Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс информатика

Рабочая программа 7 класс информатика

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая Программа по информатике для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); федерального перечня учебников, основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №1 г.Абакана 5-9 класс, учебного плана МБОУ СОШ №1 г.Абакана, положения о рабочй программе МБОУ СОШ №1 г.Абакана, авторской программы Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ, 7 класс» и рассчитана на 34 часа в 7 классе из расчѐта 1 учебный час в неделю.


Рабочая программа ориентирована на использование:

учебно-методического комплекса:

  1. Л.Л.Босова. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класс. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  2. Л.Л.Босова. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класс. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  3. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. 2-е издание. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  4. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие.– М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  5. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, Ю.Г.Коломенская. Занимательные задачи по информатике. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.


электронного сопровождения УМК:

  1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://goo.gl/SLdtZ)

  3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  4. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://goo.gl/D7rrz)


cервисов Google

  1. Блог «Информатика – особенный предмет» (http://goo.gl/TVXPO)

  2. Образовательная среда Web 2.0 (Google документы, таблицы, карты, игровые сервисы)


программного обеспечения:

  1. OS Windows 7

  2. Пакет офисных приложений MS Office 2003

  3. SMART Notebook 11

  4. Текстовый редактор БЛОКНОТ

  5. Текстовый процессор WordРad

  6. Текстовый процессор Word

  7. Программа КАЛЬКУЛЯТОР

  8. Графический редактор Paint

  9. Программа PowerPoint

  10. Клавиатурные тренажеры («Клавиатор» (Медиа Арт, 2000); «RapidTyping»; «BabyТype 2000» (DOKA, 1999), «Руки солиста» («БИНОМ. Лаборатория знаний», 2008).


материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. Компьютер в сборе

  2. Интерактивная доска

  3. Документ-камера

  4. Гарнитура с микрофоном.


Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в МБОУ СОШ №1 г.Абакана выстроена многоступенчатая структура предмета «Информатика и ИКТ»: начальный, или пропедевтический, курс, базовый курс, курсы для старшей ступени школы. Данный УМК построен так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служит точкой входа в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. Обучение по данному УМК обеспечивает необходимую теоретическую подготовку учащихся к изучению базового курса информатики (5-7классы) по учебнику Босова Л.Л.


Цели данной рабочей программы:

  1. формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных коммуникационных технологий (ИКТ);

  2. совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  3. воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учѐтом правовых и этических аспектов еѐ распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


Задачи данной рабочей программы:

  1. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  3. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  4. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при ыыполнении индивидуальных и коллективных проектов.



Программой предусмотрено проведение:

  1. Практических работ -15.

  2. Тестирование- 5.

  3. Контрольных работ -4.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

50-70% — «3»;

71-85% — «4»;

86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не

искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2

мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что

учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном

требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, проектная, фронтальная, игровая, самостоятельная

Методы организации учебного процесса: демонстрация презентации, выполнение практических работ на компьютере.



Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии СФедеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Учебно-тематический план

учебного курса «Информатика и ИКТ» для 7 класса

на 2014 – 2015 учебный год

п/п



Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

лабораторно-практические работы

контрольные работы

Информация и информационные процессы

9 часов

-

1

2.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7 часов

3

1

3.

Обработка графической информации

4 часа

7

1

4.

Обработка текстовой информации

10 часов

3

1

5.

Мультимедиа

4 часа

2

-


Итого:

34 часа

15

4





Основное содержание КУРСА (34 часа)


Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия еѐ человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объѐм сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приѐмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.


Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.


Раздел3. Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объѐм видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.


Раздел 4. Обработка текстовой информации (10 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объѐм фрагмента текста.



Раздел 5. Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области еѐ применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.














Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.




























































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика» 7 класс

2014-2015 учебный год


п\п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Формы и методы

контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные

личностные

Метапредметные (УУД)



план

факт

Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 ч)

1

Техника безопасности и организация рабочего места

Урок – лекция с элемент ами беседы

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности

при работе на компьютере.

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Смыслообразован ие адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Беседа. Зачѐт по ТБ

Введение

01.09


2

Информация и еѐ свойства

Урок – лекция с элемент ами

Информация и сигнал. Виды информации. Свойства

Получить представления об информации как важнейшем

Смыслообразован ие адекватная мотивация учебной

Познавательные: смысловое чтение Коммуникативны е: инициативное

Беседа,

§1.1,

стр.7-13

08.09






беседы

информации.

стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

.

деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач





3

Информационн ые процессы.

Обработка информации

Комбин ированн ый

информационны е процессы; информационная деятельность; сбор информации; обработка информации

понимание значимости информационн ой деятельности для современного человека

Смыслообразован ие адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково- симвлические действия

Тестирова ние Фронталь ный

опрос

§1.2.1-

§1.2.3,

стр.13-17

15.09


4

Хранение и передача информации

Изучени е нового материа

ла

информационны е процессы; информационная деятельность; хранение информации, носитель информации; передача информации, источник, канал связи, приѐмник.

понимание значимости информационн ой деятельности для современного человека

Смыслообразование

мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Нравственно- этическая ориентация – доброжелательность

, эмоционально - нравственная

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково- симвлические

Беседа Фронталь ный опрос

Тестирова ние

§1.2.4-

§1.2.6,

стр.18-20

22.09









отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

действия





5

Всемирная паутина

Комбин ированн ый

WWW

Всемирная паутина; Web-

страница, Web- сайт;

браузер; поисковая система; поисковый запрос

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространен ия; развитие чувства личной ответственност и за качество окружающей информационн ой среды

Смыслообразован ие адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативны е: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Беседа Фронталь ный опрос

Тестирова ние

§1.3,

стр.23-30

29.09


6

Представление информации

Комбин ированн ый

знак; знаковая система; естественные языки; формальные

расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых системах;

Нравственно- этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование

Фронталь ный опрос

Тестирова ние

§1.4,

стр.31-36

06.10







языки формы

представления информации

2)систематизац ия представлений о языке как знаковой системе;

3)установление общего и различий в естественных и формальных языках; 4)систематизация знаний о формах представления информации.


предвосхищать результаты.

Познавательные: знаково- символистические действия смысловое чтение. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников





7

Двоичное кодирование

Комбин ированн ый

дискретизация; алфавит; мощность алфавита; двоичный алфавит; двоичное кодирование; разрядность двоичного кода.

Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций

навыки концентрации внимания

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативны е: взаимодейст-

Фронталь ный опрос Практику м

§1.5,

стр.37-44

13.10










вие задавать вопросы, формулировать свою позицию





8

Контрольная работа №1 по теме

«Информация и информационные процессы»

контрол ьный

информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объѐм сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос


Самоопределе- ние – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь

тест

§1.1-§1.5,

стр.7-44

20.10


9

Единицы измерения информации

Комбин ированн ый

бит; информационны й вес символа; информационны й объѐм сообщения; единицы измерения

Научиться: находить информационн ый объем сообщения

Самоопределе- ние – самостоятельност ь и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразован ие самооценка

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать

тестирова ние

§1.6,

стр.45-50

27.10







информации.


на основе критериев успешности учебной деятельности

установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-

вие формулировать собственное мнение и позицию





Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

10

Основные компоненты компьютера

Открыти я нового знания

компьютер; процессор; память; устройства ввода информации;

устройства вывода информации

Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки

зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и компьютером

Смыслообразован ие адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная, внешняя)

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативны е: инициативное сотрудничество – ставить вопросы

и обращаться за помощью

Беседа. Выступле ние учащихся с сообщени ями.

Фронталь ный опрос

§2.1, стр.56

10.11


11

Персональный компьютер

Открыти я нового

персональный компьютер;

Научиться давать

понимание

роли компьютеров в

Регулятивные:

целеполагание

Беседа. Выступле

§2.2, стр.63

17.11






знания

системный блок: материнская плата; центральный процессор; оперативная память; жѐсткий диск;

внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть;

сервер, клиент

характеристику назначению основных устройств персонального компьютера

жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера

с собственным жизненным опытом.

удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативны е: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

ние учащихся с сообщени ями.

Фронталь ный опрос




12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Комбин ированн ый

программа; программное обеспечение (ПО); системное ПО; операционная система; архиватор; антивирусная программа

Научиться пониманимать назначения системного программного обеспечения персонального компьютера

Самоопределе- ние понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативны е: планирование


§2.3.1,

§2.3.2,

стр.70-73

24.11










учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь





13

Системы программирован ия и прикладное программное обеспечение


программное обеспечение (ПО); прикладное

ПО;

система программирования

;

приложение общего назначения; приложение специального назначения; правовой статус ПО

понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера

Самоопределе- ние понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативны е: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

цифровой рисунок

§2.3.3,

§2.3.4,

§2.3.5,

стр74-76

01.12


14

Файлы и файловые структуры.

Комбин ированн ый

логическое имя устройства внешней памяти файл;

Научиться: строить графическое изображение

понимание необходимости упорядоченного хранения

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую

Беседа Фронталь ный опрос

§2.4, стр.77- 89

08.12







правила именования файлов; каталог;

корневой каталог; файловая структура;

путь к файлу; полное имя файла

файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации

собственных программ и данных

задачу

в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативны е: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

решение заданий гиа




15

Пользовательск ий интерфейс

Открыти я нового знания

пользовательский интерфейс; командный интерфейс; графический интерфейс; основные элементы графического интерфейса; индивидуальное информационное пространство

Научиться оперирова

нию компьютерными информационны ми объектами в наглядно- графической форме

понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

Регулятивные: коррекция вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с

Беседа Фронталь ный опрос.

Составле ние таблицы

§2.5, стр.90- 100

15.12










содержанием учебного предмета. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения





16

Контрольная работа №2 по теме

«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

комбини рованны й

компьютер; персональный компьютер; программа; программное обеспечение; файл;

каталог; пользовательский интерфейс; индивидуальное информационное пространство

.

основные навыки

и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационног о пространства

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным

жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативны е: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

тест

§2.1-2.5,

стр.56- 100

22.12




Раздел 3. Обработка графической информации (4 ч)

17

Формирование изображения на экране компьютера

Комбин ированн ый

пиксель; пространственное разрешение монитора; цветовая модель RGB;

глубина цвета; видеокарта; видеопамять; видеопроцессо; частота обновления экрана

Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

способность применять теоретические знания для решения

практических задач; интерес к изучению вопросов,

связанных с компьютерной графикой.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию

Фронталь ный опрос Практику м

§3.1,

стр.106

29.12


18

Компьютерная графика.

Комбин ированн ый

графический объект; компьютерная графика;

растровая графика; векторная графика; форматы графических файлов

Научиться правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой

задачи

знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач;

интерес к изучению вопросов, связанных

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть

Тестирова ние.

Решение задач

§3.2,

стр.112

12.01









с компьютерной графикой.

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных

предметов. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – строить для партнера понятные высказывания





19

Создание графических изображений.

Комбин ированн ый

графический редактор; растровый графический редактор; векторный графический редактор; интерфейс графических редакторов; палитра графического редактора; инструменты графического редактора; графические примитивы

Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи

интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

Регулятивные: коррекция вносить необходимые дополнения и изменения

в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативны е: планирование учебного сотрудничества – определять общую

ПрР

§3.3,

стр.123

19.01










цель и пути ее достижения





20

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации».

Комбин ированн ый

пиксель; графический объект; компьютерная графика;

растровая графика; векторная графика; графический редактор; растровый графический редактор; векторный графический редактор интерфейс графических редакторов

Проверить основные

навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным

жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию


§3.1-§3.3,

стр.106- 123

26.01


Раздел 4. Обработка текстовой информации (10 ч)

21

Текстовые документы и технологии их создания

Открыти я нового знания

документ; текстовый документ; структурные элементы текстового

Научиться использовать средств информационн ых и коммуникацио

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную;

ПрР

4.1, стр.143

02.02







документа; технология подготовки текстовых документов; текстовый редактор; текстовый процессор

нных технологий для создания текстовых документов

квалифицированног о

клавиатурного письма

контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию





22

Создание текстовых документов на компьютере

Открыти я нового знания

набор (ввод) текста; клавиатурный тренажѐр; редактирование (правка)

текста; режим

вставки/замены; проверка правописания; поиск и замена; фрагмент;

буфер обмена.

Научиться использовать средства

информационных и коммуникационн ых

технологий для создания текстовых документов

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированног о

клавиатурного письма

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:

общеучебные

Фронталь ный опрос Практику м

§4.2,

стр.150

09.02










выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию





23

Редактирование текста

Практик ум

режим вставки/замены; проверка правописания; поиск и замена; фрагмент;

буфер обмена.

Научиться использовать средства информационных и коммуникационн ых

технологий для создания текстовых документов

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированног о

клавиатурного письма

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую

задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать

Фронталь ный опрос Практику м

§4.2,

стр.152

16.02










собственное мнение и позицию





24

Прямое форматировани е

Практик ум

форматирование; шрифт;

размер; начертание; абзац; выравнивание; отступ первой строки; междустрочный интервал.

Научиться форматировать документ для различных целей

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков кв алифицированного клавиатурного письма

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию

ПрР

§4.3.1- §

4.3.3,

стр.159

02.03


25

Стилевое форматировани е

Практик ум

форматирование; стиль;

параметры страницы; форматы текстовых файлов

Научиться стилевому форматировани ю текста для разных вариантов его применения

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированног

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

ПрР

§4.3.4,

§4.3.5,

стр.163

09.03









о клавиатурного письма

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативны е: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль





26

Визуализация информации в текстовых документах

Практик ум

нумерованные списки; маркированные списки; многоуровневые списки;

таблица; графические изображения

Научиться визуализироват ь информацию

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированног о

клавиатурного письма

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать

ПрР

§4.4,

стр.168

16.03










собственное мнение и позицию





27

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Комбин ированн ый

программы распознавания документов; компьютерные словари; программы- переводчики

Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера

понимание с оциальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию

ПрР

§4.5,

стр.174

06.04


28

Оценка количественны х параметров текстовых документов

Комбин ированн ый

кодовая таблица; восьмиразрядный двоичный код алфавит; мощность алфавита; информационный

Научиться вычислять информационн ый объем текстового сообщения

способность применять теоретические знания

для решения

практических задач

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу

в образовательную;

контроль и

ПрР

§4.6,

стр.178

13.04







объѐм текста

.



самоконтроль – использовать установленные

правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию





29

Оформление реферата История вычислительно й техники

Закрепл ение

информационны й объѐм

текста; реферат; правила оформления реферата;

форматирование

.

Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере

Регулятивные: коррекция вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать,

Решение задач (инд. и групп)

§4.1-4.6,

стр.143- 200

20.04










называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения





30

Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации».

Контрол ь

текстовый документ; структурные элементы текстового документа; текстовый редактор; набор (ввод) текста;

редактирование (правка) текста; фрагмент; буфер обмена.

форматирование; стиль;

форматы


способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным

жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Регулятивные: коррекция вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть

Решение задач (инд. и групп)

§4.1-4.6,

стр.143- 200

27.04







текстовых файлов. кодовая таблица; информационный объѐм текста.



и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения





Раздел 5. Мультимедиа (4 ч)

31

Технология мультимедиа.

Открыти я нового знания

технология мультимедиа; мультимедийные продукты; дискретизация звука;

звуковая карта; эффект движения.

Научиться ценке количественных параметров мультимедийных объектов

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Регулятивные: коррекция вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть


§5.1.1,

§5.1.2,

стр.204

04.05


32

Звук и видео как составляющие мультимедиа

Открыти я нового знания

дискретизация звука;

звуковая карта; эффект движения


§5.1.3,

стр.206

11.05










и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения





33

Компьютерные презентации

Открыти я нового

знания

презентация; компьютерная презентация; слайд;

шаблон презентации; дизайн презентации; макет слайда; гиперссылка;

эффекты анимации

Научиться создавать мультимедийные презентации

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным

жизненным опытом; интерес к вопросам, связанн

ым с практическим применением компьютеров

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

от эталона. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных

Прр

§5.2.1,

стр.210

18.05










источников в разных формах. Коммуникативны е: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения





34

Создание мультимедийной презентации

практик ум

компьютерная презентация; планирование презентации; создание и редактирование презентации; монтаж презентации

Научиться основным навыкам

и умениям использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным

жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативны е: взаимодейст- вие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

прр

§5.2.2,

стр.211

25.05






Планируемые результаты изучения информатики


Раздел 1. Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Раздел 3. Обработка графической информации

Обучающийся научится:

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Раздел 4. Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать формулы;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Раздел 5. Мультимедиа

Обучающийся научится:

  • использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

  • создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.






УМК образовательного процесса

Обязательная литература для ученика:


  1. Информатика: учебник для 7 класса(ФГОС) / Босова Л.Л.– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


Дополнительная литература для ученика:

  1. Журнал «Информатика и образование».

  2. Набор цифровых образовательных ресурсов для 7 класса (http://metodist.lbz.ru)

  3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)















Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Дата внесения изменений

Содержание

Подпись лица

внёсшего изменения


























































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДВ-151717
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх