Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ, 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике и ИКТ, 5 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № ________

«____»_____20___ г.

Руководитель ШМО _______


«Согласовано»

зам директора по УР

_________________

«___»_____20__ г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «Михйаловская СОШ №1»_______

«___»____20____ г.






Рабочая программа по учебному предмету Информатика и ИКТ

для 5 класса (ФГОС)




Составитель: Коблов Михаил Владимирович






Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год












с.Михайловское – 2015

Пояснительная записка


Курс «Информатика и ИКТ» в 5 классе изучается по базовому учебному плану и согласно учебному плану МКОУ «Михайловская СОШ №1» на 2015-2016 уч. год.

  1. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2009г.

  2. Босова, Л.Л. Информатика : учебник для 5 класса. Изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 184 с., илл.

  3. Примерная программа общего образования по информатике и информацион­ным технологиям [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

  4. В помощь учителю. Рекомендуемое поурочное планирование курса информа­тики 5-6 классах по учебнику Босовой Л.Л [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

Учебник «Информатика» Босовой Л.Л. для 5-го класса входит в состав учебно-методического комплекса (УМК) по информатике для 5-7 классов. В состав УМК входят учебники, рабочие тетради, методическое пособие для учителей и набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5-7». Учебники «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5, 6, 7 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

Материал учебника структурирован по четырём главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, ин

формацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения (Глава 3. Материал для любознательных) и компьютерный практикум. Материал для любозна­тельных изучается на уроках при углубленном изучении курса информатики, за счёт увеличения часов вдвое. При параллельной или последовательной модели организации обучения, данный материал может быть оставлен для самостоятельного изучения. Учеб­ники «Информатика-5» и «Информатика-6» составляют пропедевтический курс инфор­матики. Основное назначение пропедевтического курса – подготовить учеников к восприятию базового курса информатики, познакомить их с основами работы на компью­тере.

Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Информатика и ИКТ» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Информатика и ИКТ 5 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по информатики для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной учебником Босова Л. Л. и Босова А. Ю. 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Информатика и ИКТ 5 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

  • Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

  • Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

  • Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

  • План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

  • Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

  • Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

  • Рабочая программа по информатики и ИКТ, 5 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

Цель использования курса «Информатика и ИКТ 5 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Информатика и ИКТ 5 класс».

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках

Задачи использования курса «Информатика и ИКТ 5 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

  • Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

  • Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.

  • Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

  • Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

  • Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.


При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Информатика и ИКТ 5 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

  • Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

  • LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

  • для обучающихся 5 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании информатики для обучающихся 5 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса информатики и ИКТ для обучающихся 5 класса.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 класса


1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 184 с., илл.

2. Босова Л.Л. Преподавание курса информатики 5-7 кл: методическое посо­бие для учителя.

  1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 5 класса. Изд . М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-144 с., илл.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)


Литература для подготовки учащихся к уроку:


  1. Босова, Л.Л. Информатика : Учебник для 5 класса. Изд. .- М.: БИ­НОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 184 с., илл.

  2. Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. Изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 144 с., илл.

Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части мате­риала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдель­ных технологических приемов и теоретического материала.


Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:


  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:


  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;


Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс «Информатики-5» в конце учебного года.

Учащиеся должны знать/понимать:


  • - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • - виды информации и ее свойства;

  • - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • - историю развития вычислительной техники;

  • - назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • - операционную оболочку; представление о способах кодирования информации;

  • - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • - назначение основных элементов окна графического редактора;

  • - приемы создания и редактирования изображения;

  • - основные элементы текста;

  • - приемы редактирования и форматирования текста;

  • - технологию вставки различных объектов;

  • - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

  • - правило создания анимации,

уметь:

  • - классифицировать информацию по видам;

  • - приводить примеры информационных носителей;

  • - раскрывать свойства информации на примерах;

  • - представлять принципы кодирования информации;

  • - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • - соблюдать правила ТБ;

  • - различать устройства ввода и вывода;

  • - записывать/считывать информацию с любых носителей;

  • - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • - запускать программы из меню Пуск;

  • - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • - выделять элементы текста;

  • - проверять орфографию в документе;

  • - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • - создавать простейшие анимации.


Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

  • построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы


Аппаратные средства


  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.


Программные средства


  • Операционная система.

  • Файловый менеджер.

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  • Программа разработки презентаций.

  • Браузер.




Содержание курса информатики и ИКТ в 5 классе


1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему»

Формы организации учебного процесса


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.


Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.



Особенности оценки предметных результатов обучения


Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учетом уровневого подхода, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить пять уровней. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Уровни достижения планируемых результатов, превышающие базовый, можно определить, как:

1) повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «хорошо» (отметка «4»);

2) высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

1) пониженный уровень достижений, отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

2) низкий уровень достижений, отметка «плохо» (отметка «1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учеником не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10 %) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Учащиеся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуют специальной помощи не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. Критерий достижения/освоения учебного материала можно рассматривать как выполнение не менее 50 % заданий базового уровня или получения 50 % от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

50-70% — «3»;

71-85% — «4»;

86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.

В 5-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 5 классов представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.


Календарно – тематическое планирование по информатике в 5 классе,

Босова Л.Л., 34 часа в год (1 час в неделю).

Уро-ка

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Информация - Компьютер – Информатика (8 ч.)

1

Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Урок лекция с исполь-зова-нием презентации


Информация. Компьютер. Информатика.

Инструктаж по ТБ.

Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление об информации и информатике

Знать основные элементы компьютера и их назначение.

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Расширенная беседа


§ 1.1
№1, стр.3 (рабочая тетрадь)

01.09-05.09


2

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

1

Комбинированный урок

Основные элементы компьютера (системный блок, монитор, клавиатура,

мышь). Периферийные устройства компьютера

Расширенная беседа


§ 2.1, 2.2 Рабочая тетрадь
стр. 55, № 2 стр. 56, №3

07.09-12.09


3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Знакомство с клавиатурой.

1

Комби-нированный урок

Информация, ее виды. Способы введения информации в память компьютера. Клавиатура, группы клавиш

Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.

Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

    Опрос в ходе урока


§ 2.3Рабочая тетрадь: № 6, стр. 57; № 7, стр. 58

14.09-19.09


4

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер.

1

Провер-ка и оценка знаний

Основная позиция пальцев на клавиатуре

Знать назначение клавиш

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Провероч-ная работа №1


§ 2.3 Рабочая тетрадь
стр. 62, № 11

21.09-26.09


5

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

1

Комбинированный урок

Программы и файлы

Знать понятия файл, программы, программное обеспечение, ОС, прикладная программа (приложение)

определять тип файлов по пиктограмме и расширению. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 2.4

28.09-03.10


6

Рабочий стол. Управление мышью. Освоение мыши.

1

Комбинированный урок

Рабочий стол.

Управление мышью

Знать элементы рабочего стола.Иметь представление об аппаратном и программном обеспечении компьютера, о способах управления компьютером с помощью меню.

Понятия: меню, главное меню, окно,

раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления

Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить). Запускать и закрывать программы и приложения.

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 2.5, 2.6Рабочая тетрадь:
стр. 64, № 14

05.10-10.10


7

Главное меню. Запуск программ. Запуск программ. Основные элементы окна программы

1

Комбинированный урок

Главное меню. Запуск программ.

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 2.7Рабочая тетрадь:
Стр. 66, № 22

12.10-17.10


8

Управление компьютером с помощью меню.

Управление компьютером с помощью меню.

1

Провер-ка и оценка знаний

Управление компьютером с помощью меню

Провероч-ная работа №2


§ 2.8 Повторение проёденного

19.10-24.10


Информация вокруг нас (15 ч).

9

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти).

1

Комбинированный урок

Информация. Действия с информацией. Хранение информации

Знать основные действия оперирования с информацией.

Уметь выделять информационные процессы в предложенных ситуациях

Опрос в ходе урока


§ 1.2, 1.3 Рабочая тетрадь №3 стр 4

09.11-14.11


10

Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

1

Комбинированный урок

Носители информации

Знать основные виды носителей информации. Схему передачи информации ( канал связи, источник и приемник)

Уметь сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации. Уметь набирать слова, используя клавиатуру.

Опрос в ходе урока


§ 1.4

16.11-21.11


11

Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

1

Комбинированный урок

Передача информации

Опрос в ходе урока


§ 1.5 Рабочая тетрадь № 6, 7, 9 стр. 12-15

23.11-28.11


12

Кодирование информации. Логическая игра.

1

Комбинированный урок

Кодирование и декодирование информации

Знать понятия: условный знак, код, кодирование.

Уметь кодировать и декодировать информацию

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.6 Рабочая тетрадь: № 16, 17(3), 18(5), 19, 20(б), 26

30.11-05.12


13

Формы представления информации. Метод координат.

1

Комбинированный урок

Формы представления информации. Метод координат

Знать формы представления информации

Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.7, 1.8 Рабочая тетрадь № 33, 34 (3, 4)

07.12-12.12


14

Текст как форма представления информации. Логическая игра

1

Комбинированный урок

Текст как форма представления информации

Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)

Уметь определять элементы текста

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.9 Рабочая тетрадь: № 34 (5, 6)

14.12-19.12


15

Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой»

1

Комбинированный урок

Табличная форма представления информации

Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

Уметь представлять информацию в табличном виде

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.10 Рабочая тетрадь: № 38, № 40

21.12-26.12


16

Наглядные формы представления информации.

1

Провер-ка и оценка знаний

Информационные процессы

Знать формы представления информации. Основные элементы текста, таблицы, диаграмм.

Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы

Контроль-ная работа №1


§ 1.11

11.01-16.01


17

Обработка информации. Выполнение вычислений с помощью калькулятора

1

Комбинированный урок

Обработка числовой информации.

Знать функции калькулятора

Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий

Лаборатор-ная работа


§ 1.12 Рабочая тетрадь, стр. 42, №43 (1 часть)

18.01-23.01


18

Обработка текстовой информации. Ввод слов.

1

Комбинированный урок

Обработка текстовой информации. Ввод текста

Знать основные операции с текстом.

Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе

Лаборатор-ная работа


§ 2.9 (1) Рабочая тетрадь:
Стр. 75, № 40, 41

25.01-30.01


19

Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

1

Провер-ка и оценка знаний

Обработка текстовой информации. Ввод текста

Провероч-ная работа №3


§ 2.9 (2) Рабочая тетрадь:
стр. 76, № 43

01.02-06.02


20

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Редактирование текста.

1

Комбинированный урок

Редактирование текста. Поиск информации

Знать о поиске информации, запросах для поиска информации. Алгоритм поиска и замены заданного фрагмента на другой

Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)

Лаборатор-ная работа


§ 2.9 (2) Рабочая тетрадь:
стр. 79, № 46, 47

08.02-13.02


21

Редактирование текста. Поиск информации.

1

Комбинированный урок

Редактирование текста. Поиск информации

Лаборатор-ная работа


§ 2.9 (2), Рабочая тетрадь:
Стр. 79, № 45,стр 81, № 48

15.02-20.02


22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

1

Комбинированный урок

Изменение формы представления информации. Систематизация информации

Знать об обработке информации, изменяющей форму, но не меняющей содержание информации, о систематизации.

Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.

Лаборатор-ная работа


§ 1.13 Рабочая тетрадь:стр. 45, № 43 (закончить)
стр. 46, № 45,стр. 49, № 49

22.02-27.02


23

Форматирование – изменение формы представления информации. Форматирование текста.

1

Провер-ка и оценка знаний

Форматирование текста

Знать этапы форматирования текстового документа

Уметь форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта

Контроль-ная работа №2


§ 1.13 (3) Рабочая тетрадь
стр. 83, № 50

29.02-05.03


Информационные технологии (11 ч).

24

Компьютерная графика. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

1

Комбинированный урок

Компьютерная графика. Инструменты рисования в графическом редакторе

Знать и иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, рисунке. Знать виды инстру­ментов рисования.

Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

Лаборатор-ная работа


§ 2.10 (1) Рабочая тетрадь № 52, стр. 84

14.03-19.03


25

Инструменты графического редактора. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

1

Комбинированный урок

Инструменты рисования в графическом редакторе

Лаборатор-ная работа


§ 2.10 (2)

28.03-02.04


26

Обработка графической информации. Раскраска.

1

Провер-ка и оценка знаний

Обработка графической информации. Палитра. Инструменты рисования в графическом редакторе

Знать об устройствах ввода графической информации, о графичес-ких возможностях компьютера.

Уметь строить простейший рисунок с использованием инструментов графического редактора

Провероч-ная работа № 4


§ 2.10

04.04-09.04


27

Обработка текстовой и графической информации. Пригласительный билет.
Создание комбинированных документов.

1

Комбинированный урок

Обработка текстовой и графической информации

Знать приемы создания комбинированных документов

Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию

Лаборатор-ная работа


§ 2.9, §2.10

11.04-16.04


28

Преобразование информации по заданным правилам. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.

1

Комбинированный урок

Преобразование информации по заданным правилам

Знать понятия: входная информация, выходная информация, логические рассуждения.

Уметь структурировать текстовый доку­мент, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов.

Лаборатор-ная работа


§ 1.14 (1) Рабочая тетрадь:
стр. 50, № 51

18.04-23.04


29

Преобразование информации путем рассуждений. Работа с фрагментами.

1

Провер-ка и оценка знаний

Преобразование информации путем рассуждений

Провероч-ная работа №5


§ 1.14 (2) Рабочая тетрадь:
стр. 53, № 54

25.04-30.04


30

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик»

1

Комбинированный урок

Разработка плана действий и его запись

Знать о плане действий, как результате решения информационной задачи, способы записи алгоритмов

Уметь пошагово выпол-нять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем. Определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.14 (3)

02.05-07.08


31

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа»

1

Комбинированный урок

Разработка плана действии и его запись

Опрос в ходе урока Практи-кум


§ 1.14

09.05-14.05


32

Решение логических задач

1

Провер-ка и оценка знаний

Информационные технологии

Уметь решать логич6еские задачи, используя различные способы представления информации.

Контроль-ная работа №3


§ 2.11

16.05-21.05


33

Создание движущихся изображений. Анимация

1

Комбинированный урок

Создание движущихся изображений

Знать о движении изобра­жений, о программном средстве для создания движущихся изображений.

Уметь в презентации задать анимацию объектов.

Лаборатор-ная работа


§ 2.11

23.05-28.05


34

Обобщающий урок

1






 

01.09-05.09





Планируемые результаты обучения

Предметные образовательные результаты


В результате освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат представление:

  • о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

  • о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

  • о мировых сетях распространения и обмена информацией,

  • о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.),


У пятиклассников будут сформированы:

  • основы алгоритмической культуры;

  • навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

  • представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.


Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

Ученик получит возможность :

    • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

    • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

    • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

    • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Метапредметные образовательные результаты


Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Личностные образовательные результаты


В результате освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат :

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3474
Номер материала ДA-022499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх