- 30.08.2015
- 954
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 320
методических разработок по географии
Перейти в каталог
РАССМОТРЕНА на заседании МО География Соловьева Е.Ю.
«29» августа 2014 года |
СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР Полуаршинова Н.Г.
« 29» августа 2014 года |
УТВЕРЖДЕНА Директор ГБОУ лицей№533 Кунц М.Ю. _____________________
« 30» августа 2014 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по географии
класс 8г
учитель первой категории
Спицкая Анна Александровна
Санкт-Петербург
2014-2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 8 класса (Алексеев А.И. География России: природа и население. М.:Просвещение, 2013).
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII—IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецова Г.Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
. Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит неделю; в VIII— по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии в 8 классе ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкономических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.
Рабочая программа 8г составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 8г класса и специфики классного коллектива. В классе обучается 23 человека, из которых мальчиков – 8, девочек -15, что объясняется гуманитарным профилем класса. Даная программа составлена в соответствии с индивидуальными особенностями учеников гуманитарного профиля и учетом особенностей интересов направления. В коллективе достаточно бесконфликтные отношения, что позволяет применять различные формы проведения уроков.
Основная масса обучающихся – это дети со средним уровнем способности и хорошей мотивацией к обучению предметов, с учетом гуманитарной направленности учащихся. В классе все дети мотивированы в различной мере.
В целом учащиеся весьма организованы, но разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Все это учитывается в индивидуальном подходе выборе способов взаимодействия учителя и ученика на уроке и динамично меняющимся подходе к ведению урока в зависимости от интересов учащихся.
Литература.
1. Учебник: Алексеев А.И. "География ",8 класс, 2013 год, из-во Просвещение
2. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.
3. География 8 кл. Поурочные планы. (По учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа.). Издательство « Учитель - ACT » Составитель: Воробцов Т.Н.
4. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: «ВАКО», 2004
5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Баринова И. И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1990.
2. Карасёв С. А. География России. 8-й класс. Тетрадь с печатной основой. - Саратов: "Лицей", 1999
3. Хабибуллин Р. X. География. Дидактические карточки-задания. 8—9 кл.М.: Дрофа, 2002.
4.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2004.
5. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.
Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы). Оценочные практические работы № 3, 7, 12, 16,17,23, 26,28,20,31,34,36.
Контрольные работы – 4
Перечень контрольных работ:
Контрольная работа №1 по теме Рельеф и Климат России
Контрольная работа №2 Почвы России
Контрольная работа №3 Природные зоны России
Контрольная работа №4 "Регионы России"
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
№ |
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ |
1 |
Закон Российской Федерации «Об образовании». |
2 |
Областной закон «Об образовании» в Ростовской области. |
3 |
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии |
4 |
Региональный компонент стандарта общего образования по географии. Образовательный стандарт по региональной географии. |
5 |
Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 кл. «Дрофа». Москва. 2007. |
6 |
Федеральный перечень учебников на 2012-2013 уч.год |
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
КОМПЕТЕНЦИИ |
|||
Общеучебные |
Формирование гармонично развитой личности, знающей и любящей свою страну, ощущающей себя преемником культурного наследия и духовных традиций России. |
|
|
Формирование активной гражданской позиции, патриотизма, самостоятельности в решении возникающих проблем. |
|
||
Становление словесно – логического и образного мышления, формирование географической культуры. |
|
||
Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире. |
|
||
Воспитание уважения к истории и культуре своей страны и населяющим ее народам, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве. |
|
||
Предметно ориентированные |
Формировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланитарные, так и специфические региональные процессы и явления. |
|
|
Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются все географические процессы и явления. |
|
||
Создавать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира. |
|
||
Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими. |
|
||
КОМПОНЕНТЫ
|
|
Региональные |
Умение определять географическое положение региона.
|
Умение соотносить историю освоения страны и своего края.
|
|
Умение участвовать в решении проблем местного сообщества.
|
|
Умение объяснять уклад жизни своего края в зависимости от природных условий и исторических особенностей.
|
3. Тематический план
№ |
МОДУЛЬ (ГЛАВА) |
Примерное количество часов |
1 |
Введение |
1 |
2 |
Пространства России |
7 |
3 |
Природа и человек Тема 1. Природа и человек Рельеф и недра Климат Богатство внутренних вод Почвы - национальное достояние страны В природе все взаимосвязано Тема 2. Природно-хозяйственные зоны Тема 3. Природопользование и охрана природы |
41 26 5 7 6 4 4 10 5 |
4 |
Население России Тема 1. Сколько нас – россиян? Тема 2. Кто мы? Тема 3. Куда и зачем едут люди? Тема 4. Человек и труд Тема 5. Народы и религии Тема 6. Где и как живут люди |
18 2 2 3 1 5 5 |
5 |
Обобщение знаний |
2 |
4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Модуль (глава) |
№ |
Тема |
Пространства России |
1 |
*Оценка особенностей географического положения России |
2 |
*Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР |
|
3 |
*Определение разницы во времени отдельных территорий |
|
4 |
*Обозначение на контурной карте земель, присоединенных в различные периоды |
|
5 |
Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников |
|
Природа и человек |
6 |
* Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа |
7 |
* Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышенность - Хибины или Северный Кавказ) |
|
8 |
Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края |
|
9 |
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны |
|
10 |
*Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения |
|
11 |
*Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами |
|
12 |
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов, Составление прогноза погоды |
|
13 |
*Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования |
|
14 |
*Обозначение на контурной карте крупных рек и озер |
|
15 |
Нанесение на контурные карты границ максимального покровного и горно-долинного оледенения |
|
16 |
*Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России (объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата) |
|
17 |
* Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования |
|
18 |
Установление связей между типами почв и характером растительности |
|
19 |
Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования |
|
20 |
* Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы |
|
21 |
Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах |
|
22 |
*Природные зоны России. Нанесение на контурные карты зоны арктических пустынь |
|
23 |
Нанесение на контурные карты зоны тундры и лесотундры, городов (продолжение) |
|
24 |
Обозначение на контурной карте границ зоны тайги, болот, городов и полезных ископаемых (продолжение) |
|
25 |
Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого |
|
26 |
Нанесение на контурные карты зоны смешанных лесов, крупных городов (продолжение) |
|
27 |
Нанесение на контурные карты зоны полупустынь и пустынь, субтропиков, крупных городов (продолжение) |
|
28 |
Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах |
|
29 |
Составление прогноза о развитии природы в будущем |
|
30 |
* Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Нанесение на к/к особо охраняемых территорий России |
|
31 |
*Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий |
|
Население России |
32 |
* Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации |
33 |
Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве |
|
34 |
*Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России |
|
35 |
Составление схемы и вывода по результатам исследования знакомых семей, в составе которых люди трудоспособного возраста, моложе и старше трудоспособного возраста |
|
36 |
* Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России |
|
37 |
*Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России |
|
38 |
Нанесение на контурную карту территорий, где соприкасаются районы распространения различных религий |
|
39 |
*Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания |
|
40 |
*Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории |
|
41 |
*Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны |
|
42 |
Моделирование возможных вариантов использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах |
Всего 68 часов ( 34 недели), из них – 4 урока резерв. Резерв достигается за счет ускоренного прохождения тем « Гидрография России»(1 час) , «Почвоведение России» ( 1 час) , «Регионы России»( 2 часа) с учетом профиля класса и особенностями интересов учащихся.
Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 год.
Период |
№ урока |
дата |
Тема урока |
тип урока |
основные вопросы |
наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР |
Домашнее задание |
Виды деятельности |
планируемые результаты |
1 четверть |
1 |
2.09 |
Введение. Что изучает физическая география России. |
комбинированный |
место физической географии России среди других наук |
презентация к уроку |
§1 и 2 Россия на карте мира |
водная лекция |
формирование преставления о значимости географического изучения территории России |
2 |
2.09 |
Моря, омывающие берега России |
практический |
виды морей, особенностей морей России, их использование |
презентация к уроку, физическая карта России |
§2 Контурная карта Моря России |
практическое занятие |
умение характеризовать ФГП России на карте мира |
|
3 |
9.09 |
Россия на карте часовых поясов |
практический |
количество часовых поясов, изменение карты часовых поясов, значение часовых поясов, задачи на время |
презентация к уроку, физическая карта России |
§3 задача на часовые пояса |
практикум по решению задач |
представлять соседей России и выгодность такого соседства |
|
4 |
9.09 |
История освоения России |
комбинированный |
расширение территории России, формирование границ, присвоение новых территорий, экспансия |
презентация к уроку, физическая карта России |
§4 |
семинар |
умение считать разницу во времени различных городов |
|
5 |
16.09 |
Рельеф и геологическое строение России |
комбинированный |
структура рельефа, крупные формы рельефа, история геологического строения |
презентация к уроку, физическая карта России |
Практическая работа стр. 29 вопрос. 3 |
водная лекция |
формирование представлений о структуре земной коры и ее устройстве на территории государства |
|
6 |
16.09 |
Основные формы рельефа на территории России |
моделирование |
платформы, плиты, возраст рельефа, материковая зона, шельф |
презентация к уроку, карта Геологического строения и рельефа России |
§6 |
индивидуальные задания |
формирование знаний об основных формах рельефа и их географическом расположении |
|
7 |
23.09 |
Минеральные ресурсы России |
коммуникативный |
виды минеральных ресурсов, происхождение полезных ископаемых., виды минералов, возрастная структура породы |
презентации к уроку, раздаточный материал по теме |
Контурная карта : основные минеральные ресурсы по районам залегания |
работа в группах |
знание основных видов полезных ископаемых на территории России их происхождения и умение называть территории их распространения |
|
8 |
23.09 |
История развития форм рельефа |
комбинированный |
геологическая история, возраст породы, базальты, гранитогнейсы, геологическая шкала времени, этапы формирования рельефа |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§8 |
практические занятия |
определение основных форм рельефа, умение показывать на карте и использовать полученные знания в контексте всего территориального развития России |
|
9 |
30.09 |
Развитие форм рельефа и методы воздействия на рельеф |
личностно-ориентированный |
плиты, платформы, чехол осадочных пород, разрушающие формы рельефа, ресурсодобыча, недра |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§9 доделать контурные карты |
работа с раздаточным материалом |
формирование знаний о новых формах рельефа и их расположении |
|
10 |
30.09 |
Климат и климатообразующие факторы |
комбинированный |
понятие климта, факторы климата, виды климата, влажность, радиация, подстилающая поверхность, широтные изменения |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§10 Задание по описанию климата |
водная лекция |
понятие климата, знание факторов климатообразующих для каждой территории, типов климата на территории России |
|
11 |
7.10 |
Типы климатов России |
практический |
климатические зоны, климатические системы, арктический климат, субарктический, переходные типы климата, умеренный климат, типы умеренного климата, континентальные типы климата |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§10 Контурная карта "Климатические зоны" |
практикческое занятие |
формирование знаний о видах воздушных масс на территории, их влияния на погоду и климатический режим региона, умение определять по карте направление и названия постоянных воздушных масс |
|
12 |
7.10 |
Факторы формирования климата |
коммуникативный |
факторы климотообразования, микроклимат, рельеф и его влияние на климат, |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§10 Контурные карты |
семинар |
знание типов климат на территории России, уметь определять по карте климатические зоны, знание особенностей тех или иных климатических поясов России, иметь представление о азональной и зональной смене климата |
|
13 |
14.10 |
Зависимость человека от климата |
личностно-ориентированный |
зона расселения, благоприятные условия для жизни, факторы ведения аграрного хозяйства |
|
Описание климата местности стр. 72 вопр. 3 |
работа в группах |
понятие климата, умение вести наблюдения за погодой в регионе, иметь представление о типах климата, температурных режимах, иметь преставление о влиянии рельефа на тот или иной тип климата, иметь представление о воздушных массах на территории, их смене, четко прослеживать закономерности климатических факторов от экватора к полюсам и в зависимости от типов рельефа на той или иной территории |
|
14 |
14.10 |
Агроклиматические ресурсы России. Практическая работа стр 76 вопр 7 |
постановки и решения проблем |
почвенные ресурсы, зависимость почв от типа климата, использование территорий России |
|
§12 Заполнить таблицу "Зависимость разных сфер жизни от климата" |
разработка концепта темы |
Виды агроклиматческих ресурсов. Факторы влияния климата на сельское хозяйство. Климатические сельскохозяйственные зоны. |
|
15 |
21.10 |
Разнообразие внутренних вод Росси. Реки России. Зависимость рек от рельефа, влияние на климат, строение реки, режим реки |
конгетивный |
типы внутренних водных ресурсов России, типы рек, типы озер, структура реки, особенности рек различного типа |
|
§14 Описание озер России по происхождению |
лекция |
Представление о типах рек, водных режимах, структуре рек, составных частях, знание крупнейших рек России, умение определять направление течения реки и делать выводы о ее возрасте по карте, умение презентации к уроку, раздаточный материал, наглядные пособия, материалы, для самостоятельной работы определять водоразделы рек России |
|
16 |
21.10 |
Озера России. Водные ресурсы. Вечная мерзлота |
комбинированный |
виды озер ,происхождение озер, виды озерных котловин |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
Контурная карта: основные озера России |
практикум по решению задач |
|
|
2 четверть |
17 |
28.10 |
Использование озер России |
организационно-деятельностного типа |
ресурсы озер, хозяйственное назначение, охрана озер |
|
§13-15 повторение |
групповые задания |
знание о типах озер, умение определять тип озера по карте, его происхождение, знать крупнейшие озера России, их топонимику и географическое положение, определять возраст озер по тектонической карте |
18 |
28.10 |
Почвы России Состав почв, структура почвы |
когнитивного типа |
понятие почва по В.В.Докучаеву, виды почв, гранулированный состав почв |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§16составить профиль и структуру почв |
семинар |
умение определять почву по географическому положению территории, климату и особенностям рельефа, иметь четкое представление о типах почв, структуре и различиях, уметь формировать определение почвы и иметь представление об учении Докучаева В.В, о почвах |
|
19 |
11.11 |
распределение почв по территории России |
когнитивного типа |
виды почвенных покров, типы почв и фатк5оры их распространения |
|
§17составить профиль почв. Контурная карта : типы почв на территории России |
работа с картой |
|
|
20 |
11.11 |
Использование почв. Различие между почвами горного и широтного типа. Типология гранулированного состава |
постановки и решения проблем |
вертикальный срез почв, виды почв, зональность и азональность почвенного покрова |
|
§18 работа с раздаточнм материалом "Профиль почв России" |
анализ полученных данных |
умение решать задачи на определение коэффициента увлажнения для отдельных территорий, иметь представление о зависимости урожайности почву от ее структуры, состава, географического положения и режима использования в сельском хозяйстве |
|
21 |
18.11 |
Контрольная работа по теме "Почвы " |
контрольный |
итоговое повторение по теме "Почвы" |
|
§18, 19 Дополнить таблицу "растительный и животный мир и зоны растительного и животного мира России" |
контрольная работа |
иметь представление о типах почв на территории России и факторах их образования |
|
22 |
18.11 |
Природный мир России. Основные типы растительности России. Факторы зональности. Разнообразие животного мира |
комбинированный |
растительный мир, зависимость растительного мира от различных факторов, виды растительного покрова, природные зоны |
|
§19 Контурная карта "Особо охраняемые территории России" |
лекция по теме |
|
|
23 |
25.11 |
Биологические ресурсы. Охрана природного мира. |
постановка и решение проблемы |
Виды природных ресурсов, использование биологических ресурсов, Категории прироохранной зоны,типы природных зон |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§20 Оценка природно-ресурсного потенциала России. Выявление закономерностей |
работа с раздаточными материалами |
иметь представление о видах лесов на территории России, факторах их образования, территории размещения и структуре. Уметь различать типы лесов в зависимости от географического положения, структурировать типы лесов по видам, классам и ярусам. |
|
24 |
25.11 |
Природно-ресурсный потенциал. Оценка природно-ресурсного потенциала. |
организационно-деятельностного типа |
понятие природно-ресурсного потенциала территории, оценка качества природно-ресурсного потенциала территории, виды ресурсов территории |
|
§21 Характеристика природных комплексов Белого моря |
групповой опрос |
Понятие природно-ресурсного потенциала, виды оценки природно-ресурсного потенциала. |
|
25 |
2.12 |
Природно-территориальные комплексы России. |
комбинированный |
понятие ПТК, свойства ПТК, структура ПТК, свойства ПТК. |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§22 Контурная карта : природные зоны России. |
индивидуальный опрос |
Понятие ПТК, свойства ПТК, состав ПТК, виды ПТК России. |
|
26 |
2.12 |
Природные комплексы России. Физико-географические страны. Границы природных зон. |
комбинированный |
виды природно-территориальных комплексов России, границы природно-территориальных зон ,Артика. Субарктика. Зоны тайги. Виды лесов тайги. Зона степей, зона смешанных лесов. |
|
§23 Контурная карта: Типы лесов России Сравнительная таблица "Структура различных лесов". |
семинар |
Свойства ФГС, границы зон, структура природных зон. |
|
27 |
9.12 |
Территории лесов России. |
организационно-деятельностного типа |
виды лесов России, использование лесов, зона светлохвойных и темнохвойных лесов, факторы формирования лесов различного типа |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§24 Разнообразие южных зон России Работа с раздаточным материалом |
|
Знать основные функции лесов и факторы их влияния на окружающую среду, иметь представление о лесозащите и способах ведения лесного хозяйства на территории России |
|
28 |
9.12 |
Безлесые территории России |
коммуникативный |
виды безлесых территорий, степи, полупустыни, горные территории, арктические зоны, переходные территории |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§25. Составить профиль гор России по выбору, согласно плану урока |
|
уметь называть виды безлесных территорий, их процессы образования и их значение |
|
29 |
16.12 |
Высотная поясность России |
комбинированный |
виды высотной поясности, вертикальная зональность, азональные факторы |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§25 Сравнительная характеристика вертикальной зональности природных зон в различных горных странах |
лекция, работа у доски, работа с картой |
знать виды степей и их принципиальное отличие от других территорий, факторы образования, коррелировать значение тундровой зоны для территории России и степной зоны и их факторный анализ на различные свойства |
|
30 |
16.12 |
Региональное рассмотрение крупнейших ПТК России, принципы деления территории |
комбинированный |
принципы деления территории на ПТК, характеристики деления ПТК на территории |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§ 27 стр.157 задание 5 . |
работа в группах |
иметь представление о составе, структуре и видах крупнейших ПТК России |
|
31 |
23.12 |
Восточно-Европейская (Русская) равнина |
комбинированный |
географическое положение. Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые |
раздаточный материал, презентация к уроку |
§.28. Отметить основные памятники природы на контурной карте |
индивидуальный опрос |
Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие. |
|
32 |
23.12 |
Природные комплексы Русской равнины. |
постановка задач |
территории Русской равнины, виды ПТК на Русской равнине и их структура, детальное разнообразие животного и растительного мира |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§29. Составить описание одного из территориальных заповедников Русской равнины |
работа в группах |
Основные природные комплексы и их границы, положение в пространстве и во времени. Значение ПТК их структуры |
|
3 четверть |
33 |
13.01 |
Природные уникумы Русской равнины |
комбинированный |
Валдайская возвышенность, карельские морены, территория юга Русской равнины |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§30 Контурная карта орографическая структура Кавказа |
работа с картой |
Представление о природных особенностях региона, наличие географических объектов азонального типа |
34 |
13.01 |
Северный Кавказ. Географическое положение и структура. |
изучения нового материала; |
структура гор , скалистый хребет, Большой Кавказ, срединные хребты Кавказа, состав перевалов, Кавказа |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
Сравнение климата равнин и высокогорий Кавказа по плану урока |
работа с раздаточным материалом, работа с картой |
Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие. |
|
35 |
20.01 |
Климат Кавказа. Почвенные горизонты и режим рек. Растительный и животный мир |
изучения нового материала; |
типы климата, баргузин, фен, бора, местные элементы микроклимата |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§31 составить таблицу "Эндемичный мир Кавказа" |
работа с дополнительными материалами, работа с картой, работа в группах |
Понятие климата, типы климата, факторы изменения климата |
|
36 |
20.01 |
Природные комплексы Кавказа. Описание. Хозяйственное значение рекреационных структур. |
изучения нового материала; |
структура природных комплексов Кавказа, состав природных комплекс, особенности расположения на территории |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§31 Контурная карта: Структура Урала, полезные ископаемые. Города, в названиях которых присутствуют свидетельства о наличии полезных ископаемых в данном регионе. |
индивидуальный опрос, работа у доски |
Виды ПТК, их биологические разнообразие, особенности растительного и животного мира |
|
37 |
27.01 |
Уральские горы. Структура, геологическое происхождение. Полезные ископаемые. Реки. Растительный и животный мир. |
изучения нового материала; |
Уральские горы, геология региона, таежный мир, река Чусовая, река Кама, геологические особенности. |
Презентация к уроку |
§32 задание 4 |
комбинированный урок |
Структура и геологическое строение региона. Особенности природного и видового разнообразия. Уметь характеризовать регион. |
|
38 |
27.01 |
Уральские горы. Формирование гор и полезные ископаемые |
изучения нового материала; |
географическое положение. Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§30-32 повторение Таблица "Полезные ископаемые Урала" |
работа с профильной картой, работа у доски, комбинированная работа с раздаточным материалом |
Иметь представление о географическом положении и факторах геологического развития, наличия ресурсов и их использовании во времени. |
|
39 |
3.02 |
Своеобразие природы Урала |
когнитивный |
Кулундинская пещера, таёжные пустыни, разрушенные кряжи, континентальность и резкоконтинентальность, краевые прогибы, отряхни |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§33 Экологические проблемы Урала. Составить анализ. |
|
Знать различные ПТК Урала и особенности х формирования и смены с севера на юг. Уметь характеризовать комплексы с использованием карты. |
|
40 |
3.02 |
Природные уникумы Урала |
информирующий урок |
Кулундинская пещера, Ишимская низменность, пай-хой, изумруды, железные руды, оловянные отложения, кимберлитовые трубки. |
Презентация к уроку |
§31-35 повторение стр. 196 Задание в учебник с контурной картой |
|
Знать особенности азонального развития территории Урала и наличия там различных элементов, реликтовых для общей территории России. |
|
41 |
10.02 |
Зачет по теме "Уральские горы" |
контрольный |
|
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§35 |
опрос у доски по карте |
|
|
42 |
10.02 |
Западно-Сибирская равнина особенности природы |
информирующий |
Особенности географического положения, континентальность, вечная мерзлота, изменение уклона рек, таежная зона. |
Презентация к уроку |
§ 36 Контурная карта: месторождения полезных ископаемых и их влияние на развитие региона |
лекция-семинар |
Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие. |
|
43 |
17.02 |
Западно-сибирская низменность. Гидрография и основные ресурсы региона. |
когнитивный |
Обь, Ишим, Иртыш, Тобол, Алтайские горы, общий изрезанный рельеф, промерзание грунтов. |
материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме |
§ 36 .Работа с раздаточным материалом по теме |
работа с раздаточным материалом |
Понятие климата, типы климата, факторы изменения климата |
|
44 |
17.02 |
освоение и основные проблемы развития Западной Сибири |
вводная лекция |
Факторы освоения, ханты, манси, юкагиры, телеуты, ненцы, ресурсы, суровость климата, ограниченность развития региона |
Презентация к уроку |
§36. Заполнить таблицу "Перспективы развития Западной Сибири" |
индивидуальный опрос |
Иметь представление об истории освоения региона, геологических особенностях и современных проблемах |
|
45 |
24.02 |
Освоение Западной Сибири и экологические проблемы региона |
оргдеятельного типа |
Экология, нефтяные катастрофы, основные вышки, нефтедобывающие провинции, факторы использования |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
Работа с раздаточным материалом |
групповой опрос |
Иметь представление об экологии и уровне потребления ресурсов в регионе. Уметь прогнозировать ресурс обеспеченность региона и связь специализации региона с экологическими особенностями. |
|
46 |
24.02 |
Обобщающий урок "Природные зоны и климатические пояса Западно-Сибирской равнины. Характеристика взаимосвязи компонентов " |
креативный |
Типы природных зон региона, компоненты различных зон региона, факторы использования и расселения в регионе.
|
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
Контурная карта Восточная Сибирь |
семинар |
|
|
47 |
3.03 |
Средняя Сибирь Деление Сибири по типам и географическому расположению |
изучение нового материала |
Деление региона по факторам географической зональности, особенности географического положения |
Презентация к уроку |
§37 Работа с раздаточным материалом |
комбинированный |
Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие. |
|
48 |
3.03 |
Горы Южной Сибири |
изучение нового материала |
Структура гор, основные особенности формирования гор, полезные ископаемые.
|
Презентация к уроку |
37 задание 4 на странице 193 |
работа с картой, работа с раздаточным материалом |
Иметь представление о различиях в горных массивах Юга Сибири, факторах их формирования и основных структурах и геологическом строении |
|
49 |
10.03 |
Характеристика Приграничных территорий России |
комбинированный |
Виды приграничных территории, особенности использования, природные ресурсы. |
Презентация к уроку |
§37 стр.192 Практические задания |
комбинированный |
Уметь оценивать приграничные регионы с точки зрения природного, географического и политического положения. |
|
50 |
10.03 |
Алтайские горы География и полезные ископаемые |
изучение нового материала |
Структура гор, особенности полезных ископаемых, климат, геологическое строение, профиль гор, природные зоны, основные видовые структуры животного и растительного мира |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
Работа с раздаточным материалом: составление профиля Алтайских гор и формирование карты вертикальной структуры гор. |
Леткорный |
Иметь представление о структуре, высотах, геологическом строении, истории формирования, климате и природном разнообразии гор Алтая. |
|
51 |
17.03 |
Полезные ископаемые. Животный и растительный мир. |
оргдеятельный |
Особенности многообразия растительности, смена растительности с высотой, вертикальные микрорегионы, биологические очаги. |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§38 Контурная карта Месторождения Восточной Сибири. Основные бассейны полезных ископаемых |
комбинированный урок |
Иметь представления о б особенностях полезных ископаемых и ресурсной базы Алтая, основные виды животных и растительного мира, описание главных зональных ПТК |
|
52 |
17.03 |
Природные ресурсы Восточной Сибири |
комбинированный |
Виды природных ресурсов, факторы формирования, использование природных ресурсов и расположение, прогнозирования использование природных ресурсов. |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§.39 Природные ресурсы Байкала: работа с таблицей |
комплексный |
Иметь представление о природных ресурсах, их назначении в регионе. |
|
53 |
31.03 |
Байкал. Тектоника, растительный и животный мир |
комбинированный |
Особенности Байкала тектоника, видовое разнообразие, загрязнение, использование ресурсов. |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§40 Таблица "Природные уникумы Байкала и способы их защиты". Исследование тенденции изменения природы Байкала за последние 10 лет. |
комплексный |
Знать особенности строения Байкала структуры, природного и животного мира. |
|
54 |
31.03 |
Дальний Восток - край контрастов |
оргдеятельный |
Особенности географического положения, основные виды растительности, животный мир, влияние Тихого океана, облик региона. |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§.41 вопрос 1 с. 271 |
комплексный |
Иметь представление об особенностях географического положения региона и смене природных комплексов в широтной и меридиональной зональности. |
|
55 |
7.04 |
Освоение Таймыра |
комбинированный |
История освоения, геологическое строение. Формы рельефа, природные зоны. |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§42 Описание ПТК по плану с.287 |
комплексный |
Иметь преставление о истории освоения региона и его ресурсном потенциале |
|
56 |
7.04 |
Природно- территориальные комплексы Дальнего Востока |
изучение нового материала |
Виды ПТК, структура ПТК, смена ПТК с севера на юг |
Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты |
§43 Ответы на вопросы в конце параграфа |
комплексный |
Иметь представление о природных комплексах и их географических особенностях. |
|
57 |
14.04 |
Природные ресурсы Дальнего Востока |
изучение нового материала |
Виды ресурсов, факторы их формирования, основные места размещения, запасы. |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§43Таблица: перспективы развития Дальнего Востока |
практическая работа |
Уметь определять ресурсы региона и их географическое положение |
|
4 четверть |
58 |
14.04 |
Перспективы развития Дальнего Востока. Регион трансграничного сотрудничества |
организационно-деятельностного типа |
Виды основных отраслей, различные направления развития региона |
атласы, контурные карты, наглядные пособия |
§45 Природоохранные территории. Составить рейтинг регионов по уровню загрязнения и сделать выводы |
семинар |
Знать особенности географического положения региона, климатических зон, ресурсного потенциала и населения. |
59 |
21.04 |
Основные ресурсные возможности региона |
организационно-деятельностного типа |
Понятие ресурсного запаса, за балансовые ресурсы региона. |
ресурсная карта России, презентация к уроку |
Оценка ресурсного потенциала Дальнего Востока |
индивидуальные работы |
Иметь преставлении о ресурс обеспеченности регионов и различии в ресурсной базе регионов России |
|
60 |
21.04 |
Оценка экологической ситуации в России |
комбинированный |
Понятие экологической ситуации, виды экологических ситуации, глобальные проблемы человечества. |
презентация к уроку, карта экологических ареалов России |
§45 оценить экологическую ситуацию в регионе |
практическая работа |
Уметь оценивать экологическую ситуацию в регионах России и прогнозировать дальнейшее изменение в ресурсопотреблении. |
|
61 |
28.04 |
Итоговая работа за 2 полугодие по курсу |
контрольный |
|
Тестовая работа, раздаточный материал |
не задано |
контрольная работа |
|
|
62 |
28.04 |
Характеристика природных ресурсов России |
комбинированный |
Виды природных ресурсов, размещение природных ресурсов. Факторы природно-ресурсного потенциала. |
раздаточный материал, презентация к уроку |
Таблица "Мировое значение природных ресурсов России" |
лабораторная работа |
Понятие природных ресурсов и х категории, формирование представления о распространении и использовании природных ресурсов. |
|
63 |
5.05 |
Значение ресурсного потенциала России в мире |
комбинированный |
России в мире, нефтяные провинции, основные ископаемые угля, алмазные ресурсы, |
Презентация к уроку |
Оценка ресурсного потенциала России по плану |
|
Понятие ресурсного потенциала, уметь определять основные типы ресурсов по категориям, иметь представление о ресурсном потенциале. |
|
64 |
5.05 |
Стратегия развития мировых ресурсов |
комбинированный |
Мировые ресурс, ресурсы России, возобновляемые и невозобновляемые ресурсы, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы |
презентации к уроку, материалы статистический ежегодников, раздаточный материал |
работа с раздаточным материалом |
семинар |
Понятие природного и минерального потенциала, иметь представления о потребностях в минеральных ресурсах и факторах развития тех или иных регионов. |
|
65 |
12.05 |
Резервный |
|
|
|
|
|
|
|
66 |
12.05 |
Резервный |
|
|
|
|
|
|
|
67 |
19.05 |
Резервный |
|
|
|
|
|
|
|
68 |
19.05 |
Резервный |
|
|
|
|
|
|
Изменения календарно-тематического планирования
№ |
№ и дата протокола заседания МО |
Содержание изменения |
Подпись председателя МО |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ
Модуль |
Возможность углубления
|
Введение |
Называть и показывать основные элементы береговой линии России( острова, полуострова, заливы, проливы и пр.). Определять протяженность территории в градусах и километрах; географическое положение своего населенного пункта (на местности). Объяснять различия и преимущества наземных и космических методов исследования; особенности евроазиатского положения страны и их влияние на природу и жизнь общества; влияние северного положения Росси на комплекс природных условий и особенности организации жизни населения. |
Пространства России |
Называть и /или показывать основные природные ресурсы районов; различия, характерные особенности природных районов. Определять влияние азональных и зональных факторов в формировании природы района; основные виды ресурсов (территориальные, земельные, растительные, водные, рекреационные, минеральные и др.); районы благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условий жизни человека. Объяснять способы адаптации человека к разнообразным природным условиям. Прогнозировать пути дальнейшего освоения природных районов. |
Природа и человек |
Называть и/или показывать виды природных ресурсов; формы рельефа своей местности, антропогенные нарушения рельефа своей местности; причины влияния климата и погоды на состояние здоровья человека; основные показатели зональных комплексов; высотные пояса в горах. Определять влияние широты местности, климата, рельефа на формирование облика и структуры природного комплекса; природные ресурсы зональных и высотных комплексов. Объяснять особенности природных комплексов; влияние окружающей природы на развитие материальной и духовной культуры человека. |
Население России |
Объяснять различия показателей естественного прироста населения отдельных частей страны; различия в степени заселенности отдельных территорий; направление миграций населения. Прогнозировать численность населения отдельных территорий. Предлагать пути решения проблемы рационального использования трудовых ресурсов на примере отдельных регионов.
|
ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс |
Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство) |
Методические материалы |
Дидактические материалы |
Материалы для контроля |
Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР |
8г |
А.И.Алексеев Россия. Природа и население России. 2013 Из-во: Просвещение, серия «Учимся с полярной звездой» |
Петрушина, Н. П География России. Природа и население. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику под ред. А. И. Алексеева «География России. Природа и население»: методическое пособие. 2009 г. «Дрофа» Баринова И.И. Методическое пособие . География России. Дрофа , 2008 г. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии. География России. Природа. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику И. И. Бариновой "География России. Природа" http://www.bookline.ru/book2183822.htmАвтор: И. И. Баринова Издательство: Издательский дом "Дрофа" Год издания: 2003 г . Сборник заданий и упражнений по географии. 8 класс http://www.bookline.ru/book4096999.htmАвтор: Л. Н. Полякова Издательство: Экзамен Год издания: 2007 г.
|
Географический атлас.8 класс.- М.: Дрофа, 2012 Мультимедийная обучающая программа: География России 8 класс. География России. Презентации по курсу. Материалы ФЦОР. Презентации для интерактивной доски. Презентации к уроку. Материалы методической лаборатории по географии. |
Баринова И.И. Рабочая тетрадь: География России. Природа и население “. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. Атлас с комплектом контурных карт. География России 8 класс. Природа и население. Дрофа, 2009-2010 год
|
Материалы статистических сборников Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. географического общества www.geo.ru; первый национальный познавательный журнал www.vokrugsveta.ru; материалы сайта министерства экономического развития, материалы ЕКЦОР http://school-collection.edu.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодиев, материалы социальной сети работников образования |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ |
АВТОРЫ |
НАЗВАНИЕ |
ГОД ИЗДАНИЯ |
ИЗДАТЕЛЬСТВО |
1. |
|
Энциклопедия: Физическая и экономическая география России |
2000 |
М.: Аванта-Плюс |
2 |
Т.С. Майоров |
География. Справочник школьника. |
1996 |
Москва Ключ-С |
3 |
Ю.П.Пармузин |
Словарь по физической географии |
1994 |
М.: Просвещение |
4 |
С.В. Кульневич |
Не совсем обычный урок. |
2001 |
Ростов-Н-Дону Учитель |
5 |
Максаковский В.П. |
География. Справочные материалы |
1995 |
Просвещение |
6 |
Мезенцев В.А. |
Энциклопедия чудес |
1969 |
Знание |
7 |
Максимов Н.А. |
За страницами учебника географии |
1981 |
Просвещение |
8 |
Р.Х.Хабибуллин |
Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс |
2005 |
М.: Экзамен |
9 |
П.М. Юрков |
Географические диктанты. |
1984 |
Москва Просвещение |
10 |
А. Наумов |
Задачи по географии |
1993 |
Москва Мирос |
11 |
Сиротин В.И. |
Практические работы по географии и методика их выполнения |
1997 |
АРКТИ |
12 |
В.В.Климанов О.А.Климанова |
География в таблицах. 6-10 классы: справочное пособие |
2005 |
Дрофа |
13 |
Данилова Е.А. |
География в схемах и таблицах |
2006 |
СПб.: Тригон |
14 |
Низовцев В.А. |
Школьные олимпиады. География. 6-10 классы |
2006 |
М.: Айрис-пресс |
15 |
Баринова К. К. |
География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику под ред.. В. П. Дронова «География России. 8-9 классы» |
2010 |
М.: Дрофа |
16 |
В. И. Сиротин
|
География России. . Природа. Население : рабочая тетрадь с комплектом контурных карт |
2010 |
М.: Дрофа, ДИК |
17 |
В. П. Дронов
|
География России: в 2 кн. Кн. 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : учеб. для 8-9 классов общеобразоват. учреждений |
2010 |
М.: Дрофа |
18 |
Наерова, Н. Ю. |
Уроки географии. 8-9 классы |
2004 |
М.: Дрофа |
19 |
Зинченко Н. Н., Звонцова JI. А.
|
География. 6-10 классы. Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины |
2011 |
Волгоград: Учитель |
20 |
Пятунин Б. Б. |
Новые контрольные и проверочные работы по географии : 8-9 классы : метод. пособие |
2002 |
М.: Дрофа |
21 |
Сиротин В. И. |
География. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы |
2006. |
М.: Дрофа |
22 |
Алексеев А.И. |
Россия. Природа и население. |
2008 |
М.: Дрофа |
23 |
Р.Х.Хабибуллин |
Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс |
2005 |
М.: Экзамен |
24 |
Верещагина Н.О. |
География. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс |
2009 |
М.: Издательство «Экзамен» |
25 |
Жижина Е.И. |
Контрольно-измерительные материалы. 8 класс |
2012 |
М.: ВАКО |
26 |
Труднева С.Н. |
География в кроссвордах |
2006 |
М.: Дрофа |
27 |
Блаженов В.А. |
Приемы развивающего обучения географии |
2006 |
М.: Дрофа |
28 |
Блаженов В.А. |
Географические детективы как средство развития мышления учащихся |
2007 |
М.: Дрофа |
29 |
Галеева Н.Л. |
Сто приемов для успеха ученика на уроках географии |
2006 |
М.: «5 за знания» |
30 |
Понурова Г.А. Душина И.В. |
Методика преподавания географии |
1996 |
Московский лицей |
31 |
Сиротин В.И. |
Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл. |
2004 |
М.: Дрофа |
32 |
|
География. Методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения |
2009-2012, 2013 |
Издательский дом «1 сентября» |
33 |
Яворовская И. |
Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды |
2007 |
Ростов н/Д: Феникс |
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Учебная карта «Агроклиматические ресурсы России» (матовое, 2-стороннее лам.)
2. Учебная карта «Климатическая карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)
3. Учебная карта «Месторождение полезных ископаемых России» (матовое, 2-стороннее
лам.)
4. Учебная карта «Почвенная карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)
5. Учебная карта «Природные зоны России» (матовое, 2-стороннее лам.)
6. Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная) (матовое, 2-
стороннее лам.)
7. Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая) (матовое, 1-
стороннее лам.)
8. Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) ср.школа (матовое, 2-стороннее
лам.)
9. Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» (матовое, 2-стороннее
лам.)
10. Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России (2)
11. Миграция населения
12. Урал.Физ.карта/ Зем.ресурсы России.Вод.ресурсы России (2)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
5. Большая Энциклопедия России. Природа России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
6. Большая Энциклопедия России. География России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
7. Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6-10 классы. - М. : 1C Муль¬тимедиа, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.ndce.ru/
http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/
www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www.geo-tur.narod.ru/moria.htm
100 дорог http://100dorog.ru/
8. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Практическая работа №1. Оценка особенностей географического положения России
Ход работы:
1. Обведите границу России.
2. Астрономические границы проводятся по линиям градусной сети — параллелям и меридианам. Обозначьте границы Российского сектора Арктики, подпишите названия архипелагов и островов, которые в нем находятся.
3. Орографические границы проходят по горным хребтам. Подпишите названия гор и рек, по которым проходит граница России.
4. Гидрографические границы — по рекам и озерам.
5. Обведите морские границы России с США и Японией. Морские границы также могут быть отнесены к гидрографическим.
6. 2. Протяженность территории Российской Федерации
7. Обозначьте крайние точки России и их географические координаты.
8. По градусной сети карты рассчитайте протяженность территории России с севера на юг по 50° в.д. и по 120° в.д. и с запада на восток по 70° с.ш. и по 50° с.ш.
9. По карте определите, на каком расстоянии от морей Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов находятся города: а) Пермь; б) Красноярск.
Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР
Ход работы:
На контурной карте России:
Практическая работа №3. Определение разницы во времени отдельных территорий
Ход работы:
Вариант 1.
1) Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.
2) Определите поясное время в Омске, Москве, Норильске, Анадыре и Екатеринбурге, если в Красноярске 19 часов 15 минут.
Вариант 2.
1) Определите местное время в городах Калининград, Уэлен, Екатеринбург, Москва, Иркутск, если в Омске 18 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.
2) Определите поясное время в Чите, Мурманске, Якутске, Самаре и Петропавловске-Камчатском, если в Красноярске 10 часов 20 минут
Для определения местного времени необходимо:
Например:
Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.
Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте земель, присоединенных в различные периоды
Ход работы:
На контурной карте России:
Обозначьте территории России, присоединенные в различные периоды, используя фоновую раскраску.
Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа
Ход работы:
1. Используя атлас и текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии тектонического строения, формам рельефа и преобладающим видам минеральных ресурсов:
Географический объект |
Тектоническая структура |
Форма рельефа |
Полезные ископаемые |
Вывод
|
Русская равнина |
|
|
|
|
Хибины |
|
|
|
|
Западно-Сибирская равнина |
|
|
|
|
Урал |
|
|
|
|
Сихотэ-Алинь |
|
|
|
|
Большой Кавказ |
|
|
|
|
2. Обозначьте на контурной карте России главные тектонические структуры и наиболее крупные формы рельефа, упоминающиеся в тексте учебника
Практическая работа №7. Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышенность - Хибины или Северный Кавказ)
Практическая работа №10. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения
Ход работы:
Используя текст учебника, карты атласа, справочную литературу и другие источники информации, дайте оценку основных климатических показателей одного из регионов России для жизни и хозяйственной деятельности населения по следующему плану:
1. В какой части России находится описываемый регион?
2. В каком климатическом поясе и в какой климатической области расположен данный регион?
3. Основные климатические показатели данной территории:
- средняя температура января и июля;
- годовое количество осадков и их сезонность;
- коэффициент увлажнения.
4. Вывод о степени благоприятности данной территории для жизни и хозяйственной деятельности человека.
Вариант 1. Полуостров Таймыр.
Вариант 2. Прикубанская низменность.
Практическая работа №11. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами
Ход работы:
Город |
Суммарная солнечная радиация (ккал.см2/год) |
Средняя температура января ( °С ) |
Средняя температура июля ( °С ) |
Годовое количество осадков ( мм ) |
Испаряемость ( мм ) |
Коэффициент увлажнения |
|
|
|
|
|
|
|
2. Сделайте вывод о закономерностях распределения суммарной солнечной радиации, температуры воздуха и коэффициента увлажнения и их влиянии на географию сельскохозяйственных культур.
Вариант 1.
Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань
Вариант 2.
Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала
Практическая работа №13 Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования
Ход работы:
Используя текст учебника, физическую (стр. 14–15), климатическую карты (стр. 17), карту водных ресурсов (стр. 21) и климатограммы атласа (стр. 17), карту экологических проблем (стр. 26–27), справочную и дополнительную литературу, дайте описание одной из рек России по типовому плану:
Местонахождение реки на территории России (в какой части России и по какой территории протекает река);
Вариант 1. Енисей.
Вариант 2. Лена.
Вариант 3. Обь.
Вариант 4. Амур.
Вариант 5. Волга.
Вариант 6. Дон.
Практическая работа №14. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
Ход работы:
На контурной карте России обозначьте крупные реки и озера: Северная Двина, Дон, Волга, Урал, Терек, Обь с Иртышом, Енисей с притоками, Лена с притоками, Индигирка, Колыма, Яна, Анадырь, Амур, Печера, Байкал, Каспийское море, ладожское озеро, онежское, псковское, Чудское, Кроноцкое, Таймыр.
Практическая работа № 16. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России (объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата)
Ход работы
1. Рассмотреть карту водообеспеченности России водными ресурсами
2. Выявить территории, наиболее обеспеченные водными ресурсами.
3. Каковы закономерности распределения речного стока?
4. Составить прогноз использования водных ресурсов в Восточной Сибири.
5. Высказать свои предложения по использованию вод данного региона.
Практическая работа №17. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования
Ход работы:
Используя текст учебник, составьте схему, показывающую влияние важнейших природных почвообразующих факторов на плодородие почвы и использование её человеком. Дайте краткую характеристику каждого названного фактора и назовите его влияние на образование почвы. Сделайте вывод о плодородии почвы.
Вариант 1. Тундрово-глеевые почвы.
Вариант 2. Подзолистые почвы.
Вариант 3. Мерзлотно-таёжные почвы.
Вариант 4. Дерново-подзолистые почвы.
Вариант 5. Чернозёмы ( типичные ).
Вариант 6. Бурые полупустынные почвы.
Образец выполнения работы:
Краснозёмы.
Практическая работа № 20. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы
Ход работы:
|
|
Глобальное потепление климата |
|
|
|
|
|
|
|
Опустынивание |
|
Изменение годового количества осадков: _________________ _________________ |
|
Изменение внутренних вод: _________________ _________________ |
|
|
|
|
|
Изменение почв: _________________ _________________ |
|
Изменение растительности: _________________ _________________ |
|
Изменение животного мира: _________________ _________________ |
2. Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонентами природы причинно-следственные связи;
Практическая работа № 22. Природные зоны России. Нанесение на контурные карты природных зон
Ход работы
1.Используя тематические карты атласа, заполнить таблицу.
ПТК |
Климат |
Почвы |
Растительный мир |
Животный мир |
Хозяйственная деятельность людей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая работа №30. Работа с картой и таблицей охраняемых территорий.
Нанесение на к/к особо охраняемых территорий России
Ход работы
Рассмотрев карту особо охраняемых территорий России в атласе и учебнике, нанесите с помощью условных знаков на контурную карту заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы нашей страны.
Практическая работа №31. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий
Ход работы.
Составьте описание одной из охраняемых территорий России по плану:
1. Название и географическое положение
2. Дата образования
3. Объекты охраны
Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.
Практическая работа №32. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации
1. Используя приведенные в таблице данные, определите, в каком из субъектов государства – А, Б или В – доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения выше.
Показатели |
Страна А |
Страна Б |
Страна В |
Общая численность населения, млн чел. |
74,0 |
10,6 |
36,0 |
Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел. |
36,6
|
1,7 |
18,0 |
Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел. |
3,7
|
1,9 |
1,8 |
Рождаемость, ‰ |
26 |
11 |
20 |
Смертность, ‰ |
6 |
10 |
7 |
Ожидаемая продолжительность жизни, лет |
69 |
77 |
70 |
Доля городского населения, % |
45 |
53 |
65 |
Средняя плотность населения, чел./км² |
74 |
115 |
100 |
2. Проанализируйте поло-возрастные пирамиды г.Москва и г.Магаданской области. Сделайте вывод о половых и возрастных особенностях данных регионов.
Практическая работа №34. Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России
Ход работы
1. Нанесите на контурную карту основные миграционные потоки населения России.
2. Определите, в каком году наблюдался наибольший эмиграционный прирост населения.
С помощью графика установите последовательность иммиграции по годам в порядке увеличения.
Определите, в каком году из показанных на графике, в России наблюдался наибольший миграционный прирост населения.
Практическая работа №36. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России
Ход работы
1. Проанализируйте данные таблицы, назовите республику с наибольшей площадью, республику с наибольшей численностью населения, республику с наибольшим уровнем урбанизации, республику с наибольшей плотностью населения и республику с наибольшей долей коренного и русского населения.
Республика |
Площадь, тыс. км² |
Населе- ние в 2000г., тыс. жителей |
Доля городс- кого населения |
Плотность населения, чел./км² |
Доля населения в % |
|
коренная националь- ность |
Русс- кие |
|||||
Дагестан |
50,3 |
2120 |
40,7 |
38 |
80,2 |
9,2 |
Тыва |
170,5 |
311 |
47,5 |
1,8 |
64 |
32 |
Якутия (Саха) |
3103,2 |
1000 |
64 |
0,3 |
33 |
50,3 |
Башкортостан |
143,6 |
4110 |
65 |
28,2 |
21 |
39 |
Северная Осетия (Алания) |
8,0 |
662,7 |
68 |
87 |
53,0 |
29,9 |
Коми |
415,9 |
1151,4 |
75 |
3 |
23 |
58 |
Карелия |
172,4 |
712 |
74 |
4,6 |
10 |
74 |
Хакасия |
61,9 |
581 |
71 |
9,4 |
11,1 |
79,5 |
2. Определить название субъектов РФ, указанных на карте, их столицы.
В каком из указанных субъектов наибольшая плотность населения, в каком – наименьшая?
Практическая работа №37. Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России
Ход работы.
Составьте описание одного из народов России по плану:
1. Название и область проживания
2. Особенности одежды и жилища
3. особенности хозяйственной деятельности
Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.
Практическая работа №39. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания
Ход работы
1. Нанесите на контурную карту главную полосу расселения России.
2. Используя приведенные в таблице данные, определите, в какой из стран – А, Б или В – средняя плотность населения наибольшая.
Показатели |
Страна А |
Страна Б |
Страна В |
Общая численность населения, млн чел. |
74,0 |
10,6 |
36,0 |
Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел. |
36,6
|
1,7 |
18,0 |
Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел. |
3,7
|
1,9 |
1,8 |
Рождаемость, ‰ |
26 |
11 |
20 |
Смертность, ‰ |
6 |
10 |
7 |
Ожидаемая продолжительность жизни, лет |
69 |
77 |
70 |
Доля городского населения, % |
45 |
53 |
65 |
Средняя плотность населения, чел./км² |
74 |
115 |
100 |
Используя данные таблицы расположите страны в порядке уменьшения рождаемости.
Используя данные таблицы, определите численность трудоспособного населения (от15 до 65 лет) страны А. Ответ запишите цифрами.
Практическая работа №40. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории
Ход работы
Практическая работа №41. Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны
Ход работы
Пользуясь данными статистических таблиц, закрасьте красным цветом те регионы и обозначенные города-миллионеры, в которых наблюдался рост населения. Не забудьте тем же красным цветом заполнить соответствующий прямоугольник в легенде. Как можно объяснить, что население именно этих регионов и городов в межпереписной период прибывало?
Синим цветом закрасьте регионы и города, где по сравнению с 2002 г.
население сократилось очень сильно, более чем на 10%, то есть те, нынешняя
численность населения которых составляет менее чем 90% уровня 2002 года. Почему
именно так расположились эти территории? Можно ли выделить какие-либо
географические факторы их размещения?
Зеленым закрасьте все те места на карте России, которые остались белыми. Это
будет среднероссийский уровень изменения численности населения, умеренная
убыль, не превышающая 10%.
В каком регионе
проживаем мы? Как у нас обстоят дела с динамикой численности населения? Лучше
или хуже выглядят на карте наши соседи?
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 915 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спицкая Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.