Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс информатика

Рабочая программа 6 класс информатика

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. уртакуль, Филиал Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждениЯ

средняя общеобразовательная школа № 1 с. Буздяк муниципального района Буздякский район

Республики Башкортостан



Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № ___

Руководитель ШМО

_____ _____________


Согласовано

на заседании МС

протокол № ___

зам. директора по УВР

_____ Р. А. Габдрахманова

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ № 1 с. Буздяк

_______ Г.Р. Салахова

приказ № __

от «__» ______2015г.








Рабочая программа

по информатики

6 класс


к УМК Л.Босова



Составитель

Иванова Ляйсан Ильдаровна

учитель информатики

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

  • Информатика: Учебник для 6 класса.- Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  • Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  • Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие. - Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.


Кол-во часов по программе: 34

по учебному плану: 34


Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но с целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 5-7 классах предмета «Информатика и ИКТ».

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;


Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе, 2 часа отведено на проектную деятельность учащихся.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

  • методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов;

  • сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения.


Программа рассчитана на 1 час в год (34 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 15;

  • контрольные работы – 4;

  • творческая работа – 1.

Содержание курса информатики и ИКТ

1. Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».


2. Человек и информация

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В 6-м классе используется несколько различных форм контроля: наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

тестирование;

контрольная работа на опросном листе;

разноуровневая контрольная работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, можно отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

Практические контрольные работы для учащихся 6 класса представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.

Тематические и итоговые контрольные работы:

Тематика

Сроки

Вид

Форма

1

Создание текстовых документов


Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

2

Структурирование и визуализация информации


Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

3

Человек и информация


Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

4

Алгоритмы и исполнители


Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

5

Рисунок, текстовый документ, презентация


Итоговый мини-проект

Творческая работа


Методы организации учебного процесса

В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 6 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент;

2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе четко и доступно объясняется материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; в процессе беседы вводится новые понятия, организуется совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки);

5) подведение итогов урока.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6-м классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам, и наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее продвинутых учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и приемов его выполнения. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной оценкой.


Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.


Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


Календарно-тематическое планирование для 6 класса (34 часа, 1 час в неделю)



п/п

Тема урока

Кол-во

ч-в

Тип урока и вид деятельности учащихся




Сроки




Цель

Основные понятия

Цифровые образователь

ные ресурсы



Базисный уровень



Продвинутый уровень

Компьютерный практи-кум

Параграф учебника

Дата

План.


Фактич.

Компьютер и информация

Формировать и развивать способность к самосовершенствованию, коммуникативной, социально – трудовой,, информационно – технологической, ценностно – смысловой компетенциям


Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

1

Комбинированный


Практическая работа


Работа с учебником


Актуализировать знания уч-ся, получ.в 5 кл.; повт. првила ТБ и гигиены при работе на ПК

информация, данные, информатика, компьютер

Презентация «Техника безопасности», «Компьютер и информация», презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники»

Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный),

основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры применения компьютера для обработки любого видов информации, сферы деятельности в которых используется компьютер (творческий)


Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 1.1



Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками».

1

Комбинированный


Практическая работа


Дать общее представл. о файловой системе; познакомить с осн. опер. с файлами и папками

файл, имя файла, тип файла

Презентация «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Файлы и папки»

Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: запускать и копировать файлы с внешних носителей, (продуктивный)

Практическая работа

§ 1.2



Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым редактором Word» (задание 1)

1

Урок-дискуссия

Поиск форм представления

Работа с учебником


Дать первичное предст. о структуре комп. памяти; познакомить с Word

бит, двоичное кодирование, система счисления

«Цифровые данные», презентации «История счета и систем счисления»

Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры возможных систем счисления, определяя назначение их, кодировать информации , используя таблицу (творческий)

ввод текста

§ 1.3 (введение)



Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым редактором Word» (задание 2).

1

Комбинированный


Практикум


Расширить представление о ПСС; сформир. навыки двоичного кодир-я целых десятичных чисел; закрепить навыки создания текстовых документов.

двоичное кодирование, двоичная система счисления

«Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Учащиеся должны знать: виды систем счисления

Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать конкретные документы в текстовом процессоре (творческий)


Практическая работа

§ 1.3 (1)



Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

1

Практикум


Показать способы перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления

двоичное кодирование, двоичная система счисления

«Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный)

Учащиеся должны знать: математический алгоритм перевода числа из одной системы счисления в другую (продуктивный)

Работа с приложением Калькулятор

§ 1.3 (1)



Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 1).

1

Комбинированный


Практическая работа


Дать предст. о двоичном кодир. текстовой инф-ции; расширить предст. о возможностях форматир. документов

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

«Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 2)

Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный)

Учащиеся должны знать: различные формы представления текста (продуктивный)


работа с текстом

§ 1.3 (2)



Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).

1

Практическая контрольная работа


Показать различные варианты кодирования букв русского алфавита

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

«Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1), файл Заготовка.odt

См. уроки 3-7

См. уроки 3-7

работа с текстом

§ 1.3 (2)



Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.

1

Практическая работа


Систематизировать и обобщить изученный материал

двоичное кодирование, текстовый документ

Файлы для печати: ПК1_1.odt, ПК1_2.odt, ПК1_3.odt

Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения



Практическая контрольная работа

Практические работы № 1 — 3



Растровое кодирование графической информации

1

Практическая работа


Познакомить с идеей растрового способа представления изображ. в цифровом виде

графический объект, пиксель, растровое кодирование

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные», файл Образец.odt

Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: работать в графическом редакторе Paint и уметь показать различные кодировки одного и того же изображения (творческий)


§ 1.3 (3)



Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

1

Практическая работа


Познакомить с идеей векторного способа представления изображ. в цифровом виде; сформир. навыки работы с нумерованными списками

векторное кодирование

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 3), файлы Слова.odt, Кувшин.odt

Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь:

Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий)

Учащиеся должны уметь: рассчитывать объем информации приближенно (творческий)

Практическая работа

§ 1.3 (3)



Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».

1

Урок-игра



Дать предст. о единицах измерения информации; сформир. навыки работы с маркированными списками

бит, байт, Кб, Мб, Гб

Плакат «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Единицы измерения информации», файлы: Чудо.odt, Природа.odt, Делитель.odt



Практическая работа

§ 1.4



Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).

1

Урок проверки уме-ний и навы-ков


Проверить качество усвоения темы «Комп. и инф»; расширить предст.об инф-ции; сформир.навыки работы с инф.в табличной форме

информация, знание, факт, правило

Файлы для печати : КР1_1.odt, КР1_2.odt, презентация «Информация и знания», файл Пары.odt



Практическая работа

§ 2.1



Человек и информация

Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции


Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4).

1

Урок-путешествие


Обобщить представления о чувственном познании окружающего мира

ощущение, восприятие, представление

Презентация «Чувственное познание», файлы Семь чудес света.odt, Солнечная система.odt

Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный)

Учащиеся должны знать: изменения в процесс создания текста, которые внес компьютер (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры информации отличающихся по размеру, оформлению, назначению (творческий)

Практическая работа

§ 2.2



Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

1

Комбинированный


Практическая работа


Познакомить с логикой; сформир. представления о понятии как одной из форм мышления

логика, объект, признак, понятие

Презентация «Мышление», «Понятие»(часть1), файл Загадки.odt

Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий)

Учащиеся должны уметь: строить цепочку познания: ощущение-восприятие-представление (творческий)

Практическая работа

§ 2.3 (введение)



Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).

1

Комбинированный


Практическая работа


Дать общее представление об основных логических приемах формировании понятий

анализ, синтез, сравнение, обобщение

Презентация «Понятие» (часть 2), файлы: Задача1.odt, Задача2.odt

Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий)


Практическая работа

§ 2.3 (1)



Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.

1

Комбинированный


Практическая работа


Закрепить представление о анализе,синтезе,сравнении, абстрагировании, обобщении; проверить навыки структурирования текстовой и числовой инф-ции в Word


Файлы для печати ПК2_1.odt, ПК2_2.odt, ПК2_3.odt

Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный)


Учащиеся должны уметь: формировать понятие, используя логические приемы (творческий)

Практическая контрольная работа

Практические работы № 4 — 8



Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).

1

комбинированный


Практическая работа


Сформир.представления о содержании и объеме понятия, о единичных т общих понятиях

Содержание и объем понятия

Презентация «Содержание и объем понятия», файлы Задача3.odt, Задача4.odt, Задача5.odt

Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный)

Учащиеся должны знать: основные группы шрифтов (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: выводить документ на бумагу перемещаться по тексту различными способами (продуктивный)

Практическая работа

§ 2.2



Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор ColorPaint» (задания 1 – 3).

1

Комбинированный


Практическая работа


Сформир.представления об общих подходах к сравнению понятий; познак. с отнош.тождества, пересечения и подчинения; отработать навыки постр. круговых диаграмм

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1), файл Головоломка.bmp

Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: раскрывать содержание и объем понятия на конкретных примерах(творческий)

Практическая работа

§ 2.3 (3)



Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор ColorPaint» (задания 1 – 3).

1

Комбинированный


Практическая работа


Познаком. с отношениями соподчинения, противоречия и противоположности; сформир.предст.о приемах эффективного построения граф.изображений

Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2), файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp

Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный)

Учащиеся должны сравнивать понятия по содержанию и объему (творческий)


Практическая работа

§ 2.3 (3)



Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

1



Познакомить с одним из приемов построения определения

понятие

Презентация «Понятие»

Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный)


Практическая работа

§ 2.3 (4)



Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

1



Углубить представления о классификации понятий; закрепить приемы постр. изобр. в редакторе Paint

классификация


Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий)

Учащиеся должны уметь: решать задачи используя наиболее рациональные формы представления плана действий (творческий)

Практическая работа

§ 2.3 (5)



Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 1 – 3).

1

Урок -дидактическая игра


Дать представление о суждении как о форме мышления

суждение, виды суждений, условия

Презентация «Суждение», файл Домик.odt

Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный)


Учащиеся должны уметь: классифицировать объекты по разным признакам (продуктивный)

Практическая работа

§ 2.4



Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 4 – 6).

1

Упражнения

Практическая работа


Дать представление об умозаключении как о форме мышления

умозаключение

Презентация «Умозаключение», файл Конструктор.odt

Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: отличить один вид суждения от другого(продуктивный)

Практическая работа

§ 2.5



Контрольная работа. Человек и информация

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».


1

Упражнения

Практическая работа


Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Чел.и инф»; сформир. предст. об алгоритме

постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

Интерактивные тесты: test5-1.xml, еуые5_2.xml, файлы для печати тест5_1.odt, тест5_2.odt

Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений

Учащиеся должны уметь: самостоятельно из нескольких посылок получать суждение-умозаключение (творческий)

Практическая работа

§ 3.1



Что такое алгоритм

Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции

Что такое алгоритм

Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».

1

Работа с учебником Практическая работа


Систематизировать представление об исполнителях; сформиров. общее предст.о функциях, выполняемыхчеловеком, ПК и исполнителем

исполнитель, система команд исполнителя

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)


Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)

Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный)

Учащиеся должны уметь: сравнивать эффективность различных алгоритмов (продуктивный)


§ 3.2, 3.3



Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.

1

Поиск решения


Систематизировать и расширить знания о формах записи алгоритмов; проверить навыки по созданию графич. изображений

список и таблица, блок - схема

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2);

файлы для печати: ПК3_1.odt, ПК3_2.odt, ПК3_3.odt

Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный)

Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный)


Практическая контрольная работа

Практические работы № 8, 9



27

Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

1

Упражнения


Развить представления об алгоритмах; сформировать представления о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, линейный алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp, Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp.

Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный)



Практическая работа

§ 3.4 (1)



28

Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

1

Упражнения Практическая работа


Развить представления об алгоритмах; сформировать представления о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, линейный алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp, Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp.

Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный

уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный).



Практическая работа

§ 3.4 (1)



29

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

1

Упражнения Практическая работа


Развить представления об алгоритмах; сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, условие, ветвление

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами

(продуктивный)


Практическая работа

§ 3.4 (2)



30

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

1

Упражнения Практическая работа


Развить представления об алгоритмах; сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, условие, ветвление

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp

Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).

Учащиеся должны уметь: составлять комбинированные алгоритмы и описывать их графически (творческий)

Практическая работа

§ 3.4 (2)



31

Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

1

Урок -обобщения и презентации знаний


Развить представления об алгоритмах; сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, циклический алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp

Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий)


Практическая работа

§ 3.4 (3)



32

Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

1

Урок -обобщения и презентации знаний комбинир.



Развить представления об алгоритмах; сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

тип алгоритма, циклический алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp



Практическая работа

§ 3.4 (3)



33

Контрольная работа. Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).

1

комбинир.



Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Алгоритмы и исполнители»; сформир. навыки систематизации инф-ции на электронных носителях

алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов, файл, папка

Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;

файлы для печати тест6_1.odt, тест6_2.odt



Практическая работа

§ 1.2



34

Итоговый мини-проект. Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

1

комбинир.














Тематический контроль по теме «Создание текстовых документов»


Практическая контрольная работа 1


Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

hello_html_29fc32a6.gif





Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman, размер – 12.

Выравнивание – по ширине

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial , размер – 12.

Выравнивание – по левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman, размер – 12.

Выравнивание – по ширине

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.

Выравнивание – по правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.



















Практическая контрольная работа 1


Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.

hello_html_29fc32a6.gif





Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial ,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,
размер – … .

Выравнивание – … .

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.






















Практическая контрольная работа 1


Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.

hello_html_29fc32a6.gif





Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial ,
размер – 12.

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,
размер – … .

Выравнивание – … .

Д. Толкиен

Шрифт – Times New Roman,
размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.


Тематический контроль по теме «Структурирование и визуализация информации»


Практическая контрольная работа 2


Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств

Вид информации

Количество (%)
















3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.






















Практическая контрольная работа 2


Вариант 2.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид информации

Количество (%)











3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:

hello_html_5ab1481b.gif

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.















Практическая контрольная работа 2


Вариант 3.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.




























Тематический контроль по теме «Человек и информация»


Тест 1


Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

  • Система счисления

  • В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  • Графический файл

  • Текстовый документ

  • Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  • Двоичные коды

  • Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

  1. Человек — мозг = компьютер — …

  • клавиатура

  • системный блок

  • память

  • процессор

  1. Человек — записная книжка = компьютер — …

  • оперативная память

  • жесткий диск

  • системный блок

  • память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

  • общеутвердительное

  • общеотрицательное

  • частноутвердительное

  • частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

  • понятие

  • восприятие

  • анализ

  • синтез

  • суждение

  • умозаключение

  • обобщение


Тест 1


Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

  • система счисления

  • с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  • графический файл

  • текстовый документ

  • файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  • двоичные коды

  • всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

  1. Художник — холст = компьютер — …

  • сканер

  • клавиатура

  • экран

  • процессор

  1. Компьютер — память = фабрика — …

  • цех

  • контора

  • ворота для ввоза сырья

  • склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

  • общеутвердительное

  • общеотрицательное

  • частноутвердительное

  • частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий:

  • понятие

  • восприятие

  • анализ

  • синтез

  • суждение

  • умозаключение

  • обобщение


Тематический контроль по теме «Алгоритмы и исполнители»

Тест 2


Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  • нумерованный список

  • маркированный список

  • система команд исполнителя

  • конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

  • Правила техники безопасности

  • Список класса

  • Кулинарный рецепт

  • Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»

  • рисунки

  • списки

  • геометрические фигуры

  • формулы

hello_html_486851c6.gif4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

hello_html_56594399.gif5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  • Человек разрабатывает алгоритмы.

  • Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  • Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

  • Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  • Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Человек исполняет алгоритмы.

  • Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  • Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …»

  • линейным

  • ветвлением

  • циклическим


Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  • нумерованный список

  • конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

  • блок-схема

  • система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

  • Правила организации рабочего места

  • Телефонный справочник

  • Схема метро

  • Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется …»

  • рисунком

  • планом

  • геометрической фигурой

  • блок-схемой

hello_html_5ed6b0f.gif4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

hello_html_m4f571e5e.gif5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  • начала или конца алгоритма

  • ввода или вывода

  • принятия решения

  • выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  • Человек исполняет алгоритмы.

  • Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  • Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

  • Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  • Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  • Человек разрабатывает алгоритмы.

  • Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  • Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»

  • линейным

  • ветвлением

  • циклическим

Творческая работа учащихся

Данная работа ориентирована на повторении изученного материала за год.

Задание:

Самостоятельно придумать сюжет для рисунка, текстового документа или презентации. Дайте ему название и подробно опишите планируемую последовательность событий.

Реализуйте свой проект средствами графического, текстового редактора или мультимедийной презентации. Подготовьтесь представить свою работу товарищам по классу.


Практические работы

В учебнике 6 класса Босовой Л.Л. представлены тексты практических работ под ОС Windows и ее прикладные программы. Заготовки для практикума под Линукс представлены на сайте http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/



Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 6 класса

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  10. Операционная система Windows XP

  11. Пакет офисных приложений MS Office 2007

  12. Операционная система Alt Linux

  13. Пакет Офисных приложений Open Office



Оборудование и приборы


  1. Пакет офисных приложений OpenOffice.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).




Перечень цифровых образовательных ресурсов

Глава 1. Объекты и системы

  1. Объекты и их имена

  2. Признаки объектов

  3. Отношения объектов

  4. Разновидности объектов и их классификация

  5. Состав объектов

  6. Системы объектов

  7. Система и окружающая среда

  8. Персональный компьютер как система

Глава 2. Информационное моделирование

  1. Модели объектов и их назначения

  2. Информационные модели

  3. Словесные информационные модели

  4. Математические модели

  5. Табличные информационные модели

  6. Табличное решение логических задач

  7. Вычислительные таблицы

  8. Электронные таблицы

  9. Графики и диаграммы

  10. Схемы

Глава 3. Алгоритмика

  1. Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов

  2. Управление исполнителем Чертёжник

  3. Управление исполнителем Робот

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-139063
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх