Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с.
Екатериновка
«Утверждаю»
Директора
МБОУ СОШ № 27
Приказ от 31.08.2016 г. № 200
______________ /Губская М.П./
Мп
Рабочая
программа по географии
основное
общего образования – 5а класс
на
2016-2017 учебный год
Количество
часов__35____________
Учитель
Зарудняя Людмила Михайловна
Программа
разработана на основе
комплексной
программы по географии для 5 – 11 классов, под редакцией
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е издание. Москва, ООО «Русское слово –
учебник» 2014г
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «….»
(ФГОС НОО – см.
приказ Минобрнауки РФ № 1576 от 31.12.2015 г., ФГОС ООО –см. приказ Минобрнауки
РФ
№ 1577 от
31.12.2015 г.)
Курс «Введение в географию» освещает
географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как
наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Первый
тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и
содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах
географических исследований.
Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» —
не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и
размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический
характер по отношению к последующим курсам географии.
Третий раздел «История географических исследований»
знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали
цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью
раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях,
которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не
остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При
изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля»
призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и
океанов.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит
учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и
биосферой.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании
первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке,
являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Основные цели и задачи курса, решаемые при
реализации рабочей программы:
·
ознакомление
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
·
формирование
географической культуры личности и обучение географическому языку;
·
формирование
умения использовать источники географической информации, прежде всего
географические карты;
·
сформировать
знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
·
формирование
правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных
уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно
учебному плану школы и федеральному компоненту образовательного стандарта на
изучение географии в 5 классе отводится 34 часа при 1 часе в неделю.
Содержание
учебного предмета
№
|
Раздел
программы, тема
|
Кол-во часов
|
Основное
содержание учебного предмета
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности (УУД)
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
Личностные
|
1
|
Наука
география.
|
3
|
Что такое география.
Методы географических исследований
Итоговое повторение по теме: «Наука география»
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять
причинно-следственные связи;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять
причинно-следственные связи;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять
причинно-следственные связи;
-определять критерии для сравнения
фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Учебно-познавательный
интерес к географии. Понимание значимости научного исследования природы,
населения и хозяйства.
Понимание роли и значения географических знаний.
|
2
|
Земля и
её изображение.
|
5
|
От плоской земли к земному шару.
Форма, размеры и движение Земли.
Глобус и карта.
Ориентирование на местности.
Итоговое повторение по теме «Земля и её
изображение».
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание значения географии в развитии представлений о форме
Земли. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Осознание
многообразия способов представления земной поверхности. Понимание значения
ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Понимание роли
и значения географических знаний.
|
3
|
История
географических открытий.
|
13
|
По следам Путешественников каменного века.
Путешественники древности.
Путешествия морских народов.
Первые европейцы на краю Азии.
Хождение за три моря.
Морской путь в Индию.
Открытие Америки.
Первое кругосветное плаванье.
Открытие Южного моря.
Поиски Южного материка.
Русские путешественники.
Вокруг света под русским флагом.
Итоговое повторение по теме: «История географических
открытий»
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные
связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою деятельность
под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Понимание роли и значения географических знаний.
|
4
|
Путешествие
по планете Земля.
|
9
|
Мировой океан и его части.
Значение мирового океана для природы и человека.
Путешествие по Европе.
Путешествие по Африке.
Путешествие по Северной Америки.
Путешествие по Южной Америке.
Путешествие по Австралии.
Путешествие по Антарктиде.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных
частей. Осознание роли Мирового океана для природы и человека. Понимание
специфических черт природы и населения материков планеты Земля. Осознание
причин уникальности природы и населения материков.
|
5
|
Природа
Земли.
|
3
|
Что такое природа.
Оболочки Земли.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание специфических черт природы и видового разнообразия
природных объектов. Понимание специфических черт оболочек Земли.
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
урока
|
1
|
Что такое
география
|
1
|
7.09
|
2
|
Методы
географических исследований
|
1
|
14.09
|
3
|
Итоговое
повторение по теме: «наука география»
|
1
|
21.09
|
4
|
От плоской Земли
к земному шару
|
1
|
28.09
|
5
|
Форма, размеры
и движения Земли.
|
1
|
5.10
|
6
|
Глобус и карта
|
1
|
12.10
|
7
|
Ориентирование
на местности
|
1
|
19.10
|
8
|
Итоговое
повторение по теме: «Земля и её изображение»
|
1
|
26.10
|
9
|
По следам
путешественников каменного века
|
1
|
9.11
|
10
|
Путешественники
древности
|
1
|
16.11
|
11
|
Путешествия
морских народов
|
1
|
23.11
|
12
|
Первые Европейцы
на краю Азии
|
1
|
30.11
|
13
|
Хождение за три
моря
|
1
|
7.12.
|
14
|
Морской путь в
Индию
|
1
|
14.12
|
15
|
Открытие Америки
|
1
|
21.12
|
16
|
Первое
кругосветное плавание
|
1
|
28.12
|
17
|
Открытие Южного
моря
|
1
|
11.01
|
18
|
Поиски Южного
материка
|
1
|
18.01
|
19
|
Русские
путешественники
|
1
|
25.01
|
20
|
Вокруг света под
русским флагом
|
1
|
1.02
|
21
|
Итоговое
повторение по теме: «История географических открытий».
Тестовая работа.
|
1
|
8.02
|
22
|
Мировой океан и
его части
|
1
|
15.02
|
23
|
Значение
Мирового океана для природы и человека
|
1
|
22.02
|
24
|
Путешествие по
Европе
|
1
|
1.03
|
25
|
Путешествие по
Африке
|
1
|
15.03
|
26
|
Путешествие по
Северной Америке
|
1
|
22.03
|
27
|
Путешествие по
Южной Америке
|
1
|
5.04
|
28
|
Путешествие по
Австралии
|
1
|
12.04
|
29
|
Путешествие по
Антарктиде
|
1
|
19.04
|
30
|
Итоговое
повторение по теме: «Путешествие по планете Земля»
|
1
|
26.04
|
31
|
Что такое
природа
|
1
|
3.05
|
32
|
Оболочки Земли
|
1
|
10.05
|
33
|
Итоговое
повторение по теме: «Природа Земли». Тестовая работа.
|
1
|
17.05
|
34
|
Урок «Игра»
|
1
|
24.05
|
35
|
Обобщающее
повторение за курс географии в 5 классе
|
1
|
31.05
|
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
педагогического
совета №1
_____________________/ Ивко Т.В./
МБОУ СОШ №
27 ____
___________ 2016 года
от 30.08. 2016
года
№1
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с.
Екатериновка
«Утверждаю»
Директора
МБОУ СОШ № 27
Приказ от 31.08.2016 г. № 200
______________ /Губская М.П./
Мп
Рабочая
программа по географии
основное
общего образования – 5б класс
на
2016 – 2017 учебный год
Количество
часов__34____________
Учитель
Зарудняя Людмила Михайловна
Программа
разработана на основе
комплексной
программы по географии для 5 – 11 классов, под редакцией
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е издание. Москва, ООО «Русское слово –
учебник» 2014г
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «….»
(ФГОС НОО – см. приказ
Минобрнауки РФ № 1576 от 31.12.2015 г., ФГОС ООО –см. приказ Минобрнауки РФ
№ 1577 от
31.12.2015 г.)
Курс «Введение в географию» освещает
географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как
наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Первый
тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и
содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах
географических исследований.
Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» —
не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и
размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический
характер по отношению к последующим курсам географии.
Третий раздел «История географических исследований»
знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали
цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью
раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые
потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался
без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении
раздела реализуются межпредметные связи с историей.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля»
призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и
океанов.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит
учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и
биосферой.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в
формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся
науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей
среды.
Основные цели и задачи курса, решаемые при
реализации рабочей программы:
·
ознакомление
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
·
формирование
географической культуры личности и обучение географическому языку;
·
формирование
умения использовать источники географической информации, прежде всего
географические карты;
·
сформировать
знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
·
формирование
правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных
уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно
учебному плану школы и федеральному компоненту образовательного стандарта на
изучение географии в 5 классе отводится 34 часа при 1 часе в неделю.
Содержание
учебного предмета
№
|
Раздел
программы, тема
|
Кол-во часов
|
Основное
содержание учебного предмета
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности (УУД)
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
Личностные
|
1
|
Наука география.
|
3
|
Что такое география.
Методы географических исследований
Итоговое повторение по теме: «Наука география»
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять
причинно-следственные связи;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять
причинно-следственные связи;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
-ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под руководством учителя;
-выявлять причинно-следственные
связи;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
-выслушивать и объективно
оценивать другого;
-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Учебно-познавательный
интерес к географии. Понимание значимости научного исследования природы,
населения и хозяйства.
Понимание роли и значения географических
знаний.
|
2
|
Земля и её изображение.
|
5
|
От плоской земли к земному шару.
Форма, размеры и движение Земли.
Глобус и карта.
Ориентирование на местности.
Итоговое повторение по теме «Земля и её
изображение».
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные
связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание значения географии в развитии
представлений о форме Земли. Понимание влияния движений Земли на протекание
природных явлений. Осознание многообразия способов представления земной
поверхности. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и
деятельности человека. Понимание роли и значения географических знаний.
|
3
|
История географических открытий.
|
13
|
По следам Путешественников каменного века.
Путешественники древности.
Путешествия морских народов.
Первые европейцы на краю Азии.
Хождение за три моря.
Морской путь в Индию.
Открытие Америки.
Первое кругосветное плаванье.
Открытие Южного моря.
Поиски Южного материка.
Русские путешественники.
Вокруг света под русским флагом.
Итоговое повторение по теме: «История географических
открытий»
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний.
|
4
|
Путешествие по планете Земля.
|
9
|
Мировой океан и его части.
Значение мирового океана для природы и человека.
Путешествие по Европе.
Путешествие по Африке.
Путешествие по Северной Америки.
Путешествие по Южной Америке.
Путешествие по Австралии.
Путешествие по Антарктиде.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание специфических свойств Мирового
океана и его составных частей. Осознание роли Мирового океана для природы и человека.
Понимание специфических черт природы и населения материков планеты Земля.
Осознание причин уникальности природы и населения материков.
|
5
|
Природа Земли.
|
3
|
Что такое природа.
Оболочки Земли.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
• ставить учебную задачу
под руководством учителя;
• планировать свою
деятельность под руководством учителя;
• выявлять
причинно-следственные связи;
• определять критерии для
сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно
оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание специфических черт природы и
видового разнообразия природных объектов. Понимание специфических черт
оболочек Земли.
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
урока
|
1
|
Что такое
география
|
1
|
5.09
|
2
|
Методы
географических исследований
|
1
|
12.09
|
3
|
Итоговое
повторение по теме: «наука география»
|
1
|
19.09
|
4
|
От плоской Земли
к земному шару
|
1
|
26.09
|
5
|
Форма, размеры
и движения Земли.
|
1
|
3.10
|
6
|
Глобус и карта
|
1
|
10.10
|
7
|
Ориентирование
на местности
|
1
|
17.10
|
8
|
Итоговое
повторение по теме: «Земля и её изображение»
|
1
|
24.10
|
9
|
По следам
путешественников каменного века
|
1
|
7.11
|
10
|
Путешественники
древности
|
1
|
14.11
|
11
|
Путешествия
морских народов
|
1
|
21.11
|
12
|
Первые Европейцы
на краю Азии
|
1
|
28.11
|
13
|
Хождение за три
моря
|
1
|
5.12
|
14
|
Морской путь в
Индию
|
1
|
12.12
|
15
|
Открытие Америки
|
1
|
19.12
|
16
|
Первое
кругосветное плавание
|
1
|
26.12
|
17
|
Открытие Южного
моря
|
1
|
16.01
|
18
|
Поиски Южного
материка
|
1
|
23.01
|
19
|
Русские
путешественники
|
1
|
30.01
|
20
|
Вокруг света под
русским флагом
|
1
|
6.02
|
21
|
Итоговое
повторение по теме: «История географических открытий».
Тестовая работа.
|
1
|
13.02
|
22
|
Мировой океан и
его части
|
1
|
20.02
|
23
|
Значение
Мирового океана для природы и человека
|
1
|
27.02
|
24
|
Путешествие по
Европе
|
1
|
6.03
|
25
|
Путешествие по
Африке
|
1
|
13.03
|
26
|
Путешествие по
Северной Америке
|
1
|
20.03
|
27
|
Путешествие по
Южной Америке
|
1
|
3.04
|
28
|
Путешествие по
Австралии
|
1
|
10.04
|
29
|
Путешествие по
Антарктиде
|
1
|
17.04
|
30
|
Итоговое
повторение по теме: «Путешествие по планете Земля»
|
1
|
24.04
|
31
|
Что такое природа
|
1
|
8.04
|
32
|
Оболочки Земли
|
1
|
15.05
|
33
|
Итоговое
повторение по теме: «Природа Земли». Тестовая работа
|
1
|
22.05
|
34
|
Урок «Игра»
|
1
|
29.05
|
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
педагогического
совета
№1
_____________________/ Ивко Т.В./
МБОУ СОШ №
27 ____
___________ 2016 года
от 30.08. 2016
года
№1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.