Смотреть ещё
681
методическую разработку по информатике
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Киселевского городского округа
«Основная общеобразовательная школа №24»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Основная школа24
_________ Т.А. Гарбузова _________ Н.Л. Бойко
«___»__________2015 г . «___»__________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Информатика»
для 7, 8, 9-х классов
на 2014-2015 учебный год
(срок реализации 1 год)
Разработчик программы:
Иванова Олеся Александровна
Программу реализует
Иванова Олеся Александровна
Утверждено на заседании педсовета
Протокол №__от «__»____2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 7 - 9 класса разработана на основе:
· Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
· Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
· Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
· Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2014-2015 учебный год».
· Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
· Программы общеобразовательных учреждений. Информатика.
· Программы профессора Н.В. Макаровой для 7 - 9 классов.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, содержание программы учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, учебно – тематический план, поурочное планирование, учебное и учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя, контрольные работы.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели обучения
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
v освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
v овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
v развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
v воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
v выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о
процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.
Основные психолого-педагогические условия решения образовательных задач:
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Место предмета
Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 7, 8 классе отводится 34 часа, в 9 классе – 68 часов как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.
Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 8 - 9 класс. Базовый курс».
Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:
· Традиционное обучение;
· Развивающее обучение;
· Личностно-ориентированное обучение;
· Дифференцированное обучение;
· Дидактические игры;
· Проблемное обучение.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достичь все учащиеся, оканчивающие 7, 8, 9 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 7, 8, 9 класса.
Организация образовательного процесса
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации
учебной деятельности:
· Комбинированный урок;
· Урок-лекция;
· Урок-демонстрация;
· Урок-практикум;
· Творческая лаборатория;
· Урок-демонстрация;
· Урок-игра;
· Урок-консультация.
Формы организации учебной работы учащихся.
На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность.
Внесены элементы дополнительного содержания:
7 класс:
Ø при изучении темы «Понятие об информации»: типологизация информационных объектов; функции информации в жизни людей;
Ø при изучении темы «Знакомство со средой Windows. Графический интерфейс»: способы организации диалога.
Ø при изучении темы «Представление информации»: характеристика информации на основе её свойств;
Ø при изучении темы «Понятие процесса и информационного процесса»: зависимость протекания информационных процессов от вида информации; информационная деятельность человека;
Ø при изучении темы «Компьютер как средство обработки информации»: характеристики основных компонентов компьютера;
Ø при изучении темы «Объекты векторной графики и их свойства»: создание изображений с использованием графической панели.
8 класс:
Ø при изучении темы «Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объекта»: трёхмерная графика;
Ø при изучении темы «Основные понятия процесса управления. Классификация систем управления»: кибернетическая модель управления;
Ø при изучении темы «Форматирование текстового документа»: многоуровневые списки;
Ø при изучении темы «Работа с несколькими документами»: шаблоны документов;
9 класс:
Ø при изучении темы «Основные этапы моделирования»: создание информационной модели и преобразование её в компьютерную модель;
Ø при изучении темы «Моделирование составного документа в среде текстового процессора»: составлять различные виды знаковых моделей; включать в текстовый документ списки, таблицы, диаграммы, формулы и графические объекты; создавать гипертекстовый документ;
Ø при изучении темы «Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора»: конструирование - разновидность моделирования;
Ø при изучении темы «Моделирование ситуаций в среде табличного процессора»: имитационное и динамическое моделирование;
Ø при изучении темы «Представление о базе данных и её объектах»: однотабличные и многотабличные базы данных;
Ø при изучении темы «Знакомство с интерфейсом СУБД. Создание структуры БД»: тип данных «поле объекта OLE», поле MEMO;
Ø при изучении темы «Виды компьютерных сетей»: искажение информации при передаче;
Ø при изучении темы «Каналы связи для обмена информацией между компьютерами»: защита информации; методы обеспечения безопасности;
Ø при изучении темы «Кодирование информации. Системы счисления»: мощность алфавита; канал связи; пропускная способность канала.
Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.
Формы рубежной и завершающей аттестации:
Средства обучения:
Учебное и учебно-методическое обеспечение
1. Программа по информатике профессора Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
2. Информатика. 8 - 9 класс. Базовый курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
3. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
4. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию./Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
8. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
9. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru
10. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс
Разделы |
Кол-во часов |
||||
всего |
теории |
практики |
контроль |
||
Раздел 1. Информационная картина мира |
|
||||
1.1 |
Понятие об информации |
1 |
1 |
|
|
1.2 |
Представление информации |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
1.3 |
Информационная деятельность человека |
2 |
2 |
|
|
1.4 |
Информационные процессы |
2 |
2 |
|
|
1.5 |
Представление об объектах окружающего мира |
4 |
3 |
|
1 |
1.6 |
Представление о модели объекта |
1 |
1 |
|
|
Раздел 2. Программное обеспечение ИТ |
|
||||
2.1 |
Системная среда Windows |
6 |
|
5,5 |
0,5 |
2.2 |
Технологии обработки графической информации |
6 |
1 |
4 |
1 |
2.3 |
Алгоритмы |
4 |
2 |
1 |
1 |
2.4 |
Представление о программе |
2 |
2 |
|
|
Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ |
|
||||
3.1 |
Основные устройства компьютера |
4 |
4 |
|
|
Итоговое занятие |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
|
Всего за год |
34 |
19 |
11,5 |
4 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс
Разделы |
Кол-во часов |
||||
всего |
теории |
практики |
контроль |
||
Раздел 1. Информационная картина мира |
|
||||
1.1 |
Представление об объектах окружающего мира |
1 |
1 |
|
|
1.2 |
Представление о модели объекта |
1 |
1 |
|
|
1.3 |
Информационные основы процессов управления |
1 |
1 |
|
|
1.4 |
Основы классификации (объектов) |
1 |
1 |
|
|
1.5 |
Классификация моделей |
1 |
1 |
|
|
Раздел 2. Программное обеспечение ИТ |
|
||||
2.1 |
Системная среда Windows |
6 |
|
5 |
1 |
2.2 |
Технологии обработки текстовой информации |
7 |
1 |
5 |
1 |
2.3 |
Технологии обработки числовой информации |
8 |
2 |
5 |
1 |
Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ |
|
||||
3.1 |
Основные устройства компьютера |
3 |
3 |
|
|
3.2 |
Коммуникационные технологии |
4 |
2 |
1,5 |
0,5 |
3.3 |
Итоговое повторение |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
Всего за год |
34 |
13,5 |
16,5 |
4 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс
Разделы |
Кол-во часов |
||||
всего |
теории |
практики |
контроль |
||
Раздел 1. Информационная картина мира |
|
||||
1 |
Представление об объектах окружающего мира |
1 |
1 |
|
|
2 |
Представление о системе объектов |
4 |
4 |
|
|
3 |
Моделирование |
16 |
3 |
12 |
1 |
Раздел 2. Программное обеспечение ИТ |
|
||||
4 |
Технологии хранения информации |
9 |
4 |
4 |
1 |
5 |
Алгоритмизация и программирование |
22 |
14 |
6 |
2 |
Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ |
|
||||
6 |
Аппаратное обеспечение компьютерных сетей. |
3 |
3 |
|
|
7 |
Логические основы построения компьютера. |
7 |
6 |
|
1 |
8 |
Представление информации в компьютере |
4 |
3 |
|
1 |
9 |
Итоговое повторение |
2 |
1 |
|
1 |
Всего за год |
68 |
39 |
22 |
7 |
Основное содержание материала
7 – 9 класс
Теория |
Компьютерный практикум |
1. Информация и информационные процессы |
|
Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации. |
№ 1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи. |
2. Аппаратные и программные средства ИКТ |
|
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Логические основы построения компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). |
№ 2. Освоение основных клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте № 3. Параметры файла и действия над файлом. № 4. Параметры папки и действия над папками. № 5. Работа с окнами графического интерфейса. № 6. Настройка параметров Рабочего стола. № 7. Запуск программ (приложений). № 8. Работа в Windows как в многозадачной среде. № 9. Работа с папками и файлами с помощью меню и панели инструментов Проводника. № 10. Внедрение и связывание объектов. № 11. Освоение способов обмена данными. № 12. Антивирусные программы. Архивация файлов. |
3. Технология обработки текстовой информации |
|
Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов) Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовой документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. |
№ 13. Создание и редактирование текстового документа. № 14. Форматирование текста. № 15. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. № 16. Включение в текстовой документ графических объектов. № 17. Работа с формулами. № 18. Работа с несколькими документами. № 19. Итоговая работа «Создание комплексного документа». |
4. Технология обработки графической информации |
|
Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Виды расположения графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом. |
№ 20. Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов. Объекты растровой графики и действия над ними. № 21. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. № 22. Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка. № 23. Создание и редактирование рисунка с текстом. |
5. Технология обработки числовой информации |
|
Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного процессора. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде графического документа. |
№ 24. Создание и редактирование табличного документа. № 25. Форматирование табличного документа. № 26. Вычисление по формулам. № 27. Использование в формулах встроенных и логических функций. № 28. Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций. № 29. Итоговая работа «Технология работы в среде табличного процессора» |
6. Моделирование |
|
Представление об объектах окружающего мира. Понятие модели. Информационная модель объекта. Понятие связи между объектами. Понятие системы. Связи и отношения между элементами системы. Основы классификации объектов. Классификация моделей. Основные этапы моделирования. Моделирование в среде графического редактора. Моделирование в среде текстового редактора. Моделирование в среде табличного процессора. |
№ 30. Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора. № 31. Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора. № 32. Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. № 33. Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора. № 34. Моделирование составного документа в среде текстового процессора. № 35. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. № 36. Структурные модели в среде текстового редактора: классификация. № 37. Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели. № 38. Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора. № 39. Моделирование ситуаций в среде табличного процессора. № 40. Обработка массивов данных в среде табличного процессора. № 41. Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора. № 42. Моделирование по индивидуальному заданию. |
7. Алгоритмизация и программирование. |
|
Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма. Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение процедур. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Среда программирования |
№ 43. Знакомство с основным инструментарием среды программирования. № 44. Последовательные программы. № 45. Разветвляющиеся программы. № 46. Циклические программы с операторами передачи управления. № 47. Подпрограммы. № 48. Циклические программы с операторами FOR и NEXT. № 49. Индивидуальное задание по программированию
|
8. Технология хранения информации |
|
Назначение системы управления базой данных. Объекты БД. Инструменты управления БД для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры БД и заполнение её данными. Создание формы БД. Работа с записями БД. Критерии выборки БД. Разработка отчёта для БД |
№ 50. Создание структуры и заполнение БД. № 51. Создание формы БД. № 52. Работа с записями БД. № 53. Разработка отчёта для вывода данных. № 54. Итоговая работа «Разработка однотабличной базы данных» |
9. Коммуникационные технологии |
|
Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях. Локальная сеть. Глобальная сеть. Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб - страница с графическими объектами. Веб – страница с гиперссылками. Мир электронной почты. |
№ 55. Среда браузера Internet Explorer № 56. Поиск информации в сети Интернет. № 57. Возможности электронной почты. № 58. Веб - страница с графическими объектами. № 59. Индивидуальная работа по теме «Коммуникационные технологии». |
10. История развития компьютерной техники |
|
Счётно–решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвёртое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем. Классификация компьютеров по функциональным возможностям. |
|
Учащиеся должны знать:
· понятие информации и информационных процессов;
· виды информации, единицы измерения количества информации;
· понятие, свойства и параметры объекта;
· понятие модели;
· общую функциональную схему компьютера;
· понятие алгоритма, способы записи алгоритмов;
· основные алгоритмические конструкции;
· систему команд исполнителя;
· основные инструменты и операции графических редакторов;
Учащиеся должны уметь:
· приводить примеры сбора, обработки и передачи информации;
· решать задачи на определение количества информации;
· уметь работать с носителями информации;
· уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи;
· уметь работать с файлами (сохранять, копировать, осуществлять поиск);
· применять текстовый редактор для набора текстов;
· соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.
· применять графический редактор для создания и редактирования изображений.
Учащиеся должны знать:
· правила техники безопасности при работе на ПК;
· периферийные и внутренние устройства компьютера;
· архивацию файлов;
· антивирусные программы;
· назначение и основные функции текстовых редакторов;
· основные объекты в электронных таблицах;
· типы и формат данных;
· назначение информационных сетей.
Учащиеся должны уметь:
· работать с файлами, с носителями информации;
· применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
· применять графический редактор для редактирования изображений;
· уметь вводить и редактировать информацию в ячейках электронной таблицы;
· строить диаграммы различных типов.
Требования к уровню подготовки
выпускников 9 классов
по информатике и информационным технологиям
· В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать:
1) виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2) единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3) основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
4) программный принцип работы компьютера;
5) назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
1) выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
2) оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
3) оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
4) создавать информационные объекты, в том числе:
· структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
· создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности, в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
· создавать рисунки, чертежи, графические представления реальных объектов, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
· создавать записи в базе данных;
5) искать информацию с применением правил поиска (построение запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
6) пользоваться ПК и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком), следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1) создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок - схем);
2) проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3) создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5) передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс
№ урока |
Тема урока |
Кол-во уроков |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Формы и способы контроля |
Элементы дополнительного содержания |
Домашняя работа |
Дата |
1 |
Повторение материала, изученного в 6 классе. Понятие об информации |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Информация. Информационные объекты различных видов. |
Иметь представление об информации и знаниях. Знать: виды информационных объектов; свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность, понятность). |
Входная диагностическая работа (15 минут) |
Типологизация информационных объектов; функции информации в жизни людей |
§1.1 – 1.3 вопросы |
|
2 |
Знакомство со средой Windows. Графический интерфейс. Роль и структура окон. |
1 |
Комбинированный урок |
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). |
Знать: правила работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи; определение понятия: операционная система, окно; объекты графического интерфейса операционной системы Уметь: выполнять основные действия с окнами |
Компьютерный практикум № 5 Работа с окнами графического интерфейса.
|
Способы организации диалога. |
§ 14.1, 14.5 Стр 240 Вопросы 1 - 15 |
|
3 |
Представление информации |
1 |
Комбинированный урок |
Представление информации. Единицы измерения количества информации. |
Знать: основные единицы измерения объема информации Уметь: различать формы и способы представления информации. |
Игра «Разведчики». Компьютерный практикум № 1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи. |
Характеристика информации на основе её свойств |
§ 2.1 – 2.3 Стр 26 – 27 вопросы |
|
4 |
Освоение основных клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте |
1 |
Комбинированный урок |
Основные клавиши клавиатуры |
Знать: расположение и назначение основных функциональных клавиш; Уметь: набирать простейший текст в программе Блокнот. |
Компьютерный практикум № 2. Освоение основных клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте. |
|
Знать назначение клавиш |
|
5 |
Информационная деятельность человека |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Роль информации в жизни людей. |
Иметь представление о роли информации и информационных объектов в жизни людей (быту, технике, лингвистике, социальных науках, в биологических системах, в кибернетике) Знать: этапы и способы обработки информации человеком. |
Индивидуальный опрос. |
|
§ 3.1 – 3.6 вопросы |
|
6 |
Информационные объекты Windows: файлы и папки |
1 |
Комбинированный урок |
Файлы и файловая система. |
Знать: определение понятия файл и папка, их роль. Уметь: выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками. |
Компьютерный практикум № 3. Параметры файла и действия над файлом. |
|
§ 14.2 – 14.3 Стр 240 вопросы 2 - 14 |
|
7 |
Контрольное занятие по теме «Роль информации в деятельности человека» |
1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Информация. Информационные объекты различных видов. Представление информации. Единицы измерения количества информации. Роль информации в жизни людей. |
Расширять и обобщать знания по теме «Роль информации в деятельности человека» |
Контрольная работа |
|
|
|
8 |
Понятие процесса и информационного процесса |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. |
Иметь представление об информационных процессах. Знать виды информационных процессов (хранение, передача, обработка, защита информации, управление). Уметь приводить примеры информационных процессов и давать их характеристику. |
Фронтальный опрос |
Зависимость протекания информационных процессов от вида информации; информационная деятельность человека |
§ 4 Стр 49 вопросы |
|
9 |
Папка и её параметры. Работа с программой Проводник. |
1 |
Комбинированный урок |
Параметры папки и действия над папками. |
Знать: определение понятия папка и её параметры. Уметь: выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками; работать в программе Проводник. |
Компьютерный практикум № 4. Параметры папки и действия над папками. |
|
§ 14.4 Стр 240 Вопросы 15 - 20 |
|
10 |
Информационные технологии |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Информационные технологии. Инструменты информационных технологий. |
Знать: определение понятия информационные технологии; инструменты информационных технологий. |
Задания на дополнение |
|
§ 4.5 – 4.6 Вопросы 8 - 15 |
|
11 |
Приложение и документ. Запуск приложений. |
1 |
Комбинированный урок |
Приложение и документ. Запуск приложений. |
Знать: определение понятий приложение и документ. Уметь: выполнять основные операции с приложениями и документами. |
Компьютерный практикум № 7. Запуск программ (приложений).
|
|
§ 14.6 Вопросы 30 - 35 |
|
12 |
Что такое объект. Свойства и параметры объекта. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Объект. Свойства и параметры объекта. |
Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры. Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения. |
Игра – соревнование «Разгадай – ка!» |
|
§ 6.1 – 6.2 Вопросы 1 - 9 |
|
13 |
Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа. |
1 |
Комбинированный урок |
Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа. |
Уметь: запускать приложения и переключаться между задачами; создавать и сохранять документ. |
Компьютерный практикум № 8. Работа в Windows как в многозадачной среде. |
|
Практикум 8 – 9 Задание 1.31 – 1.34
|
|
14 |
Действие как характеристика объекта. Представление о процессе. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Действие как характеристика объекта. Представление о процессе. |
Знать: определение понятия действие объекта (процесса). Уметь: называть характерные действия объекта. |
Задания на дополнение |
|
§ 6.3, 6.4 Вопросы 10 - 17 |
|
15 |
Среда существования объекта. Самостоятельная работа «Системная среда Windows». |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Среда существования объекта.
|
Знать: определение понятия среда существования объекта. Уметь: определять среду существования объекта. Уметь: выполнять основные операции в ОС Windows |
Самостоятельная работа «Системная среда Windows». |
|
§ 6.4 Вопросы 18 - 20 |
|
16 |
Понятие модели. |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. |
Знать: понятие реального объекта или прототипа; понятие модели объекта; значение цели при создании модели объекта. Уметь: приводить примеры материальных и нематериальных моделей одного объектов в зависимости от цели моделирования. |
Индивидуальные проверочные задания |
|
§ 7.1 Вопросы 1 - 5 |
|
17 |
Контрольное занятие по теме «Объекты окружающего мира». |
1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Объект. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Представление о процессе. Среда существования объекта. |
Расширять и обобщать знания по теме «Объекты окружающего мира». |
Контролирующие тесты |
|
|
|
18 |
Компьютер как средство обработки информации |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Основные компоненты компьютера (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Основные этапы обработки информации. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. |
Знать: назначение компьютера; понятие аппаратного обеспечения компьютера, производительность компьютера, основные этапы обработки информации. Уметь: приводить примеры использования компьютера. |
Фронтальный опрос |
Характеристики основных компонентов компьютера |
§ 16 Вопросы стр 275 |
|
19 |
Графический редактор растрового типа. |
1 |
Комбинированный урок |
Общая характеристика прикладной среды. Особенности графического редактора. Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов. |
Знать: возможности графического редактора Paint и назначение его управляющих элементов; основные графические инструменты и их назначение. Технологию создания изображения.
|
Компьютерный практикум № 20. Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов. Объекты растровой графики и действия над ними. |
|
Практикум 8 – 9 Стр 66 – 73, вопросы |
|
20 |
Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя и внешняя память |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя и внешняя память |
Знать: назначение и основные характеристики памяти, виды памяти; особенности внутренней памяти; типы устройств внешней памяти и их характеристики. |
Тест с выбором ответов. |
|
§ 18 Вопросы 6 - 14 |
|
21 |
Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. |
1 |
Практикум |
Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. |
Уметь: создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора |
Компьютерный практикум № 21. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. |
|
Практикум 8 – 9 Стр 74 – 79 Задание 2.1, 2.2 |
|
22 |
Устройства ввода информации. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Устройства ввода информации. |
Знать: назначение и классификацию устройств ввода; особенности работы и характеристики каждого класса устройств ввода. |
Фронтальный опрос |
|
§ 19 Вопросы 1 - 10 |
|
23 |
Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка. |
1 |
Комбинированный |
Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка. |
Знать: определение понятия «примитив»; роль пользователя при работе с графическими примитивами. Уметь: производить действия над фрагментами рисунка. |
Компьютерный практикум № 22 Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка. |
|
Практикум 8 – 9 Стр 66 - 73 |
|
24 |
Устройства вывода информации. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Устройства вывода информации. |
Знать: назначение и классификацию устройств вывода; особенности работы и характеристики каждого класса устройств вывода. |
Компьютерный тест с выбором ответов |
|
§ 20 Стр 318 вопросы |
|
25 |
Создание и редактирование рисунка с текстом. |
1 |
Практикум |
Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Повороты и отражения фрагментов рисунка. Надписи на рисунке. |
Уметь: создавать рисунки из фрагментов; использовать команды отражения и поворота при создании изображений; добавлять надписи на рисунке. |
Компьютерный практикум № 23 Создание и редактирование рисунка с текстом. |
|
Практикум 8 -9 Стр 80 - 82 |
|
26 |
Объекты векторной графики и их свойства. |
1 |
Комбинированный |
Объекты векторной графики и их свойства. Знакомство с инструментами векторной графики. Типовые действия над графическими объектами |
Знать: основные объекты векторной графики и их свойства; инструменты векторной графики. Уметь: выполнять типовые действия над векторными объектами. |
Фронтальный опрос |
Создание изображений с использованием графической панели |
Конспект |
|
27 |
Контрольное занятие по теме «Операции над графическими объектами». |
1 |
Урок - зачёт |
Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и векторного). |
Расширять и обобщать знания по теме «Операции над графическими объектами». |
Тестовая работа на дополнение. Итоговая практическая работа. |
|
Индивидуальные задания |
|
28 |
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). |
Знать: понятие «алгоритм»; свойства алгоритмов; исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). |
Индивидуальный опрос |
|
§ 12.1 -12.2 Стр 194 Вопросы 1 - 6 |
|
29 |
Формы представления алгоритма. Виды алгоритмов. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Формы представления алгоритма. Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. |
Знать: формы представления алгоритма; виды алгоритмов. |
Компьютерный тест с выбором ответов |
|
§ 12.3 Стр 194 Вопросы 7, 8
|
|
30 |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Знать: правила составления блок – схемы алгоритма. Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схемы. |
Фронтальный опрос |
|
§ 12.3 Стр 194 Вопросы 16, 17
|
|
31 |
Проект «Почтовый код» |
1 |
Ролево-игровой мини проект. |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схемы. |
Проект «Почтовый код» |
|
Индивидуальные задания |
|
32 |
Понятие программы. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие программы. |
Знать: понятие программы; правила оформления и вызова программ. Уметь: решать задачи на составление программы с линейным алгоритмом. |
Индивидуальный опрос |
|
§ 13.1 - 13.2 Стр 209 Вопросы 1 - 5
|
|
33 |
Контрольное занятие по теме «Алгоритм и программа» |
1 |
Урок - зачёт |
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Расширять и обобщать знания по теме «Алгоритм и программа» |
Комбинированный тест |
|
|
|
34 |
Итоговое занятие по курсу 7 класса. |
1 |
Урок – игра |
Использование изученного материала в игровой форме. |
Систематизировать знания по темам «Роль информации в деятельности человека», «Объекты окружающего мира», «Операции над графическими объектами», «Алгоритм и программа». |
Составление кроссворда на основании изученного материала, с последующим обменом друг с другом. Итоговая тестовая работа. |
|
|
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
№ урока |
Тема урока |
Кол-во уроков |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Формы и способы контроля |
Элементы дополнительного содержания |
Домашняя работа |
Дата |
1 |
Повторение материала, изученного в 7 классе. Представление об объектах окружающего мира. |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Понятие объекта и его свойства; параметр и значение параметра; действие объекта; среда существования объекта |
Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры; действие объекта (процесса), среда существования объекта. Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения; называть характерные действия объекта; определять среду существования объекта. |
Входная диагностическая работа (15 мин) Задания на дополнение |
|
§ 6, Стр 69 Вопросы 1 - 17 |
|
2 |
Настройка Рабочего стола |
1 |
Комбинированный |
Настройка Рабочего стола. |
Уметь: изменять настройки Рабочего стола. |
Компьютерный практикум № 6. Настройка параметров Рабочего стола. |
|
Практикум 8 – 9 Стр 26 Задание 1.21 – 1.23 |
|
3 |
Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объекта. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие информационной модели объекта. Примеры информационных моделей объектов. Значение цели при создании модели объекта. |
Знать: определение понятия информационной модели объекта; значение цели при создании модели объекта. Уметь: формулировать цель и создавать информационную модель в зависимости от цели. |
Фронтальный опрос. Задания на дополнение |
Трёхмерная графика |
§ 7.2 – 7.3 Стр 80 Вопросы 1 - 7 |
|
4 |
Работа с папками и файлами с помощью меню и панели инструментов. |
1 |
Комбинированный |
Работа с файлами и папками с помощью меню и панели инструментов. |
Уметь: выполнять стандартные действия с файлами и папками с помощью команд меню и панели инструментов. |
Компьютерный практикум №9. Работа с папками и файлами с помощью меню и панели инструментов Проводника. |
|
Практикум 8 -9 Стр 44 Задание 1.40 – 1.45 |
|
5 |
Основные понятия процесса управления. Классификация систем управления. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Объект управления. Процесс управления. Входная информация. Управляющее воздействие. Обратная связь. |
Знать: определение понятия объект управления, управляющее воздействие, обратная связь, структуру замкнутой и разомкнутой схем управления. Уметь: выделять объект управления и управляющее воздействие; указывать наличие или отсутствие обратной связи; приводить примеры схем управления разного типа. |
Фронтальный опрос. Задания на дополнение |
Кибернетическая модель управления |
§ 5 Стр 55 вопросы |
|
6 |
Освоение технологии OLE: внедрение и связывание объектов. |
1 |
Комбинированный |
Освоение технологии OLE: внедрение и связывание объектов. |
Знать: технологию OLE и её назначение. Уметь: внедрять и связывать объекты. |
Компьютерный практикум №10. Внедрение и связывание объектов. |
|
§14.7 Практикум 8 – 9 Стр 53 Задание 1.50 – 1.51 |
|
7 |
Основы классификации (объектов). |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие класса объектов. |
Знать: понятия класс, основание классификации, наследование; основные классы документов, создаваемых на компьютере. Уметь: приводить примеры классификации всевозможных объектов; отображать классификацию в виде иерархической схемы; определять признаки проявления свойства наследования. |
Игра «Живая классификация» |
|
§ 9 Стр 115 Вопросы 1 - 15 |
|
8 |
Освоение способов обмена данными. |
1 |
Комбинированный |
Организация обмена данными. Освоение способов обмена данными. |
Знать: технологию обмена данными. Уметь: выполнять обмен данными между приложениями. |
Компьютерный практикум № 11. Освоение способов обмена данными. |
|
§ 14.7 Стр 241 Вопросы 33 - 38 |
|
9 |
Классификация моделей. |
1 |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Виды классификации моделей. Признаки классификации моделей. |
Знать: основные виды классификации моделей; признаки классификации моделей. Уметь: приводить примеры моделей, относящихся к определённому классу. |
Фронтальный опрос |
|
§ 10 Стр 128 вопросы |
|
10 |
Антивирусные программы. Архивация файлов. |
1 |
Комбинированный |
Антивирусные программы. Архивация файлов. |
Знать: назначение антивирусных программ; назначение архивации файлов и папок. Уметь: выявлять наличие вирусов с помощью антивирусных программ; архивировать и разархивировать файлы и папки. |
Компьютерный практикум № 12. Антивирусные программы. Архивация файлов. |
|
Практикум 8 – 9 Стр 59 Задания 1.53 – 1.54 |
|
11 |
Контрольное занятие по теме «Системная среда Windows». |
1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работа с файлами и папками. Организация обмена данными. |
Расширять и обобщать знания по теме «Системная среда Windows». |
Комплексное задание по выполнению действий с файлами и папками и архивации. |
|
|
|
12 |
Назначение микропроцессора. Характеристики микропроцессора. |
1 |
Урок-лекция |
Назначение и характеристики микропроцессора |
Знать: назначение и основные характеристики микропроцессора. |
Индивидуальный опрос |
|
§ 17 Стр 279 вопросы |
|
13 |
Взаимодействие устройств компьютера. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Взаимодействие устройств компьютера |
Знать: структурную схему компьютера; назначение и характеристики системной шины; состав системного блока; принцип программного управления; назначение и виды портов. |
Фронтальный опрос. Компьютерный тест с выбором ответов. |
|
§ 21 Стр 329 вопросы 1-9 |
|
14 |
История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров по функциональным возможностям. |
1 |
Урок - семинар |
Поколения ЭВМ. Классификация компьютеров по функциональным возможностям. |
Знать: историю развития компьютерной техники; перспективы развития; классификацию компьютеров по функциональным возможностям |
Подготовка сообщений по индивидуальным темам |
|
конспект |
|
15 |
История обработки текстовых документов. Макет документа. Интерфейс текстового редактора. Редактирование текста. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
История обработки текстовых документов. Понятие макета документа. Интерфейс текстового редактора. Технологические приёмы по редактированию интерфейса текстового процессора. |
Знать: историю обработки текстовых документов, понятие макета документа, технологию создания и редактирования простейших текстовых документов. |
Компьютерный практикум № 13. Создание и редактирование текстового документа.
|
|
§ 15.3 – 15.4 Стр 270 Вопросы 10 - 12 |
|
16 |
Форматирование текстового документа. |
1 |
Практикум |
Понятие форматирования текстового документа. Основные приёмы форматирования. |
Уметь: структурировать текст, используя вставку в документ колонтитулов и номеров страниц; выполнять форматирование символов и абзацев. |
Компьютерный практикум №14. Форматирование текста.
|
Многоуровневые списки |
§ 15.5 Стр 270 Вопросы 13 - 14 |
|
17 |
Таблицы в текстовом документе. Форматирование таблиц. |
1 |
Комбинированный |
Создание, редактирование и форматирование таблиц в текстовом процессоре. |
Знать: приемы структурирования текста, используя вставку в документ таблицы и ее настройку. Уметь: включать таблицу в текстовый документ; размещать в ячейках таблицы данные различных типов (текст, числа, изображения); модернизировать параметры таблицы (вставлять и удалять строки, столбцы и ячейки; изменять ширину столбцов и высоту строк с помощью мыши; изменять размеры отдельных ячеек, разделять их на несколько ячеек); использовать границы и заливку для оформления внешнего вида таблицы. |
Компьютерный практикум № 15. Оформление текста в виде таблицы и печать документа
|
|
Практикум 8 -9 Стр 116 Задания 3.13 – 3.14 |
|
18 |
Включение в документа графических объектов. Форматирование рисунка. |
1 |
Практикум |
Технология работы с графическими объектами. |
Уметь: включать в текстовый документ (из файла, из буфера обмена) графические объекты; размещать их создавать и редактировать, используя возможности встроенного графического редактора |
Компьютерный практикум № 16. Включение в текстовой документ графических объектов.
|
|
Практикум 8-9 Стр 124 Задания 3.19 – 3.20
|
|
19 |
Работа с формулами. |
1 |
Комбинированный |
Технология создания и редактирования формул в текстовом процессоре. |
Уметь: структурировать текст, используя вставку в документ формул и их настройку. |
Компьютерный практикум № 17. Работа с формулами. |
|
Конспект
|
|
20 |
Работа с несколькими документами. |
1 |
Комбинированный |
Технология создания составного документа. |
Знать: технологию создания составного документа. Уметь: применять технологию на практике. |
Компьютерный практикум № 18. Работа с несколькими документами. |
Шаблоны документов |
Конспект
|
|
21 |
Контрольное занятие по теме «Технология обработки текстовой информации». |
1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Технология обработки текстовой информации. |
Расширять и обобщать знания по теме «Технология обработки текстовой информации». |
Компьютерный практикум № 19. Итоговая работа «Создание комплексного документа». |
Поиск необходимой информации на внешних носителях (компакт – дисках), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернете |
|
|
22 |
Общая характеристика табличного процессора. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Назначение и возможности среды табличного процессора; основные объекты и типы данных электронной таблицы. |
Знать: назначение и возможности среды табличного процессора; основные объекты и типы данных электронной таблицы. |
Фронтальный опрос |
|
Практикум 8 – 9 Стр 126 – 135 Вопросы 1 - 7 |
|
23 |
Создание и редактирование табличного документа. |
1 |
Комбинированный |
Технология создания табличного документа. |
Знать: технологию создания табличного документа. Уметь: создавать и редактировать табличный документ. |
Компьютерный практикум № 24. Создание и редактирование табличного документа. |
|
Разработка таблиц по задачам |
|
24 |
Представление о формуле и правилах её записи в электронной таблице. |
1 |
Комбинированный |
Правила записи формулы в электронной таблице. |
Знать: понятие ссылки, назначение относительных и абсолютных ссылок; правила записи формулы; правило изменения ссылок в формулах при копировании. Уметь: выполнять вычисление по формулам; использовать в формулах относительные и абсолютные ссылки. |
Фронтальный опрос |
|
Практикум 8-9 Стр 136-141 Вопросы 8 - 14 |
|
25 |
Вычисление по формулам. |
1 |
Практикум |
Выполнение расчетов по формулам в среде электронных таблиц. |
Уметь: выполнять вычисление по формулам, копирование формул; использовать в формулах относительные и абсолютные ссылки. |
Компьютерный практикум № 26. Вычисление по формулам.
|
|
Составить формулы по задачам |
|
26 |
Использование в формулах встроенных функций и логических формул. |
1 |
Комбинированный |
Вычисление по формулам. Использование в формулах встроенных функций и логических формул. |
Уметь: использовать в формулах функции и логические формулы; выполнять расчёты в ЭТ. |
Компьютерный практикум № 27. Использование в формулах встроенных и логических функций. |
|
Практикум 8-9 Тема 4.4 Вопросы 1 - 7 |
|
27 |
Форматирование табличного документа. |
1 |
Практикум |
Форматирование табличного документа. |
Уметь: выполнять форматирование табличного документа. |
Компьютерный практикум № 25. Форматирование табличного документа. |
|
Практикум 8 -9 Стр 150 – 156 Задание 4.7 |
|
28 |
Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций. |
1 |
Комбинированный |
Типы диаграмм и их объекты. Создание и редактирование диаграмм. Построение графиков функций. |
Знать: типы диаграмм и их объекты. Уметь: создавать и редактировать диаграммы, строить графики функций. |
Компьютерный практикум № 28. Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций. |
|
Практикум 8 -9 Стр 170 Задания 4.11 – 4.12
|
|
29 |
Контрольное занятие «Технология работы в среде табличного процессора» |
1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Технология работы в среде табличного процессора |
Расширять и обобщать знания по теме «Технология работы в среде табличного процессора» |
Компьютерный практикум № 29. Итоговая работа «Технология работы в среде табличного процессора» |
|
|
|
30 |
Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в Интернете. Возможности электронной почты. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в Интернете. Возможности электронной почты. |
Знать: назначение и роль Интернета в развитии общества; назначение программы- браузера и её управляющих элементов. Знать: технологию поиска информации в Интернете. Уметь: сформировать адрес в сети; искать информацию в Сети. |
Компьютерный практикум № 55. Среда браузера Internet Explorer Компьютерный практикум № 56. Поиск информации в сети Интернет. № 57. Возможности электронной почты. |
|
Практикум 8 -9 Стр 211 - 215 Задания 6.2 – 6.4
|
|
31 |
Язык разметки гипертекста HTML. Веб - страница с графическими объектами. |
1 |
Комбинированный |
Язык разметки гипертекста HTML. Web- страница с графическими объектами. Web- страница с гиперссылками. |
Уметь: создавать статистические веб - страницы, используя основные теги; включать графическую иллюстрацию в Web-документ; помещать гиперссылку в Web-документ. |
Тестовая работа Компьютерный практикум № 58. Веб - страница с графическими объектами. |
|
Практикум 8 -9 Стр 223 – 233 Задание 6.15
|
|
32
33 |
Проект «Кроссворд - проверь свои знания». |
2
|
Практико - ориентированный |
Определение темы вопросов для кроссворда; отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами; создание макета кроссворда на бумаге; создание кроссворда на ПК, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов, автофигур. Запись вопросов и ответов к кроссворду. |
Творческая работа |
|
Работа над проектом |
|
|
|
|||||||||
34 |
Итоговое занятие по курсу 8 класса. |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Системная среда Windows. Технология обработки текстовой информации. Технология работы в среде табличного процессора. |
Систематизировать знания по темам «Системная среда Windows», «Технология обработки текстовой информации» «Технология работы в среде табличного процессора». |
Итоговый комбинированный компьютерный тест. Компьютерный практикум № 59. Индивидуальная работа по теме «Коммуникационные технологии». |
|
|
|
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Формы и способы контроля |
Элементы дополнительного содержания |
Домашняя работа |
Дата |
1 |
Повторение материала, изученного в 8 классе. Входная работа |
Урок - беседа |
Системная среда Windows. Технология обработки текстовой информации. Технология работы в среде табличного процессора. |
Систематизировать знания по темам «Системная среда Windows», «Технология обработки текстовой информации» «Технология работы в среде табличного процессора». |
Входная диагностическая работа (15 минут) |
|
|
|
2 |
Представление об объектах окружающего мира. Отношения между объектами. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие объекта и его свойства; параметр и значение параметра; действие объекта; среда существования объекта Отношения между объектами. Виды отношений между объектами. |
Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры; действие объекта (процесса), среда существования объекта. Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения; называть характерные действия объекта; определять среду существования объекта.Знать: виды отношений между объектами. Уметь: определять вид отношений между объектами в конкретной системе. |
Задания дополнения |
|
§ 6 Стр 69 Вопросы 1 – 7 § 8.1 Стр 101 Вопросы 1 - 4 |
|
3 |
Связи между объектами. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Связи между объектами. Виды связей между объектами. |
Знать: виды связей между объектами Уметь: определять вид связей между объектами в конкретной системе. |
Задания дополнения |
|
§ 8.2 Стр 101 Вопросы 5 - 8 |
|
4 |
Понятие о системе объектов. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятия: система, элемент системы, среда существования системы, целостность системы. |
Знать: понятие системы объектов, целостности системы; значимость и роль цели при изучении системы. Уметь: формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему, приводить примеры систем. |
Игра «Собери картинку» |
|
§ 8.3 Стр 101 Вопросы 9 - 14 |
|
5 |
Информационная модель системы. |
Комбинированный |
Информационная модель системы. Примеры информационных моделей системы. |
Знать: понятие информационной модели системы; форму представления информационной модели. Уметь: представлять информационную модель в табличной форме. |
Игра «Проектирование торгового предприятия» |
|
§ 8.4 Стр 101 Вопросы 14- 15 |
|
6 |
Место моделирования в деятельности человека. |
Урок-лекция с элементами беседы. |
Понятие моделирование. Место моделирования в деятельности человека. |
Знать: понятие моделирования; место моделирования в деятельности человека. |
Фронтальный опрос |
|
§ 11.1 Стр 153 Вопросы 1 - 4 |
|
7 |
Основные этапы моделирования: постановка задачи, разработка модели. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Основные этапы моделирования: постановка задачи, разработка модели. |
Знать: основные этапы моделирования - постановка задачи, разработка модели. Уметь: представлять описание задачи моделирования в общем виде и определять цель моделирования; описывать основные шаги на этапе разработки модели. |
Работа в парах |
Создавать информационную модель и преобразовывать её в компьютер модель. |
§ 11.2 – 11.3 Стр 153 Вопрос 5
|
|
8 |
Основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов. |
Знать: основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов. Уметь: описывать стадии компьютерного эксперимент, этапы анализа результатов. |
Фронтальный опрос |
|
§ 11.4 – 11.5 Стр 153 Вопросы 6 - 16
|
|
9 |
Моделирование составного документа в среде текстового процессора. |
Практикум |
Понятие о моделировании в среде текстового редактора. Моделирование составного документа. |
Знать: методику и основные этапы моделирования; технологию работы в среде текстового редактора. Уметь: моделировать в среде текстового процессора - моделирование составного документа. |
Компьютерный практикум № 34. Моделирование составного документа в среде текстового процессора.
|
Составлять различные виды знаковых моделей; включать в текстовый документ списки, таблицы, диаграммы, формулы и графические объекты; создавать гипертекстовый документ. |
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 32 – 38 Задание 2.5 – 2.6 |
|
10 |
Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. |
Практикум |
Структурные модели: таблица, блок-схема. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. |
Уметь: моделировать в среде текстового процессора |
Компьютерный практикум № 35. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. |
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 42 Задание 2.10 |
|
|
11 |
Структурные модели в среде текстового редактора: классификация. |
Практикум |
Структурные модели в среде текстового редактора: классификация. |
Уметь: моделировать в среде текстового процессора |
Компьютерный практикум № 36. Структурные модели в среде текстового редактора: классификация. |
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 42 Задание 2.11 |
|
|
|
|
|||||||
12 |
Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели. |
Практикум |
Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели. |
Уметь: моделировать в среде текстового процессора |
Компьютерный практикум № 37. Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели. |
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 48 Задание 2.14, 2.17 (I вариант); 2.16, 2.18 (II вариант)
|
|
|
13 |
Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора |
Практикум |
Понятие о моделировании в среде графического редактора. Моделирование геометрических операций и фигур. |
Знать: класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе; технологию работу в среде графического редактора. Уметь: выполнять геометрические операции. |
Компьютерный практикум № 30. Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора. |
Конструирование - разновидность моделирования
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 10 Задание 1.3, 1.5
|
|
14 |
Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора. |
Практикум |
Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора. |
Уметь: моделировать в среде графического редактора геометрические фигуры с заданными свойствами. |
Компьютерный практикум № 31. Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 10 Задание 1.6, 1.7
|
|
15 |
Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. |
Практикум |
Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. |
Знать: алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. Уметь: выполнять построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. |
Компьютерный практикум № 32. Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 17 Задание 1.12
|
|
16 |
Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.
|
Практикум |
Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.
|
Уметь: выполнять конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.
|
Компьютерный практикум № 33. Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 19 Задание 1.15
|
|
17 |
Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора. |
Практикум |
Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора. |
Знать: технологию моделирования в среде табличного процессора. Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора - расчёт геометрических параметров объекта. |
Компьютерный практикум № 38. Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 62 Задание 3.3
|
|
|
|
|
||||||
18 |
Моделирование ситуаций в среде табличного процессора. |
Практикум |
Математическая модель. Понятие о моделировании в среде табличного процессора. Моделирование ситуаций. |
Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – моделирование ситуаций. |
Компьютерный практикум № 39. Моделирование ситуаций в среде табличного процессора. |
Имитационное и динамическое моделирование |
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 91 Задание 3.11
|
|
19 |
Обработка массивов данных в среде табличного процессора. |
Практикум |
Обработка массивов данных в среде табличного процессора. |
Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – обработка массивов данных. |
Компьютерный практикум № 40. Обработка массивов данных в среде табличного процессора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 100 Задание 3.19
|
|
20 |
Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора. |
Практикум |
Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора. |
Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – моделирование сюжетных задач. |
Компьютерный практикум № 41. Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора. |
|
Задачник по моделированию 9 -11 Стр 92 Задание 3.13
|
|
21 |
Моделирование по индивидуальному заданию. |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Моделирование в среде текстового редактора, в среде графического редактора, в среде табличного процессора. |
Уметь: разрабатывать компьютерную модель в средах общего назначения. |
Компьютерный практикум № 42. Моделирование по индивидуальному заданию. |
|
|
|
22 |
Представление о базе данных и её объектах. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. |
Знать: понятие базы данных, ее элементов. Иметь представление о типах данных и СУБД. |
Фронтальный опрос |
Однотабличные и многотабличные базы данных |
Практикум 8 -9 Стр 172 - 186 вопросы |
|
23 |
Знакомство с интерфейсом СУБД. Создание структуры БД. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Система управления базами данных Access. Технологические приёмы создания структуры таблицы. |
Знать: интерфейс главного окна и окна конструктора таблицы; технологию создания структуры БД.
|
Фронтальный опрос |
Тип данных «поле объекта OLE», поле MEMO |
Практикум 8 -9 Стр 191 Задание 5.3 – 5.4
|
|
24 |
Заполнение, редактирование и форматирование БД. |
Комбинированный |
Технология ввода и редактирования данных. |
Уметь: вводить и редактировать данные. |
Компьютерный практикум № 50. Создание структуры и заполнение БД. |
|
Практикум 8 -9 Стр 191 Задание 5.5
|
|
25 |
Инструменты отображения и обработки БД. |
Комбинированный |
Возможности СУБД Access по обработке данных и форме их представления. |
Знать: возможности отображения данных в виде формы; понятия сортировки, группировки и фильтрации данных. |
Фронтальный опрос |
|
Практикум 8 -9 Стр 191 Задание 5.6 |
|
26 |
Создание формы БД. |
Практикум |
Технология создания формы |
Уметь: создавать формы БД. |
Компьютерный практикум № 51. Создание формы БД. |
|
Практикум 8 -9 Стр 196 Задание 5.8 |
|
27 |
Работа с записями БД. |
Практикум |
Технология сортировки и фильтрации данных |
Уметь: выполнять сортировку и фильтрацию данных. |
Компьютерный практикум № 52. Работа с записями БД. |
|
Практикум 8 -9 Стр 202 Задание 5.13 |
|
28 |
Запрос как инструмент обработки данных. Отчёт как инструмент вывода данных. |
Комбинированный |
Запрос как инструмент обработки данных. Отчёт как инструмент вывода данных. |
Знать: понятия отчёт и запрос. Уметь: создавать запросы по базе данных с использованием данных из нескольких таблиц. |
Фронтальный опрос |
|
Конспект |
|
29 |
Создание и редактирование отчёта. |
Практикум |
Технология создания запросов |
Уметь: создавать и редактировать отчёт. |
Компьютерный практикум № 53. Разработка отчёта для вывода данных. |
|
Практикум 8 -9 Стр 204 Задание 5.15 – 5.16 |
|
30 |
Полугодовая срезовая тестовая работа |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Разработка однотабличной базы данных |
Уметь: разрабатывать и создавать однотабличную базу данных. |
Тестовая работа |
|
Работа над ошибками |
|
31 |
Виды компьютерных сетей. |
Урок - лекция |
Виды компьютерных сетей: локальные, региональные, корпоративные и глобальные. |
Знать: классификацию компьютерных сетей и их назначение. Уметь: приводить примеры сетей; отображать классификацию сетей в виде иерархической схемы.
|
Тестовая работа на дополнение |
Искажение информации при передаче |
§ 22.1 Стр 342 Вопросы 1 - 7 |
|
32 |
Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Параметры канала связи. |
Знать: характеристики каналов связи, назначение сетевых адаптеров и модемов. |
Фронтальный опрос |
Защита информации; методы обеспечения безопасности |
§ 22.2 Стр 342 Вопросы 8 - 12
|
|
33 |
Роль протоколов при обмене информацией. Назначение модема. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Протокол передачи. Модем. |
Знать: понятие протокола данных; принцип передачи информации в сети; назначение модема. |
Фронтальный опрос |
|
§ 22.3 – 22.5 Стр 342 Вопросы 8 - 11 |
|
34 |
Основные понятия алгебры логики. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Основные понятия алгебры логики. Высказывание, логическое выражение, значение логических выражений. |
Знать: основные понятия формальной логики, понятия высказывания, логического выражения, значения логических выражений. |
Фронтальный опрос |
|
§ 23.1 Стр 343 - 347 |
|
35 |
Логические операции. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Логические операции: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия. Таблицы истинности. |
Знать: основные логические операции и соответствующие им таблицы истинности. |
Фронтальный опрос |
|
§ 23.2 Стр 346 - 352 |
|
36 |
Составление таблиц истинности по логической формуле. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Сложное логическое выражение. Результат логического выражения. Составление таблиц истинности по логической формуле. |
Уметь: строить таблицы истинности по логической формуле. |
Обучающая самостоятельная работа |
|
§ 23.3 Стр 346 Задание 6
|
|
37 |
Упрощение логических выражений. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Законы логики. Преобразование (упрощение) выражений в логике. |
Уметь: преобразовывать логические выражения. |
Выборочный контроль |
|
§ 23.4 Стр 366 Задание 7
|
|
38 |
Определение логических выражений по таблице истинности. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Определение логических выражений по таблице истинности. |
Уметь: определять логические выражения по таблице истинности. |
Обучающая самостоятельная работа |
|
§ 23.5 Стр 366 Задание 8 |
|
39 |
Логические элементы и логические схемы компьютера. Проектирование логических схем. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Логические элементы и логические схемы компьютера. Проектирование логических схем. |
Знать: основные логические элементы, используемые в схемах компьютера. Уметь: строить схемы совпадения по логической формуле и по таблице истинности. |
Фронтальный опрос |
|
§ 23.6 Стр 366 Задание 9
|
|
40 |
Контрольная работа по теме «Логические основы построения компьютера» |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Составление таблиц истинности по логической формуле. Преобразование (упрощение) выражений в логике. Определение логических выражений по таблице истинности. |
Систематизировать знания по теме «Логические основы построения компьютера» |
Выполнение индивидуальных заданий |
|
Повторить законы логики |
|
41 |
Алгоритм и его свойства. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Алгоритм. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). |
Знать: определение алгоритма; свойства алгоритма. |
Компьютерный тест с выбором ответов |
|
§ 12.1 – 12.2 Стр 194 Вопросы 1 - 6
|
|
42 |
Формы представления алгоритма. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. |
Знать: формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. |
Фронтальный опрос |
|
§ 12.3 – 12.4 Стр 194 Вопросы 7 |
|
43 |
Линейный алгоритм. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Типовые алгоритмические конструкции: следование |
Знать: определение линейного алгоритма. Уметь: разрабатывать по стадиям линейный алгоритм. |
Обучающая самостоятельная работа |
|
§ 12.5 Составить алгоритм по задаче |
|
44 |
Разветвляющийся алгоритм. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Типовые алгоритмические конструкции: ветвление |
Знать: определение разветвляющегося алгоритма. Уметь: разрабатывать по стадиям разветвляющийся алгоритм. |
Выборочный контроль |
Массивы |
§ 12.5 Составить алгоритм по задаче |
|
45 |
Циклический алгоритм. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Типовые алгоритмические конструкции: повторение. |
Знать: определение циклического алгоритма. Уметь: разрабатывать по стадиям циклический алгоритм. |
Работа в парах |
|
§ 12.6 Составить алгоритм по задаче |
|
46 |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схем. |
Выборочный контроль |
|
Составить алгоритм по задаче |
|
47 |
Вспомогательный алгоритм. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. |
Знать: определение вспомогательного алгоритма. |
Фронтальный опрос |
|
§ 12.7 Составить алгоритм по задаче |
|
48 |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схем. |
Проверочная работа |
|
Индивидуальные задания |
|
49 |
Контрольная работа по теме «Алгоритмы» |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Алгоритм. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов. Типовые алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Представление алгоритма в виде блок – схем. |
Систематизировать знания по теме «Алгоритмы» |
Выполнение индивидуальных заданий |
|
|
|
50 |
Понятие программы. Классификация программ. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие программы и программирования. Классификация программ.
|
Знать: определение понятия программы; классификацию программ. |
Фронтальный опрос |
|
§ 13.1, 13.4 Стр 209 вопросы 1-5, 9 - 12 |
|
51 |
Язык программирования. Алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Языки программирования, их классификация. Алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК. |
Знать: понятие языка программирования, их классификацию; алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК. |
Компьютерный практикум № 43. Знакомство с основным инструментарием среды программирования. |
|
Конспект |
|
52 |
Операторы языка БЕЙСИК. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Операторы языка БЕЙСИК. |
Знать: операторы языка БЕЙСИК. |
Компьютерный тест с выбором ответов |
|
Конспект |
|
53 |
Линейные программы |
Урок ознакомления с новым материалом |
Линейные программы |
Знать: определение линейной программы. · Уметь: составлять линейные программы с использованием математических функций. |
Компьютерный практикум № 44. Последовательные программы. |
|
Составить программы по задачам |
|
54 |
Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ. |
Знать: определение разветвляющейся программы. · Уметь: составлять разветвляющейся программы с использованием математических функций. |
Выборочный контроль |
|
Конспект |
|
55 |
Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ. |
Практикум |
Компьютерный практикум № 45. Разветвляющиеся программы. |
|
Составить программы по задачам |
|
||
56 |
Циклические программы с операторами передачи управления. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Циклические программы с операторами передачи управления. |
Знать: определение циклической программы. Уметь: составлять циклические программы с операторами передачи управления с использованием математических функций. |
Выборочный контроль |
|
Составить программы по задачам |
|
57 |
Циклические программы с операторами передачи управления. |
Практикум |
Компьютерный практикум № 46. Циклические программы с операторами передачи управления. |
|
Индивидуальные задания |
|
||
58 |
Подпрограммы. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Понятие подпрограммы. |
Знать: определение подпрограммы. Уметь: составлять программы, используя подпрограммы. |
Компьютерный практикум № 47. Подпрограммы |
|
Составить программы по задачам |
|
59 |
Циклические программы с операторами FOR и NEXT. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Циклические программы с операторами FOR и NEXT. |
Уметь: составлять циклические программы с операторами FOR и NEXT с использованием математических функций. |
Работа в парах |
|
Составить программы по задачам |
|
60 |
Циклические программы с операторами FOR и NEXT. |
Практикум |
Компьютерный практикум № 48. Циклические программы с операторами FOR и NEXT. |
|
Индивидуальные задания |
|
||
61 |
Составление программ. |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. |
Уметь: составлять программы с использованием математических функций. |
Выборочный контроль |
|
Индивидуальные задания |
|
62 |
Зачётное занятие по теме «Программирование» |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Систематизировать знания по теме «Программирование» |
Компьютерный практикум № 49. Индивидуальное задание по программированию |
|
|
|
|
63 |
Кодирование информации. Системы счисления. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Кодирование информации. Системы счисления. |
Знать: способы представления числовой информации в различных системах счисления, особенности позиционных и непозиционных систем счисления. Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую. |
Фронтальный опрос |
Мощность алфавита; канал связи; пропускная способность канала. |
Конспект |
|
64 |
Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. |
Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую. |
Работа в парах |
|
Индивидуальные задания |
|
65 |
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. |
Уметь: выполнять арифметические вычисления в двоичной системе счисления. |
Тест с выбором ответов |
|
Индивидуальные задания |
|
66 |
Контрольная работа по теме «Системы счисления». |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика. |
Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую, выполнять арифметические вычисления в двоичной системе счисления. |
Индивидуальные задания |
|
|
|
67 |
Итоговое повторение |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Представление о модели объекта. Моделирование. Алгоритмизация и программирование. Технология хранения информации. Системы счисления. |
Систематизировать знания по темам «Представление о модели объекта», «Моделирование», «Алгоритмизация и программирование», «Технология хранения информации», «Системы счисления». |
Фронтальный опрос |
|
Повторить основные вопросы курса |
|
68 |
Итоговое тестирование |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Комбинированный тест |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 882 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Олеся Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.