Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа "10-11 класс. География"

Рабочая программа "10-11 класс. География"

Скачать материал
библиотека
материалов

1.Пояснительная записка


Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины.

Изучение географии в 10-11 классе направлено на достижение следующих основных задач:


  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:

  • Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2014.

  • Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2016.

  • Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2016.

  • Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2014 г.



Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда

труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.




Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 69 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 69 учебных часов из них 35 часов в 10-м классе, 34 часа- в 11 классе. (1 час в неделю)

Формы и виды контроля:

тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности, контурные карты.

Результаты обучения географии


Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний

учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к

организации работы.







Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно

и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного

материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не

препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.



Оценка проверочных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;

Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если

учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,

предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

2. Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.


Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно .Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения

к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.


Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все

географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в

определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в

использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются

существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1.Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.

2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.

3. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой.

4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами.

5. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта

должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.

6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.

7. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более аккуратно).

5.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.

6.Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.

7.Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.

8.Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой.

9.Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.

Примечание.

При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


2. Содержание рабочей программы

10 класс (1ч. в неделю)


Введение.(1час)

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.



ЧастьI. Общая характеристика мира (34 часа)


Тема 1: Современная политическая карта мира. (5 часов)

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.


Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. (6часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.


Тема3:География населения мира. (7часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.


Практические работы № 1

«Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами».



Тема 4: НТР и мировое хозяйство. (5 часов)

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.


Тема 5: География отраслей мирового хозяйства. (11 часов)

География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.


Практические работы № 2

«Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг».

























11 класс (1 час в неделю)


Часть II. Региональная характеристика мира.(27 час)



Тема 6: Зарубежная Европа. (6 часов)

Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие страны мира.


Практическая работа № 1

«Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся)».


Тема 7: Зарубежная Азия. Австралия. (9 часов)

Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия. Австралийский Союз.


Тема 8: Африка. (4 часа)

Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.


Тема 9: Северная Америка. (5 часов)

Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.


Тема 10: Латинская Америка. (3 часа)

Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.


Тема 11. География России (3 часа)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. ПРП страны. Население России. Количественные и качественные характеристики населения. Место России в мировом хозяйстве.


Тема 12: Глобальные проблемы человечества. (4 часа)

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.


Практическая работа: Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.










3. Учебно-тематический план



4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

• - значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,

• результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,

• основные источники географической информации,

• методы изучения Земли,

• географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,

• различия между планом местности, картой, глобусом,

• современные способы создания карт,

• как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,

• состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них,

• изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,

• географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

• показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте

мира, карте Океанов, глобусу географические объекты,

• обозначать и надписывать их на контурной карте,

• давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,

• находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,

• приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды, влияния природы на формирования культуры ,источников загрязнения геосфер, использования и охраны природных ресурсов,

• составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи,

• описание образа природных объектов,

• описание природных объектов по типовому плану,

• описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям,

• определять на местности, плане, на карте растояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород(в Коллекциях),

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы,

• представлять результаты измерений в разной форме,

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников.

Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное

значение природы

Перечень обязательной географической номенклатуры 10-11 класс


Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:

Азия:Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт, Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.

Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер, Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.

Америка:Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.

Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова), Маршаловы острова, Палау.

Европа: Мальта

Страны мира, богатые:

Нефтью газом, каменным углем, железными рудами, земельными ресурсами, водными ресурсами,

Лесными ресурсами северного и южного пояса.

Страны мира:

крупнейшие по численности населения, с наибольшей продолжительностью жизни, страны с наиболее высоким естественным приростом, страны с отрицательным естественным приростом.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны –лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Страны с узкой специализацией по добыче сырья:

Медные руды: Чили, Перу, Замбия.

Олово: Малайзия.

Бокситы: Гвинея, Ямайка.

Фосфориты: Марокко.

Страны-лидеры:

по выработке электроэнергии, по производству алюминия, по добыче нефти, газа, угля, железных руд, по выплавке стали, по производству алюминия, по производству

автомобилей, по производству станков, по производству химических волокон, по производству хлопчатобумажных тканей, по производству пшеницы, кукурузы, риса, сахарной свеклы, сахарного тростника, хлопка, чая, кофе, какао, крупного рогатого скота, овец, свиней, по размерам торгового флота.

Морские порты:

Лондон, Роттердам, Шанхай, Токио, Осака, Нью-Йорк, и др.

Европа: Россия (Москва), Франция (Париж), Великобритания (Лондон), Италия (Рим), Германия (Берлин), Исландия (Рейкъявик), Швеция (Стокгольм), Норвегия (Осло), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген), Нидерланды (Амстердам), Бельгия (Брюссель), Швейцария (Берн), Австрия (Вена), Польша (Варшава), Чехия (Прага), Болгария (София), Венгрия (Будапешт), Румыния (Бухарест), Югославия (Белград), Словакия (Братислава), Словения (Любляна), Хорватия (Загреб), Испания (Мадрид), Португалия (Лиссабон), Греция (Афины), Люксембург, Монако, Ватикан.

Азия: Турция (Анкара), Иордания, Сирия (Дамаск), Израиль (Иерусалим), Япония (Токио), Саудовская Аравия (Эр-Рияд), Йемен, Ирак (Багдад), Иран (Тегеран), Афганистан (Кабул), Пакистан (Исламабад), Индия (Дели), Непал, Бангладеш, Шри-Ланка, Индонезия (Джакарта), Мьянма, Камбоджа, Вьетнам, Таиланд, Сингапур, Корея (Сеул), Китай (Пекин), Монголия.

Америка:Канада (Оттава), США (Вашингтон), Мексика (Мехико), Куба (Гавана), Венесуэла, Аргентина (Буэнос-Айрес), Чили (Сантьяго), Перу (Лима), Никарагуа, Панама, Ямайка, Колумбия, Уругвай, Боливия. Эквадор.

Африка: Ливия, Тунис, Марокко, Алжир (Алжир), Египет(Каир), Эфиопия (Адисс-Абеба), Нигерия (Абуджа), Нигер, Чад, Танзания, Ботсвана, Камерун, Кот-д‘Ивуар, Гана, Сомали, Конго (Киншаса), Замбия, Ангола, Намибия, ЮАР (Претория), Зимбабве, Мадагаскар.

Австралия и Океания: Австралийский Союз (Канберра), Новая Зеландия, Папуа - Новая Гвинея.


5. Литература и средства обучения


  1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. - М.: Просвещение, 11 и 12 издания.

  2. Максаковский В.П. Географическая культура. Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС. 2013. Раздел 9.

  3. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Углубленные материалы по курсу 10 класса. Ярославль, Изд."Верхняя Волга".

  4. Максаковский В.П. Географическая картина мира. -М.: Дрофа, 2013-2014 . Издание 2-е. 1, 2 части.

  5. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа, 2014

  6. Максаковский В. П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа, 2014. Издание 2-е.

  7. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. 10 класс. - М.: Просвещение, 2014. 2-е издание

  8. Раковская Э.М., Баринова И.И. 'Природа России. Учебник для 8 класса. -М.: Просвещение. § I.

  9. Баринова И.И. География России. Природа. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа. § 46.

  10. Дронов В.П., Ром В.Я. Население и хозяйство России. Учебник для 9 класса. - М.: Дрофа, 4 2, § 15.

  11. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа. 2013. Часть I.

  12. Плисецкий Е.Л. Коммерческая география России и мировой рынок. Учебник для 11 класса. - М. : АСТ-пресс школа, 2012. Главы 5 и 6,

  13. Экономическая и социальная география./ Автора: М.М. Голубчик, Э.Л.Файбусович, А.М. Носов, С.В. Макар. Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2013. Глава I. стр. 30 - 34, глава 2, стр. 40 - 58.



















6. Календарно-тематический план.

1 час в неделю, 10 класс

Цель темы раздела: сформировать представления об экономической и социальной географии мира.


1

Введение (1ч)

Введение.

Кереш.

1

Вводный урок

Ознакомить учащихся со структурой курса, с источниками информа ции, с особенностью учебника; сформиро- вать представление о разнообразии современного мира.

Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы в познавательной деятель- ности. Формировать и развивать практические компетентности применения графических изображений Земли в решении географических задач.

Текущий


Учебник, с. 5-7

Цель темы раздела: сформировать представление о разнообразии стран современного мира

2

Общая характеристика мира (34 часа)

Тема 1.

Современная политическая карта мира (5ч)


Этапы формирования политической карты мира.

Дөньяның сә- яси картасы формалашу этаплары.

1

Урок от- крытия нового знания

П.р. Анализ карт раз¬личной тематики. Обозначение на контурной карте основных геогра-фических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические

явления и процессы, их территориальные взаимодействия. Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденции и закономерностей развития географических явлений и процессов. Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме

Знать: Этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира.

Уметь: Составлять развернутый план доклада, сообщения, строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлять презентации; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Текущий

Изменения на политической карте мира (по сводкам новостей)

Тема 1. Параграф 1(1,2)

3

Типология стран мира.

Илләрнең типологиясе.

1




Комбинированный урок

Текущий

Т.1.параграф 1

(3,4)

4

Влияние между народных отно шений на политическую карту мира.

Дөнья сәяси картасына ха- лыкара мөнәсә бәтләрнең йогынтысы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.1,параграф 2

5





Государствен-

ный строй стран мира.

Илләрнең дәү ләт төзелеше.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.1. параграф 3. Подготовиться к тесту (повторить параграфы 1-4)

6

«Современная политическая карта мира»

Cәяси геогра- фия.“Хәзерге дөнья сәяси картасы”ТестБелемнәрне го- мумиләштерү.

1

Урок обобщения и систематизация знаний

Умение работать в группах и индивидуально

Итоговый

Атлас, контурные карты (задания)

7


Тема 2. География ми ровых природ ных ресурсов. Загрязнение и охрана окру- жающей среды. (6ч)


Взаимодейс-

твие общества и природы.

Җәмгыять һәм табигать- нең үзара тәэ- сир итешүе.

1













Урок открытия нового знания

Оценка обеспеченности разных регионов и стран

основными видами природных ресурсов.

Основные виды природных ресурсов.

Размещение природных

ресурсов и масштабы их

использования.

Обеспеченность природными ресурсами.

Особенности использования разных видов природных ресурсов.

Рациональное и нерациональное природопользования.

Причины и последствия

загрязнения окружающей среды.

Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию.

Геоэкология

Знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.

Уметь Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.

Текущий

Влияние международных организаций на решение проблем окружающей среды (по сводкам новостей)

Тема 2 параграф 1

8

Мировые при- родные ресур- сы. Минераль- ные ресурсы.

Минераль ресурслар.

1

Комбинированный урок

Текущий

Тема 2 параграф 2 (1.2).

9

Земельные и водные

ресурсы мира.

Җир һәм су ресурслары.

1

Комбинированный урок

Текущий

Тема 2 параграф 2 (.3.4).

10







11

Биологические, климатические и рекреацион- ные ресурсы.

Биологик, кли- матик, рекреа цион рес-лар.

1

Комбинированный урок

Текущий

Тема 2 параграф 2 (.5-8), контурные карты (задания)

Загрязнение ок- ружающей сре ды и экологи- ческие пробле- мы.

Әйләнә-тирә- нең пычрануы һәм экологик проблемалар.

Геоэкология.

1

Комбинированный

Антропогенное загрязнение окружающей среды, решение природоохранных проблем.

Текущий

Тема 2 параграф 3; подготовиться к тесту (повторить параграфы 1-4).

12

«География ми ровых природ- ных ресурсов. Загрязнение и охрана окружа ющей среды.

Дөньяның та бигый ресурсла ры география се. Мохитне саклау һәм аның пычра- нуы” Тест.

1

Урок обобщения систематизация знаний

Обобщающий урок

Умение работать в группах и индивидуально

Итоговый

Атлас,контурные карты (задания)

13

Тема3. География на селения мира. (7часов)


Численность и воспроизводство населения.

Халык саны, халыкның яңа рып торуы.

1

Урок открытия нового знания

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран

трудовыми ресурсами. Определение демографической ситуации и особенностей демографической

политики в разных странах и регионах мира. Оценка особенностей

уровня и качества

жизни населения в разных странах и регионах мира

Знать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально - экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Текущий


Т.3. параграф 1 (1-4)

14

Демографическая политика.

Демографик сәясәт.

1



Т.3, параграф 1 (5-7)

15

Состав

(структура) населения.

Халык соста- вы (структу- расы.)

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.3 параграф 2

16











Размещение и ми грации населения


1


Текущий

Т.3. параграф 3

Расселение насе- ления. Специфи- ка городских и сельских поселений

Халыкның урна- шуы һәм миграциясе.

1

Практикум

Пр.работа №1:«Определе ние степени обеспечен- ности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами».

Практик эш №1: “Эре регион һәм илләрнең хезмәт ресурслары белән тәэмин ителү дәрәҗәсе”



17

Городское и сельское населе ние. Население и окружающая среда.

Шәһәр һәм авыл халкы.

1

Комбинированный урок

Городское и сельское население. Понятие об урбанизации

Текущий

Т.3 параграф 4, подготовиться к тесту (повторить параграфы 1-4)

18

«Население ми ра».Тест.

Дөнья халкы” Контроль тест.

1

Урок обобще

ния, сис- тематизация зн-й

Обобщающий урок

Итоговый

Атлас, контурные карты (задания)

19


Тема 4.

НТР и миро- вое хозяйство (5 ч)


Характеристика НТР.

ФТРгә харак- теристика.

1

Урок открытия нового знания

Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой

и развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих

факторов разме¬щения производи¬тельных сил

Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Оценивать и объяснять уровень териториальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Текущий

Техника и оборудование.

Т.4 параграф 1

20

Мировое хозяйство.

Бөтендөнья хуҗалыгы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.4 параграф 2

21










22

Территориаль-

ная структура хозяйства и региональная политика.

Дөнья хуҗалы гының тармак һәм террито- риаль структу расы.

1

Комбинированный урок

Текущий


Т.4 параграф 3

Факторы размещения производительных сил.

Җитештерүче көчләрне урнаштыру факторлары.

1

Комбинированный

Текущий

Т.4 параграф 4

Подготовитҗся к тесту (повторить параграфы -4).

23

«НТР и миро- вое хозяйство»

Тест “ФТР һәм дөнья хуҗалыгы”.

1

Урок обобще

ния и систематизации знаний

Тестирование

Умение работать в группах и индивидуально

Итоговый

Атлас, контурные карты (задания)

24

Тема5. География от- раслей мирово го хозяйства. (11 часов)


География про- мышленности. Топливно-энер- гетическая про мышленность.

Промышленность географи ясе. Ягулык-энергетика промышленно-сте

1

Урок открытия нового знания

Определение стран-экспортеров, основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и

регионов мира










































































Практик эш.

«Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов между- народного туризма и отдыха»

Промышленность һәм авыл хуҗалыгы продукциясенең төп төрләрен, чимал төр- ләрен экспортлаучы илләрне халыкара ту- ризм һәм ял район- нарын билгеләү”

Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Уметь оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Текущий

Развитие отраслей (по сводкам новостей). Влияние геномодифици-рованных продуктов на человека (по сводкам новостей). Экологические виды транспорта (по сводкам новостей).

Т.5 параграф 1 (1.2).

25

Нефтяная, га- зовая и уголь- ная промышлен ность.Электро-энергетика.

Нефть, газ, күмер промыш ленносте. Электр энергетикасы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 1 (3.4)

26












Горнодобывающая промыш- ленность. Ос- новные черты географии чёр- ной и цветной металлургии.

Тау про- мышленносте.Металлургия промышленносте.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф1 (5.6).

27

Машинострои-тельная, хими- ческая, лесная и текстильная промышленнос-ти.Промышлен ность и окру- жающая

среда.

Машина төзү, химия, урман һәм җиңел промышлен-

ность.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 1 (7-11)

28

Агропромышленный комплекс. Растениеводство.

АПК. Үсемлекчелек.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 2

(1-5)

29

Животноводство и рыболов- ство.

Терлекчелек, балыкчылык.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 2 (.6-8).

30

География транспорта мира. Сухопут- ный транс- порт.

Транспорт географиясе.

Коры җир транспорты.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 3

(1-3)

31

Водный и воздушный транспорт.

Су һәм һава транспорты.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5. параграф 3

(4-6)

32

География международ-

ных экономи- ческих отно- шений. Дөньякүләм икътисади мөнәсәбәтләр.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.5 параграф 4 (1,2)

33


Международная торговля. Международный туризм. Непроизводственная сфера.

Халыкара сәү- дә. Халыкара туризм.

1

Комбинированный урок


Текущий

Т.5. параграф 4

(3-5)

34


Контрольная практическая работа №2.

Контроль практик эш №2

1

Урок практикум

Умение работать в группах и индивидуально

Текущий

Подготовиться к итоговому уроку, контроьные задания по контурной карте

35

Итоговый урок по курсу.

Курс буенча йомгак дәрес.

1

Комбинированный урок






Умение работать в группах и индивидуально

Текущий














11 класс (1час в неделю)

Цель раздела: сформировать представления о региональной географии мира.


1










Регионы и страны мира (27 часов)

Тема6. Зарубежная Европа (6ч)


Общая ЭГХ За- рубежной Ев ропы: состав, ПК, ПРП.

Европа чит ил ләренә гомуми характер-ка.

1

Ввод-

ный урок

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную характеристику стран Европы: таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Текущий

Развитие хозяйства в Европе, Азии, Африке, Северной и Латинской Америке, Австралии и Океании (по сводкам новостей)

Т.6. параграф 1 (1.2). атлас, контурные карты

2






Население. Хо- зяйство Заруб. Европы.

Европа чит илләренең хал- кы,хуҗалыгы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.6. параграф 1 (.3.4).

3






Промышлен-

ность и с/х Зарубежной Европы.

Европа чит илләренең про- мышленносте һәм а/х.

1

Комбинированный

Текущий

Т.6. параграф 1

(5-6)

4

Транспорт, на ука и финансы, отдых и ту- ризм, экологи- ческие проб- лемы.

Транспорт, фән һәм фи- нанс, ял һәм туризм, эколо- гик проблема- лар.

1

Комбинированный

Текущий

Т.6. параграф 1

(7-10)

5








Географичес-

кий рисунок расселения и хозяйства.

Халык урнашу, хуҗалыгының географик сурәте.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.6. параграф 2

к/к

6

Субрегионы и страны. ФРГ. Тест. Практи- ческая работа №1: «Состав- ление ЭГХ страны».

Субрегионна-

ры һәм илләре. ГФР. Тест. Практик эш №1: “Илнең ИГХ төзү.”

1

Урок практикум

Текущий

Т.6 параграф 3, атлас, контурные карты

7

Тема7. Зарубежная Азия. Австра- лия. (9ч)


Общая ЭГХ

Заруб. Азии.

Азия чит иллә ренә гомуми характер-ка.

1

Ввод-

ный урок

Комплексная географическая характеристика ПРП, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран Азии, Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную характеристику стран Азии: таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Текущий

Т.7. параграф 1 (1,2)

8

Население Зару бежной Азии.

Азия чит илләре халкы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т. 7 параграф 1(3).

9

Хозяйство За- рубежной Азии

Экологические проблемы.

Азия чит ил- ләре хуҗалы- гы. Экологик проблемалар.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.7 параграф 1(4) атлас, контурные карты

10

Китай: геогра-

фическое поло- жение. Население.

Кытай. Геогра

фик урыны. Халкы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.7 параграф 2

(1,2) атлас, контурные карты

11






12

Хозяйство. Вну

тренние разли- чия.

Хуҗалыгы.Эч-

ке аерымлык- лар.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.7 параграф 2

(3,4);

Япония: терри- тория, грани-

цы , население.

Япония:терри ториясе, чик- ләре, халкы.

1

Комбинированный урок



Текущий

Т.7 параграф 3

(1,2) атлас, контурные карты

13

Хозяйство,тер риториальная структура.

Хуҗалыгы, территориаль

структурасы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.7 параграф 3

(3,4)

14

Индия- крупней шая развиваю- щаяся страна мира.

Һиндстан.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.7 параграф 4 атлас, контурные карты

15

Комплексная характеристи

ка Австралии и Океании.Тест.

Австралия һәм Океаниягә комплекслы ха рактеристика

Тест.

1

Комбинированный урок

Комплексная географи ческая характеристика ПРП, населения и хо- зяйства Австралии и Океании Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, культуры, современные проблемы. Внутренние географические разли- чия стран.

Текущий

Т.7 параграф

атлас, контурные карты

16


Тема 8.

Африка (4ч)


Географичес- кое положе- ние. Ресурсы.

Географик уры ны. Ресуслары.

1

Вводный урок

Комплексная географическая характеристика ПРП, населения и хозяйства Африки Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную характеристику стран Африки: таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Текущий


Т.8 параграф 1

(1,2) атлас, контурные карты

17

Население и

хозяйство.

Халкы һәм хуҗалыгы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.8 параграф 1

(3,4)

18

Субрегионы:Се верная Африка.

Субрегионнар. Т.Африка.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.8.параграф 2 (1,2)

атлас, контурные карты

19

Тропическая Африка. ЮАР.

Тропик Афри- ка. КАР. Тест.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.8. параграф 2 (3,4). атлас, контурные карты

20


Тема9. Северная Америка (5ч)


Общая ЭГХ США. Хозяйс- тво.Место США в мире.

АКШка гому- ми ИГХ. Хуҗа лыгы. Дөньяда тоткан урын.

1

Урок открытия нового знания

Комплексная географическая характеристика ПРП, населения и хозяйства Северной Америки Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран Северной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную характеристику стран Северной Америки: таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Текущий


Т.9. параграф 1

(1-3)

атлас, контурные карты

21

Промышлен-

ность, с/х, транспорт, от дых и туризм, экологические проблемы.

Промышлен-

ность, а/х, транспорт, ял һәм туризм, экологик проблемалар.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.9. параграф 1

(4-8)


22

Макрорегионы.

Северо-Восток Средний Запад.

Макрорегиона-ры.Төньяк-Көн

чыгыш, Урта Көнбатыш.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.9. параграф 2

(1-3)

23

Юг,Запад США

АКШ. Көньяк, Көнбатыш.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.9. параграф 2

(4,5)

24

Канада. Соци- ально-экономи- ческая характе ристика.Тест

Канада. ИГХ. Тест.

1

Комбинированный

Текущий

Т.9. параграф 3, атлас, контурные карты

25










Тема10. Латинская Америка (3ч).


ЭГХ, природ- ные условия, население. ИГХ. Табигый шартлары. Халкы.

1







1

Вводный






Комбинированный урок

Комплексная географическая характеристика ПРП, населения и хозяйства Латинской Америки Региональные различия. Особенности ГП, ПРП, населения, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от- дельных стран Латинской Америки, их демографичес- кую ситуацию, уровни урба- низации и территориальной концентрации населения и производства, степень при- родных и техногенных изме- нений отдельных территорий; составлять комплексную ха- рактеристику стран Латин- ской Америки: таблицы, кар- тосхемы, диаграммы, прос- тейшие карты, модели, отра- жающие географические за- кономерности различных яв- лений и процессов, их терри- ториальные взаимодействия.

Текущий








Т.10 параграф 1

(1-3) атлас, контурные карты








26




Хозяйство,эко-

логические проблемы.

Хуҗалыгы,эко логик пробле- малары.

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.10 параграф 1

(4-6)

27

ЭГХ Бразилии.

Бразилияга ИГХ. Тест.

1

Комбинированный

Текущий

Т.10 параграф 2 атлас, контурные карты,

Цель раздела: сформировать представления о месте России в современном мире


28

















Россия в со временном мире.

(3 часа)

Россия в миро- вом хозяйстве и международ- ном разделении труда; геогра- фия отраслей ее международ ной специали- зации.

Россия бөтен- дөнья хуҗалы- гында һәм хез- мәтнең халы- кара бүлене- шендә. Халыка ра специаль- ләшү тармагы

1

Урок открытия нового знания

РФ на ПМ. Изменение ГП РФ во времени. Современное геополитическое положение РФ. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. РФ в системе международных финансово-экономических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры РФ.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран РФ их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную характеристику РФ: таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Текущий


Конспект тетради

29

















30

Крупнейшие торговые парт неры России. Структура вне шнеторгового баланса. Фор-

мы внешнеэко- номических свя зей.

Халыкара сәү- дәнең структу расы һәм геог- рафик үзенчә- лекләре. Росси янең иң зур сәүдә партнер лары.

1

Комбинированный урок

Текущий

Конспект тетради

Участие РФ в международ-

ных организа- циях.РФ и СНГ

РФнең халыка ра тармак һәм региональ оеш маларда кат нашуы.

1

Комбинированный урок

Текущий

Конспект тетради

Цель раздела: сформировать представление о понятие и значение глобальных проблем



31

Современ- ные гло- бальные проблемы человечес-

тва (4 часа)

Глобальные проблемы: ми- ра и разору- жения, экологи ческая, демо- графическая.

Кешелекнең глобаль проблемалары.

1

Урок открытия нового знания

Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие.Энергетическая и сырьевая, продовольственная, использования Мирового океана, освоения космоса и пути их решения. Проблема сохранения мира на земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем

Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать правильную оценку важнейшим социально-экономическим событиям международной жизни.

Текущий


Т.11 параграф 1

(1-5)

32































Проблемы энер гетическая и сырьевая, про- довольствен-

ная, использо- вания Мирово- го океана, осво ения космоса.

Практ.работа №2:«Разработ ка проекта ре- шения одной из глобальных про блем человечес- тва».

Энергетика һәм чимал про блемалары, дө- нья океанын файдалану, ко- смосны үзләш- терү.

Практик эш №2: “Кешелек- нең глобаль проблемаларының берсен чишү буенча проект эше эшләү.”

1

Комбинированный урок

Текущий

Т.11 параграф 1

(6-10))

33

Глобальные прогнозы, гипо- тезы, проекты Стратегия ус- тойчиого рос та.

Глобаль фараз лар, гипотеза- лар һәм про- ектлар. Тот- рыклы үсеш стратегиясе.

1

Комбинированный

Текущий

Т.11 параграф 2

34

Итоговый урок.

Йомгаклау дәресе.

1

Итого

вый урок

Итоговый



























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.