Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс (ФГОС) к учебнику Босова Л. Л.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа 5 класс (ФГОС) к учебнику Босова Л. Л.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38»




Согласовано: «Утверждаю»

зам. директора по УМР Директор МБОУ СОШ №38

Слесаренко Е. В.. Я. Т. Сорохманюк

«___» ________ 2015г. «___» _________ 2015 г.










Рабочая программа

по информатике


в 5 общеобразовательном классе


на 2015-2016 учебный год


количество часов в неделю – 1

методическое объединение учителей математического цикла


учитель: Михайлина Екатерина Сергеевна







Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014)


Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-184с. : ил.


Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____

от «____» _____20__г.

пояснительная записка

Нормативно- правовая база

Рабочая программа составлена на основании:

- Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2015;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897) в 5 кл.;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15) в 5 кл.;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089);

- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312);

- Приказа министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года № 920-мр «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «О федеральном перечне учебников»;

- Совместного письма министерства образования Иркутской области, Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 02.07.2015 № 75-37-1237/15 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями на 2015-2016 уч.год»;

- Устава школы, утвержденного постановлением мэра Ангарского муниципального образования от 13.12.2011г № 2671-па;

- Свидетельства о государственной аккредитации школы (серия 38А01, №0000876, регистрация №2895 от 30.04.2015);

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 38», в последней редакции (приказ от 28.08.2015г. № 226 б) для 5 кл.;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 38» (приказ от 09.09.2014г № 208 б), для 6-9 кл.;

- Запросов участников образовательного процесса: учеников, родителей, (решение Управляющего совета ОУ протокол от 28.05.2015г. №4);

-, авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014) и ориенти­рована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Босова, Л. Л. Информатика : учеб. для 5 класса [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Босова, Л. Л. Информатика [Текст] : рабоч. тетрадь для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босо­ва. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  3. Босова, Л. Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы [Текст] / Л. Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  4. Босова, Л. Л. Информатика. 5-6 классы [Текст] : метод, пособие. - М. : БИНОМ. Лабора­тория знаний, 2013.

  5. Босова, Л. Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» [Электронный ресурс] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - Режим доступа : http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство современных школьни­ков с компьютером и средствами ИКТ происходит не только на уроках, но и вне учебной дея­тельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания инфор­мационных процессов в системах различной природы, а также методах и средствах их автомати­зации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Благода­ря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уро­ках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формиро­вание метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изуче­нии фундаментальных основ предмета, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информа­тике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Цель курса - развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов инфор­матики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информацион­ную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окру­жающем мире;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информацион­ной деятельности человека;

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуа­ций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информа­ции, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация инфор­мации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);

  • организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструмен­тальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление исполь­зовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей резуль­таты своей работы при помощи средств ИКТ1.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена таким образом:

  1. расширенный курс в 5-9 классах (5 лет по 1 ч в неделю, всего - 170 ч);

  2. базовый курс в 7-9 классах (3 года по 1 ч в неделю, всего - 102 ч);

  3. углубленный курс в 7-9 классах (7 класс - 1 ч в неделю, 8 и 9 классы - по 2 ч в неделю, всего-170 ч).

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики и рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю).

Содержание учебного предмета*

Информация вокруг нас.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по спо­собу получения.

Хранение информации. Память человека и человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Элек­тронная почта.

Код. Кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразова­ние информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на перели­вание. Задачи на переправы.

Информационные технологии.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и ор­ганизация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила име­нования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Глав­ное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово. Предложение, абзац. Приемы редактиро­вания (вставка, удаление, замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания. Расстановка переносов. Форма­тирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразо­вание фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта дви­жения с помощью смены последовательности рисунков.

Информационное моделирование.

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логиче­ских задач. Диаграммы. Схемы.

Планируемые результаты изучения информатики

Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распро­странения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять зна­чимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с ис­пользованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой дея­тельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан­ного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение мето­дов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

Информация вокруг нас.

Учащийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информаци­онный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам пред­ставления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности кон­кретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использо­ванием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самосто­ятельно выбранному признаку - основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Информационные технологии.

Учащийся научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор»;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

  • создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопас­ности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

  • овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и пра­вилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

  • приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, ри­сунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств тексто­вого процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, раз­меру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редак­тора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразо­ванными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презента­цию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать со­общения);

  • научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование.

Учащийся научится:

  • «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символи- ческой формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

  • познакомиться с правилами построения табличных моделей, схем, диаграмм;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с постав­ленной задачей.



Материально-техническое обеспечение

1. Литература.

  1. Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коло­менская. -М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Интернет-ресурсы.

    1. Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы : метод, пособие / М. Н. Бородин. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - Режим доступа : http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

    2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/

    3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/informatics/

    4. Информатика. 5 класс : электронное приложение к учебнику. - Режим доступа : http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

3. Технические средства обучения.

      1. Компьютеры.

      2. Экран (на штативе).

      3. Мультимедийный проектор.

      4. Сканер.

      5. Цифровой фотоаппарат.

      6. Принтер (черно-белый/цветной).

      7. Акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.

      8. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления пла­катов, схем.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Элементы содержания (базовые понятия)

Образовательные ресурсы

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Дата по плану

Дата факт


предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Информация вокруг нас (1 ч)


1

Цели изу­чения курса информа­тики. Тех­ника без­опасности и организа­ция рабоче­го места. Информа­ция вокруг нас

УОНМ

Урок - лекция Урок - беседа

Информация. Виды инфор­мации по спо­собу получения (зрительная, обонятельная, вкусовая, так­тильная, звуко­вая),

Виды информации по форме представления (текстовая, числовая, гра­фическая, ви­деоинформа­ция, звуковая). Действия с ин­формацией. Техника без­опасности и организация рабочего места. Виртуальная лаборатория

ЭПУ:

  • презентации «Инфор­мация вокруг нас», «Зрительные иллю­зии», «Техника без­опасности»;

  • плакаты «Как мы воспринимаем инфор­мацию», «Техника безопасности».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Класси­фикация информации по способу ее воспри­ятия людьми» (135003), «Классификация ин­формации по способу восприятия» (134872), «Восприятие инфор­мации животными через органы чувств» (134901);

  • интерактивное зада­ние «Кто как видит»;

Научатся: пони­мать и правильно применять на бы­товом уровне поня­тия «информация», «информационный объект»; соблюдать требования к орга­низации компью­терного рабочего места.

Получат возмож­ность: сформиро­вать представление об информации как одном из основных понятий современ­ной науки

Познавательные: умеют рабо­тать с учебником и электрон­ным приложением к учебнику; определяют основную и второ­степенную информацию в тек­сте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем. Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов

Соблюдение навыков безопасного и целесо­образного поведения при работе в компь­ютерном классе

ФО,

УО

§ 1,2, с. 13-15. РТ: № 1, 4, 7, 10. Дополни­тельное задание: РТ: №11. У: № 7, с. 9



Информационные технологии (3ч.)

2

Компьютер- универсальная машина для работы с информацией

УОНМ

Урок – беседа, Урок решения познавательных задач

Универсальный объект.

Компьютер.

Аппаратное

обеспечение

(процессор, память, опера­тивная память,

жесткий диск, клавиатура,

монитор).

Техника без­опасности

при работе с компьютером. Игра «Пары»

  • ЕК ЦОР:

  • анимации «Компью­тер, его роль в жизни человека» (196591), «Основные устрой­ства (системный блок, монитор, мышь, кла­виатура) и их назна­чение» (196605)


Научатся: опреде­лять устройства компьютера (основ­ные и подключае­мые) и выполняе­мые ими функции; различать програм­мное и аппаратное обеспечение ком­пьютера

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. Коммуникативные: выража­ют свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соот­ветствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание роли компьютера в совре­менной жизни; спо­собность и готов­ность принятия ЗОЖ за счет знания основ­ных гигиенических, эргономических, технических условий безопасной эксплуа­тации средств ИКТ

УО

§2.

РТ: № 12, 13, 14, 23. Дополни­тельное задание: РТ: № 24, 32.

У: № 9, с. 16




3

Ввод ин­формации в память компьюте­ра. Вспоминаем клавиатуру


КУ

Выполнение практических работ

Устройства ввода инфор­мации. Клавиа­тура, группы клавиш (функ­циональные, символьные клавиши управ­ления курсором, специальные, клавиши до­полнительной клавиатуры). Комбинация клавиш. Основная по­зиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер. Слепая десяти- пальцевая печать.

Практическая работа № 1 . «Вспоминаем клавиатуру»

ЕК ЦОР:

,анимации «Группы клавиш и их назначение» (196651), «Функ­циональные клавиши» (196618), «Алфавитно- цифровые клавиши(196638), «Блок клавиш управления курсором» (196600), «Дополни­тельная цифровая кла­виатура» (196642), «Клавиша контекст­ного меню» (196636), «Положение рук. Привязка к клавишам» (196603).

Клавиатурные трена­жеры:


Научатся: опреде­лять устройства ввода информации и выполняемые ими функции; вводить информацию в компьютер с помощью клавиа­туры; грамотно произносить назва­ния клавиш. Получат возмож­ность: овладеть приемами квали­фицированного клавиатурного письма

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста.

Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуа­ции затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность вы­полнения учебного действия. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности; владеют диалоги­ческой формой речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати на клавиатуре

ПР, УО

§3-

РТ: № 25, 26, 28, 33. Дополни­тельное задание: РТ: № 35, 36, 37 (один номер по вы­бору уче­ника)



4

Управление компьюте­ром, прие­мы управ­ления ком­пьютером

УЗИ

Выполнение практических работ

Программное обеспечение. Документ. Ра­бочий стол. Панель задач. Указатель мы­ши. Меню. Главное меню. Окно. Элемен­ты окна (строка заголовка, сво­рачивающая, разворачиваю­щая, закрывающая кнопки, строка меню, рабочая об­ласть, полосы прокрутки, рамки окна). Практическая работа № 2 «Вспоминаем приемы управ­ления компью­тером»-

ЕК ЦОР:

анимации «Компью­терные программы», ч. 1 (196622), «Ком­пьютерные програм­мы», ч.2(196601), «Мышь и назначение» (196649), «Назначение кнопок мыши» (196646), «Операция перетаскивания» (196639), «Двойной клик» (196602), «Колесо мыши» (196627), «Приемы выделения со вспомо­гательными клави­шами С1г1 и 8Ый» (196607), «Элементы интерфейса» (196645);

  • игры «Раскраски» (196596), «Пазл» (196617), «Музыкаль­ные кирпичи» (196650), «Раздели поровну» (196637), «Эволюция» (196634);

тренажеры «Внеш­ний вид» (196635), «Двойной клик» (196595)

Научатся: рабо­тать с основными элементами поль­зовательского ин­терфейса: исполь­зовать меню, об­ращаться за справ­кой, работать с ок­нами (изменять размеры и переме­щать окна, реаги­ровать на диалого­вые окна); вводить информацию в компьютер с по­мощью клавиатуры и мыши

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; выбирают основания и критерии для сравнения объ­ектов; упорядочивают инфор­мацию в личном информаци­онном пространстве. Регулятивные: определяют последовательность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: учитывают и координируют в сотрудниче­стве отличные от собственной позиции других людей

Понимание важности для современного человека владения навыками работы с компьютером

ПР, УО

§4.

РТ: № 38, 39, 42, 53. Дополни­тельное задание: РТ: № 54. У: №21, с. 34



Информация вокруг нас (6 ч)

5

Хранение информации

КУ

Урок – беседа, Выполнение практических работ, Контрольная работа

Тест по теме «Устройства компьютера и основы поль­зовательского интерфейса». Информация. Действия с ин­формацией. Хранение информации. Память (память человечества, память челове­ка, оперативная (внутренняя) память, долго­временная (внешняя) память). Носитель инфор­мации. Файл, папка.

Практическая работа № 3 «Создаем и со­храняем файлы

ЭПУ:

  • презентации «Хра­нение информации», «Носители информа­ции», «Хранение ин­формации: история

и современность»;

  • плакаты «Хранение информации», «Как хранят информацию в компьютере».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Хранение информации. Память» (135156), «Информация и ее носитель» (134874), «Файлы и папки»(196624)

Научатся: приво­дить примеры хра­нения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современ­ных и древних но­сителей информа­ции; запускать на выполнение программу, рабо­тать с ней, закры­вать программу; создавать, сохра­нять файлы. Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о хранении инфор­мации как информа­ционном процессе, его роли в совре­менном обществе; понять единую сущность процесса хранения инфор­мации человеком и технической си­стемой

Познавательные: выполняют операции со знаками и симво­лами; упорядочивают инфор­мацию в личном информаци­онном пространстве; работают с информацией разных видов. Регулятивные: самостоятель­но формулируют познаватель­ную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: выража­ют свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуще­ствляют сотрудничество в по­иске и сборе информации

Понимание значения хранения информа­ции для жизни чело­века и человечества; проявление учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу

КР, ПР

§5.

РТ: № 55, 59, 63, 64, 67. Дополни­тельное задание: РТ: № 57, 61, 68, 69



6

Передача информации

УОНМ

Урок - беседа

Информация. Действия с ин­формацией. Передача инфор­мации.

Источник инфор­мации.

Информацион­ный канал. Приемник ин­формации

ЭПУ:

  • презентации «Пере­дача информации», «Средства передачи информации»;

  • плакат «Передача информации».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Источник и приемник информа­ции» (135155), «По­мехи при передаче информации» (134850)

Научатся: приво­дить примеры пе­редачи информа­ции в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; определять источник, прием­ник, канал инфор­мации; определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способ­ности субъекта к его восприятию Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о передаче инфор­мации как информа­ционном процессе, его роли в совре­менном обществе.

Познавательные: работают с информацией разного вида (текст, графические изображе­ния, аудио- и видеоматериалы); создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполне­ния заданий.

Регулятивные: составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения дей­ствия и вносят коррективы при необходимости. Коммуникативные: аргумен­тируют свое мнение и позицию в коммуникации; последовательно и полно передают парт­неру необходимую информа­цию для построения действия

Понимание значения коммуникации для жизни человека и че­ловечества; умение ясно, точно, грамот­но передавать свои мысли в устной и письменной речи

УО

§6,

с. 41-42. РТ: № 70, 72, 74. Дополни­тельное задание: РТ: № 75



7

Электронная почта

КУ

Урок - лекция, Выполнение практических работ, Контрольная работа

Тест по теме «Информа­ция и инфор­мационные процессы». Передача ин­формации. Электронная почта.

Электронное

письмо.

Практическая

работа № 4

«Работаем

с электронной

почтой»

ЭПУ:

презентация «Пере­дача информации»

Научатся: рабо­тать с электронной почтой (регистри­ровать бесплатный электронный поч­товый ящик, писать, отправлять и полу­чать электронные письма).

Получат возмож­ность: приобрести опыт решения за­дач из разных сфер человеческой дея­тельности с приме­нением средств информационных технологий

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают анало­гии.

Регулятивные: вносят коррек­тивы и дополнения в состав­ленные планы; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнером

Понимание значения коммуникации для жизни человека и че­ловечества; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

КР, ПР

§ 6, с. 43. РТ: № 76, 77.

Дополни­тельное задание: РТ: № 78



8

В мире ко­дов. Спосо­бы кодиро­вания ин­формации

УОНМ

Урок – беседа, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Условный знак. Код. Кодиро­вание, декоди­рование. Интерактив­ное задание «Расшифруй слово»

ЭПУ:

  • презентация «Коди­рование информации». ЕК ЦОР:

  • интерактивное зада­ние «Расшифруй сло­во» (170362)

Научатся: кодиро­вать и декодиро­вать сообщения, используя про­стейшие коды. Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о способах кодиро­вания информации

Познавательные: перекодиру­ют информацию из простран­ственно-графической или зна- ково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: учитывают правило в планировании и кон­троле способа решения; преоб­разуют практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: управля­ют поведением партнера: кон­тролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера

Понимание значения различных кодов в жизни человека; способность к само­оценке на основе критерия успешно­сти учебной деятель­ности

УО

§7,

с. 46-49. РТ: № 79- 98 (выбо­рочно, по усмот­рению учителя)



9

Метод ко­ординат

УОНМ

Урок – лекция, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Код, кодирова­ние. Графиче­ский, числовой, символьный способы коди­рования. Метод координат. Игра «Морской бой». Интер­активное зада­ние «Графиче­ские диктанты и Танграм»

ЭГТУ:

  • презентация «Коди­рование информации»;

  • игра «Морской бой». ЕК ЦОР:

  • интерактивное зада­ние «Графические диктанты и Танграм» (170378). Свободное ПО:

  • электронный практикум «Координатная плоскость»

Научатся: кодиро­вать и декодиро­вать сообщения при заданных пра­вилах кодирования. Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о способах кодиро­вания информации

Познавательные: понимают необходимость выбора той или иной формы представле­ния (кодирования) информа­ции в зависимости от постав­ленной задачи. Регулятивные: определяют последовательность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата. Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматиче­скими и синтаксическими нормами родного языка

Потребность в само­выражении и само­реализации

УО, ФО

§7,

с. 50-52. РТ: № 99 (количе­ство вари­антов - по жела­нию уче­ника), 100. Дополни­тельное задание: РТ: № 101



10

Текст как форма представ­ления ин­формации. Компью­тер - основ­ной инстру­мент подготовки текстов

КУ

Урок – беседа, Выполнение практических работ

Текст. Тексто­вая информа­ция. Текстовые процессоры и редакторы. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений

ЭПУ:

презентации «Текстовая информация», «Цепочки слов»

Научатся: созда­вать несложные тексты.

Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о тексте как форме представления ин­формации; овладеть

Познавательные: находят и выделяют необходимую ин­формацию, в том числе с помо­щью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоре-

Чувство личной от­ветственности за ка­чество окружающей информационной среды

ПР

§8, п. 1,3. РТ: № 102, 104(по­строить одну

из цепочек по выбору учащего­ся), 105



Информационные технологии (4 ч)

11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

КУ

Выполнение практических работ

Текстовый до­кумент. Объек­ты текстового документа (символ, слово, строка, абзац, фрагмент). Гипертекст. Практическая работа № 5 «Вводим текст»

ЭПУ:

презентация «Тексто­вая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых докумен­тов»;

  • файлы-заготовки «Слова. .rtf», «Анаграммы. .rtf».

ЕК ЦОР:

  • упражнение «Диктант» (196599)

Научатся: приме­нять правила ввода текста; создавать несложные тексто­вые документы, сохранять их, от­крывать ранее со­зданные документы и вносить измене­ния в текст. Получать возмож­ность: научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; сформировать представление о текстовом доку­менте, его основ­ных объектах

Познавательные: умеют со­ставлять тексты; осознанно и произвольно строят рече­вое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: вносят коррек­тивы и дополнения в состав­ленные планы; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и де­лать выбор

Чувство личной от­ветственности за ка­чество окружающей информационной среды

ПР, УО

§ 8, п. 2, 4. РТ: № 111, 103



12

Редактирование текста

КУ

Выполнение практических работ

Текстовый документ. Редактирование текстового документа. Операции: замена, вставка, удаление.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

ЭПУ:

презентация «Текстовая информация»;

плакат «Подготовка текстовых документов»;

файлы- заготовки «Вставка.rtf», «Удаление.rtf», «Замена.rtf», «Смысл.rtf», «Буквы.rtf», «Пословицы.rtf», «Большой.rtf».


Научатся: применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как об инструменте обработки текстовой информации; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, к сверсникам

Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов

ПР, УО

§ 8, с. 59-60. РТ: № 110, 112



13

Работаем с фрагмен­тами текста

КУ

Выполнение практических работ

Текстовый до­кумент. Редак­тирование тек­стового доку­мента. Буфер обмена. Фраг­мент, операции с фрагментом (копирование, перемещение, удаление, вставка). Практическая работа № 7 «Работаем с фрагментами текста»

ЭПУ:

  • презентация «Тек­стовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов»;

  • файлы-заготовки «Лишнее.txt», «Луко- морье. txt», «Фраза. txt», «Алгоритм. txt», «Мед­вежонок, txt», «ЮО. txt», «Слог. txt».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Комби­нации клавиш для ко­пирования и переме­щения» (196604), «Копирование и пере­мещение второй кнопкой мыши» (196593), «Поиск фра­зы в тексте» (196613); игра «Поиск фразы в тексте» (196606)

Научатся: выде­лять, перемещать, удалять фрагменты текста, заменять один фрагмент текста на другой; создавать тексты с повторяющимися фрагментами. Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о компьютере как об инструменте обработки тексто­вой информации; расширить знания о назначении и функциях тексто­вого редактора; осуществлять ор­фографический контроль в тексто­вом документе с помощью средств текстового процес­сора

Познавательные: устанавли­вают аналогии; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; со­здают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Регулятивные: выделяют то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: проявля­ют уважительное отношение к партнерам, внимание к лич­ности другого

Понимание важности грамотного редакти­рования компьютер­ных текстов; соблю­дение моральных норм и этических требований

УО, ПР

§8,

с. 61-62. РТ: № 113, 114, 115



14

Формати­рование текста

КУ

Выполнение практических работ

Текстовый до­кумент. Фор­матирование текста. Вырав­нивание текста (по правому краю, по цен­тру, по левому краю, по ши­рине). Шрифт, начертание. Практическая работа № 8 « Форматируем текст»

ЭПУ:

  • презентация «Тек­стовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов»;

  • файл-заготовка «Ра­ду га.гй».

ЕК ЦОР:

  • анимация «Приемы работы с текстом» (196612)

Научатся: исполь­зовать простые способы формати­рования (выделе­ние жирным шриф­том, курсивом, из­менение величины шрифта) текстов. Получат возмож­ность: сформиро­вать представление о форматировании как этапе создания текстового доку­мента; оформлять текст в соответст­вии с заданными требованиями к шрифту, его на­чертанию, размеру и цвету, к вырав­ниванию текста

Познавательные: осознанно и произвольно строят рече­вое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тек­сты различных жанров, соблю­дая нормы построения текста. Регулятивные: строят дейст­вия в соответствии с познава­тельной целью. Коммуникативные: допуска­ют возможность существова­ния у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности

Чувство личной от­ветственности за ка­чество окружающей информационной среды

УО, ПР

§8-

РТ: № 118. Дополни­тельное задание: РТ:№ 119



Информационное моделирование (2 ч)

15

Представ­ление ин­формации в форме таблиц.

Структура

таблицы.

Создание

простых

таблиц

КУ

Выполнение практических работ

Таблица. Стро­ка, столбец, ячейка. Практическая работа № 9 «Создаем про­стые таблицы» (задания 1 и 2)

ЭПУ:

презентация «Пред­ставление информа­ции в форме таблиц»; файл-заготовка «Семь чудес света.dос»

Научатся: созда­вать, форматиро­вать, заполнять данными простые таблицы средства­ми текстового ре­дактора.

Получать возмож­ность: сформиро­вать представле­ние о структуре таблицы

Познавательные: применяют таблицы для представления разного рода однотипной ин­формации с использованием компьютерных средств. Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделен­ные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач

Учебно-познаватель­ный интерес к таблич­ной форме представ­ления информации

УО, ПР

§9,

с. 64-66. РТ: № 121, 123, 124



16

Табличное решение логических задач

КУ

Урок – лекция, Выполнение практических работ, Урок теоретическое исследование

Таблица. Логи­ческие задачи. Взаимно одно­значное соот­ветствие. Практическая работа № 9 «Создаем про­стые таблицы» (задания 3 и 4)

ЭПУ:

  • презентация «Таб­личный способ реше­ния логических задач»;

  • файл-заготовка «За- гадки.dос»

Научатся: пере­мещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в таблицу и прида­вать рисунку раз­меры по своему усмотрению. Получат возмож­ность: научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с ис­пользованием таб­лиц

Познавательные: представ­ляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно одно­значного соответствия между объектами двух множеств. Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый кон­троль по результату. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет

Способность к само­оценке на основе критерия успешно­сти учебной деятель­ности

УО, ПР

§9,

с. 66-68. РТ: № 126, 127.

Дополни­тельное задание: РТ: № 129



Информация вокруг нас (1ч.)

17

Разнообра­зие нагляд­ных форм представ­ления ин­формации

УПКЗУ

Урок – беседа, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Рисунок. Схема. Наглядность. Разноуровне­вая практиче­ская контроль­ная работа по теме «Созда­ние текстовых документов».

Виртуальная лаборатория «Разъезды»

ЭПУ:

презентации «Нагляд­ные формы представ­ления информации», «Поезда», «Тепло­ходы». ЕК ЦОР:

виртуальная лабора­тория «Разъезды» (154823)

Научатся: решать задачи на разъезды. Получат возмож­ность: представ­лять информацию в наглядной форме

Познавательные: выбирают форму представления инфор­мации в зависимости от реша­емой задачи; составляют схемы на основе текстового материала. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополне­ния в составленные планы. Коммуникативные: обмени­ваются знаниями между чле­нами группы для принятия эффективных совместных решений

Готовность к равно­правному сотрудни­честву; соблюдение моральных норм и этических требо­ваний

УО

§ 10, с. 69-71. У: № 5, 6, с. 73.

РТ: № 132 Дополни­тельное задание: РТ: № 137.



Информационное моделирование (1 ч)

18

Диаграммы. Создание диаграмм на компью­тере

КУ

Выполнение практических работ

Диаграммы

столбиковая,

круговая.

Практическая работа №10 «Строим диа­граммы» (зада­ния 1 и 3; за­дания 2, 4, 5 для более силь­ных учеников)

ЭПУ:

  • презентация «Нагляд­ные формы представ­ления информации»; ЕК ЦОР:

  • интерактивное зада­ние «Диаграммы» (195745)

Научатся: созда­вать столбиковые и круговые диа­граммы; устанав­ливать параметры диаграммы в диа­логовом окне; из­менять тип диа­граммы

Познавательные: выбирают форму представления инфор­мации в зависимости от реша­емой задачи; грамотно визуа­лизируют числовые данные. Регулятивные: самостоятель­но формулируют познаватель­ную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: управляют поведением партнера: убежда­ют его, контролируют, коррек­тируют и оценивают его дей­ствия

Положительное от­ношение к школе; способность к само­оценке на основе критерия успешно­сти учебной деятель­ности

УО, ПР

§ 10, с. 72-73. РТ: № 134, 135, 136



Информационные технологии (3 ч)

19

Компью­терная гра­фика. Ин­струменты графиче­ского ре­дактора

КУ

Урок - лекция

Компьютерная

графика.

Графический

редактор.

Инструменты

графического

редактора.

Практическая работа 11 «Изучаем ин­струменты графического редактора» (любые задания в зависимости от уровня подготовки класса)

ЭПУ:

  • презентация «Ком­пьютерная графика»;

  • файлы-заготовки «Подкова.bmp», «Многоугольники. bmp», «Эскиз1. bmp», «Эскиз2. bmp»

Научатся: приме­нять простейший графический редак­тор для создания и редактирования простых рисунков. Получат возмож­ность: видоизме нять готовые гра­фические изобра­жения с помощью средств графиче­ского редактора -

Познавательные: выбирают форму представления инфор-. мации в зависимости от реша­емой задачи; действуют по ал­горитму.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане. Коммуникативные: продук­тивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Способность к эмо­циональному вос­приятию графиче­ской информации \

УО,ПР

§ 11, с. 74-81. РТ: № 138, 139



20

Преобразо­вание гра­фических изобра­жений

КУ

Выполнение практических работ

Графический редактор. Ска­нер; Графиче­ский планшет. Инструменты графического редактора. Фрагмент. Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами»

ЭПУ:

  • презентация «Ком­пьютерная графика»;

  • файлы-заготовки «Природа.bmp», «Шляпы.bmp», «Акробат. bmp»

Научатся: опреде­лять устройства ввода графической информации; при­менять простейший графический редак­тор для создания и редактирования простых рисунков. Получат возмож­ность: видоизме­нять готовые гра­фические изобра­жения с помощью средств графиче­ского редактора

Познавательные: анализиру­ют графические объекты с це­лью выделения существенных и несущественных признаков; составляют изображение из фрагментов, самостоятель­но достраивая недостающие компоненты.

Регулятивные: проявляют способность к волевому уси­лию в ситуации затруднения; осуществляют итоговый и по­шаговый контроль по резуль­тату.

Коммуникативные: с учетом целей коммуникации доста­точно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Способность увязать учебное содержание с собственным жиз­ненным опытом

УО,ПР

§11, с. 78-81. РТ: № 142, 143,144



21

Создание графиче­ских изоб­ражений

КУ

Выполнение практических работ

Графический редактор. Графический примитив. Фрагмент. Практическая работа № 13 «Планируем работу в гра­фическом ре­дакторе» (за­дание 1 и одно, два задания на усмотрение учителя)

ЭПУ:

  • презентации «Ком­пьютерная графика», «Планируем работу

в графическом редак­торе»;

  • файл-заготовка «Цветок.bmp»

Научатся: приме­нять простейший графический редак­тор для создания и редактирования простых рисунков. Получат возмож­ность: научиться создавать сложные графические объ­екты с повторяю­щимися и/или пре­образованными фрагментами

Познавательные: выделяют в сложных объектах простые; анализируют условия и требо­вания заданий; находят общие фрагменты в графических изображениях. Регулятивные: планируют работу по конструированию сложных объектов из простых. Коммуникативные: выража­ют свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Понимание значимо­сти подготовки в области информа­тики и ИКТ в усло­виях развития ин­формационного об­щества

ПР

§11.

РТ: № 145. Дополни­тельное задание: РТ: № 146



Информация вокруг нас (8 ч)

22

Разнообра­зие задач обработки информа­ции. Си­стематиза­ция инфор­мации

КР

Урок – лекция, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование, Контрольная работа

Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графическо­го редакторов». Информация. Обработка ин­формации. Ин­формационная задача. Систе­матизация ин­формации. Интерактивное упражнение «Выделение предметов по общим при­знакам»

ЭПУ:

  • презентация «Обра­ботка информации»;

  • плакат «Обработка информации».

ЕК ЦОР:

  • интерактивное упражнение «Выделе­ние предметов по об­щим признакам» (196615)

Научатся: приво­дить примеры об­работки информа­ции в деятельности человека, живой природе, обществе, технике

Познавательные: выделяют предметы по общим призна­кам; систематизируют инфор­мацию различными способами; определяют основания класси­фикаций для заданных классов. Регулятивные: определяют последовательность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата. Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем

Владение первичны­ми навыками анализа и критичной оценки получаемой инфор­мации

\

КР,ПР

§ 12, с. 83-85. РТ: № 148, 149,150



23

Списки - способ упорядочи­вания ин­формации

КУ

Выполнение практических работ

Информация. Обработка ин­формации. Си­стематизация информации. Нумерованные и маркирован­ные списки. Практическая работа № 14 «Создаем списки»

ЭПУ:

  • презентация «Обра­ботка информации»;

  • плакат «Обработка информации»;

  • файлы-заготовки «Чудо. doc», «Природа.doc», «Делитель. doc»

Научатся: созда­вать маркирован­ные и нумерован­ные списки в тек­стовом редакторе. Получат возмож­ность: создавать объемные тексто­вые документы, включающие списки

Познавательные: знают подхо­ды к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные и маркирован­ные списки.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов

Владение первичны­ми навыками анализа и критической оцен­ки получаемой ин­формации

ПР

§ 12, с. 83-85. РТ: № 151, 152



24

Поиск ин­формации

КУ

Урок – беседа, Выполнение практических работ, Урок теоретическое исследование

Информация. Обработка ин­формации. Си­стематизация информации. Поиск инфор­мации.

Практическая работа № 15 «Ищем инфор­мацию в сети Интернет» (задание 1 — выполняют все учащиеся, задания 2,3- по группам)

ЭПУ:

  • презентация «Обра­ботка информации»;

  • плакат «Обработка информации»;

  • файл-заготовка «Клавиатура.^»

Научатся: осуще­ствлять поиск ин­формации в сети Интернет с исполь­зованием простых запросов (по одно­му признаку). Получат возмож­ность: научиться сохранять для ин­дивидуального использования найденные в сети Интернет мате­риалы

Познавательные: умеют ис­кать и выделять необходимую информацию с помощью ком­пьютерных средств; при со­хранении информации соблю­дают порядок в личной папке. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориен­тиры действия в новом учеб­ном материале в сотрудниче­стве с учителем. Коммуникативные: обмени­ваются знаниями между чле­нами группы для принятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками

Ответственное отно­шение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения

УО, ПР

§ 12, с. 85-86. РТ: № 153, 154, 155



25

Кодирование как измене­ние формы представле­ния инфор­мации

КУ

Урок – лекция, Выполнение практических работ, Урок теоретическое исследование

Информация. Обработка ин­формации. Кодирование информации. Практическая работа на ос­нове № 160 вРТ

ЭПУ:

  • презентация «Обра­ботка информации»;

  • плакат «Обработка информации»

Научатся: переко­дировать инфор­мацию из одной пространственно- графической или знаково-символи- ческой формы в другую, а также использовать гра­фическое представ­ление (визуализа­цию) числовой информации. Получат возмож­ность: выбирать форму представле­ния данных в соот­ветствии с постав­ленной задачей

Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-гра­фическую или знаково-симво- лическую; перекодируют ин­формацию из одной знаковой системы в другую; выбирают форму представления инфор­мации в зависимости от стоя­щей задачи.

Регулятивные: самостоятель­но формулируют познаватель­ную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: строят понятные для партнера выска­зывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет

Понимание роли ин­формационных про­цессов в современ­ном мире

УО, ПР

§ 12, с. 86. РТ: № 158, 159,162



26

Преобразова­ние инфор­мации по за­данным пра­вилам

КУ

Урок – лекция, Выполнение практических работ, Урок теоретическое исследование

Информация: входная и вы­ходная. Обра­ботка инфор­мации. Правила обработки ин­формации. Работа с при­ложением «Калькулятор» (на основе № 164, 167- 170, 173 в РТ)

ЭПУ:

  • презентация «Обра­ботка информации»;

  • плакат «Обработка информации»

Научатся: выпол­нять арифметиче­ские вычисления с помощью про­граммы «Кальку­лятор».

Получат возмож­ность: преобразо­вывать информа­цию по заданным правилам

Познавательные: проводят анализ полученной информа­ции и делают выводы; выпол­няют преобразование инфор­мации по заданным правилам. Регулятивные: учитывают правило в планировании и спо­собе контроля.

Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодей­ствии друг с другом для реше­ния коммуникативных задач

Ориентация на пони­мание причин успеха учебной деятельности

УО, ПР

§ 12, с. 87-88. РТ: № 165, 166, 174. Дополни­тельное задание: РТ: № 173



27

Преобразо­вание ин­формации путем рас­суждений

КУ

Урок – лекция, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Информация.

Обработка

информации.

Логические

рассуждения.

Виртуальная

лаборатория

« Черные

ящики»

ЭПУ:

  • презентации «Обра­ботка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации».

ЕК ЦОР:

  • виртуальная лабора­тория «Черные ящи­ки» (156435)

Получат возмож­ность: преобразо­вывать информа­цию путем рассуж­дений

Познавательные: проводят анализ полученной информа­ции и делают выводы; строят логические цепочки рассужде­ний, устанавливая причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последова­тельность действий. Коммуникативные: проявля­ют готовность адекватно реа­гировать на нужды других, оказывать помощь и эмоцио­нальную поддержку партнерам

Понимание роли ин­формационных про­цессов в современ­ном мире

УО, ПР

§ 12, с. 88-90. У: № 15, 16, с. 96. РТ: № 176, 178



28

Разработка плана дей­ствий. Задачи о пере­правах

УОНМ

Урок – лекция, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Информация. Обработка ин­формации. Раз­работка плана действий. Зада­чи о переправах. Интерактив­ное задание «Задачи о пе­реправах»

ЭПУ:

  • презентации «Обра­ботка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации».

ЕК ЦОР:

  • виртуальная лабора­тория «Переправы» (154822);

  • интерактивное зада­ние «Задачи о пере­правах» (195725)

Научатся: разра­батывать план дей­ствий для решения задач на переправы. Получат возмож­ность: приобрести опыт решения за­дач на переправы

Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделя­ют необходимую информацию. Регулятивные: планируют пу­ти достижения цели и опреде­ляют способы действий в рам­ках предложенных условий; соотносят свои действия с пла­нируемыми результатами; кор­ректируют свои действия в со­ответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правиль­ность поставленной задачи. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению раз­ных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Внимательное отно­шение к получаемой информации, стрем­ление к организации собственной деятель­ности путем разработ­ки плана действий

УО, ПР

§ 12, с. 90-93. РТ: № 179, 180 (запи­сать ре­шение в тетрадь). Дополни­тельное задание: РТ: № 183



29

Табличная форма за­писи плана действий. Задачи о перели­ваниях

УПЗУ

Урок – лекция, Урок решения познавательных задач, Урок теоретическое исследование

Табличная форма записи плана дейст­вий. Задачи о перелива­ниях.

Виртуальная лаборатория «Переливания », интерактив­ные задания «Задачи на пе­реливание», «Ханойские башни»

ЭПУ:

  • презентации «Обра­ботка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»;

  • логическая игра «Переливашки». ЕК ЦОР:

  • виртуальная лабора­тория «Переливания» (156438);

  • интерактивные за­дания «Задачи на пе­реливание» (195738), «Ханойские башни» (195747)

Научатся: разра­батывать план дей­ствий для решения задач на перелива­ния; представлять план действий в табличной форме. Получат возмож­ность: приобрести опыт решения за­дач на переливания

Познавательные: переводят текст в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии зада­чи данных.

Регулятивные: планируют пу­ти достижения цели и опреде­ляют способы действий в рам­ках предложенных условий; соотносят свои действия с пла­нируемыми результатами; кор­ректируют свои действия в со­ответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правиль­ность поставленной задачи. Коммуникативные: выража­ют свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Готовность и способ­ность к соблюдению норм и требований школьной жизни

УО, ПР

§ 12, с. 90-93. У: № 20, с. 98.

РТ:№ 181, 184



Информационные технологии (3 ч)

30

Создание движущих­ся изобра­жений

КУ

Выполнение практических работ

Информация. Обработка ин­формации. План действий. Сюжет, видео­сюжет.

Практическая работа №17 «Создаем ани­мацию» (зада­ние 1)

ЭПУ:

  • презентации «Обра­ботка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»;

  • образец выполнения задания «Морское дно.рр*»;

  • презентации «Св_тема1.ррt», «Св_тема2.ррt»,«Св_тема3.ррt», «Лебеди.ррt»

Научатся: запус­кать редактор пре­зентаций; поме­щать на слайд ранее подготов­ленные рисунки; настраивать и про­сматривать анима­цию; сохранять ре­зультаты работы в редакторе пре­зентаций. Получат возмож­ность: научиться создавать на задан­ную тему мульти­медийную презен­тацию, слайды которой содержат графические изоб­ражения, анимацию

Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осо­знанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Способность увязать учебное содержание с собственным жиз­ненным опытом

\

ПР

§12, с. 93-94. У: №21, с. 98



31

Создание анимации по соб­ственному замыслу

КУ

Выполнение практических работ

План действий. Сюжет. Ани­мация. Настройка анимации. Практическая работа №17 «Создаем ани­мацию» (зада­ние 2) Практическая работа «Со­здаем слайд- шоу

ЕК ЦОР: • цифровое видео «Покадровая анима­ция» (179530)

Научатся: созда­вать анимации по собственному замыслу.

Получат возмож­ность: выбирать форму представле­ния данных в соот­ветствии с постав­ленной задачей

Познавательные: осуществ­ляют синтез как составление целого из частей; устанавли­вают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в за­висимости от конкретных условий.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и кон­троле способа решения; вно­сят необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматиче­скими и синтаксическими нормами родного языка

Понимание значи­мости подготовки в области информа­тики и ИКТ в усло­виях развития ин­формационного общества

ПР

Творческое задание



32

Выполне­ние итого­вого мини- проекта Итоговое повторение (2 ч)

УОСЗ

Выполнение практических работ

Обобщение и систематиза­ция понятий, изученных в 5 классе по ин­форматике.


Получат возмож­ность: выбирать форму представле­ния данных в соот­ветствии с постав­ленной задачей

Познавательные: устанавли­вают причинно-следственные связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы. Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотруд­ничестве.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнером

Понимание значимо­сти подготовки в об­ласти информатики и ИКТ в условиях развития информа­ционного общества

ПР

Творческое задание



Итоговое повторение (2ч.)

33

Итоговое тестиро­вание

УПКЗУ

Контрольная работа

Повторение. Итоговое те­стирование


Получат возмож­ность: работать с различными ви­дами информации; самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, пред­ставлять и оцени­вать ее результаты на основе средств и методов инфор­матики

Познавательные: осознанно и произвольно строят рече­вые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: осознают уро­вень своих знаний. Коммуникативные: понимают относительность мнений и под­ходов к решению проблемы

Ориентация на по­нимание причин успеха в учебной деятельности

КР

Творческое задание



34

Резерв

учебного

времени

УОСЗ

Выполнение практических работ, Урок теоретическое исследование

Примерные темы работ учащихся: 1) текстовый документ «Че­му я научился на уроках ин­форматики»;

  1. рисунок

в графическом редакторе;

  1. комбиниро­ванный доку­мент, создан­ный средства­ми текстового и графического редакторов;

  2. анимация на свободную тему;

  3. интерактив­ный кроссворд по основным понятиям курса;

презентация «История письменности»


Получат возмож­ность: работать с различными видами информа­ции; самостоятель­но планировать

Познавательные: используют знаково-символические средст­ва, в том числе модели и схемы для решения задач. Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют ито­говый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: выража­ют свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Ответственное и из­бирательное отноше­ние к информации

ПР




Сводная таблица по видам контроля


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Факт

Административный контроль

1






Количество плановых контрольных работ

1

1

1

1

4


Практических работ

4

5

7

4

20


Внешний мониторинг








Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Оборудование и приборы

  1. Операционная система Windows.

  2. Пакет офисных приложений Microsoft Office.

  3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Тест по теме «Устройства компьютера и основы поль­зовательского интерфейса».

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {};

  • {Enter};

  • {}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.


Тест по теме «Устройства компьютера и основы поль­зовательского интерфейса».

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.


Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте клавиши управления курсором.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {};

  • {Enter};

  • {}.

4. Отметьте элементы окна программы.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.


Тест по теме «Информация и информационные процессы»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  • Текст;

  • Таблица;

  • Схема;

  • Рисунок.

Тест по теме «Информация и информационные процессы»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:


Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  • Текст;

  • Диаграмма;

  • Схема;

  • Рисунок.

Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графическо­го редакторов»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Распылитель;

  • Прямоугольник;

  • Ножницы;

  • Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.


Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графическо­го редакторов»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.


Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Ластик;

  • Треугольник;

  • Кисть;

  • Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.


Итоговое тестирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.



Итоговое тестирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________


4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.


1 Босова Л. Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы [Текст]. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров534
Номер материала ДВ-142949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх