урок «открытия» нового знания)

1

29.12



17

7

Внутреннее убранство избы. Работа с пластилином. Проект «Убранство избы» Изделие «Русская печь» (урок отработки умений и рефлексии)

1

12.01



18

8

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Проект «Убранство избы». Изделие «Коврик» (урок отработки умений и рефлексии)

1

19.01



19

9

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Проект «Убранство избы». Изделие «Стол и скамья» (урок отработки умений и рефлексии)

1

26.01



Народный костюм (5 ч)

20

10

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица» (композиция) (урок «открытия» нового знания)

1

02.02



21

11

Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Костюмы для Ани и Вани» (урок отработки умений и рефлексии)

1

09.02



22

12

Работа с ткаными материалами. Шитьё. Изделие «Кошелек». Вышивание «Тамбурные стежки» (урок «открытия» нового знания)

1

16.02



III триместр

23

1

Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделие «Салфетка» (урок «открытия» нового знания)

1

02.03



24

2

Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделие «Салфетка» (урок отработки умений и рефлексии)

1

09.03



Раздел 3. Человек и вода (3 ч)

Рыболовство(3 ч)

25

3

Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие «Золотая рыбка» (композиция) (урок «открытия» нового знания)

1

16.03



26

4

Работа с природными материалами. Конструирование. Проект «Аквариум» (урок отработки умений и рефлексии)

1

23.03



27

5

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие «Русалка» (урок отработки умений и рефлексии)

1

30.03



Раздел 4. Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

28

6

Работа с бумагой. Оригами. Изделие «Птица счастья» (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.04



Использование ветра (2 ч)

29

7

Работа с бумагой и фольгой. Моделирование. Изделие «Ветреная мельница» (урок «открытия» нового знания)

1

20.04



30

8

Работа с бумагой и фольгой. Моделирование. Изделие «Флюгер» (урок «открытия» нового знания)

1

27.04



Раздел 5. Человек и информация(3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

31

9

Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма» (урок отработки умений и рефлексии)

1

04.05



32

10

Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма» (урок отработки умений и рефлексии)

1

11.05



Поиск информации в Интернете (2 ч)

33

11

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете» (урок «открытия» нового знания)

1

18.05



34

12

Подведение итогов за год. Презентация изделий (урок развивающего контроля)

1

25.05




  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2011

  2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

  3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.. Шипилова Н.В. Технология. 2 класс (рабочая тетрадь). М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература

  1. Н.В. Шипилова, НИ. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. – М.: Просвещение, 2014

  2. Володина С.А. и др. Электронное приложение к учебнику «Технология». 2 класс (диск)

Интернет-ресурсы

  1. Электронная версия газеты «Начальная школа». Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

  2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов. Сайт для учителей газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

  3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

  4. ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

  5. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

_____ от «______»_______________2016 г.

Председатель ШМО _______________В.Е. Агаркова


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________С.Ю. Совина

«________»________________2016 г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Титульные листы РП.docx


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Русский язык, 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Литературное чтение, 2 класс

(обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)





г. Чехов-2

2016 год


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Математика, 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Окружающий мир, 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Технология, 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Искусство (ИЗО), 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год


Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Чехов-2 Московской области



«Утверждаю»

Директор ФКОУ СОШ г.Чехов-2 МО

__________________ М.И.Десятниченко

« __ » ________________ 2015 г.





Рабочая учебная программа


Искусство (музыка), 2 класс (обучение на дому)

(наименование учебного предмета)


Начальное общее образование

( ступень образования)


Базовый

(Уровень образования)


2016 – 2017 учебный год

(Срок реализации программы)





Чикида И.В.

(ФИО учителя, составившего

учебную программу)







г. Чехов-2

2016 год


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Учебный план индивидуального обучения на дому обущающейся во 2 классе Мордакиной Ксении.docx

Учебный план индивидуального обучения на дому обущающейся во 2 классе Мордакиной Ксении







Расписание уроков

Понедельник


Русский язык

Литературное чтение

Математика

Искусство (музыка)


Вторник

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Искусство (ИЗО)

Среда

Английский язык

Русский язык

Литературное чтение

Физическая культура


Четверг

Русский язык

Математика

Окружающий мир

Технология



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ русский язык.docx

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для индивидуального обучения на дому во 2 классе по русскому языку составлена в соответствии

  • с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

  • с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

  • с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

  • с Приказом министра образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  • с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

  • на основе предметной программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина «Русский язык» УМК «Школа России».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык». 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

По индивидуальнному графику обучения на изучение курса отводится 129 часов в год из расчета 4 часа в неделю (по 0,5 ч).

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: диктанты, контрольные списывания, проверочные работы, изложения, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Изучение предмета во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

  • формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует авторской программе. Изменение общего количества учебных часов с 170 до 135 обусловлено индивидуальным графиком обучения и учебным графиком школы на 2015-2016 учебный год.




  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся научатся:

  • называть буквы русского алфавита и порядок их расположения;

  • определять признаки гласных и согласных звуков;

  • определять ударные и безударные гласные;

  • определять твердые и мягкие согласные, глухие и звонки;

  • обозначать мягкость согласных на письме гласными буквами (и,е,ё,ю,я) и мягким (ь) знаком

  • правилам переноса слов;

  • грамотно писать слова с непроверяемыми орфограммами (словарь);

  • делить слова на слоги, выделять ударный, переносить по слогам, правильно произносить мягкие и твердые звуки в слове, обозначать их мягкость на письме гласными буквами (и,е,ё,ю,я) и мягким (ь) знаком;

  • писать заглавную букву в именах собственных;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

  • писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, чт;

  • правильно обозначать буквами безударные гласные звуки и парные согласные звуки в словах;

  • писать слова с двойными согласными, с разделительным мягким знаком, с непроверяемыми написаниями;

  • писать предлоги со словами;

  • производить фонетический разбор;

  • различать изученные части речи;

  • делить сплошной текст на предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены в предложении;

  • употреблять при записи красную строку.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • устанавливать связь по смыслу между частями произведения;

  • записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему;

  • писать изложения повествовательного текста из 35-45 слов;

  • анализировать окружающую речевую среду;

  • использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания;

  • проверять написанное, сравнивать с образцом;

  • находить корень в группе родственных слов, самостоятельно подбирать однокоренные слова.

Планируемые результаты обучения обучающихся 2 класса.

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД

1. Ценить и принимать следующие базовые цености: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

  • формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

  • осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5

5

Предложение. Как из слов составить предложение? (урок «открытия» нового знания)

1

08.09



6

6

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения (урок «открытия» нового знания)

1

12.09



7

7

Контрольное списывание №1 (урок развивающего контроля)

1

13.09



8

8

Что такое распространенное и нераспространенное предложение? (урок «открытия нового знания)

1

14.09



9

9

Как установить связь слов в предложении? (урок «открытия» нового знания)

1

15.09



10

10

Р.р. Связь слов в предложении. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень» (творческий урок)

1

19.09



11

11

Контрольный диктант №1 «Предложение» (урок развивающего контроля)

1

20.09



12

12

Анализ контрольной работы. Обобщение по теме «Предложение» (урок общеметодологической направленности)

1

21.09



Слова, слова, слова…(13 ч)

13

13

Что такое лексическое значение слова? (урок «открытия» нового знания)

1

22.09



14

14

Что такое однозначные и многозначные слова? (урок «открытия» нового знания)

1

26.09



15

15

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?(урок «открытия» нового знания)

1

27.09



16

16

Что такое синонимы? Что такое антонимы? (урок «открытия» нового знания)

1

28.09



17

17

Р.р. Работа с деформированным текстом (творческий урок)

1

29.09



18

18

Что такое « родственные слова»? (урок «открытия» нового знания)

1

03.10



19

19

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? (урок «открытия» нового знания)

1

04.10



20

20

Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? (урок общеметодологической направленности)

1

05.10



21

21

Упражнение в определении ударного слога? (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.10



22

22

Как переносить слова с одной строки на другую? (урок общеметодологической направленности)

1

17.10



23

23

Упражнение в переносе слов с одной строки на другую (урок отработки умений и рефлексии)

1

18.10



24

24

Проверочная работа по теме «Слово» (урок развивающего контроля)

1

19.10



25

25

Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

1

20.10



Звуки и буквы (55 ч)

26

26

Как различить звуки и буквы? (урок общеметодологической направленности)

1

24.10



27

27

Алфавит. Как мы используем алфавит? (урок общеметодологической направленности)

1

25.10



28

28

Упражнение в постановке слов в алфавитном порядке (урок отработки умений и рефлексии)

1

26.10



29

29

Какие слова пишутся с заглавной буквы? (урок общеметодологической направленности)

1

27.10



30

30

Как определить гласные звуки? (урок общеметодологической направленности)

1

31.10



31

31

Слова с безударным гласным звуком в корне. Проверяемое и проверочное слово (урок «открытия» нового знания)

1

01.11



32

32

Способы проверки слов с безударным гласным звуком в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

02.11




33

33

Упражнение в написании слов с безударным гласным звуком в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

03.11



34

34

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

07.11



35

35

Контрольный диктант №2 «Итоги I триместра» (урок развивающего контроля)

1

08. 11



36

36

Слова с непроверяемым безударным гласным в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

09.11




37

37

Правописание слов с непроверяемым безударным гласным в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

10.11



38

38

Упражнение в написании слов с непроверяемым безударным гласным в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

14.11



39

39

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне (уроки отработки умений и рефлексии)

1

15.11



40

40

Контрольный диктант № 3 «Правописание слов с безударным гласным в корне» (урок развивающего контроля)

1

16.11



41

41

Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с безударным гласным в корне (урок общеметодологической направленности)

1

17.11



II триместр

42

1

Р.р. Обучающее сочинение (творческий урок)

1

28.11



43

2

Как определить согласные звуки? (уроки отработки умений и рефлексии)

1

29.11




44

3

Согласный звук (й) и буква И краткое (уроки «открытия» нового знания)

1

30.11



45

4

Перенос слов с буквой й в середине слова (уроки «открытия» нового знания)

1

01.12



46

5

Слова с удвоенными согласными (урок «открытия» нового знания)

1

05.12



47

6

Р.р. Обучающее изложение (творческий урок)

1

06.12



48

7

Правописание слов с изученными правилами (урок общеметодологической направленности)

1

07.12



49

8

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (урок отработки умений и рефлексии)

1

08.12



50

9

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков (урок отработки умений и рефлексии)

1

12.12





51

10

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? (урок отработки умений и рефлексии)

1

13.12



52

11

Правописание слов с мягким знаком в конце и перед другими согласными (уроки общеметодологической направленности)

1

14.12



53

12

Правописание слов с мягким знаком (уроки общеметодологической направленности)

1

15.12



54

13

Упражнение в написание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными (урок отработки умений и рефлексии)

1

19.12



55

14

Контрольный диктант № 4 «Итоги I полугодия». ВШК (урок развивающего контроля)

1

20.12



56

15

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ (урок отработки умений и рефлексии)

1

21.12



57

16

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные» (урок общеметодологической направленности)

1

22.12



58

17

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (уроки отработки умений и рефлексии)

1

26.12



59

18

Написание слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (уроки отработки умений и рефлексии)

1

27.12



60

19

Проверочная работа «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ» (урок отработки умений и рефлексии)

1

28.12



61

20

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (уроки отработки умений и рефлексии)

1

29.12



62

21

Закрепление знаний о буквосочетаниях (урок отработки умений и рефлексии)

1

09.01



63

22

Р.р. Обучающее изложение (творческий урок)


10.01



64

23

Контрольный диктант № 5 «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (урок развивающего контроля)

1

11.01



65

24

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? (урок общеметодологической направленности)

1

12.01



66

25

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков (урок отработки умений и рефлексии)

1

16.01



67

26

Способы проверка парных согласных в корне слова (урок «открытия» нового знания)

1

17.01




68

27

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных (урок «открытия» нового знания)

1

18.01



69

28

Р.р. Изложение повествовательного текста. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (твоческий урок)

1

19.01



70

29

Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова (уроки отработки умений и рефлексии)

1

23.01



71

30

Упражнение в написании парных звонких и глухих согласных в середине слова (уроки отработки умений и рефлексии)

1

24.01



72

31

Контрольное списывание №2 (урок развивающего контроля

1

25.01



73

32

Анализ контрольного диктанта. Закрепление знаний о парных согласных (урок отработки умений и рефлексии)

1

26.01



74

33

Разделительный мягкий знак (урок отработки умений и рефлексии)

1

30.01



75

34

Правописание слов с разделительным мягким знаком (урок отработки умений и рефлексии)

1

31.01



76

35

Перенос слов с разделительным мягким знаком (урок отработки умений и рефлексии)

1

01.02



77

36

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала (урок общеметодологической направленности)

1

02.02



78

37

Р.р. Обучающее сочинение «Зимние забавы» (творческий урок)

1

06.02



79

38

Контрольный диктант № 6 « Итоги II триместра» (урок развивающего контроля)

1

07.02



80

39

Закрепление знаний о правописании изученных буквосочетаний (урок отработки умений и рефлексии)

1

08.02



Части речи (40ч)

81

40

Что такое части речи? (урок «открытия» нового знания)

1

09.02



82

41

Упражнение в определении частей речи? (урок отработки умений и рефлексии)

1

13.02



83

42

Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные (урок «открытия» нового знания)

1

14.02



84

43

Собственные и нарицательные имена существительные. (урок отработки умений и рефлексии)

1

15.02



85

44

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей (урок «открытия» нового знания)

1

16.02



86

45

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.02



III триместр (60 ч)

87

1

Заглавная буква в написании кличек животных. Р.р. Работа с деформированным текстом (урок развивающего контроля)

1

28.02



88

2

Заглавная буква в географических названиях (урок отработки умений и рефлексии)

1

01.03



89

3

Упражнение в написании имен собственных (урок отработки умений и рефлексии)

1

02.03



90

4

Р.р. Обучающее изложение (творческий урок)


06.03



91

5

Контрольный диктант № 7 «Правописание имен собственных» (урок развивающего контроля)

1

07.03



92

6

Единственное и множественное число имен существительных (урок «открытия» нового знания)

1

09.03



93

7

Упражнение в определении числа имен существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

10.03



94

8

Закрепление знаний по теме «Имя существительное» (урок общеметодологической направленности

1

13.03



95

9

Проверочная работа по теме «Имя существительное» (урок развивающего контроля)

1

14.03



96

10

Что такое глагол? Нахождение глаголов в тексте (урок «открытия» нового знания)

1

15.03



97

11

Глаголы в прямом и переносном значениях (уроки отработки умений и рефлексии)

1

16.03



98

12

Единственное и множественное число глаголов (урок « открытия» нового знания)

1

20.03



99

13

Правописание частицы НЕ с глаголами (урок «открытия» нового знания)

1

21.03



100

14

Упражнение в написании частицы НЕ с глаголами (урок отработки умений и рефлексии)


22.03



101

15

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» (урок отработки умений и рефлексии)

1

23.03



102

16

Что такое текст-повествование? (урок «открытия» нового знания)

1

27.03



103

17

Проверка знаний по теме «Глагол» (урок развивающего контроля)

1

28.03



104

18

Что такое имя прилагательное? (урок «открытия» нового знания)

1

29.03



105

19

Связь имени прилагательного с именем существительным (урок «открытия» нового знания)

1

30.03



106

20

Прилагательные, близкие и противоположные по значению (урок «открытия» нового знания)

1

03.04



107

21

Единственное и множественное число имен прилагательных (урок «открытия» нового знания)

1

04.04



108

22

Что такое текст-описание? (урок открытия» нового знания)

1

05.04



109

23

Роль имен прилагательных в тексте-описании (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.04



110

24

Закрепление изученного о частях речи (урок отработки умений и рефлексии)

1

17.04



111

25

Что такое местоимение? Местоимения 1, 2, 3 лица (урок «открытия» нового знания)

1

18.04



112

26

Местоимения 1, 2, 3 лица (урок «открытия» нового знания)

1

19.04



113

27

Упражнение в определении лица местоимения (урок отработки умений и рефлексии)

1

20.04



114

28

Что такое текст-рассуждение? (урок «открытия» нового знания)

1

24.04



115

29

Закрепление знаний о местоимении (урок отработки умений и рефлексии)

1

25.04



116

30

Общее понятие о предлоге (урок «открытия» нового знания)

1

26.04



117

31

Раздельное написание предлогов со словами (урок «открытия» нового знания)

1

27.04



118

32

Упражнение в раздельном написании предлогов со словами. Проверка знаний (урок отработки умений и рефлексии)

1

02.05



119

33

Контрольный диктант № 8 «Итоги года». ВШК (урок развивающего контроля)

1

03.05



120

34

Анализ контрольного диктанта. Обобщение и закрепление знаний по теме «Предлог» (урок отработки умений и рефлексии)

1

04.05



Повторение(15 ч)

121

35

Повторение по теме «Текст» (урок общеметодологической направленности)

1

05.05



122

36

Р.р. Сочинение по картине (урок развивающего контроля)

1

10.05



123

37

Повторение по теме «Предложение» (урок общеметодологической направленности)

1

11.05



124

38

Главные и второстепенные члены предложения (урок общеметодологической направленности)

1

12.05



125

39

Упражнение в построении предложения (урок общеметодологической направленности)

1

15.05



126

40

Контрольное списывание №3 (урок развивающего контроля)

1

16.05



127

41

Повторение по теме «Слово и его значение» (урок общеметодологической направленности)

1

17.05



128

42

Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

1

18.05



129

43

Повторение по теме «Части речи» (урок общеметодологической направленности)

1

22.05



130

44

Имена существительные, прилагательные, глаголы (урок общеметодологической направленности)

1

23.05



131

45

Повторение по теме «Звуки и буквы» (урок общеметодологической направленности)

1

24.05



132

46

Повторение по теме «Звуки и буквы» (урок общеметодологической направленности)

1

25.05



133

47

Повторение по теме «Правила правописания». Написание имен собственных (урок общеметодологической направленности)

1

29.05



134

48

Повторение по теме «Правила правописания». Написание слов с безударным гласным в корне (урок общеметодологической направленности)

1

30.05



135

49

Повторение по теме «Правила правописания». Написание слов с парным согласным в корне (урок общеметодологической направленности)

1

31.05




График контрольных работ


ИТОГО:


Контрольных диктантов

7

Контрольных списываний

3


  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2011

2. Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: В 2 ч. М..: Просвещение, 2012

Дополнительная литература

1. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакина и др.2 класс.- М.: ВАКО, 2012.

2. Кислякова В.Е.Русский язык. 2класс.Технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной и др.- Волгоград: «Учитель»,2013

3. Проверочные работы по русскому языку.2класс/ Т.Н.Максимова- М.: ВАКО, 2014

4. Электронное приложение к учебнику «Русский язык.2класс» В.П.Канакина и др.(СD)

Интернет- ресурсы

1. Образовательный портал «Ucheba.com». Режим доступа: www.uroki.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа: http://nachalka.info\about\193

3. Мультипортал. Режим доступа: www.km.ru\education




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

_____ от «______»_______________2016 г.

Председатель ШМО _______________В.Е. Агаркова




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________С.Ю. Совина

«________»________________2016 г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс для индивидуального обучения на дому"

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 961 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2017 3852
    • ZIP 244.4 кбайт
    • 40 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чикида Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чикида Ирина Викторовна
    Чикида Ирина Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4893
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Жизненный цикл продукта и методология управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 20 регионов

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе