|
Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС
|
|
№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Виды деятельности
(элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Материально – техническое обеспечение урока
|
Домашнее задание Литература
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
1.Творческая
проектная деятельность (2ч)
|
|
|
|
1-2
|
|
Вводный
урок.
Проектная
деятельность на уроках «Технологии»
Практическая
работа №1.
Выполнение эскизов проектов.
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
Вводная
беседа Инструктаж по ТБ
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология».
Беседа о содержании предмета «Технолгия», этапах проектирования. Раскрыть
содержание курса»Технология».Научить организовывать труд. Оборудовать рабочее
место. Познакомить с правилами внутреннего распорядка. С правилами по технике
безопасности. Санитарно-техническими средствами
Самостоятельная
работа: выполнение эскизов проектов. Контроль и
самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов
|
Знания:
о
цели и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности.
Умения:
анализировать
варианты проектов по предложенным критериям
|
Познавательные:
умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные:
диалог,
сотрудничество, умение задавать вопросы
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной
деятельности
|
Плакаты
правила
ТБ.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§1,с.3-8
Повторить
правила Т.Б.
Ответить
на вопросы с.9
|
|
|
2.
Растениеводство. Основы аграрной технологии (осенние
работы) - (8 ч)
|
|
|
|
3-4
|
|
Основы
аграрной технологии.
Многообразие
сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни.
Практическая
работа №2.
Экскурсия
на пришкольный участок.
Р/к
|
Изучение
нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.
|
Ознакомить
с видами сельскохозяйственных растений и продолжительностью их жизни.
Направления
растениеводства. Технологии производства продукции растениеводства. Ведущие
овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и
хозяйственные особенности. Способы размножения растений.
Сельскохозяйственные
растения в осенний период.
|
Знания:
о
видах сельскохозяйственных растений.
Умения:
составление
коллекции растений
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
Технология.
Сельская школа
§1,с.4-12.
Ответить
на вопросы с.13-14.
|
|
5-6
|
|
Овощные
культуры
(лук,морковь,
свёкла)
Практическая
работа №3.
Технология
уборки лука репчатого.
Р/к
|
Изучение
нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с
состоянием посевов, выполненных весной и правилами уборки растений
|
Знания:
о
видах овощных культур.
Умения:
выполнять
уборку овощей.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Технология.
Сельская школа
§2,с.14-18.
Ответить
на вопросы с.18.
|
|
7-8
|
|
Обработка
почвы под овощные растения
Практическая
работа №4
Подготовка
участка к осенней основной обработке почвы.
Р/к
|
Изучение
нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с
типами, свойствами, составом и обработкой почв
|
Знания:
о
видах почв.
Умения:
выполнять
осеннюю обработкупочвы
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
Одежда.
|
Технология.
Сельская школа
§3,с.18-21
Ответить
на вопросы с.21
|
|
9-10
|
|
Предпосевная
и послепосевная обработка почвы.
Практическая
работа №5
Составление плана фенологических наблюдений.
Р/к
|
Изучение
нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.
|
Планировать
осенние работы на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве,
выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота,
выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические
приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда
и охраны окружающей среды, проводить опыты и фенологические наблюдения.
Оценивать урожайность основных сортов и культур.
|
Знания:
о
видах обработки почвы.
Умения:
выполнять
фенологические наблюдения
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
Одежда.
|
Составить
план опыта
|
|
|
3.Оформление
интерьера (2ч)
|
|
|
|
11-12
|
|
Интерьер
кухни-столовой. Оборудование кухни
Практическая
работа №6
Планировка
кухни
Творческий
проект «Кухня моей мечты»
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных
ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер, требованиях к
интерьеру, способах размещения мебели, оборудования на кухне, вариантах
планировки. Самостоятельная работа: выполнение
планировки кухни в масштабе 1:5. Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради.
Рефлексия
|
Знания:
о
требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения
оборудования.
Умения:
выполнять
план кухни в масштабе
|
Познавательные:
умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные:
диалог,
сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование,
нравственно- эстетическая ориентация
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§3-4,
с.10-22
Ответить
на вопросы с.23.
|
|
|
4. Кулинария
(12 ч)
|
|
|
|
13-14
|
|
Санитария
и гигиена на кухне.
Здоровое
питание.
Практическая работа№7
Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в
различных продуктах. Работа с пищевой пирамидой.
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики
новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с
учебником, изучение материала ЭОР — беседа о санитарно-гигиенических требованиях
к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи.
ЭОР.
Самостоятельная
работа: составление сбалансированного меню на завтрак. Контроль и
самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных
приемах работы на кухне.
Умения:
соблюдать
правила мытья посуды, безопасной работы на кухне
|
Познавательные:
сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
умения слушать и выступать
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование,
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§5-6,
с.29-41
Ответить
на вопросы с.37,42
|
|
15-16
|
|
Технология
приготовления бутербродов. Горячие напитки
Практическая работа №8
Приготовление бутербродов и
горячих напитков
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-носгных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР,
учебника: определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов,
технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технология
приготовления).
Самостоятельная
работа: составление
технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба
в питании человека.
Умения:
составлять
технологические карты приготовления бутербродов, чая
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение,
работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§7-8,
с.42-51
Ответить
на вопросы с.46,51
|
|
17-18
|
|
Технология
приготовления блюд из круп, бобовых, макаронных изделий.
Практическая
работа №9
Приготовление
блюда из крупы или макаронных изделий
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели
урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: значение круп и
бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение
злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп,
бобовых (беседа с использованием материалов учебника, ЭОР). Самостоятельная
работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши.
Контроль: выполнение теста, разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
видах круп, бобовых, макаронных изделий, технологии их приготовления.
Умения:
выполнять
механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штриховые
коды на упаковках
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§9,
с.51-57
Ответить
на вопросы с.58
|
|
19-20
|
|
Технология
приготовления блюд из овощей и фруктов.
Практическая
работа №10
Приготовление
блюд из сырых и варёных овощей
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
загадки об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о
видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей,
правилах механической кулинарной обработки овощей. Самостоятельная работа:
составление технологической карты приготовления салата из сырых и варёных
овощей. Взаимопроверка. Определение дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия
|
Знания:
о
пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработки
и нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей.
Умения:
выполнять
механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую
карту салата из сырых овощей
|
Познавательные:
сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического
сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§10-11,
с.58-66
Ответить
на вопросы с.63,66
|
|
21-22
|
|
Технология
приготовления блюд из яиц.
Практическая
работа №11
Приготовление
блюд из яиц
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника и ЭОР:
строение яйца, питательная ценность яиц, определение свежести, способы
приготовления яиц.
Творческая
самостоятельная работа: выполнение эскизов пасхальных яиц. Контроль и
самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах
определения свежести яиц.
Умения:
определять
свежесть яиц, готовить блюда из яиц
|
Познавательные:
сопоставление,
рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. ,
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация
творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§12,
с.66-71
Ответить
на вопросы с.71
|
|
23-24
|
|
Сервировка
стола к завтраку.
Практическая
работа №12
Приготовление
завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Творческий
проект по разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак для всей семьи»
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование у
учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
|
Знания: о
калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.
Умения: сервировать
стол к завтраку
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск
информации.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах
с позиций будущей социализации
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§13,
с.71-76
Ответить
на вопросы с.76
|
|
|
5.Создание
изделий из текстильных материалов (24ч)
|
|
|
|
25-26
|
|
Производство
текстильных материалов.
Практическая
работа №13
Определение
лицевой и изнаночной сторон ткани.
Определение
направления долевой нити в ткани.
Р/к
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение
классификации текстильных волокон, способов получения тканей из хлопка и
льна.
Самостоятельная
работа: выполнение
практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах,
способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой
нити.
Умения:
определять
лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор
способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
Коллекции
волокон.
|
§14,
с.82-90
Ответить
на вопросы с.90
|
|
27-28
|
|
Свойства
текстильных материалов.
Практическая
работа №14
Изучение
свойств тканей из хлопка и льна.
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов
учебника, ЭОР: история фартука, виды и функции фартука в современном костюме.
Определение цели проекта. Выполнение практической работы «Изучение свойств
тканей из хлопка и льна». Определение дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия
|
Знания: о
свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных
тканей, этапах проектной деятельности. Умения: определять по
свойствам тканей
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, учебное сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического
мышления,
|
Коллекции
различных тканей.
|
§15,
с.90-94
Ответить
на вопросы с.94
|
|
29-30
|
|
Конструирование
и моделирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая
работа №15
Снятие
мерок для построения чертежа
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала.
Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для
построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие
мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
об
общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия,
правилах измерения и условных обозначениях.
Умения:
снимать
мерки с фигуры человека, записывать их
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, учебное сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, толерантности
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§16,
с.95-99
Ответить
на вопросы с.106
|
|
31-32
|
|
Построение
чертежа швейного изделия.
Практическая работа №16 Построение чертежа швейного изделия
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов
учебника: правила построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную
величину.
Самостоятельная
работа: выполнение
практической работы «Построение чертежа 1: 4, в натуральную величину».
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
общие
правила построения чертежей швейного изделия.
Умения:
выполнять
чертеж швейного изделия 1: 4, в натуральную величину
|
Познавательные: выбор
способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации,
работа с графической информацией.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка, целеудержание.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§16,
с.99-106
Ответить
на вопросы с.106
|
|
33-34
|
|
Раскрой
швейного изделия.
Практическая
работа №17
Раскрой
швейного изделия
Р/к
|
Урок обще-методо-логи
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов
учебника: правила и приемы раскроя швейного изделия, правила безопасных
приемов работы с булавками, ножницами.
Самостоятельная
работа: выполнение
практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным
критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
последовательности и приемах раскроя швейного изделия.
Умения: выполнять
подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали
швейного изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по
алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка, целеудержание.
Коммуникативные:
диалог,
монолог
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Инструменты
для раскроя
|
§17,
с.107-111
Ответить
на вопросы с.111
|
|
35-36
|
|
Швейные
ручные работы
Практическая
работа №18
Изготовление
образцов ручных швов
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника: правила и приемы ручных работ, правила безопасной
работы ручной иглой, ножницами. Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
|
Знания:
о
требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах
безопасной работы ручной иглой, ножницами.
Умения:
выполнять
ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
Инструменты
для швейных работ.
|
§18,
с.112-118
Ответить
на вопросы с.119
|
|
37-38
|
|
Подготовка
швейной машины к работе
Практическая
работа №19
Изучение
приёмов работы на швейной машине
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника: устройство швейной машины, организация рабочего места
для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной
машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
видах приводов швейной машины, устройстве швейной машины, как подготовить
швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.
Умения:
подготовить
швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной
машине
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным
действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§19,
с.119-126
Ответить
на вопросы с.127
|
|
39-40
|
|
Основные
операции при машинной обработке изделия
Практическая
работа №20
Изготовление
образцов машинных работ
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания,
повторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными
операциями при машинной обработке изделия, терминологией, требованиями к
выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение
практической работы «Выполнение образцов машинных швов». Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
подготовке швейной машины к работе.
Умения:
подготовить
швейную машину к работе, выполнять образцы швов
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать
.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§20,
с.127-130
Ответить
на вопросы с.131
|
|
41-42
|
|
Швейные
машинные работы. Влажно-тепловая обработка ткани
Практическая
работа №21
Проведение
влажно-тепловых работ
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленнсти
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки,
правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме
«Швейные машинные работы». Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
|
Знания: об
устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной
работы утюгом.
Умения: выполнять
влажно-тепловую обработку
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§21-22,
с.131-137
Ответить
на вопросы с.135, 137
|
|
43-44
|
|
Технология
изготовления швейного изделия
Выполнение
проекта «Фартук для работы на кухне».
Практическая
работа №22
Обработка
проектного изделия
Р/к
|
Урок обще-мето-дологи-ческой
направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Определение цели проекта, выполнение
обоснования проекта. Беседа с использованием материалов учебника: технология
пошива фартука.
|
Знания: о
технологии изготовления швейного изделия, планировании проектной
деятельности.
Умения:составлять
план изготовления швейного изделия
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, саморазвитие,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§23,
с.137-138
|
|
45-46
|
|
Обработка
нижнего и боковых срезов фартука.
Практическая
работа №23
Обработка
нижнего и боковых срезов фартука
|
Урок обще
мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки
нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполнение
практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и
самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: о
технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной
работы на швейной машине.
Умения: обрабатывать
швом вподгибку с закрытым срезом нижний и боковые срезы фартука
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму (плану).
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§23,
с.138-143
Ответить
на вопросы с.143
|
|
47-48
|
|
Обработка
верхнего среза фартука притачным поясом. Обработка накладного кармана.
Практическая
работа №24 Обработка накладного кармана
|
Урок
обще-
мето-
дологи-
ческой
направ
ленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки
накладного кармана. Выполнение практической работы «Обработка накладного кармана»,
контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: о
технологии пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом. о
технологии обработки накладного кармана.
Умения: обработать
и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным
критериям
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
С.144-148
|
|
|
6.
Художественные ремесла (10 ч)
|
|
|
|
49-50
|
|
Декоративно-прикладное
искусство
Практическая
работа №25
Экскурсия в
краеведческий (школьный) музей
Р/к
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды
декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на
выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм»,
обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: о видах
декоративно-прикладного искусства.
Умения: различать
виды декоративно-прикладного искусства, составлять план выполнения проекта
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму (плану).
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смысл ообразование, гражданская идентичность,
патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§24,
с.149-156
Ответить
на вопросы с.156
|
|
51-52
|
|
Основы
композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства
Практическая
работа №26
Выполнение
эскизов стилизованных изображений.
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника, ЭОР: виды, правила и средства композиции. Составление
плана реализации проекта. Самостоятельная работа: выполнение эскизов
стилизованных изображений. Определение дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия
|
Знания: о
правилах, приемах и средствах композиции, этапах проектной деятельности.
Умения:
составлять
план реализации проекта изделия из лоскутов
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в
предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§25,
с.156-161
Ответить
на вопросы с.161
|
|
53-54
|
|
Орнамент.
Цветовые сочетания в орнаменте
Практическая
работа №27
Выполнение эскизов прихватки, выполнение раскроя по шаблонам.
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Формулирование
цели урока. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа
с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, символика, цветовые
сочетания в орнаменте. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из
лоскутов. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания:
о
понятии орнамент, видах, цветовых сочетаниях, символике орнаментов.
Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоскутов
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в
предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Коллекции
орнаментов и цветовых сочетаний.
|
§26-27,
с.161-169
Ответить
на вопросы с.164,170
|
|
55-56
|
|
Лоскутное шитье.
Технологии лоскутного шитья
Практическая
работа №28 Изготовление образцов лоскутных узоров
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии.
Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного
изделия. Изучение технологии, изготовление шаблонов. Контроль и самоконтроль.
Выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
|
Знания: о видах и
технологиях лоскутного шитья.
Умения:
разрабатывать
узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в
предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Плакаты.
Ноутбук,
проектор, экран.
|
§28,
с.170-172
Ответить
на вопросы с.172
|
|
57-58
|
|
Технологии
изготовления лоскутного изделия.
Практическая
работа №29
Изготовление
образца изделия из лоскутов
Защита
проекта
«Лоскутное
изделие
для
кухни».
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).
Формулирование цели и проблемы проекта «Лоскутное изделие для кухни» (какая
существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение
возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой
собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление
ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся. Определение
дифференцированного домашнего задания. Определение способов выполнения
домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией,
выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика). Рефлексия
|
Знания: о
технологии изготовления изделия из лоскутов.
Умения: изготавливать
изделия из лоскутов
|
Познавательные:
сопоставление,
умение работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в
предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия
|
Швейные
машины.
Инструменты
для швейных работ.
|
§29,
с.173-177
Ответить
на вопросы с.177
|
|
|
7.
Растениеводство. Основы аграрной технологии (весенние
работы) – (10 ч)
|
|
|
|
59-60
|
|
Способы
выращивания овощных культур.
Практическая
работа №30
Технология
посадки рассады в открытый грунт
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с
состоянием посевов, выполненных весной и правилами уборки растений
|
Знания:
о
видах овощных культур.
Умения:
выполнять
посадку овощей.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Технология.
Сельская школа
|
|
61-62
|
|
Внесение
удобрений под овощные растения
Практическая
работа №31
Подкормка
овощных растений.
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с
видами удобрений
|
Знания:
о
видах удобрений.
Умения:
выполнять
подкормку овощных растений
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Технология.
Сельская школа
§51,с..211-213.
Ответить
на вопросы с.213-214.
|
|
63-64
|
|
Выращивание
однолетних овощных культур
Практическая
работа №32
Прополка
и прореживание всходов овощных растений.
Р/к
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с о
способами выращивания овощных культур
|
Знания:
о
видах однолетних овощных культурах.
Умения:
выполнять
уход за всходами овощных растений
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Технология.
Сельская школа
§52,с..214-217.
Ответить
на вопросы с.217.
|
|
65-66
|
|
Защита
сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.
Практическая
работа №33
Технология
применения настоев и растворов для защиты растений от вредителей и болезней.
Р/к
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить со
способами защиты сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.
|
Знания:
о
видах сельскохозяйственных вредителей..
Умения: выполнять
настои и
растворы для защиты растений от вредителей и болезней.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Технология.
Сельская школа
§53,с..217-220.
Ответить
на вопросы с.221.
|
|
67-68
|
|
Дизайн
пришкольного участка. Основы цветоводства
Практическая
работа №34
Прополка
и прореживание всходов цветочных растений.
Р/к
Творческий
проект «Мой огород»
Итоговый
урок
|
Урок
обще-мето-дологи-ческой направленности
|
Формирование
у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с
основами садового дизайна
|
Знания:
о
видах цветочных растений.
Умения:
выполнять
уход за цветочными растениями
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Учебная,
справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец.
одежда.
|
Сделать
презентацию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.