Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс Информатика и ИКТ Босова 2015

Рабочая программа 9 класс Информатика и ИКТ Босова 2015



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ В 9 КЛАССЕ ПРИ ДВУХ УРОКАХ В НЕДЕЛЮ


Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»

в 9 классе общеобразовательных учреждений


по учебному плану 1 час в неделю (70 часов)

Учебник: Босова Л.Л. Информатика.9 класс.


Раздел 1. Пояснительная записка

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).


Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика и ИКТ, 9 класс» БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.


Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как полностью соответствует специфике региональных условий (2 час в неделю) и обеспечена учебно-методическим комплектом.

Количество учебных часов: Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.




Раздел 2. Общая характеристика курса


п/п

Разделы и тема

Количество часов

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Входной контроль.

1

2

Математические основы информатики

12

3

Моделирование и формализация

8

4

Основы алгоритмизации

12

5

Начала программирования

16

6

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

7

Коммуникационные технологии

10

8

Итоговое повторение

3


Всего

68


В учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 6,

Практических работ – 38

Компьютерный практикум – 2

Итоговый тест – 1.


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 9 классах 20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 9 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы и методы контроля

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;


Раздел 3. Содержание тем учебного предмета

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.


Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.


Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.




Формы и методы контроля

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.


Формы итогового контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.



Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ



В результате изучения курса информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:

Знать/понимать:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

Уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).




































Раздел 5. Учебно-тематическое планирование.


Колич часов

Контрольные мероприятия


Введение (1 час)

1


1/1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1



Математические основы информатики (12 часов)


12


2/1

Общие сведения о системах счисления

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

3/2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

4/3

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

5/4

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

6/5

Представление целых чисел.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

7/6

Представление вещественных чисел

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

8/7

Высказывание. Логические операции.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

9/8

Построение таблиц истинности для логических выражений.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

10/9

Свойства логических операций.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

11/10

Решение логических задач.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №5 «Решение логических задач»

12/11

Логические элементы

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

13/12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

1

Проверочная работа №1


Моделирование и формализация

8


14/1

Моделирование как метод познания

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

15/2

Знаковые модели

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

16/3

Графические модели.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

17/4

Табличные модели.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

18/5

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос

19/6

Система управления базами данных

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

20/7

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №8 «Создание базы данных»

21/8

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

1

Проверочная работа №2


Основы алгоритмизации


12


22/1

Алгоритмы и исполнители

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

23/2

Способы записи алгоритмов

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

24/3

Объекты алгоритмов

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

25/4

Алгоритмическая конструкция «следование».

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

26/5

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

27/6

Сокращённая форма ветвления.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

28/7

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

29/8

Цикл с заданным условием окончания работы.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

30/9

Цикл с заданным числом повторений.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

31/10

Конструирование алгоритмов.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

32/11

Алгоритмы управления.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

33/12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».


1

Проверочная работа №3


Начала Программирования на языке Паскаль

16


34/1

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

35/2

Организация ввода и вывода данных.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

36/3

Программирование как этап решения задачи на компьютере.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

37/4

Программирование линейных алгоритмов.»


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль

38/5

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

39/6

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

40/7

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

41/8

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

42/9

Программирование циклов с заданным числом повторений.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

43/10

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

44/11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

45/12

Вычисление суммы элементов массива.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

46/13

Последовательный поиск в массиве.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

47/14

Сортировка массива.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

48/15

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

49/16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»


1

Проверочная работа №4


Обработка числовой информации в электронных таблицах

6


50/1

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

51/2

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

52/3

Встроенные функции. Логические функции.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

53/4

Сортировка и поиск данных.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

54/5

Построение диаграмм и графиков.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

55/6

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Проверочная работа №5


Коммуникационные технологии


10


56/1

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

57/2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

58/3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

59/4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

60/5

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

61/6

Технологии создания сайта.

1

Индивидуальный, фронтальный опрос

62/7

Содержание и структура сайта.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

63/8

Оформление сайта.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №35 «Оформление сайта»

64/9

Размещение сайта в Интернете.


1

Индивидуальный, фронтальный опрос Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

65/10

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

1

Проверочная работа №6


Итоговое повторение


3


66/1

Резерв учебного времени

1


67/2


1


68/3


1



Итого:

68


Раздел 6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1





Математические основы информатики

12





2/1

Общие сведения о системах счисления

1




3/2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1




4/3

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

1




5/4

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1




6/5

Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

1




7/6

Представление вещественных чисел

1




8/7

Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

1




9/8

Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

1




10/9

Свойства логических операций. Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

1




11/10

Решение логических задач.

Практическая работа №5 «Решение логических задач»

1




12/11

Логические элементы

1




13/12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1

1





Моделирование и формализация

8





14/1

Моделирование как метод познания

1




15/2

Знаковые модели

1




16/3

Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

1




17/4

Табличные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

1




18/5

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1




19/6

Система управления базами данных

1




20/7

Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»

1




21/8

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2

1





Основы алгоритмизации


12




22/1

Алгоритмы и исполнители

1




23/2

Способы записи алгоритмов

1




24/3

Объекты алгоритмов

1




25/4

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

1




26/5

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

1




27/6

Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

1




28/7

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

1




29/8

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

1




30/9

Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

1




31/10

Конструирование алгоритмов. Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

1




32/11

Алгоритмы управления. Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

1




33/12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3

1





Начала Программирования на языке Паскаль

16






4/1

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1




35/2

Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

1




36/3

Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

1




37/4

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

1




38/5

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1




39/6

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1




40/7

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

1




41/8

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

1




42/9

Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

1




43/10

Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

1




44/11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

1




45/12

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

1




46/13

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

1




47/14

Сортировка массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

1




48/15

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

1




49/16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»Проверочная работа №4

1





Обработка числовой информации в

электронных таблицах

6






50/1

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

1




51/2

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

1




52/3

Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

1




53/4

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

1




54/5

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»


1




55/6

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №5

1





Коммуникационные технологии

10






56/1

Локальные и глобальные компьютерные сети

1




57/2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1




58/3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1




59/4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1




60/5

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1




61/6

Технологии создания сайта.

1




62/7

Содержание и структура сайта. Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

1




63/8

Оформление сайта. Практическая работа №35 «Оформление сайта»

1




64/9

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

1




65/10

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа №6

1





Итоговое повторение

3






66/1

Основные понятия курса.





67/2

Итоговое тестирование.





68/3

Резерв учебного времени






Итого:

68





Раздел 7. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методические комплекс

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  • рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php


Дополнительная литература

  1. Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

  2. Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)

  3. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (http://metodist.lbz.ru)

  4. Пояснительная записка к учебнику «Информатика и ИКТ» для 8 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. (http://metodist.lbz.ru)

  5. Мендель А.В. Информатика 9-11. Подготовка учащихся к олимпиадам. – Волгоград: «Учитель», 2009 [181]

Раздел 8. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Системный блок, Монитор, Клавиатура, Мышь

12

2

Ноутбук «LENOVO»

1

3

Фотоаппарат Samsung ES25

1

4

Принтер Canon LBP-810

1

5

Принтер XEROX Phaser 3130

1

6

Сканер BENG S2W 5000W

1

7

Сканер Be@rPaw 2400CU Plus

1

8

Мульти медио проектор ASER Projktor XD1150

1

9

Экран со штативом

1

10

Мульти медио проектор EPSON EB-X11

1

11

Экран настенный

1

12

Гарнитура (микрофон + наушники)

6

13

Акустическая система Genius

1

14

Сетевые фильтры

6

15

Модем Acorp 56000

7

16

Модем HUAWEI Echolife HG520

1

17

Антенна спутникового телевидения СТВ-06-20

1

Программное Ообеспечение

1

CD-ROM по курсу «Информатика и информационные технологии»

3

2

Стандартный базовый пакет программного обеспечения «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ 1.0»

1

3

Пакет программного обеспечения «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ 2.0» + Пакет свободного программного обеспечения.

1


4

Комплект дисков «Современный урок»

12

5

Система программирования Паскаль.




ЦОР

  1. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru)

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  3. Ресурсы Википедии


Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов









17


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-292790

Похожие материалы