Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа 5 класс ФГОС

библиотека
материалов




Пояснительная записка



                  1. 1. Статус документа

Настоящая рабочая программа по ОБЖ для 5 А, Б, В, Г классов МБОУ … составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и написана на основании следующих нормативных документов:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. 3-е изд., перераб. М. : Просвещение, 2013. 64с. (Стандарты второго поколения).

  2. Комплексная Программа по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы (5-11 классы) А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова (М. : Просвещение, 2010 г.).

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» (Приложение).

Цели изучения:

  • овладение системой социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение жизни, здоровья и целостности окружающего мира; усвоение знаний в области безопасности жизнедеятельности, необходимых для применения в повседневной деятельности, овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

  • формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве в ученическом коллективе, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе обучения, во внеклассной деятельности, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданам Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; формирование анти экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • развитие умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей;

  • развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных качеств, чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • воспитание Российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народов; усвоение гуманистических принципов, демократических и традиционных ценностей российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, готовность оказать первую медицинскую помощь, самопомощь и взаимовыручку.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Содержание курса ОБЖ основано на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества, государства. За основу программы принят модульный принцип для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения. Структурные компоненты программы составлены в двух учебных модулях, охватывающий весь объем содержания. Каждый модуль содержит разделы и темы.

Модуль I.Основы безопасности личности, общества и государства. Формирует комплексную безопасность жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных ситуациях.

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.



3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение ОБЖ в 5 классе отводится не менее 34 часов, из расчета 1 час в неделю. Примерной программой предусмотрено на изучение ОБЖ в 5 классе 34 часов, из расчета 1 час в неделю.

В программе Смирнова А.Т. Хренникова О.Б. имеется указание на количество часов, отведенное на изучение каждого модуля и раздела. Учебным планом МБОУ ….. предусмотрено изучение ОБЖ в 5 А, Б, В и Г классах по 34 часов (1 час в неделю).

  1. Рабочая программа составлена в соответствии с примерным тематическим планированием, предложенным авторами программы, и рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), из них 10 практических, 2 теста, 1 зачет по итогам изучения курса. Расположение тем полностью соответствует программе и соответствует их распределению в учебнике Смирнов А.Т. Хренников О.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс : учебник для образовательных учреждений / А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников ; под редакцией А.Т. Смирнова ; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». М. : Просвещение, 2012. 191 с. : ил. (Академический школьный учебник).

Данное календарно-тематическое планирование составлено на 34 учебных часов, включает 10 практических, 6 теста, 1 зачет по итогам изучения курса.

Учебно-методический комплекс курса ОБЖ 5 класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебной литературы:

Учебная литература учителя:

  1. Смирнов А.Т. Хренников О.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс : учебник для образовательных учреждений / А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников ; под редакцией А.Т. Смирнова ; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». М. : Просвещение, 2012. 191 с. : ил. (Академический школьный учебник). ISBN 987-5-09-020893-2.

Учебная литература ученика:

  1. Смирнов А.Т. Хренников О.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс : учебник для образовательных учреждений / А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников ; под редакцией А.Т. Смирнова ; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». М. : Просвещение, 2012. 191 с. : ил. (Академический школьный учебник). ISBN 987-5-09-020893-2.

Также данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

  1. Акимова Л.А., Лутвина Е.Е., Зуев А.М. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация: уч. пособ / под науч. ред. С.В. Петрова. Оренбург, ОГПУ, 2010. 248 с.

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., дораб. М. : Просвещение, 2011. 79 с. (Стандарты второго поколения).

  3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. 159 с.

  4. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с. (Работаем по новым стандартам).

  5. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Л.А. Михайлов, Э.М. Киселева, О.Н. Русак и др.; под ред. Л.А. Михайлова, М.: академия, 2009. 288 с.

  6. В.Н. Некрасов, В.В. Плехов. «Особенности организации и методики проведения занятий по основам безопасности жизнедеятельности в 2010-2011 году». Ульяновск. УИПК ПРО 2010. 71 с.



4.Описание ценностных ориентиров содержания предмета ОБЖ.

Рабочая программа строится на следующих принципах:

  • Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

  • Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

  • Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и обще учебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

п-п

Основные группы методов

Основные подгруппы методов

Отдельные методы обучения

1

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала


Словесные методы

Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия

Наглядные методы

Иллюстрации, схемы, таблицы

Практические

Упражнения: воспроизводящие, творческие, устные, письменные

Аудиовизуальные

Сочетание словесных и наглядных методов

1.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)

Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала


1.3. Гносеологические методы (организация и осуществление мыслительных операций)

Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог)

1.4.Методы самоуправления учебными действиями

Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка

2.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

2.1.Методы эмоционального стимулирования

Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности

2.2.Методы формирования познавательного интереса

Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала

2.3.Методы формирования ответственности и обязательности

Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль

3

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности, социального и психологического развития учащихся

3.1.Методы контроля

Повседневное наблюдение за учебной деятельностью учащихся, устный контроль, письменный контроль, проверка домашних заданий

3.2.Методы самоконтроля

Методы самоконтроля, взаимопроверка работ

4

Методы организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта

4.1.Комуникативный метод

Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки. Прием взаимных заданий, временная работа в группах, создание ситуаций взаимных переживаний, организация работ учащихся-консультантов

5

Методы развития психических функций, творческих способностей личностных качеств учащихся

5.1.Проектный метод

Творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На занятиях ОБЖ применяются следующие упражнения: моделирование ситуаций, составление и решение ситуационных задач, разработка и защита проектов, конструирование объектов защиты ГО, публичное выступление, мозговой штурм, решение кроссвордов, наглядное изображение и демонстрация методов и приемов оказания помощи, составление инструкций и правил, иллюстрирование, изготовление макетов, тренировочные упражнения применения средств защиты, ролевые игры и другие.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, обучение с применением опорных схем, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Система контроля включает само-, и взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

  • система знаний;

  • умения и навыки (предметные и общие учебные);

  • способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

  • включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

  • взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

  • содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

  • публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих «Нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по ОБЖ» разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, практических работ, устных зачетов, викторин, защиты проектов, собеседований, игр.

Итоговая аттестация предусмотрена в виде устного зачета, публичного выступления с рефератом по окончании курса.


  1. Результаты освоения учебного предмета ОБЖ.

Программа позволяет добиваться следующих результатов:

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о закономерности развития теории безопасности, принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать неверно выбранные варианты поведения;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач.

Метапредметные:

Регулятивные учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные, учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

3) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для ситуационных задач;

5) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

6) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом безопасного поведения;

7) понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы, инструкции, правила и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

8) находить в различных источниках информацию, необходимую для изучения тем, принимать правильные и быстрые решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и обще пользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть предложенную задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

5) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные, учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

у учащихся должны быть сформированы следующие умения:

- по основам безопасности личности, общества и государства: сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; распознавать и оценивать опасные ситуации, вредные факторы воздействия окружающей среды обитания человека, адекватно противодействовать им, определять способы защиты от них; приобрести умения и навыки выживания, адаптации к условиям реальной действительности; способствовать укреплению психологических качеств личности; по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, безопасности при активном отдыхе в природных условиях, личной безопасности при угрозе террористического акта, обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- по основам медицинских знаний и здорового образа жизни: вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек курения, алкоголизма наркомании и токсикомании, сохранения индивидуального и общественного и репродуктивного здоровья, выявлять факторы, разрушающие здоровье, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, оказания само и взаимовыручки в случаях проявления любых опасностей; оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, при неотложных состояниях, пользоваться средствами индивидуальной защиты, соблюдать меры предосторожности и профилактики заболеваний, соблюдать гигиену, санитарию.

Учебно-тематический план

2015-2016 учебного года

модуля, раздела, темы

Наименование модуля, раздела, темы

Количество часов


Модуль I.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

21

Раздел 1.

Основы комплексной безопасности

15

Глава 1.

Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

Глава 2.

Опасные ситуации техногенного характера

6

Глава 3.

Опасные ситуации природного характера

2

Глава 4.

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2

Раздел 3.

Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

6

Глава 5.


Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

2

Глава 6.

Экстремизм и терроризм – опасности для общества и государства

4


Модуль II.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

13

Раздел 4.

Основы здорового образа жизни

5

Глава 7.

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

Глава 8.

Факторы, разрушающие здоровье

2

Раздел 5.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

8

Глава 9.

Первая помощь и правила ее оказания

8



Итого:

34



  1. Содержание учебного курса

Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения русскому языку.

В 5 классе раскрывается содержание следующих понятий: комплексная безопасность, среда обитания, безопасность, опасная ситуация, чрезвычайная ситуация, бытовые и природные условия, техногенный, природный и социальный характер событий, фактор риска, угроза, поражающий фактор, антиобщественное поведение, экстремизм, терроризм, ответственность несовершеннолетних, рациональное питание, первая медицинская помощь, факторы, разрушающие здоровье, вредные привычки.

В центре внимания изучение «безопасного поведения человека в повседневной жизни». Данный акцент позволяет расширить представления учащихся о реальности современного мира, позволит выработать формы и приемы безопасного поведения в условиях угрозы, опасных и чрезвычайных ситуациях, способствует формированию устойчивых навыков безопасности жизнедеятельности. Материал сгруппирован во «Введение» (1 час) и 2 модулях:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа).

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов).

Эти тематические модули в свою очередь подразделены на 5 разделов, состоящих из 9 глав, в которые входят темы каждого урока. Такое детальное и рациональное планирование помогает учителю грамотно организовать учебный процесс.

К каждой теме даны вопросы, задания, практические упражнения, направленные на закрепление полученных знаний на уроке и способствуют повышению интереса к предмету.

Введение (1 час) содержит обращение авторов программы и учебника ОБЖ к учащимся 5-х классов, знакомит с основными понятиями о здоровье, правилами безопасного поведения, дается рекомендации по работе с учебником.

Первый модуль «Основы безопасности личности, общества и государства» сосредотачивает внимание обучающихся на основополагающих вопросах безопасности в современном мире, опирающихся на конституционные принципы и законы Российской Федерации. Представляет городскую панораму как источник опасности, выделает взаимоотношение людей как основную сферу деятельности человека. Учащимся предстоит освоить новые понятия, выстраивать алгоритм безопасного поведения. Базовым остается позиция «умей, предвидеть опасность, по возможности избегай ее, сам не создавай опасных ситуаций». Дается установка об ответственности несовершеннолетних за правонарушения.

Во втором модуле «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» особое внимание уделяется правилам оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждения. Данный блок вводит учащихся в сферу начальных медицинских знаний, способствует выработке навыков и умений оказания первой медицинской помощи, формирует здоровый образ жизни. В ходе занятий изучаются виды, способы и правила наложения повязок, дается понятие медицинских средств, аптечки первой помощи, тренируется самообладание, решительность при оказании взаимопомощи в случае травмы, повреждения, заболевания.

В центре внимания факторы, разрушающие здоровье, профилактика и пропаганда отказа от вредных привычек, которые проходят в форме практических занятий. Не последнее место занимает рациональное питание и гигиена питания. Учащиеся знакомятся с составами современных продуктов, пищевыми добавками, красителями, консервантами. Вырабатывают позицию отказа от чипсов, колы, и других вредных товаров продуктовых магазинов.

Учебник содержит Приложения к четырем разделам.

Приложение 1. Дорожные знаки.

Приложение 2. Безопасность при использовании бытовой химии, инструментов, на занятиях физической культурой.

Приложение 3. Рекомендации по безопасному поведению человека при чрезвычайных ситуациях природного характера.

Приложение 4. Рекомендации по безопасному поведению человека при чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Данный раздел значительно упрощает поиск необходимой информации. Учащиеся могут в любой момент воспользоваться ею и повторить важные моменты курса.

В конце учебника помещен список литературы для учащихся, которая будет надежным помощником в изучении курса ОБЖ в 5-ом классе.




Календарно-тематическое планирование 5 класс


урока

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Мета-

предметные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2


Модуль 1. основы безопасности личности, общества и государства – 21час


Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства (15 часов)


1

Введение.

Город как среда обитания.


Изучение нового материала

Ознакомить учащихся с особенностями современного города, системами его жизнеобеспечения,

Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию

Умения ясно, четко понимать понятие «Город»

Урок –беседа.

Фронтальная

Учебник ОБЖ,

Фильм,

Презентации,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.


Изучение и закрепление нового материала

Ознакомить с возможными аварийными и опасными ситуациями в жилище

Преобразование практической задачи в познавательную.


Начальные навыки ориентирования в современном городе

Фронтальная

Учебник ОБЖ,фильм,презентации,плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

3

Особенности природных условий в городе.


Изучение и закрепление нового материала

Ознакомить учащихся с особенностями микроклимата города,

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Начальные навыки ориентирования в современном городе

Фронтальная

Учебник ОБЖ,

фильм,

презентации,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.


Урок закрепление изученного

Ознакомить учащихся с вероятными источниками опасности в городе, рассмотреть возможные криминальные ситуации

Применять установленные рекомендации

грамотно действовать в опасных ситуациях.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

Индвидуально- групповая

Учебник ОБЖ,

фильм,

презентации,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5

Безопасность в повседневной жизни.


Урок экспресс опрос

Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях, системой обеспечения безопасности города и деятельностью различных государственных и муниципальных служб.

Преобразование практической задачи в позна-вательную.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

Практическое занятие

Учебник ОБЖ,

фильм,

презентации,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.


Урок - игра

Ознакомить учащихся с предназначением дорог, участниками дорожного движения, с дорожной разметкой, дорожными знаками,


Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию

умение контролировать процесс дорожного движения

Индивидуаль ные и групповые задания

Учебник ОБЖ,

фильм,

презентации,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

7

Пешеход. Безопасность пешехода.


Урок -игра

Знать обязанности пешехода, уметь безопасно вести себя на улице.

Умение формулировать личные понятия о безопасности, избегать опасные ситуации

умение контролировать процесс пешехода

Индивидуальные и групповые задания

Учебник ОБЖ ,фильм, презентации, плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

8

Пассажир. Безопасность пассажира.


Изучение и закрепление нового ма-териала

Алгоритм действий в различных аварийных ситуациях на транс-порте.

Умение формулировать личные понятия о безопасности, избегать опасные ситуации

умение контролировать процесс безопасности пассажира

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации, плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

9

Водитель.

(Практические занятия)



Комплексное применение знаний

Знать обязанности велосипедиста и водителя, правила поведения на дороге, требования к техническому состоянию велосипеда

Применять установленные рекомендации

Умение приводить примеры и контрпримеры;


Практическое занятия


Групповая

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

10

.

Пожарная безопасность.

(Практические занятия)



Комплексное применение знаний

Знать причины возникновения пожара, условия его недопущения, уметь безопасно действовать при пожаре,


Умение фор-мулировать личные понятия о безопасности, избегать опасные

ситуации

приводить примеры и контрпримеры;


Практическое занятия


Индивидуальное

Учебник ОБЖ,

фильм,

презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.


Экспресс опрос-,урок дискуссия

Ознакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами, газом, инструментами и компьютером.

Применять установленные рекомендации

умение контролировать процесс безопасного обращения с бытовыми приборами

Дискуссия

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

12

Погодные условия и безопасность человека.


Изучение и закрепление нового ма-териала

Знать об особенностях микроклимата города, с особенностями обеспечения безопасности жизнедеятельности

Умение формулировать личные понятия о безопасности, избегать

опасные ситуа- ции

ценностное отношение к природному миру

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

13

Безопасность на водоёмах.


Урок применение знания и умения

Возможные опасности, которые

подстерегают людей на воде, льду и при гололеде

Применять установленные рекомендации

готовность следовать нормам природоохранного

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

14

Чрезвычайные ситуации природного характера.



Изучение и закрепление нового

материала

Причины возникновения и проявления ЧС природного характера, их поражающие фак-торы


Умение

формулировать личные понятия о безопасности, избегать

опасные

ситуации

ценностное отношение к природному миру

Фронтальная

Учебник ОБЖ,ф ильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

15

.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.


Изучение и закрепление нового

материала

Причины возникновения и проявления чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Умение

формулировать личные понятия о безопасности, избегать

опасные

ситуации

ценностное отношение к природному миру

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (6 часов)

1

Обеспечение личной безопасности дома.



Урок применения знания и умения

Криминальные ситуации дома, меры их профилактики, правила

безопасного поведения при угрозе или возникновении таких ситуаций

Уметь избегать опасные

ситуации Освоение приемов действий в опасных ситуациях

умение контролировать процесс безопасного поведения на улице, общественных местах

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

2

Обеспечение личной безопасности на улице.



Урок ознакомления с новым материалом

Криминальные ситуации на улице и в общественных местах, меры их профилактики, правила без-опасного

Поведения


Формулировать личные понятия о безопасности, избегать опасные

ситуации Освоение приемов действий в опасных ситуациях

умение контролировать процесс безопасного поведения на улице, общественных местах

Фронтальная

Учебник ОБЖ, фильм, презентации,

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

3

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.


Изучение и закрепление нового материала

Овладеть знания о противозаконных проявлениях в современной жизни. Иметь представление о последствиях терроризма и экстремизма.

Умение избегать опасные ситуации. Освоение приемов действий в опасных ситуациях

умение контролировать процесс безопасного поведения при противозаконных действиях

Рассказ- беседа

Учебник ОБЖ, фильмы, презентации, плакаты

Самоконтроль,взаимоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

4


Виды экстремистской и террористической деятельности.


Урок закрепление пройденного материала

Знать виды экстремистской и террористической деятельности, какие причины способствуют возникновению экстремизма и терроризма.

Умение принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в опасной ситуации

умение контролировать процесс безопасного поведения при противозаконных действиях

Подготовка докладов и рефератов

Учебник ОБЖ, фильмы, презентации, плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5

Виды террористических актов и их последствия.


Урок- семинар

Знать виды терактов.

Владеть навыками безопасного поведения в общественных местах, быту

Умение фор-мулировать личные понятия о без-опасности, избегать опасные ситуа- ции. Освоение приемов действий в опасных ситуациях

умение контролировать процесс безопасного поведения при противозаконных действиях

Подготовка и защита рефератов и докладов

Учебник ОБЖ,

фильмы,

презентции,

плакаты

Самоконтроль, контроль учителя


5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

6

Ответственность несовершеннолет-них за антиобщест-венное поведение и участие в террористической деятельности.

Тест №1.


Контроль и оценивание знаний учащихся

Знать об ответственности в случае участия в антиобщественных актах: массовых беспорядках, хулиганстве, вандализме, терактах, захвате заложника ,

Умение формулировать личные понятия о безопасности, избегать опасны ситуации Освоение приемов действий в опасных ситуациях

умение контролировать процесс безопасного поведения при антиобщественных актах.

ТЕСТ


Выполнение практичес-

кого задания

Учебник ОБЖ,

фильмы,

Презентации

,плакаты

Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов.)


Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 часов)

1

О здоровом образе жизни.


Изучение и закрепление нового

материала

Ознакомить учащихся с принятыми понятиями об организме человека и его здоровье,

здоровом образе жизни, научить составлять режим дня.

Формирование жизненной потребности вести здоровый образ жизни

Ценностное отношение к здоровье сберегающего поведения


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная подготовка»


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

2

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.


Урок закрепление пройденного материала

Основными понятиями о месте и значении двигательной активности в процессе жизнедеятельности человека.

Формирование жизнен- ной потребности вести здоровый образ жизни

Ценностное отношение к здоровье сберегающего поведения


Работа в па-рах и группах

Учебник «медико- санитарная подготовка»


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

3

Рациональное питание. Гигиена питания.


Изучение и закрепление нового материала

Знать о роли питания в сохранении и укреплении здоровья, о необходимых организму веществах, о культуре и ги-гиене питания.

Формирование жизненной потребности вести здоровый образ жизни

Ценностное отношение к здоровье сберегающего поведения

Работа в па-рах и группах

Учебник «медико- санитарная подготовка»


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

4

.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.


Урок диспут

Познакомить учащихся с отрицательным

последствием вредных привычек на здоровье человека, формировать отрицательное негативное отношение к вредным привычкам


Формирование жизненной потребности вести здоровый образ жизни

Ценностное отношение к здоровье сберегающего поведения


Работа в

парах и группах

Учебник «медико- санитарная подготовка»


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимоконтроль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

(Практические занятия)


Изучение и закрепление нового

материала

Оценивание достижений учащихся

Отрицательное влиянием вредных привычек на здоровье человка,

формировать негативное отношение к вредным привычкам,


Формирование жизненной потребности вести здоровый образ жизни

Ценностное отношение к здоровье сберегающего поведения

Практическое занятия


Работа в

парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»


Самоконтроль,

контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__


Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 часов)




раздел 5. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи – 8 часов

Цель – знать правила оказания первой медицинской помощи окружающим людям и самопомощи при различных видах повреждений в опасных и чрезвычайных ситуациях

1

Первая помощь при различных видах повреждений.

(Практические занятия)



Изучение и закрепление нового материала

Оценивание достижений учащихся

Знать общие правила оказания первой медицинской помощи, виды ран, кровотечений и способы их останов-ки,

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказать первую помощь пострадавшему


Практическое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты

,вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

2

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах.

(Практические занятия)



Урок применения знаний и умений Оценивание достижений учащихся

Знать общие правила оказания первой медицинской помощи, виды ран, кровотечений и способы их останов-ки,

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадав-шим

Практическое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты,

вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

3

Оказание первой помощи при порезах и укусах насекомых.

(Практические занятия)



Урок применения знаний и умений Оценивание достижений учащихся

Учить учащихся оказывать первую медицинскую помощь при отравлении, знать содержание аптечки

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадавшим

Практичес-кое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты,

вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимо-кон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

4

Оказание первой помощи при вывихах и растяжениях.

(Практические занятия)


Урок применения знаний и умений

Знать общие правила оказания первой медицинской помощи, виды кровотечений и способы их остановки,

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадав-шим

Практичес-кое занятия


Работа в па-рах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты,

вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5

Оказание первой помощи при переломах конечностей.

(Практические занятия)


Урок применения знаний и умений Оценивание достижений учащихся

Знать виды переломов, кровотечений при переломах, способах их остановки, принципы иммобилизации пострадавшего.

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадав-шим

Практичес-кое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты, вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

6

Правила оказания первой помощи при отравлении никотином, угарным газом.

(Практические занятия)





Урок применения знаний и умений Оценивание достижений учащихся

Знать как оказывать первую медицинскую помощь при отравлении, знать содержание аптечки первой помощи

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадавшим

Практическое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты, вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

7

Оказание первой помощи при носовом кровотечении.

(Практическое занятие)



Урок проверки знаний и умений

Знать общие правила оказания ПМП, виды кровотечений и способы их остановки, порядок вызова служб экстрен-ной медицинской помощи

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадавшим

Практическое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты ,вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__

8

Оказание первой помощи при носовом кровотечении.

Итоговое занятие.



Урок проверки знаний и умений

Знать общие правила оказания ПМП, виды кровотечений и способы их остановки, порядок вызова служб экстрен-ной медицинской помощи

Овладение навыками оказания первой помощи


Умение оказания первой помощи пострадавшим

Практичес-кое занятия


Работа в парах и группах

Учебник «медико- санитарная под-готовка»

Бинты, вата, шины, косынки аптечка


Самоконтроль, контроль учителя

Взаимокон- троль

5а__

5Б__

5В__

5Г__

5а__

5Б__

5В__

5Г__


8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Формы контроля:

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)


Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.


Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу



Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программу.


Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.


Средствами оснащения ОБЖ являются:


1. Учебно-методическая литература:

  • Конституция Российской Федерации

  • Правила дорожного движения Российской Федерации

  • Семейный кодекс Российской Федерации

  • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020.

  • Уголовный кодекс Российской Федерации

  • Федеральный закон «О гражданской обороне»

  • Закон «Об образовании»

  • Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

  • Федеральный закон «О пожарной безопасности»

  • Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

  • Федеральный закон «О противодействии терроризму»

  • Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»


Периодические издания

  • Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.

Учебная литература

  • Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

  • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»

  • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

  • Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»

  • Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности

  • Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»

  • Сборник заданий для проведения экзамена по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе

  • Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»

  • Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов1

  • Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях


2. Технические средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Цифровая фотокамера

  • Мультимедиапроектор

  • Экран настенный


3. Средства программного обучения и контроля знаний

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»

  • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

  • Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

  • Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»


4. Макеты, муляжи, модели

  • Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе

  • Муляжи тела человека


5. Стенды, плакаты

  • Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Криминогенные ситуации

  • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

  • Правила поведения при землетрясениях

  • Пожары, взрывы

  • Наводнения и затопления

  • Правила оказания первой помощи

  • Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации

  • Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

  • Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

  • Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями)

  • Дорожные знаки

  • Пожарная безопасность

  • Безопасность в быту

  • Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях

  • Активный отдых на природе

  • Опасные ситуации в природных условиях

  • Безопасность на воде

  • Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения

  • Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий

  • Правила безопасного поведения при землетрясении

  • Правила безопасного поведения при наводнении

  • Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте

  • Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте

  • Первая помощь при массовых поражениях

  • Правила транспортировки пострадавших

  • Безопасность дорожного движения

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи


6. Средства индивидуальной защиты

  • Средства защиты дыхания

  • Ватно-марлевые повязки

  • Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

  • Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

  • Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

  • Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

  • Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

  • Шина фанерная длиной 1 м

  • Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия

  • Учебные видеофильмы на цифровых носителях

  • Действия учащихся по сигналам ГО

  • Средства индивидуальной защиты

  • Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия)

  • Гидродинамические аварии

  • Автономное существование человека в природных условиях

  • Оползни, сели, обвалы

  • Ураганы, бури, смерчи

  • Наводнения

  • Лесные и торфяные пожары

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Безопасность на воде

  • Безопасность на природе

  • Правила безопасного поведения в быту

  • Поведение при ситуации криминогенного характера

  • Правила безопасного поведения при землетрясениях

Правила поведения при угрозе возникновения





Тематическое планирование 5 класс


Раздел программы

Общее кол-во часов

практические работы

Контрольные работы

Самостоятельные работы

(тесты, диктанты)

1.Человек, среда его обитания, безопасность человека.

 5

0

2. Опасные ситуации техногенного характера

6

 1

3. Опасные ситуации природного характера

2

0

0

1

4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2

1

0

0

5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

2

 0

0

 1

6. Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства

4

1

1

0

7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

 0

8. Факторы, разрушающие здоровье

2

0

0

1

9. Первая помощь и правила её оказания



8

7

0

0

Итого: 

34 

10 

 1

 6


Учебно-методические средства

Литература для учителя

  1. Акимова Л.А., Лутвина Е.Е., Зуев А.М. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация: уч. пособ / под науч. ред. С.В. Петрова. Оренбург, ОГПУ, 2010. 248 с.

  2. А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности: метод рекомендации: 5-11 кл. / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

  3. В.Н. Некрасов, В.В. Плехов. «Особенности организации и методики проведения занятий по основам безопасности жизнедеятельности в 2010-2011 году». Ульяновск. УИПК ПРО 2010. 71 с.

  4. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1996.

  5. Гражданская защита: энциклопедический словарь / Под общей ред. С.К. Шойгу. М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

  6. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с. (Работаем по новым стандартам).

  7. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г., последняя редакция с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. № 6-ФЗ и от 30 декабря 2008г. № 7-ФЗ).

  8. Концепция противодействию терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации от 05.10.09г.).

  9. Краткая медицинская энциклопедия / под ред. В.Л. Покровского. М., 1994г.

  10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: пособие для учителя 5-11общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский; под общ. ред. А.Т. Смирнова. 6-е изд. М.: просвещение, 2008г.

  11. Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителяя: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: просвещение, 2008.

  12. Стратегия национальной безопасности России до 2020 г. (утверждена указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №237).

  13. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Л.А. Михайлов, Э.М. Киселева, О.Н. Русак и др.; под ред. Л.А. Михайлова, М . : академия, 2009. 288 с.

  14. Федеральный Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1 (с изменениями и дополнениями от 02.02.2011г.) // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 2011.

  15. Федеральные законы «О противодействии терроризму», «о противодействии экстремисткой деятельности» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. М., 2002-2009.

  16. Федеральный закон «О безопасности» от 28 декабря 2010 № 390-ФЗ.

  17. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 195 г. № 196-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 27.07.2010г.).

  18. Федеральный закон «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998г. №28-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 23.12.2010г.).

  19. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

  20. Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. №68-ФЗ (последняя редакция от 29.12.2010г.).

  21. Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» от 22 августа 1995г. №151-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 25 ноября 2009г.)

  22. Федеральный закон «Об обороне» от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ (последняя редакция от 23.12.2010г.).

  23. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

  24. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., дораб. М. : Просвещение, 2011. 79 с. (Стандарты второго поколения).

  25. Хренников Б.О. основы безопасности жизнедеятельности: сборник ситуативных задач: 5-11кл. / Б.О. Хренников. Р.А. Дуднев, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.


Литература для учащихся

  1. Антитеррор. Практикум для горожанина: сборник / сост.: редакция сайта «Антитеррор. Ру». М.: Европа. 2005.

  2. Большой энциклопедический словарь / под ред. АМ Прохорова. М.: большая российская энциклопедия; Спб.: Норинт, 1997.

  3. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации от 05.10.09г.).

  4. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / [А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов; под общ. ред. А.Т. Смирнова]. М.: Просвещение,2007.

  5. Петров В.С. первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие / С.В. Петров, ВГ Бубнов. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2000.

  6. Правила дорожного движения (с изменениями и дополнениями).

  7. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: просвещение, 2008.

  8. Стратегия национальной безопасности России до 2020 г. (утверждена указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №237).

  9. Смирнов А.Т. Хренников О.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс : учебник для образовательных учреждений / А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников ; под редакцией А.Т. Смирнова; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2012. 191 с.: ил. (Академический школьный учебник). ISBN 987-5-09-020893-2.

  10. Уголовный кодекс Российской Федерации (с изменениями и дополнениями) от 13.06.96г. №63-ФЗ, последняя редакция март, 2012.

  11. Федеральные законы «О противодействии терроризму», «о противодействии экстремисткой деятельности» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. М., 2002-2009.

  12. Чрезвычайные ситуации: энциклопедия школьника / под общ. ред. С.К. Шойгу. М., 2004.

  13. Энциклопедия для детей. Т. 3. География / сост. М.Т. Исмаилова. М.: Аванта+, 1995.

  14. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / сост. М.Т. Исмаилова. М.: Аванта+, 1995.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс


урока

Тема урока


Виды контроля

Содержание


Тема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека» (5 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  2. формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  3. понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

1

Город как среда обитания.



2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.



3

Особенности природных условий в городе.



4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.



5

Безопасность в повседневной жизни

Тест


Тема 2: Опасные ситуации техногенного характера (6 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  2. знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  3. умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения



7

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Тест


8

Пешеход. Безопасность пешехода.



9

Пассажир. Безопасность пассажира



10

Водитель



11

Безопасность велосипедиста

Контрольная работа


12

Пожарная безопасность



13

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Тест


Тема 3: Опасные ситуации природного характера (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  2. знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  3. формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД:

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

14

Погодные условия и безопасность человека.



15

Безопасность на водоёмах

Тест


Тема 4: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  2. знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  3. формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД:

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

16

Чрезвычайные ситуации природного характера



17

Чрезвычайные ситуации техногенного характера



Тема 5: Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  2. формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

18

Антиобщественное поведение и его опасность.



19

Обеспечение личной безопасности дома.



20

Обеспечение личной безопасности на улице

Тест


Тема 6: Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  2. формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;



  1. знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;


Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

21

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.



22

Виды экстремистской и террористической деятельности.



23

Виды террористических актов и их последствия.



24

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Контрольная работа


Тема 7: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

(3 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  2. понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  3. формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

25

0 здоровом образе жизни.



26

Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья.



27

Рациональное питание. Гигиена питания



Тема 8: Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  2. понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  3. формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

28

Вредные привычки и их влияние на здоровье.



29

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

тест


Тема 9: Первая помощь и правила её оказания (8 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  1. знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  2. умение оказать первую помощь пострадавшим;

  3. умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.


Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

30

Первая помощь при различных видах повреждений



31

Первая помощь при различных видах повреждений

практическая работа


32

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах



33

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

практическая работа


34


Первая помощь при отравлениях


практическая работа




Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на:

  • воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.

Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую деятельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя). Элементарные способы самозащиты. Информационная безопасность подростка.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе. Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем переохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.








1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров245
Номер материала ДВ-324586
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх