Рабочая программа 5-6 класс ФГОС по Боголюбову

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу» Обществознание» 5 класс

Содержание рабочей программы

1) Пояснительная записка

2) Общая характеристика учебного предмета

3) Место учебного предмета в учебном плане

4) Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

5) Содержание учебного предмета «Обществознание»

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности,

7) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8) Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

Ø 9)Приложение Виды , формы контроля

Ø Критерии оценки презентации

Ø Анализ выполнения программы

Ø используемые в работе ЭОР и ЦОР

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе нормативных документов:

ü 1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

ü 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897.

ü 3. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Миасская СОШ № 1».

ü -информационно-методические материалы:

ü 4 Примерная программа основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва Просвещение .2013 г.

ü 5.Методические рекомендации по изучению обществознания на 2016 -2017 уч.год

ü 6.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы: проект. – 2 – е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);

Цели, на достижение которых направлено изучение обществознания в школе:, определены исходя из целей общего

ü образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования школы:

• повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

• создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о картине мира;

• Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения ;

• Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению обществоведческих знаний и выбора обществознания как профильного предмета для продолжения образования;

• Организация экологического мышления и ценностного отношения к человеку, обществу,

Достижение целей рабочей программы по обществознанию обеспечивается решением следующих задач:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

• формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

• обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

• совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

• развитие дифференциации обучения;

• знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования человека и общества, явлений, происходящих в обществе

• понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человек

• 2.Общая характеристика учебной программы

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Л.Н.Боголюбова; Л.Ф.Ивановой. : Обществознание :

Учебник для 5 класса общеобразовательных заведений/ Л.Н.Боголюбова; Л.Ф.Ивановой.. – М.: Просвещение, 2014

Учебник для 6 класса общеобразовательных заведений/ Л.Н.Боголюбова; Л.Ф.Ивановой.. – М.: Просвещение, 2016

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать пред профильному самоопределению.

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические. Социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя. других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских

Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности;

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод;

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий;).

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования, авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание». Она опирается на опыт курса обществознания для основной школы. Учебно-методического комплекта по обществознанию для 5 класса и полностью соответствуют учебнику «Обществознание.5класс» под редакцией академика РАО Л.Н. Боголюбова. Линия учебно-методических комплектов по курсу «Обществознание» для основной школы создана в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии:

ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

Вид контроля	Авторы заданий
Ø Тестирование	Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.
Ø Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами
Ø Контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа
Ø Исторический диктант
Ø Работа над проектом 3.Место учебного предмета в учебном плане.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся. Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Типы уроков

Пед. технологии

Формы работы

- игра

- дискуссия

- практикум

- лабораторная работа

- беседа

Интерактивные:

- игровые;

- ТРИЗ;

- технология дискуссии;

- проектная технология;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления

Индивидуальная

Групповая

Группы с переменным составом

4Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» в 5-6 кл.

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

убежденность в возможности познания общества, человека и природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к обществознанию, как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Выпускник получит возможность для формирования:

Выраженной, устойчивой учебно – познавательной мотивации и интереса к учению;

Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

Морального сознания на конвенциальном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы.

Метапредметными результатами обучения обществознанию в основной школе являются:

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Давать определение понятиям.

Устанавливать причинно – следственные связи.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задачи программно-аппаратные средства и сервисы.

Выпускник получит возможность научиться:

Ставить проблему, аргументировать её актуальность;

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

Целеполаганию, включая постановку новых целей, проебразование практической задачи в познавательную.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развитие процесса.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, энциклопедии электронные, компьютер.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Устанавливать и сравнивать различные точки зрения. Прежде чем принимать решения и делать выбор;

Аргументировать сою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

брать на себя инициативу в организации совместного действия

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

5. Содержание программы .Тематическое планирование .5 класс (34 часов)

Курс для 5 класса содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта , дает распределение учебных часов по разделам и темам курса .

№п.п	Наименование темы:	Количество	уроков	Проверочных работ
1	Человек	часов 4	4
2	Семья	7	7	1
3	Школа	7	7	1
4	Труд	5	5
5	Родина	9	9	1
6	Повторение	2	2
	Итого	34	34	1

Учебно-методический план 6 класс

№	Раздел. тема	Кол-во часов	уроков	Проверочных работ
1	Человек	10	10	1
2	Семья	4	4
3	Школа	3	3	1
4	Труд	5	5
5	Родина	6	6	1
6	Добродетели	5	5	1
	Повторение	1	1
	Итого	34

5.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34час)

Разделы

Содержание

Деятельность

1. Человек (4 часа)

2. Семья (8 часов)

3. Школа (4 часа)

4. Труд (5 часов)

5. Родина (8 часов)

6. 6. Добродетели (5 часов)

И Итоговое по ввторение 1 час

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей.

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными.

Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи.

Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство.

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Учимся дружно жить в классе.

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.

Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.

Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.

Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе — значит хорошее. «Золотое правило морали» — главное правило хорошего человека.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся делать добро.

Резерв учителя (3 часа).

Итоговое повторение и контроль –3 часа

Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».

Зачет по курсу «Обществознание 5 класс»

Резервный урок «Примени знания на практике»

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность семьи как формы совместной жизни людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества);

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми на примере трудовых отношений, понятие деятельность человека;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли( труженик, предприниматель, рабочий);

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-основы государственности, законности, гражданственности;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли(гражданин, потребитель, законопослушный человек);

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми (социальные нормы, мораль, добро и зло, моральный выбор);

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Межпредметные связи.

Светская этика, 5-й класс:

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34час)

Разделы

Содержание

Деятельность

6. Человек (10 часов)

7. Семья (4 часа)

8. Школа (3 часа)

9. Труд (5 часов)

10. Родина (6 часов)

6. 6. Добродетели (5 часов)

И Итоговое по ввторение 1 час

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.

Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.

Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.

Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.

Семья- ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи. Понятие семейное хозяйство. Учимся помогать вести семейное хозяйство. Делу время-потехи час.

Школьное образование. Школы в древности. Чему учит Необходимость самообразования. Право на образование. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.

Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.

Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.

Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.

Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни.

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность семьи как формы совместной жизни людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества с т.з. семейных отношений, прав и обязанностей родителей и детей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

-основы государственности, законности, гражданственности;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

знать/понимать:

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

6..Календарно – тематическое планирование. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 5 класс (34ч.).- 1 час в неделю

№

урока

Тема урока

Дата

Корректировка даты

Характеристика учебной деятельности учащихся

Дом.

зад

Предметные

УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1-2.

Загадка человека

1-2 неделя

Введение в предмет.

Зачем человек рождается.

Что такое наследственность.

Наследственность-биологическая сущность всех людей

Можно ли влиять на наследственность

Научатся: называть отличие человека от животного , работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться : анализировать схемы и таблицы, высказывать собственное мнение ,суждение.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Осуществляют поиск необходимой информации, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе с его собственной , и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Определяют цели и личностно значимую проблему урока, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

П.1, задание рубрики « в классе и дома»,с.14-15.Рабочая тетрадь №6,с.7

3-4

Отрочество-особая пора жизни

3-4 неделя

1.Легко ли быть подростком?

2. Отрочество- пора мечтаний.

3. Самостоятельность- показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5 Нужны ли сегодня рыцари.

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться : анализировать свои поступки , чувства, состояния, приобретаемый опыт ; работать в группах и парах

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебе , проявляют интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Воспроизводят по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи, формируют ответы на вопросы учителя, использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планирует решение учебной задачи , выстраивают алгоритм действий, корректирует деятельность , вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

П.2 задание рубрики «в классе и домас.21-22подготовка в к выполнению индивидуальных проектов

5-6

Семья и семейные отношения

5-6 неделя

1.Зачем люди создают семьи.

2 Если семья не выполняет своих обязанностей

3 Какие бывают семьи

Научатся :

Изучать историю своей семьи,

Определять ее функции, характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится:

Составлять генеалогическое древо , работать с текстом учебника,

Анализировать таблицы,

Решать логические задачи,высказывать собственное мнение , суждение.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Самостоятельно выделяют и формируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями , понимают позиции партнера.

Принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план последовательности действий

П. 3, задание рубрики «в классе и дома с.32

7-8

Семейное хозяйство

7-8 неделя

1.Семейные заботы

2.Каким должен быть хозяин дома

3.Как хозяйство

вать по правилам

Научатся :

Характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится:

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства, работать с текстом учебника, решать логические задачи, высказать собственное мнение, суждение.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительные отношения к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвинутых положений.

Взаимодействуют в ходе совместной работы , ведут диалог, участвуют в дискуссии , принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

п.Рабочая тетрадь , задание №8с.19

9-10

Свободное время

9-10 неделя

1.Что такое свободное время

2Свободное время и занятие физ.культурой

3Свободное время:телевизор, компьютер, мобильный телефон.

4 Свободное время своими руками

5 Что такое хобби.

Научатся:

Организовывать свое свободное время

Получат возможность научится:

Работать с текстом учебника,

Высказывать собственное мнение , суждение.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительные отношения к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями , слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Принимают и сохраняют учебную задачу учитывают выделенные учителем ориентиры , действия в новом учебном материале.

П.5 составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья»

11 неделя

Работать с текстом

учебника,

Высказывать

собственное мнение ,

Научатся:

Организовывать свое свободное время, характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором

Определяют целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразие народов, культуры и религии.

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач : задают вопросы, высказывают свои затруднения.

Принимают и сохраняют учебную задачу учитывают выделенные учителем ориентиры , действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают свои помощь и сотрудничество

Придумать или подобрать познавательную игру .

12-13

Образование в жизни человека.

12-13 неделя

1.Школьное образование

2О чем рассказала бабушка

3 Чему учит школа сегодня

4 Учись учится.

Научатся:

Определять мотивы детей в школе.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу , понимают необходимость учения,

Ставят и формулируют цели и проблемы урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных эффективных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ,в том числе во внутреннем плане.

П.6 Рабочая тетрадь задание №8, с.33 Составление рассказов на тему «Школа моей мечты»

14-15

Образование и самообразование .

14-15 неделя

1 Формы самообразования

2 Самообразование- путь к успеху

3 .Новые возможности

4.Самообразование и самоорганизация

Научатся:

Организовывать собственную учебную деятельность , познакомятся с формами самообразования

Получат возможность научиться:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Ставят и формулируют цели и проблему урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно используют речевые средства, для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П.7 Рабочая тетрадь, задания №2,3 с.34-35

16-17

Одноклассники, сверстники, друзья.

16- 17 неделя

1 Ты и другие ребята

2Слово не воробей

3 Какой, ты друг?

Научатся :

Выстраивать свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научится:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им , которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , в том числе во внутреннем плане

п.8 Рабочая тетрадь , задания №6,7,8,с.43,45.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа»

18 неделя

Научатся:

Организовывать свое свободное время, определять свое отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Проявляют доброжелательность и эмоционально -нравственную отзывчивость эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживанием им.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель , используют общие приемы решения задач .

Участвуют в коллективном обсуждении проблем , проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планируют свои действия в соответствии

С поставленной задачи

Подобрать и проиллюстрировать пословицы и поговорки о труде

19-20

Труд- основа жизни

19-20 неделя

1Каким бывает труд

2Что создается трудом?

3Как оценивается труд

Научатся :

Определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают устойчивый интерес к новым общим способам решения задач.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель ,используют общие приемы решения задач.

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе не совпадающей его собственной, и ориентируется на позицию партнера, в общении и взаимодействии.

Ставят учебную задачу , определяют последовательность промежуточных целей , с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий

П. 9 Рабочая тетрадь задания №3,4,8,с.47-48,50

21-22

Труд и творчество

21- 22 неделя

Научатся :

Определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают адекватное понимание причин успешности\ неуспешности учебной деятельности

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Учитывают установленные правила в планировании и контроле ,способе решения.

Параграф 10 рабочая тетрадь задание №6 стр 54-57

Труд в деятельности человека

Мир профессий

23 неделя

Получат: организовывать свои трудовую деятельность

Возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение

Проявляют эмоциональную нравственность, отзывчивость

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Планируют свои действия с поставленной задачей

Подготовить стихотворение о Родине

24-25

Наша Родина-Россия

24-25 неделя

Научатся :

Определять понятие «федерация», объяснять что значит быть патриотом

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают гражданскую идентичность в форме сознания «Я» как гражданина России

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Учитывают установленные правила в планировании и контроле ,способе решения.

Парагрф 11 рабочая тетрадь№7,8 стр 62-63

26-27

Государственные символы России

26-27 неделя

Научатся : определять государственные символы,

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают чувства причастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель , используют общие приемы решения задач .

Планируют свои действия в соответствии

С поставленной задачи

Параграф12»в классе и дома» стр 106

28-29

Гражданин России

28-29 неделя

Научатся : определять права и обязанности Гражданина РФ .

Получат возможность : Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» , как гражданина России , чувства сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю

Выбирают наиболее эффективные способа решения поставленных задач

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку и предложение учителей

Параграф 13Рабочая тетрадь№6,7 стр 70

30-31

Мы многонациональный народ

30-31 неделя

Научатся : с уважением относится к культуре разных народов,

Получат возможность научится : работать с текстом учебника ,высказывать свое мнение .

Осознают свою этническую принадлежность, проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность.

Ставят и формируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм действий, при решении проблемы.

Проявляют активность во взаимодействии познавательных и коммуникативных задач.

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем .

Параграф 14 РТ

№7, стр 74

Обобщение и систематизация знаний по теме «Родина»

32 неделя

Получат возможность научиться : работать с текстом учебника ,высказывать свое мнение

Осознают свою этническую принадлежность.

Ставят и формируют цели и проблемы урока, строят сообщение, в устной или письменной форме творческого и познавательного характера.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

33-35

Человек и общество

33-35 неделя

Научатся :

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, создавать иллюстрированный текст, и электронную презентацию

Получат возможность обсуждать выступление учащихся, оценивать свои достижения, и достижения других.

Проявляют доброжелательность ,эмоциональную нравственную отзывчивость.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Индивидуальные презентации учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 классе

№ пп	Название разделов, тем урока	Примерные сроки изучения	Фактические сроки изучения	Характеристика видов деятельности учащихся
	Глава I. Человек. 10 часов
1.	Человек родился	1 неделя		Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности
2.	Человек - личность	2 неделя
3.	Особый возраст – отрочество	3 неделя		Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей
4.	Учимся общаться	4 неделя
5.	Познай самого себя	5 неделя		Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности
6.	Учимся узнавать и оценивать себя	6 неделя
7.	Человек и его деятельность	7 неделя
8.	Учимся правильно организовывать свои занятия	8 неделя		Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
9.	Что человек чувствует, о чем размышляет	9 неделя
10.	Учимся размышлять	10 неделя
Глава II. Семья. 4 часа
11.	Семья – ячейка общества	11 неделя		Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье
12.	Семейное хозяйство	12 неделя		Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйств
13.	Учимся помогать вести семейное хозяйство	13 неделя
14.	Делу время – потехе час	14 неделя		Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного раз-вития. Характеризовать значимость здорового образа жизни
Глава III. Школа. 3 часа
15.	Профессия – ученик	15 неделя		.Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения
16.	Одноклассники, сверстники, друзья	16 неделя		Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками Текущий контроль
17.	Учимся дружно жить в классе	17 неделя
Глава IV. Труд. 5 часов
18.	Труд – основа жизни	18 неделя		Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха
19.	Учимся трудиться и уважать труд	19 неделя
20.	Труд и творчество	20 неделя		Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
21.	Учимся творчеству	21 неделя
22.	На пути к жизненному успеху	22 неделя		Характеризовать и конкретизировать при-мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа
Глава V. Родина. 6 часов
23.	Что значит быть патриотом	23 неделя		Знать и называть статус субъекта РФ, в ко-тором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного
24.	Символика России	24 неделя		Описывать основные государственные сим-волы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы
25.	Гражданин – Отечества достойный сын	25 неделя		Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности,
26.	Учимся быть достойными гражданами	26 неделя
27.	Мы – многонациональный народ	27 неделя		Характеризовать и конкретизировать при-мерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей Текущий контроль
28.	Учимся уважать людей любой национальности	28 неделя
Глава VI. Добродетели. 5 часов
29.	Человек славен добрыми делами	29 неделя		Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
30.	Учимся делать добро	30 неделя
31.	Будь смелым	31 неделя
32.	Учимся быть терпимыми	32 неделя		Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям
33.	Что такое человечность	33 неделя

34.	Обобщение курса «Обществознание»	34 неделя		Итоговый контроль

7. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения,условий реализации образовательной программы по предмету «Обществознание».

Дополнительная литература для учащихся:

"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

Дополнительная литература для учителя:

Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». -М.: Русское слово, 2010 .

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.

Электронные ресурсы

http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

http://socio.rin.ru/

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

Дидактический материал:

1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2. Обучающие тестовые задания

3. Индивидуальные карточки

4. Познавательные, проблемные задания

Тесты:

1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

2. Обучающие тесты на бумажных носителях

3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации

Используемая литература по курсу обществознания в 5-6 классе: УМК Учебно-методический комплект (ОС «Школа России»).

1.Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2014.

2.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.

3 .Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.

4Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5, 6 класс: М., «Просвещение», 2012.

5.Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5, 6 класс: М., «Просвещение», 2014.

6Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.

7.Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова,5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

8.Примерные программы .Обществознание, 5-9 классы, М ,Просвещение, 2011г.

9.ФГОС Обществознание .Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова,Л.Ф.Ивановой,5 класс, издательство «Учитель», 2014г.Пособие допущено к использованию в образовательном процессе Пр .Мин.Обр.и науки РФ

№16,от 16.01.2012г.