Рабочая программа 6 класс ФГОС

МБОУ «Моховская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на педагогическом совете №     от «____»________2015 г.

Согласовано с зам. директора по УВР ____________Т. В. Куркина «____»_________2015 г.

«Утверждаю»: Директор школы _______О. Н. Воропаева Приложение №___от____________ К приказу №___________

Рабочая программа по предмету

география

Учебный год – 2015-2014

Класс - 6

Учитель – Абрамова Олеся Викторовна

Стаж работы по предмету – 6

Категория - 1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения  и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

«География. Начальный курс»  рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).

Оценочных практических работ – 6.

Учебно-методическим комплексом курса являются:

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы  Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова).

2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3.География. Начальный курс . 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное мультимедийное издание.

5. Географический Атлас

      6.  Программа основного общего образования по географии. 5—9 классы (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.)

1.          Цели изучения курса  

 Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают перво­начальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

2. Задачи

- усвоение и накопление первоначальных представлений и географических понятий, познаний о географических особенностях природы, населении и хозяйстве разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями, связанными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты, как одного из «языков» международного общения; ориентироваться на местности; применять географические знания в форме представлений для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов при дальнейшем изучении географии;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, в решении географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Результаты обучения

Изучение данного курса направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и

этических принципов и норм поведения:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, еѐ преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- вычитывать все уровни текстовой информации.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса в 6- х классах являются следующие умения:

– осознание роли географии в познании окружающего мира:

– объяснять роль различных источников географической информации.

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

– объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

– определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

– различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

– выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

– выделять причины стихийных явлений в геосферах.

– использование географических умений:

– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

– использование карт как моделей:

– определять на карте местоположение географических объектов.

– понимание смысла собственной действительности:

– формулировать своѐ отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Идеальн сроки	Реальн сроки	Виды деятельности	Примечания
Введение \1 час\
1.	Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы	1			Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты солнечной системы», «Вращение Земли вокруг солнца»

Раздел I. Виды изображений поверхности Земли\9 часов  \

План местности.\4 часа \

2	Понятие о плане местности. Масштаб.	1			Определение расстояния с помощью масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.
3	Стороны горизонта Ориентирование.	1			Определение сторон горизонта,  направлений по компасу, азимута на объекты, расстояния.
4	Изображение на плане неровностей земной поверхности	1			Распознание условных знаков планов местности.   Определение абсолютных и относительных высот точек земной поверхности на планах местности. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины.
5	Составление простейших планов местности. Практическая работа № 1 «Составление плана местности методом маршрутной съемки»	1			Составление   плана местности небольшого участка местности способом маршрутной съёмки.
Географическая карта.  \5 часов \
6	Форма и размеры Земли. Географическая карта	1			Работа с глобусом и картами различного масштаба. Определение направлений и расстояний
7	Градусная сеть на глобусе и   картах.	1			Выявление на глобусе и карте элементов градусной сетки.
8	Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Практическая работа № 2 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»	1			Определение направления и географических координат объектов, объектов по географическим координатам.
9	Изображение на физических картах высот и глубин.	1			Определение по картам высот и глубин объектов
10	Обобщение и контроль знаний по разделу  «Виды изображений поверхности земли»	1			Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом
Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки\22 часа\
Тема 1. Литосфера     \5 часов\
11	Земля и ее внутреннее строение	1			Описание модели строения Земли. Сравнение свойства горных пород различного происхождения. Овладевание простейшими навыками определения горных пород по их свойствам.
12	Движения земной коры. Вулканизм.	1			Выявление закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Составление и анализ  схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.
13	Рельеф суши. Горы	1			Определение по картам расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты, высочайших горных вершин.
14	Равнины суши. Практическая работа № 3 «Составление описания форм рельефа»	1			Определение по картам расположения на материках различных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов.
15	Рельеф дна Мирового океана	1			Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, СОХов океанов
Тема 2 Гидросфера  \6 часов\
16	Вода на Земле.  Части Мирового океана. Свойства вод океана	1			Составление схемы «Круговорот воды в природе». Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей
17	Движение воды в океане.	1			Составление схемы возникновения  приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений
18	Подземные воды	1			Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии
19	Реки	1			Определение по карте истоков, устья, притоков рек, водосборных бассейнов, водоразделов. Составление описания реки по плану на основе анализ карты. Обозначение на контурной карте рек.
20	Озёра.  Практическая работа № 4 «Составление описания внутренних вод»	1			Обозначение на контурной карте крупнейших озёр и водохранилищ мира. Определение по картам географического положения и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира. Составление и анализ схемы различия озёр по происхождению котловин.
21	Ледники	1			Обозначение на карте крупных горных и покровных ледников, границы вечной мерзлоты.
Тема 3 Атмосфера  \7 часов\
22	Атмосфера: строение, значение, изучение	1			Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха.
23	Температура воздуха.	1			Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха. Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток
24	Атмосферное давление Ветер.	1			Вычисление   атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Вычерчивание розы ветров. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами. Определять по картам направление ветров и причины их образования.
25	Водяной пар в атмосфере. Облака Атмосферные осадки.	1			Решение задач по расчету абсолютной и относительной влажности. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Построение диаграммы распределения осадков по месяцам на основе данных дневников наблюдений погоды. Овладевание навыками чтения карт погоды и климатических карт.
26	Погода	1			Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом
27	Климат	1			Описание климата своей местности по плану.
28	Причины, влияющие на климат. Практическая работа № 5 «Характеристика элементов климата и погоды»	1			Нахождение доп. информацию и подготовка сообщения о воздействии климата на быт и хоз. деятельность людей, приспособлении к жизни в разных климатических условиях.
Тема 4 Биосфера. Географическая оболочка  \4 часа\
29	Разнообразие и распространение организмов на Земле	1			Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп организмов к среде обитания. Выявление причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.
30	Распространение организмов в Мировом океане	1			Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп организмов к среде обитания.
31	Природный комплекс. Практическая работа № 6 «Составление характеристики природного комплекса»	1			Изучение ПК своей местности
32	Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»	1			Выполнение тестовых заданий
Раздел III. Население Земли \2 часа\
33	Население Земли				Изучение  этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта.
34	Человек и природа	1			Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий.