Рабочая программа 5 класс ФГОС, учебник И.Л.Бим

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15 Г.БЕЛЕБЕЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛЕБЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО  на заседании ШМО № протокола _____ «_28__»__08__2017г. Руководитель ШМО ______/ Э.Ю.Мурзакова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________/ Вагина Э.Р              (подпись) «_29__» _08__2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/ Золотко Е.П/.  «_30__»___08___2017г.  Приказ от «_30»08_2017г. №_487__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

на 2017-2018 учебный год

основное общее образование

для  5е класса

УРОВЕНЬ: общеобразовательный

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ:  __3_____ ч.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: _____105____ ч.

Разработчик: Курбангалеева Надежда Юрьевна,

учитель немецкого языка,

 первая квалификационная категория

Белебей 2017 г.

I. Пояснительная записка

Данная рабочая  программа по немецкому языку  разработана  на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы «Немецкий язык» автор  И.Л. Бим.

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана на основе следующих нормативных документов:

-    Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.12 №273-ФЗ;

-  Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образова­ния    и науки РФ  от 17.12. 2010г. №1897;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный         государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

-    Локальный акт МАОУ СОШ №15, устанавливающий структуру и требования к рабочей программе

-    Учебный план МАОУ СОШ №15 г. Белебея РБ на 2017-2018учебный год.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника ….

 II. Планируемые результаты в освоении учебного предмета

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета  «Немецкий язык»

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

·         генерировать идеи;

·         находить не одно, а несколько вариантов решения;

·         выбирать наиболее рациональное решение;

·         прогнозировать последствия того или иного решения;

·         видеть новую проблему;

·         готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

·          работать с различными источниками информации;

·         планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

·         собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

·         оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

·         сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

·         В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

·         Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

·         в области говорения

·    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·    - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·    -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

·         - делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         - использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

·         в области аудирования

·         - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·         - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·         - использовать переспрос, просьбу повторить;

·         в области чтения

·         - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·         - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

·         - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

·         в области письма и письменной речи

·         - заполнять анкеты и формуляры;

·         - писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

·         Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

·         В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

·         - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·         - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         - основные различия систем английского и русского языков.

·         Кроме того, школьники должны уметь:

·         - применять правила написания слов, изученных в основной школе;

·         - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

·         - соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

·         В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

·         - иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

·         - владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

·         - иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         - понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

·         В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

·         Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

·         Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

·         - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

·   - научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

·   - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

·   - научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами,  ресурсами Интернета;

·   - овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

·         Специальные учебные умения включают в себя способность:

·   - сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

·   - освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

·   - пользоваться ключевыми словами;

·      - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

·    - догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

·    - узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

·    - при необходимости использовать перевод.

·    В ценностно-ориентационной сфере:

· - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· - представление о целостном  поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке

·         В эстетической сфере:

· - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· - стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

· - развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

·         В трудовой и физической сферах:

· - умение рационально планировать свой учебный труд;

· - умение работать в соответствии с намеченным планом;

· - стремление вести здоровый образ жизни.

II. Содержание учебного предмета

Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (курс повторения) – 6часов

Основное содержание темы           

1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

 2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

 3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

 4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

 5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?     

Лексический материал:

 sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

Грамматический материал:

 1. Возвратные местоимения и их употребление в речи.

 2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

 3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.

I.                  Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (9 ч)

Основное содержание темы           

1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

 2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

 3. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

Лексический материал:

 die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Грамматический материал:

 1. Типы образования множественного числа имен существительных.

 2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.

Экскурсия по старому немецкому городу.

II.               In der Stadt…Wer wohnt hier? (11 ч)

Основное содержание темы           

1. В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

 2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?

 3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

Лексический материал:

 der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Грамматический материал:

 1. Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

 2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

III.            Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (10 ч)

Основное содержание темы           

1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

 2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

 3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

 4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

Лексический материал:

 die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),

 still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

Грамматический материал:

 Повторение:

 1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.

 2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

 3. Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

Что можешь ты рассказать о своей улице?

IV.            Wo und wie wohnen hier die Menschen? (12 ч)

Основное содержание темы           

1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).

 2. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

 3. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Лексический материал:

 das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:

 Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос „Wo?“.

Что можешь ты рассказать о своей улице?

(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»)

Что рассказал бы ты о своём доме Роби?

V.               Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (12 ч)

Основное содержание темы           

1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.

 2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

 3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

Лексический материал:

 der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

Грамматический материал:

 Повторение:

 1. Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.

 2. Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.

 3. Личные местоимения в Dativ.

Помогаешь ли ты по дому?

VI.            Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (12 ч)

Основное содержание темы           

1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?

 2. О чем нам рассказывает календарь?

 3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

 4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

Наша подготовка к празднику.

VII.         Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…(11 ч)

Основное содержание темы           

1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.

 2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

 3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.

 4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

Лексический материал:

 erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

Грамматический материал:

 1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.

 2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

 3. Модальные глаголы „müssen“ и „sollen“.

 4. Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

VIII.      Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (9 ч)

Основное содержание темы           

1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

 2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

 3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.

 4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

Лексический материал:

 das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin.

Грамматический материал:

 1. Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.

 2. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.

 3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.

IX.            Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir? (10 ч +3ч повторение)

Основное содержание темы           

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

 2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.

 3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

 4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса

Лексический материал:

 der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал:

 Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.                      

IV. Формы и способы текущего контроля

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, самостоятельные работы, письменные контрольные работы, тестирования. В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки различают текущий, тематический и итоговый виды контроля.

Текущий контроль проводится как в письменной, так и в устной форме.

Итоговый контроль по немецкому языку  проводится в форме контроля навыков говорения, аудирования, письма, чтения.

Виды контроля	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итого
Контроль навыков говорения, аудирования, письма и чтения	4	4	4	4	16

Учебно - тематическое планирование

Кол-во уроков	Название темы	Контрольные работы
6ч	Привет,5класс! С чем мы пришли из  4 класса? Небольшой курс повторения
9	§ 1. Старый немецкий город. Что в нем?	2(Контроль навыков аудирования, чтения, говорения, лексики и письма )
11	§ 2. В городе. Кто здесь живет?	2(Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
10	§ 3. Улицы города. Какие они?	2(Контроль навыков аудирования, чтения, письма и говорения
12	4.Где и как живут здесь люди?	2 (Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
12	5. У Габи дома. Что мы там видим?	2 (Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
12ч	6.Как выглядит город Габи в различные времена года?	2 (Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
11ч	7.Большая уборка в городе	2 (Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
9ч	8.Снова приезжают гости в город. Как вы думаете какие?	2 (Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма
10+3ч	9. Наши немецкие подруги и друзья готовятся к празднику прощания. А мы? Повторение
		Всего: 16

Тематическое планирование

№ урока	Название темы и уроков	дата по плану	дата nо факту	примечание
	Wiederholungskurs.Hallo, 5. Klasse!(6 ч) Курс повторения
1	Der erste Schultag im neuen Schuljahr. Was sehen wir im Schulhof? Первый учебный день в новом году. Что мы видим в школьном дворе? Развитие умений говорения.	4.09
2	Auch die Eltern der neuen Schüler machen sich bekannt. Также родители знакомятся с новыми учениками. Введение  новой лексики, развитие грам.умений. Спряжение глагола  на-тся.	6.09
3	Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt Мы знакомимся с новыми сказочными фигурами.. Развитие навыков говорения.	8.09
4	Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien? Что мы делаем обычно в летние каникулы? Развитие навыков аудирования.	11.09
5	Und was haben Sabine, Sven uns die anderen im Sommer gemacht?	13.09
6	Die Kinder sprechen über ihre Sommerferien. Und wir? Дети говорят о летних каникулах. Развитие умений говорения. Диалогическая речь.	15.09
	1.Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город.   Что в нём? (9 ч)
7	Достопримечательности немецкого города. Введение и закрепление лексики.	18.09
8	Старый немецкий город. Развитие навыков чтения.	20.09
9	На улице. Развитие навыков говорения.	22.09
10	Что мы уже знаем и умеем? Систематизация знаний  и умений по теме.	25.09
11	Что мы уже знаем и умеем? Систематизация знаний и умений по теме.	27.09
12	Что вы ещё хотите повторить?	29.09
13	Учить немецкий язык- знакомиться со страной и людьми. Развитие навыков чтения	2.10
14	Контроль навыков аудирования по теме «Старый немецкий город»	4.10
15	Наша Родина-Россия. Контроль навыков письма	6.10
	2.In der Stadt… Wer wohnt hier? В городе. Кто живёт здесь?(11ч)
16	Жители города. Введение лексики по теме	9.10
17	Давайте сравним. Развитие навыков говорения	11.10
18	Развитие навыков чтения. Читаем по ролям. Что мы думаем о нашем городе?	13.10
19	Контроль  навыков чтения.	16.10
20	Давайте поговорим!  Контроль навыков говорения. Диалогическая речь.	18.10
21	Что мы уже знаем и умеем. Систематизация знаний и умений.	20.10
22	Развитие навыков  устной речи.  Сегодня в городе выставка. Монологическая речь	23.10
23	Что мы ещё хотим повторить? Совершенствование лексико-грамматических навыков	25.10
24	Что мы ещё хотим повторить? Совершенствование лексико-грамматических навыков	27.10
25	Учить немецкий- знакомиться со страной и людьми. Страноведение.	6.11
26	Моя малая Родина. Формирование навыков письма .	8.11
	§3  Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?(10ч)
27	Введение и закрепление новой лексики.	10.11
28	Развитие навыков чтения. Пешеходная зона.	13.11
29	Развитие навыков чтения. Диалогическая речь.	15.11
30	Давайте поговорим. Формирование навыков говорения.	17.11
31	Давайте поговорим. Развитие навыков говорения.	20.11
32	Что мы уже знаем и умеем. Систематизация  умений и навыков.	22.11
33	Что мы уже знаем и умеем? Систематизация знаний и умений по теме.	24.11
34	Что вы ещё хотите повторить? Контроль навыков аудирования.	27.11
35	Учить немецкий- изучать страну и людей.	29.11
36	Совершенствование лексико-грамматических навыко по теме «Улицы города» ( тестирование).	1.12
37	Наша столица- Москва. Контроль навыков говорения.	4.12
	§4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как живут здесь люди(12 ч)
38	Предъявление и закрепление нового материала. Развитие лексических навыков.	6.12
39	Предъявление и закрепление нового материала	8.12
40	Развитие навыков чтения. Чтение по ролям	11.12
41	Развитие навыков чтения.	13.12
42	Давай поговорим. Формирование навыков говорения.	15.12
43	Совершенствование лексико- грамматических навыков.	18.12
44	Что мы уже знаем и умеем. Контроль навыков чтения.	20.12
45	Что мы уже знаем и умеем. Формирование  навыков поискового  чтения.	22.12
46	Может нам заняться повторением? Контроль навыков письма.	25.12
47	Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.	27.12
48	Совершенствование лексико-грамматических навыков.	29.12
49	Уфа и её достопримечательности. Совершенствование навыков аудирования и чтения	15.01
	§5 Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы видим тут?12ч
50	Что учишь, то и знаешь. Развитие лексических навыков.	17.01
51	Формирование навыков чтения с извлечением информации по прочитанному	19.01
52	Мы читаем и пишем. Развитие навыков чтения и письма.	22.01
53	Контроль навыков чтения.	24.01
54	Давайте поговорим! Развитие навыков диалогической речи.	26.01
55	Контроль навыков говорения по теме	29.01
56	Что мы уже знаем и умеем. Систематизация У. и Н. учащихся.	31.01
57	Развитие навыков  смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль	2.02
58	Может нам заняться повторением? Развитие навыков диалогической речи.	5.02
59	Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми	7.02
60	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «У Габи дома»	9.02
	§ 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?  Как выглядит город Габи в разные времена года?(12ч.)
61	Что учишь, то и знаешь.	12.02
62	Времена года. Развитие навыков говорения	14.02
63	Чем радуют нас времена года? Формирование навыков аудирования, чтения.	16.02
64	Мы читаем и пишем. Развитие навыков чтения и письма.	19.02
65	Любимые праздники. Контроль навыков письма	21.02
66	Совершенствование лексико-грамматических навыков	23.02
67	Давайте поговорим! Развитие навыков говорения диалогической речи.	26.02
68	Что мы уже знаем и умеем? Контроль навыков аудирования	28.02
69	Что мы уже знаем и умеем? Совершенствование навыков говорения(описание картинок по теме «Времена года)	2.03
70	Может нам заняться повторением? Систематизация знаний и умений.	5.03
71	Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми	7.03
72	Символы России- флаг, герб, гимн	9.03
	§7. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… Большая уборка в городе .Прекрасная идея! Но…(11 ч)
73	Что учишь, то и знаешь! Развитие  лексических навыков. Охрана окружающей среды- международная проблема	12.03
74	Наша планета в опасности. Аудирование текста,  понимание основного содержания	14.03
75	Как можно помочь планете? Развитие навыков говорения- диалогической  речи	16.03
76	Мы читаем и пишем. Контроль навыков письма.	19.03
77	Мы читаем и пишем.  Контроль навыков чтения	21.03
78	Давайте поговорим! Развитие навыков говорения.	23.03
79	Что мы уже знаем и умеем? Систематизация знаний и умений	2.04
80	Совершенствование лексико-грамматических навыков	4.04
81	Может нам заняться повторением? Систематизация знаний и умений	6.04
82	Работа с текстом. Развитие навыков поискового чтения.	9.04
83	Моя родной город. Формирование навыков письма ,говорения	11.04
	§8. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие?(9ч)
84	Что учишь, тои знаешь! Развитие лексических навыков  «Мы строим наш город…» Введение новой лексики.	13.04
85	Что бы ты хотел иметь в своём городе? Формирование навыков смыслового чтения	16.04
86	Мы читаем и пишем. Развитие навыков чтения и письма. Роби печальный. Он ждёт Маркуса и Косми.	18.04
87	Снова гости из космоса в городе. Формирование навыков говорнеия.	20.04
88	Давайте поговорим! Контроль  навыков говорения. Мы говорим  о городе	23.04
89	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Контроль навыков аудирования.	25.04
90	Что мы уже знаем и умеем Систематизация знаний и умений по теме «Снова скоро приедут гости»	27.04
91	Может нам заняться повторением?	30.04
92	Учить нем. язык- значит знакомиться со страной и людьми	2.05
	§ 9 Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschied fest vor. Und wir? Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы?(13ч)
93	Что учишь, то и знаешь. Развитие лексических навыков. Школьники рассказывают о построенных городах	4.05
94	Развитие навыков аудирования. Развитие навыков смыслового чтения.	7.05
95	Мы читаем и пишем. Совершенствование  навыков чтения.	9.05
96	Мы читаем и пишем. Совершенствование навыков письма.	11.05
97	Косми рассказывает о своём городе. Развитие навыков говорения с опорой на речевые образцы.	13.05
98	Давайте поговорим. Развитие   навыков говорения.	16.05
99	Совершенствование навыков поискового чтения.	18.05
100	Что мы умеем и знаем Итоговый тест за курс 5 класса.	21.05
101	Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми	23.05
102	Повторение грамматики. (указательные, отрицательные местоимения). Совершенствование грамматических знаний.	25.05
103	Домашнее чтение (чтение и просмотр сказок братьев Гримм).	27.05
104	Домашнее чтение (чтение и просмотр сказок братьев Гримм).	30.05
105	Резервный урок