Рабочая программа 9 класс история

Паспорт программы

Класс: 9 класс

Кол-во часов всего: 70, в неделю 2 ч.

Рабочая программа по истории составлена на основе следующих документов:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

- примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- учебного плана МБОУ «Бухарайская ООШ» Заинского муниципального района РТ на 2017/2018 учебный год; созданный на основе БУП МО и НРФ и РТ;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.

Программа адресована учащимся 9-х классов, на ступени основного общего образования, базовый уровень.

Срок реализации 1 год.

Содержание курса рассчитано на 70 часов, по 2 часа в неделю.

Из них Новейшая история XX век – 24 часов

История России XX век – 46 часов

Национально-региональный компонент -10 часов учебного курса «История татарского народа и Татарстана» интегрированы в курс «История Отечества»

Данная рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей и задач:

– воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В рабочей программе запланированы следующие виды контроля: тестирование, контрольная и самостоятельная работы, мини-проекты, создание мультимедийных презентаций.

Предполагаются индивидуальные и фронтальные формы контроля.

Виды контрольно-измерительных материалов: тесты, карточки индивидуального контроля, самостоятельные работы,

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения истории Отечества (включая историю Татарстана и Татарского народа) и Всеобщей истории XX – начало XXI века ученик должен:

знать/понимать

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с XX – начало XXI века;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития данного этапа;

- изученные виды исторических источников;

уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий истории Отечества и Всеобщей истории с V по ХV в.;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий истории Средних веков; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении

людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Программа ориентирована на следующие учебники:

Н. В. Загладин Всеобщая история. Новейшая история ХХ век-М. Русское слово, 2009

А. А.Данилов, Л.Г.Косулина, М. Ю.Брандт История России ХХ- начало ХХI века М.Просвещение, 2005

Б. Ф. Султанбеков А. А. Иванов А. Г. Галлямова История Татарстана ХХ – ХХI века – Казань, 2006

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера; «Мировая историческая энциклопедия»; «История России XX век: Клио - софт»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Учебно - тематическое планирование

	Название раздела	Количество часов	Контрольные работы
1	Новейшая история: понятие, периодизация	1
2	Мир в 20-е годы	14	1
3	Мир в 30-егоды	10
4	Вторая мировая война	11	1
5	Мировое развитие во второй половине XX века	12	1
6	СССР с середины 1940-до начала 1990-х гг	14
7	Российская Федерация в 90-е-начале XXIв.	8	1
		70	4

Содержание курса

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Календарно-тематическое планирование курса «ИСТОРИЯ» (70 часов)

№ уро-ка		Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата
№ уро-ка		Тема урока	Кол-во часов		Планируемые результаты освоения материала	план	факт
1		Новейшая история: понятие, периодизация	1	Работа с текстом учебника	*Уметь* объяснять значение понятия новейшая история. Излагать основания периодизации новейшей истории	02.09
				Раздел 1. Мир в 1920 ГГ (14 часов)
2		Мир после Первой мировой войны. Версальско-вашингтонская система	1	Работа с учебником. Усвоение основных знаний: Парижская мирная конференция. Образование новых государств, Версальский мир и его итоги Вашингтонская конференция	*Знать* условия перемирия с Германией и её союзниками, последствия Версальского мирного договора послевоенном устройстве *Уметь* давать оценку роли государств, участвующих в конференциях.	05.09
3		Страны Европы и Азии в 20-е годы	1	Работа с учебником, устные ответы, работа над новым материалом: Революция в Германии, революционный подъем в Европе и Азии Советские республики в Венгрии и Словакии Рабочее и социалистическое движение	Знать особенности экономического развития стран Европы и США после I мировой войны. Уметь выявлять новые тенденции в развитии европейских стран и США, давать им оценку	09.09
4	Россия на рубеже XIX - XX века Социально-экономическое развитие Казанской губернии в начале XX века.		1	Работа с текстом учебника, с таблицами и диаграммами:1. Территория и геополитическое положение государства. 2. Население России и его характеристика. 3. Особенности социально-экономического развития России 4. Политическое развитие.	*Знать* о противоречиях в развитии России между высоким уровнем развития промышленности и отсталостью сельского хозяйства. *Уметь:* работать с диаграммами и таблицами, использовать информацию, заключенную в них для характеристики исторических событий	12.09
5	Кризис власти. Февраль 1917 г.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам:1. Социально-экономическое положение России в военные годы 2.Общественно-политический кризис в России. 3.Падение самодержавия в России.	*Знать* причины катастрофического падения престижа императорской власти, суть понятия «распутинщины», как явления, свидетельствующего о кризисе власти. *Уметь* пользоваться историческими документами	16.09
6	Политика Временного правительства и российское общество в 1917 Казанская губерния: от февраля к октябрю. Время потрясений.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. Кризисы Временного правительства. Двоевластие. Выступление генерала Корнилова. Военная диктатура Революционные события 23-27 февраля. Возникновение новой власти в Казани. Общественно-политическая жизнь. Национальное движение. Октябрьское вооруженное восстание в Казани. Утверждение Советской власти. Судьба Урало-волжского штата	*Знать* понятия двоевластие, временное правительство *Уметь* объяснять особенности Двоевластия. Объяснять причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова Сравнивать события происходившие в России и в Казанской губернии.	19.09
7	Приход к власти большевиков. Брестский мир		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. II съезд Советов. Декреты о мире, о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.	*Знать* причины победы леворадикальных сил осенью 1917 г., иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками. *Знать* содержание декретов о мире,о земле	23.09
8	Начало Гражданской войны и развитие белого движения		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Выступление чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный и белый террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Южный фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля. Итоги Гражданской войны.	*Знать* причины и сущность Гражданской войны, ее основные этапы, события первого этапа Гражданской войны, характеризовать эволюцию взглядов Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, раскрывать цели и политическую программу Белого движения. *Уметь* определять его социальный состав Белого движения. Иметь представление о ходе Гражданской войны, причинах интервенции, анализировать позицию меньшевиков и эсеров в Гражданской войне.	26.09
9	Советская Россия в годы Гражданской войны Наш край в пламени гражданской войны.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: Политика военного коммунизма. Сельское хозяйство в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля. Социально-экономический и политический кризис 1920–21 гг. «Малая» Гражданская война. Причины поражения белых. Презентация дополнительного материала	*Знать* основные мероприятия и суть экономической политики военного коммунизма, эконом. программы белого движения. *Уметь* анализировать основное содержание экономической политики красных и белых	30.09
10	Россия в годы революции и Гражданской войны		1	Урок –семинар. Презентация материала в форме сообщений, мультимедийных презентаций.	*Уметь* презентовать дополнительный исторический материал, высказывать и отстаивать собственную точку зрекния	03.10
11	Новая экономическая политика: цели и принципы Татарская республика в 1920-е гг.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Свертывание нэпа.	*Знать* причины перехода и сущность нэпа, основные экономические мероприятия нэпа. *Уметь* анализировать эволюцию взглядов Ленина на сущность нэпа, социальные и экономические противоречия нэпа. *Знать* факты кризиса хлебозаготовок 1927–28 гг. Основные понятия: нэпа, продналог, хозрасчет, концессия, ГОЭЛРО	07.10
12	Создание СССР		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний, дискуссия по вопросам: Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Две формы объединения: автономизация и федерация. Образование СССР. Первая Конституция СССР 1924 г. Национальная политика и межнациональные отношения.	*Знать* причины, предпосылки и принципы построения СССР, особенности Гражданской войны на окраинах нашей страны положения первой Конституции СССР. *Уметь* характеризовать национальную политику	10.10
13	Советская внешняя политика и Коминтерн		1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1.СССР и страны Азии. 2. СССР и страны Запада. 3. Коминтерн и внешняя политика. Работа в тетради	Давать оценку развитию сотрудничества со странами Азии. Партнерским отношениям с Германией. Дипломатическое признание СССР странами Запада. Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нормализации отношений СССР со странами Запада	14.10
14	Идея построения социализма в одной отдельно взятой стране и возвышение Сталина И.В.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: 1.Возвышение И. В. Сталина и его взгляды. 2. Сталинизм и русская эмиграция. 3. Причины отказа от нэпа. 4. Разгром «кулацкой оппозиции». 5. новые ориентиры. Борьба за власть в партии большевиков.	Оценивать влияние Сталина в партийном аппарате. Идею о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Идея смены «вех». Влияние НЭПа на развитее СССР. Разгром «кулацкой оппозиции». Знать программы индустриализации и коллективизации. Репрессии. «Великий перелом»	17.10
15	Россия в 20-е годы			Повторительно- обобщающий урок	*Уметь* систематизировать и обобщать исторический материал	21.10
МИР В 30-Е ГОДЫ (10 ЧАСОВ)
16	Мировой экономический кризис			Работа с текстом учебника по вопросам: Великобритания: в поисках компромисса. США: из пропасти кризиса к «новому курсу» дискуссия по проблеме	Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика. Характеризовать причины и особенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кризиса	24.10
17	США, Великобритания, Франция в 30-е годы			Работа с текстом учебника по вопросам Эра пацифизма. На пути к лидерству Демократы и республиканцы. Социальные решения Новые вызовы времени	Знать особенности экономического развития европейских государств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Нового курса» Рузвельта и программы реформистских движений в США и Великобритании	28.10
18	Тоталитарные режимы в 30-е годы. Фашизм			Работа с текстом учебника по вопросам: Установление авторитарных и тоталитарных режимов в Европе Народный фронт во Франции Испания Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе.	Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милитаризм. Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма. Участвовать в разработке проекта «Фашизм в современном мире»	07.11
19	Восток в первой половине XX века			Работа с текстом учебника по вопросам: Страны Азии после Первой мировой войны. Милитаризация общества в Японии Монголия Китай: от революции к освободительной войне Освободительное движение в Индии	Адекватно понимать информацию. Давать определения понятия: экспансия, модернизация, реформы. Объяснить особенности экономического и политического развития стран Востока	11.11
20	Международные отношения в 30-е годы.			Урок - семинар	Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»	14.11
21	СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация ТАССР в условиях ускоренной модернизации.		1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. Индустриализация в годы первых пятилеток. 2. Коллективизация и ее итоги. 3. Индустриализация и коллективизация на территории ТАССР	*Знать* причины коллективизации и и индустриализации, осуществление коллективизации, создание колхозов. Давать оценку принудительному вовлечению крестьян в колхозы и совхозы. Раскулачиванию. Репрессивным мерам властей по отношению к крестьянству. Индустриализации я в годы первых пятилеток, ее источники. Новые отрасли промышленности. Уметь давать оценку происходившим событиям	18.11
22	Политическая система в СССР в 1930 –е гг. Наивысший размах репрессий		1	Работа с текстом учебника, дополнительными источниками знаний, дискуссия по вопросам 1. Рост массовых репрессий. 2. Кампания политического террора в СССР. 3. Создание сталинской централизованной системы власти и управления обществом. 4. Духовный климат в советском обществе. 5. Большой террор в Татарии.	*Знать* понятия массовые репрессии. ГУЛАГ. движение ударников и стахановцев. Давать оценку политики Сталина и уметь характеризовать тезис Сталина о неизбежности обострения классовой борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка государственного аппарата. Сравнивать Конституцию 1936 г. с первой конституцией.	21.11
23	Внешняя политика СССР накануне войны		1	Работа с текстом учебника по вопросам: Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-англо-французские переговоры. Война в Испании. Дальневосточная политика СССР. Советско-германский пакт о ненападении.	*Знать* причины и сущность изменения внешней политики СССР в 1930-е гг. *Уметь* анализировать взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства в системе международных отношений. *Знать* факты и причины сближения СССР с Германией	25.11
24	Духовная жизнь СССР в 20– 30-е гг. .		1	Презентация дополнительного материала по вопросам: многообразие культурной жизни в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь. Начало «нового» искусства. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литература и театр.	Иметь представление о причинах идеологического наступления на культуру, о перестройке народного образования, достижения и потери русской культуры в 1920-е гг. основное содержание и последствия «культурной революции». *Уметь* характеризовать взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви. объяснять субъективные и объективные предпосылки. Знать основные понятия: теория пролетарской культуры, «сменовеховство», «культурная революция»,	28.11
25	Новейшая история: первая половина XX века		1	Повторительно- обобщающий урок	*Уметь* систематизировать и обобщать исторический материал	02.12
Вторая мировая война (11часов)
26		Начало Второй мировой войны	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам: 1. Начало агрессии 2. Стратегические планы сторон. Причины Второй мировой войны. Периодизация. СССР и Германия: дипломатические маневры. План «Барбаросса». Польская кампания, «странная война».	*Знать* причины, ход военных действий и итоги Второй мировой войны. Анализировать основные события на Восточном и Западном фронтах. Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»	05.12
27		Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. Положение СССР на международной арене в начале 1939 г. 2. Сближение СССР и Германии 3. Внешняя политика СССР 1939-1940 гг.	*Знать* причины международной изоляции СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами; события Советско-финской войны; причины сближения с Германией и его последствия; события на Халкин-Голе. Уметь анализировать, сопоставлять.	09.12
28		Подготовка Советского Союза и Германии к войне	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. СССР и Германия: дипломатические маневры. 2. План «Барбаросса». 3. Подготовка СССР к войне с Германией. 4. Причины неудач Красной армии в начальный период войны.	Провозглашение Литвы, Латвии, Эстонии советскими республиками и включение их в состав СССР. «Барбаросса» - план молниеносной войны Германии с СССР. Договор с Японией о нейтралитете.	12.12
29		Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. 22 июня 1941 года. 2. Оборонительные бои Красной Армии 3. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. 4. Битва под Москвой.	*Знать* периодизацию ВОВ, причины неудач Красной армии в начальный период, оборонительные бои. Блокада Ленинграда. Битва за Москву. *Уметь* находить причинно-следственные связи между событиями войны и довоенной политикой Сталина.	16.12
30		Неустойчивое равновесие: боевые действия зимой – летом 1942 г.	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. Зимнее наступление Красной армии 2. Неудачи Красной армии в Крыму и под Харьковом. 3.Летнее наступление немецких войск. 4. «Новый порядок»	Знать события: неудачи Красной армии в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. План «Ост» (декабрь 1941 г.) *Уметь* находить причинно-следственные связи между событиями войны и довоенной политикой. Сталина и политикой начального периода.	19.12
31		Создание антифашистской коалиции. открытие второго фронта.		Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам Мероприятия по формированию антигитлеровской коалиции: закон о ленд-лизе, Атлантическая хартия, встреча «большой тройки» в Тегеране. Проблема открытия второго фронта, коренной перелом в войне, роль СССР во Второй мировой войне.	Знать основные события Второй мировой войны. Анализировать, дискутировать по вопросу о причинах откладывания открытия второго фронта союзниками и о его роли.	23.12
32		Коренной перелом в Великой Отечественной войне.	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний по вопросам 1. Битва за Сталинград и ее историческое значение. 2. Партизанское движение в СССР 3. Патриотический подъем в СССР.	Анализировать, дискутировать по вопросу о значении Сталинградской битвы, о роли партизанского движения, о причинах изменения отношений властей к Русской Православной церкви.	09.01
33		СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны ТАССР в годину суровых испытаний	1	1 Работа с текстом учебника и дополнительными источниками знаний дискуссия по вопросам: 1.Битва на Курско-Орловской дуге. 2. Укрепление антифашисткой коалиции. 3. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. Экономика республики в условиях военного времени	Характеризовать и давать оценку событиям: Битва на Орлово-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и значение	13.01
34		СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашистов.	1	Работа с текстом учебника по вопросам 1. Освобождение Восточной Европы. 2. Начало кампании 1945 г. Крымская конференция.3. Штурм Берлина. Капитуляция фашистской Германии.4. Разгром милитаристской Японии. 5.Создание ООН.	Характеризовать и давать оценку событиям: Крымская конференция союзников. Штурм Берлина Разгром милитаристской Японии	16.01
35		Великая Отечественная война 1941-1945 гг: итоги и уроки	1	Повторительно- обобщающий урок Презентация дополнительного материала в форме сообщений, мультимедийных презентаций, видеофильма.	*Уметь* систематизировать и обобщать исторический материал. Сравнивать результаты Второй мировой войны и Первой мировой войны, анализировать и сравнивать деятельность ООН и Лиги Наций. Делать выводы	20.01
36		Итоги и уроки Второй мировой войны.		Контрольная работа	.	23.01
МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.(12 ЧАСОВ)
37		«Холодная война». Военно-политические блоки	1	Работа с текстом учебника по вопросам От войны к миру. Изменения на политической карте Научно-технический прогресс: достижения и проблемы.	Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны»	27.01
38		Завершение эпохи индустриального общества. Становления информационного общества	1	Работа с текстом учебника, составление тезисов по вопросам, Борьба за демократические основы новой жизни. Стабилизация Начало интеграции Падение авторитарных режимов в Португалии, Греции, Испании.	Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального	30.01
39		Великобритания, Франция во второй половине XX века	1	Работа с текстом учебника, составление таблицы	Знать особенности экономического и политического развития Великобритания, Франция после II мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств давать им оценку	03.02
40		США во второй половине XX века	1	Работа с текстом учебника	Знать особенности экономического и политического развития США, после II мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии США, давать им оценку	06.02
41		Эволюция политической мысли во второй половине ХХ века.	1	Представление доп. материала о политических лидерах: Г. Коль, М. Тэтчер, Р. Рейган	Знать понятия: маргиналы, радикализм, неофашисты. Уметь давать оценку взглядам либералов, консерваторов социал-демократов 50-70-х годах.	10.02
42		Германия: раскол и объединение	1	Работа с текстом учебника	Знать причины раскола и объединения Германии. Анализировать основные направления экономического и политического развития современной Германии	13.02
43		Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945–1999 гг.	1	Работа с текстом учебника, составление тезисов по вопросам. Панорама освобождения. Пути и модели развития Под знаменем «Солидарности» 1989-1990-е гг.: большие перемены Страны Восточной Европы в 1990-е годы.	Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоковая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку. Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории».	17.02
44		Пути модернизации Латиноамериканских стран.		Работа с текстом учебника по вопросам	Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран	20.02
45		Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке	1	Работа с текстом учебника по вопросам: проблемы модернизации: эволюция или скачок? Освободившиеся страны в современном мире. Страны арабского мира. Ближневосточный конфликт.	Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народная революция. Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран	24.02
46		Глобализация в конце XX века.	1	Мир многообразный и противоречивый Глобальные проблемы За жизнь на Земле	Уметь выступать с докладами и презентациями	27.02
47		Культурное наследие ХХ века		Презентация мультимедийных презентаций «Виртуальные музеи 20 века»	Уметь презентовать дополнительный материал	02.03
48		Новейшая история: вторая половина XX века	1	Контрольная работа	*Уметь* систематизировать и обобщать исторический материал	06.03
ссср С СЕРЕДИНЫ 1940-ДО НАЧАЛА 1990-Х ГГ. (14 часов)
49		Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание системы союзов	1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1. Советская внешняя политика в 1945-1947 гг. 2. СССР и план Маршалла. 3. СССР и создание системы союзов в Европе.	Знать особенности международного положения СССР после Второй мировой войны. СССР и «План Маршала». Уметь работать с исторической картой, документами, терминами.	10.03
50		Послевоенное восстановление народного хозяйства СССР в последние годы жизни И.В. Сталина	1	Работа с текстом учебника по вопросам: Социально-экономическое развитие страны в первые послевоенные годы. Идеология и политика в конце 1940-х гг. Новая волна политических репрессий. Судьба репрессированных народов. Кампания борьбы с космополитами Написание исторического портрета Сталина	Уметь высказывать и отстаивать собственное мнение о путях развития страны в послевоенные годы о восстановление народного хозяйства. Называть источники высоких темпов развития экономики в послевоенные годы, особенности политики репрессий.	13.03
51		Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.	1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. 2.Укрепление законности и правопорядка. 3. Реформаторская деятельность Хрущева. 4. Начало реабилитации жертв массовых репрессий. 5. ХХ съезд КПСС, его роль в судьбах страны. (Разоблачение «культа личности» Сталина). 6. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР»	*Иметь* представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина. *Уметь* анализировать противоречивость политики партии в данный период. *Уметь* давать оценку Хрущеву как политическому деятелю. *Знать* основные идеи доклада Хрущева на ХХ съезде КПСС	17.03
52		Политика мирного сосуществования: успехи и конфликты «холодной войны»	1	Работа с текстом учебника, составление тезисов по вопросам: Политика мирного сосуществования. Поиск новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР. Организация Варшавского договора. СЭВ. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. Их международные последствия.	*Уметь* анализировать международное положение СССР в 1950-х гг., возможные альтернативы развития внешней политики. *Знать* ошибки и противоречия внешней политики советского руководства, иметь представления о проблемах разоружения, об отношениях СССР со странами социалистического лагеря и странами «третьего мира». *Знать* причины и ход развития Венгерского и Карибского кризисов, их последствия Основные понятия: мирное сосуществование, страны «третьего мира», движение неприсоединения, Венгерский кризис, Карибский кризис	20.03
53		Противоречия развития советского общества к. 1950-х нач. 1960-х ТАССР в середине 1950-х.-1960-х гг.	1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1.Конфликт в руководстве СССР в конце 1950-х гг. 2.Экономическая политика КПСС в конце 1950-х гг. 3. Административно-хозяйственные реформы Н.С. Хрущева 4. Начало 1960-х гг.: поиск новых решений.	Знать особенности экономической политики Нефтепровод «Дружба», Заинская ГРЭС, ОКБ, «радиоприбор» Реформирование системы управления экономикой, создание совнархозов. Итоги освоения целины	24.03
54		Попытки проведения экономических реформ в к. 1960-х гг.	1	Работа с текстом учебника, составление развёрнутого плана по вопросам: 1. Политика стабилизации. 2. Экономические реформы А.Н. Косыгина 3. Научно-техническое и экономическое развитие. 3. Причина экономических трудностей.	Давать оценку событиям: политика стабилизации положения в обществе, меры предпринятые по инициативе А.Н. Косыгина для развития промышленности, преодоление аграрного кризиса. Социально-политическое развитие Советского Союза в к. 1960-х гг. Рост уровня жизни населения. Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений НТП в производство.	03.04
55		Внешняя политика СССР в 1960-х гг.	1	Работа с текстом учебника по вопросам 1. Причины неудач внешней политики во второй половине 1960-х гг., основные тенденции развития международных отношений. 2. СССР и конфликт в Юго-Восточной Азии. 3. Советско-китайский конфликт. 4. Кризис 1968 г. В Чехословакии и его последствия. 5. Итоги внешнеполитической деятельности во второй половине 1960-х гг.	*Уметь* работать с исторической картой, документами. Иметь представления о предпосылках разрядки международной напряженности, о достижении военно-стратегического паритета между Востоком и Западом, о периодах нарастания и спада напряженности	6.04
56		Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР от «оттепели» до «застоя». Развитие татарской культуры в XX века.	1	Работа с дополнительными источниками знаний по вопросам: 1. Духовное развитие в период «Оттепели» в СССР. 2. Советская культура середины 1960-х – середины 1980-х гг. 3. Конституция 1977 года и развитие правозащитного движения	*Знать* в чем проявлялась «Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПССС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой программы КПСС. Конституция 1977г. Правозащитное движение. Диссидентство. Уметь выступать с докладами. Работать с дополнительной литературой, отбирать и компоновать исторический материал.	10.04
57		Углубление кризиса внешней и внутренней политики СССР	1	Составление сравнительной таблицы о политике «холодной войны и разрядки»	*Знать* причины и проявления роста ложностей в развитии СССР. Вовлечение СССР в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. Уметь систематизировать изучаемый материал, переноса текстового материала в таблицу	14.04
58		СССР в 50-80-е гг.	1	Повторительно- обобщающий урок	*Уметь* систематизировать и обобщать исторический материал	17.04
59		Перестройка в СССР: первые шаги	1	Составление тезисов «причины неудач перестройки»	Иметь представление о предпосылках и неизбежности радикальной реформы советской политической системы. *Уметь* анализировать альтернативные пути ее осуществления. *Знать* факты национальной политики в данный период. *Знать* значение политического кризиса 1991 г., распада СССР и его последствия, сформировать убеждение в неизбежности радикального обновления советской эконом. системы. Курс на «ускорение». Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней». Зарождение фермерства, кооперативное движение. Падение уровня жизни советских людей.	21.04
60		Политика гласности: достижения и издержки. Диалектика нового мышления ТАССР на этапе перестройки	1	Работа с документами	*Уметь* определять сущность политики «гласности», показывать противоречивость и непоследовательность действий властей на данном направлении. *Уметь* анализировать влияние нового политического курса на развитие отечественной культуры и изменение духовного климата в обществе, иметь представление о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях. *Знать* основные положения политики «нового мышления», причины и последствия распада социалистической системы	24.04
61		Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»		Работа с текстом учебника по вопросам: 1. Новые черты советско-американского диалога. 2. Новое политическое мышление. 3.Новая политика в области сокращения вооружения 4. Новый характер отношений США и СССР в начале 1990 г. 5. Проблемы союзников СССР и советская внешняя политика.	*Знать* меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Перемены в политике СССР в отношении стран восточной Европы. Распад системы союзов (ОВД, СЭВ). Проблема односторонних уступок со стороны сов. Руководства. Политика СССР в вопросе объединения Германии. Уметь делать сравнительный анализ политики разрядки и внешней политики СССР во второй половине 1980-х гг.	28.04
62		Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества	1	Работа с текстом учебника и дополнительными источниками по вопросам 1. обострение межнациональных противоречий, их истоки и причины. 2.Август 1991 г. 3.Распад Советского Союза	Уметь объяснять причины возникновения противоречий между российскими и советскими структурами власти, знать и характеризовать события августа 1991 г.	01.05
рОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 90-Е ГГ xx -НАЧАЛЕ xxI В. (8 часов)
63		Начальный этап экономических реформ	1	Представление дополнительного материала по вопросам: 1. Россия после распада СССР. 2. Первые результаты реформ. 3. Политическое развитее России в 1992 году.	Характеристика социально-экономического положения в России в начале 1992 года. Меры правительства Гайдара Е.Т. Шоковая терапия, либерализация цен, приватизация. Начальный этап политических становлений партий. Поляризация политических сил в России. Уметь презентовать материал в форме сообщений.	05.05
64		Политический кризис 1993 года и принятие новой Конституции РФ	1	Составление сравнительной таблицы «Конституция 1977 и 1993 гг»	Характеризовать события: Конфликт между исполнительной и законодательной властью Развитие политического кризиса в 1992-1993 году Правительство Черномырдина В. С. и коррекция курса реформ. Возникновение конституционного кризиса, попытка импичмента президента. Референдум и принятие новой Конституции, ее основные положения. Итоги выборов 1993 г.	8.05
65		Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.	1	Составление развернутого плана	Уметь называть причины межнациональных противоречий в стране, Оценивать роль подписания федеративного договора. Истоки конфликта вокруг Чечни. Знать причины трений между исполнительной и законодательной властью. Давать оценку кризису 1998 г., дефолту, его экономическим и социальным последствиям	12.05
66		Россия на рубеже XX – XXI века: новый этап развития. Татарстан на рубеже XX –XXI вв.	1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1. Поиск модели стабильного развития. 2. Россия в 1999-2003 гг. 3. Россия на пути реформ и стабилизации. 4. Итоги выборов 2003-2004 гг.	Давать оценку событиям: приход В.В. Путина к руководству правительства, а затем на пост президента страны. Назначение главой правительства М.М.Касьянова. Финансово-промышленные группы и их роль в экономике России. Вторая чеченская война.	15.05
67		Ориентиры внешней политики демократической России.	1	Работа с текстом учебника по вопросам: 1. Внешняя политика России в первой половине 1990-х гг. 2. коррекция внешнеполитического курса. 3. Россия и государства СНГ. 4. Россия на международной арене к XXIвеку.	Определение новых приоритетов и интересов РФ на международной арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО, вступление в Совет Европы. Особенности взаимоотношений со странами СНГ. Уметь оценивать исторические события.	19.05
68		Духовная жизнь в Российском обществе	1	Работа с дополнительными источниками знаний и публичная презентация, по вопросам 1. Особенности нового этапа духовной жизни. 2. Живопись, скульптура, архитектура. 3. Литература и поэзия. 4. Искусство кино и театра. Музыка.	Уметь презентовать материал в форме выступлений и мультимедийных презентаций.	25.05

Контрольно-измерительные материалы

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.

№ урока

Тема контрольного урока

Форма контроля

Россия в начале ХХ в.

Проверочная работа, тестирование

1 мировая война, участие России в войне

Проверочная работа, тестирование

Великая российская революция и Гражданская война

Проверочная работа в формате ОГЭ

Россия и мир в 20-30-е гг. ХХ в.

Письменная работа в виде эссе, выборочно работа с проектом

2 мировая и Великая Отечественная война

Проверочная работа в формате ОГЭ

Мир во второй половине ХХ в.

Собеседование по заранее объявленным темам

СССР в 40-е – 80-е гг. ХХ в.

Проверочная работа в формате ОГЭ

102

Итоговая контрольная работа по курсу

Контрольная работа в формате ОГЭ

Урок 18 Россия в начале ХХ века (проверочный тест)

Вариант 1

Чем объяснялся быстрый прирост населения России в начале 20 века? 1) расширением территорий 2) высокой рождаемостью 3) увеличением продолжительности жизни за счет хорошей медицинской помощи
Россия в начале 20 века была страной поликонфессиональной. Какая религия была господствующей, т.е. ее проповедовало большинство населения и ее поддерживало государство? 1) ислам 2) буддизм 3) христианство (протестантизм) 4) христианство (православие) 5) иудаизм
Самым многочисленным из российских сословий было: 1) дворянство 2) духовенство 3) купечество 4) казачество 5) крестьянство
Российское сословие, которое делилось на «черное» и «белое» - это: 1) дворянство 2) духовенство 3) купечество 4) казачество 5) крестьянство
Промышленный переворот (переход от ручного труда к машинному производству) завершился в России к 1880-м годам, т.е. … 1) раньше, чем в других развитых странах 2) одновременно с другими развитыми странами 3) позже других развитых стран
Продолжи фразу: «Ведущим банком Российской империи в начале 20 века был …».
Главным реформатором России в конце 19 – начале 20 века был: 1) С.Ю.Витте 2) Николай 2 Романов 3) В.К.Плеве
Инициатором «полицейского социализма» в России в начале 20 века был: 1) С.Ю.Витте 2) Н.П.Боголепов 3) С.В.Зубатов
Какое из перечисленных внешнеполитических событий относятся к царствованию НиколаяII?

1) русско-японская война 2) Берлинский конгресс, подведение итогов русско-турецкой воины

3) заключение Рапалльского договора с Германией 4) Брестский мир

Отруб – это… 1) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением его из деревни на новое место жительства 2) малый населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств 3) отдельная крестьянская усадьба с обособленным хозяйством 4) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с сохранением его в деревне
Прочтите отрывок из речи Николая II и напишите название государственного органа, к представителям которого он обращался.

«Всевышним Промыслом врученное Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законодательной работе выборных от народа.

С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветствую в лице вашем тех лучших людей, которых Я повелел возлюбленным моим подданным выбрать от себя. Трудные и сложные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевят и сплотят вас».

Соотнеси понятия и их определения

Инвестиции, Автономия, Концерн, Монополия

а) самоуправление, право самостоятельного решения внутренних вопросов какой-либо частью государства б) общество, в котором завершен процесс создания крупной, технически развитой промышленности, преобладающей над сельским хозяйством в)покровительство какому -либо делу, науке, культуре г) процесс перехода от традиционного общества к обществу индустриальному д) долгосрочные вложения капитала в экономику е) форма объединения фирм, которые договариваются о размерах производства, рынках сбыта, ценах, сохраняя производственную самостоятельность ж) форма объединения предприятий, формально сохраняющих самостоятельность, но фактически подчиненных единому руководству з) крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках производство и сбыт какого-либо товара

Соотнеси два списка (исторические личности и их характеристики)

1- фабрикант, при финансовой помощи которого был создан Московский художественный театр

2- министр внутренних дел, «Защитник русских устоев»

3- уфимский генерал-губернатор, инициатор расстрела Златоустовских рабочих 13.03.1903 г.

4- лидер партии РСДРП, большевиков

5- лидер либералов, основатель «Союза освобождения»

6- вице-адмирал, командующий Тихоокеанским флотом

7- командующий 2-й Тихоокеанской эскадрой, герой Цусимского сражения

8- командир героического крейсера «Варяг»

П.М. Третьяков, С.Т. Морозов, Витте С.Ю., Плеве В.К., Боголепов Н.П., Богданович Н.М., Зубатов С.В., Ульянов В.И., Мартов Л., Чернов В.П., Азеф А.Ф., Милюков П.Н., Святополк-Мирский П.Д., Макаров С.О., Куропаткин А.Н., Рождественский З.П., Кондратенко Р.И., Руднев В.Ф.

Соотнеси списки (партии и их программы)

1- социал-демократы 2- эсеры 3- либералы

а) свержение самодержавия б) возвращение крестьянам отрезков в) социализация земли г) создание законодательного парламента д) создание федеративного государства д) право наций на самоопределение е) установление диктатуры пролетариата

Назвать наиболее распространенные точки зрения на характер экономического развития России в начале 20 века.
Проанализируйте документ и выполните задания:

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.

«Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить свое хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая.

Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается.

Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

С1. Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на развитие частной собственности в крестьянской среде, выделение крестьян из общины. В каком году началась эта реформа?

С2. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет в тексте автор отчёта и можете указать вы? Укажите всего не менее трёх недостатков

Вариант 2

Какая часть населения России проживала в городе, а какая в деревне (в %)?

Городское население

Жители деревни

Для вступления, в какое российское сословие необходимо было сделать денежный взнос? 1) дворянство 2) духовенство 3) купечество 4) казачество 5) крестьянство
Привилегированным военным сословием России в начале 20 века было: 1) дворянство 2) духовенство 3) купечество 4) казачество 5) крестьянство
Какое российское сословие делилось на «потомственных» и «личных»? 1) дворянство 2) духовенство 3) купечество 4) казачество 5) крестьянство
В начале 20 века в России, как и во всем мире, создавались монополии. В какой форме? 1) картели 2) синдикаты 3) тресты 4) концерны 5) комбинаты
Вставь пропущенное: «По нефтедобыче в начале 20 века Россия занимала … место в мире».
Консервативное направление во внутренней политике России в начале 20 века возглавлял: 1) С.Ю.Витте 2) В.К.Плеве 3) С.В.Зубатов
Лидер партии эсеров (социалистов – революционеров) в начале 20 века: 1) В.И.Ленин 2) Г.В.Плеханов 3) В.М.Чернов
Какое из перечисленных событий относится к периоду революции 1905—1907 гг.? 1) созыв Учредительного собрания 2) отречение Николая II 3) Всероссийская октябрьская политическая стачка 4) создание Реввоенсовета
Что называли хутором в период проведения столыпинской аграрной реформы 1) земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность, находящуюся за пределами деревни 2) земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность без переноса усадьбы 3) крестьянский надел при чересполосном общинном землепользовании 4) общинные земли, используемые под выпас скота и сенокосные угодья
Прочтите отрывок из письма императора и укажите, в каком году происходили описанные в нем события.

«Представлялось избрать один из двух путей – назначить энергичного военного человека и всеми силами постараться подавить крамолу. И другой путь – предоставление гражданских прав населению, свободы слова, печати, собраний, союзов и т. д. Кроме того, обязательство проводить всякие законопроекты через Государственную думу... Это, в сущности, и есть конституция. Витте горячо отстаивал этот путь. И все, к кому я обращался, отвечали мне так же, как и Витте. Манифест был составлен им и Алексеем Оболенским. Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я его подписал». 1) 1905 г. 2) 1907 г. 3) 1914 г. 4) 1918 г.

Соотнеси понятия и их определение:

Индустриальное общество, Меценатство, Модернизация, Картель

Соотнеси два списка (исторические личности и их характеристики)

1- текстильный фабрикант, меценат, передал в дар Москве коллекцию русской национальной живописи

2- министр финансов, автор денежной реформы, граф «полусахалинский»

3- лидер партии эсеров

4- автор «полицейского социализма»

5- лидер партии РСДРП, меньшевиков

6- уфимский генерал-губернатор, инициатор расстрела Златоустовских рабочих 13.03.1903 г.

7- командующий Маньчжурской армией

8- начальник сухопутной обороны Порт-Артура

Соотнеси списки (партии и их программы)

1- социал-демократы 2- эсеры 3- либералы

Назвать наиболее распространенные точки зрения на характер экономического развития России в начале 20 века
Проанализируйте документ и выполните задания:

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.

Урок 25 1 мировая война. Участие России в войне (проверочный тест)

Вариант 1

1. Участники первой Мировой войны были:

а) Германия

б) Румыния

в) Болгария

г) Россия

д) Франция

е) Польша

ж) Великобритания

з) Австро-Венгрия

и) Италия

к) Швеция

2. Причинами первой Мировой войны были:

а) борьба за передел мира между военно-политическими группировками европейских держав

б) борьба за сферы влияния и за преобладание на море и на суше в военном отношении

в) существование националистических теорий и идей

г) борьба за создание системы равновесия сил

д) англо-французский антагонизм

3. Позиционная война – это:

а) война за овладение стратегически особо важными позициями

б) война, в которой противники стараются удержать свои позиции не предпринимая активных военных действий

в) война, исход которой целиком зависит от занимаемых каждой стороной позиции

4. Сколько государств принимало участие в первой Мировой войне

а) 68 б) 27 в) 33 г) 38 д) 20 е) 40

5. Когда было подписано Компьенское перемирие

а) 9 ноября 1918 г. б) 18 января 1918 г. в) 11 ноября 1918 г. г) 28 июня 1919 г.

6. Название мирного плана, предложенного В.Вильсоном

а) «10 пунктов» б) «14 пунктов» в) «95 тезисов» г) «14 предложений»

д) «10 предложений»

7. Соотнесите страны и их представителей

1) США а) В. Орладндо

2) Франция б) Гинденбург

3) Великобритания в) Ж.Клемансо

4) Италия г) В.Вильсон

5) Германия д) Ллойд Джордж

8. Международная организация по поддержанию мира до 1946 г.

а) ООН б) Совет Лиги в) Международная Ассамблея г) Лига Наций

9. В каких странах после первой Мировой войны прошли революции

а) Великобритания б) Франция в) Германия

г) Венгрия д) Австрия е) Россия

10. Каковы были условия Версальского мирного договора

Вариант 2

1. Накануне первой Мировой войны образовались военно-политические блоки

а) Версальско-Вашингтонский б) Тройственный союз в) Четвертной союз

г) Антанта д) Компьенский союз

2. Первая Мировая война была в

а) 1914-1917 гг. б) 1913-1918 гг. в) 1914-1918 гг. г) 1913-1917 гг.

д) 1916-1918 гг.

3. «План Шлиффена» – это

а) план германского канцлера по заключению сепаратного мира с Францией

б) план германского генштаба по ведению первой Мировой войны

в) немецкий план военной кампании 1917 г.

г) план министра иностранных дел Германии, решавший забрать у России огромные территории в обмен на заключение Брестского мира.

4. Главным фронтами первой Мировой войны были

а) Юго-Западный б) Юго-Восточный в) Кавказский г) Западный

д) Восточный

5. Какая страна впервые начала подводную войну в первой Мировой войне

а) Великобритания б) США в) Франция

г) Япония д) Россия е) Германия

6. Причинами подписания Германией Компьенского перемирия были

а) полный разгром немецкой сухопутной армии в Европе

б) полный разгром немецких сил на море

в) выход из войны Австро-Венгрии

г) революция в Германии

д) недостаток у Германии ресурсов, необходимых для ведения войны

7. Страны – главные участники мирного договора

а) Германия б) Румыния в) Россия г) Великобритания

д) США е) Франция ж) Италия

8. Когда и где был подписан мирный договор

а) 28 июня 1919 г. в Компьене б) 19 июня 1918 г. в Версале

в) 28 июня 1919 г. в Версале г) 19 июня 1919 г. в Париже

9. Какие новые государства появились на карте Европы

а) Россия б) Венгрия в) Австрия г) Польша

д) Чехославакия е) Финляндия ж) Швеция з) Латвия

и) Югославия к) Сербия л) Румыния

10. Почему революционным силам не удалось добиться своих целей в послевоенной Европе?

Проверочная работа по теме «Великая российская революция и Гражданская война» (в форме ОГЭ)

Вариант 1

Когда произошло падение монархии в России? 1) в январе 1917 г. 2) в марте 1917 г. 3) в августе 1917 г. 4) в октябре 1917 г.
Какое из указанных событий произошло позже остальных? 1) введение продразвёрстки 2) принятие первой Конституции СССР 3) заключение Брестского мира 4) роспуск Учредительного собрания
Какое из перечисленных событий произошло раньше других? 1) принятие Декрета о мире 2) образование Временного правительства 3) созыв Учредительного собрания 4) мятеж Чехословацкого корпуса
В каком году Россия была провозглашена республикой? 1) 1907 г. 2) 1914 г. 3) 1917 г. 4) 1924 г.
Укажите характерную черту политики «военного коммунизма». 1) свобода рыночной торговли 2) деятельность иностранных концессий 3) активное развитие товарно-денежных отношений

4) введение всеобщей трудовой повинности

Какое из перечисленных мероприятий было проведено Временным правительством во главе с А. Ф. Керенским? 1) законодательное введение восьмичасового рабочего дня 2) провозглашение России республикой 3) национализация земли 4) предоставление независимости Польше и Финляндии
Как назывался выборный представительный орган, распущенный большевиками в январе 1918 г.? 1) Совет Народных Комиссаров 2) Учредительное собрание 3) Революционный военный совет 4) Государственная Дума
Что из названного относится к последствиям заключённого в 1918 г. Брестского мира? 1) отказ Германии от территориальных претензий к Советской России 2) начало полосы дипломатического признания Советской России 3) большие территориальные потери Советской России 4) улучшение отношений Советской России со странами Антанты
Что явилось одной из причин победы Красной армии в Гражданской войне? 1) подписание советским правительством Брестского мира с Германией 2) отсутствие единства в белом движении 3) объединение советских республик в единое государство 4) поддержка Красной армии странами Антанты
Установите соответствие между событиями, происходившими в период революции и Гражданской войны, и годами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ГОДЫ

А) Кронштадтское восстание

Б) введение восьмичасового рабочего дня

В) создание комитетов бедноты

1) 1917 г.

2) 1918 г.

3) 1920 г.

4) 1921 г.

Запишите ответы в виде последовательности цифр

Рассмотрите карту. На карте изображена линия фронтов Гражданской войны в 1) 1918 г. 2) 1919 г. 3) 1920 г. 4) 1922 г

Рассмотрите плакат и выполните задание. Укажите дату , когда был создан данный плакат. 1) 1917 г 2) 1918 г. 3) 1919 г 4) 1920 г.

Запишите термин, о котором идёт речь. «Переселение части населения государства в другие страны в результате военного поражения, по политическим или экономическим причинам. Наиболее массовым в России было после Октябрьской революции 1917 г. и Гражданской войны».
Запишите термин, о котором идёт речь. «Сокращённое название созданной в 1919 г. международной организации, объединявшей усилия коммунистических партий разных стран по подготовке мировой революции».
Сравните черты политики белых и политики красных в период Гражданской войны. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.1) законодательное закрепление помещичьей земли за крестьянами; 2) организация террора против части населения; 3) установление режима жёсткой диктатуры над подконтрольной территорией; 4) законодательная национализация промышленных предприятий.

Черты различия

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к продовольственной политике советского государства в период Гражданской войны.

1) мешочники; 2) продотряды; 3) продразвёрстка; 4) реквизиции; 5) пятилетка.

Найдите и укажите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда

Из сочинения историка

«С помощью верных Временному правительству частей Петроградского гарнизона и Красной Гвардии мятеж был быстро подавлен. Важнейшую роль в разгроме Корниловского мятежа сыграли большевики. Результатом провала мятежа, недовольства политикой Временного правительства и поддерживавших его советских партий стала начавшаяся с конца августа массовая большевизация Советов. На позиции РСДРП(б) по вопросу о власти перешли Петроградский и Московский Советы. Исполком Петросовета возглавил Л. Д. Троцкий, месяцем раньше избранный членом ЦК большевистской партии. К середине сентября уже 80 местных Советов крупных городов России поддерживали большевиков. Складывалась ситуация, когда наиболее влиятельные местные Советы переходили в оппозицию не только Временному правительству, но и руководству ВЦИК. В этих условиях политическая стабильность во многом зависела от того, какой тактики будет придерживаться большевистское руководство. Л. Б. Каменев и Г. Е. Зиновьев склонялись к компромиссу с другими силами «революционной демократии», крайне осторожно подходили к возможным вооружённым выступлениям. Ленин же в начале октября твёрдо и с огромным напором доказывал не только возможность, но и необходимость восстания для захвата власти. Огромное значение имел сложившийся к тому времени альянс Ленина и Троцкого. Авторитет и воля этих политических деятелей почти не оставляла шансов на успех их конкурентам».

Укажите год, когда произошли описанные события. Назовите руководителя упомянутого в отрывке Правительства в период, когда произошли описанные события.
Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами в последующем тексте. Укажите два факта, приведённые в подтверждение этого положения

Рабочие предприятия узнали о новом декрете «О восьмичасовом рабочем дне». Однако владелец предприятия решил не подчиняться постановлениям новой власти, сохранив старые порядки. После того как профсоюз рабочих объявил забастовку и был поддержан местным советом, владелец предприятия забрал все деньги из кассы предприятия, продал весь товар, который был на складе, и больше на заводе не появлялся. Через некоторое время рабочие приняли решение установить на предприятии рабочий контроль.

1) Укажите год (годы), когда могли произойти данные события.

2) Как называлось новое правительство, издавшее упомянутый выше декрет?

3) Как в дальнейшем государство поступило с теми предприятиями, где был установлен рабочий контроль или которые покинул владелец предприятия?

Известно, что Временное правительство стремилось вести иную, чем дореволюционное царское правительство, внешнюю политику, однако между внешней политикой Временного правительства и дореволюционного правительства было много общего. Приведите не менее двух фактов, доказывающих эту общность.
Вам поручено составить развёрнутый ответ по теме «Установление советской власти в России». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с процессом установления советской власти в России.

Проверочная работа по теме «Великая российская революция и Гражданская война» (в форме ОГЭ)

Вариант 2

В каком году был принят Декрет о земле? 1) 1917 г. 2) 1921 г. 3) 1924 г. 4) 1929 г.
Какое из указанных событий произошло раньше остальных? 1) восстание чехословацкого корпуса 2) Кронштадтский мятеж 3) роспуск Учредительного собрания 4) введение советским правительством продразвёрстки
Какое из перечисленных событий произошло позже других? 1) Кронштадтское восстание 2) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму 3) принятие первой Конституции РСФСР 4) наступление армии А. И. Деникина на Москву
Белая армия под командованием П. Н. Врангеля была разгромлена в Крыму в 1) 1917 г. 2) 1918 г. 3) 1919 г. 4) 1920 г
Что из перечисленного произошло в годы Гражданской войны? 1) проведение реформ П.А. Столыпина 2) восстание матросов на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический» 3) отречение императора Николая II от престола 4) восстание Чехословацкого корпуса
Правительство, созданное в октябре 1917 г., называлось 1) Совет Народных Комиссаров 2) Совет Министров 3) Негласный комитет 4) Государственный Комитет Обороны
Какое из перечисленных событий произошло в ходе Гражданской войны? 1) разгром войск П. Н. Врангеля 2) военные столкновения у реки Халхин-Гол 3) оборона Порт-Артура 4) Брусиловский прорыв
Что явилось одним из следствий провала попытки генерала Л. Г. Корнилова установить военную диктатуру? 1) ликвидация единоначалия в армии 2) создание коалиционного правительства с участием большевиков 3) усиление роли большевиков в деятельности Советов 4) запрет деятельности большевистской партии
Что было одной из причин выхода левых эсеров из состава советского правительства? 1) отказ большевиков от идеи диктатуры пролетариата 2) роспуск большевиками Учредительного собрания 3) предоставление независимости Финляндии и Польше 4) подписание Брестского мирного договора
Установите соответствие между событиями Гражданской войны и годами, когда они происходили: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца

ГОДЫ

А) разгром войск Врангеля

Б) разгром войск Колчака

В) начало восстания Чехословацкого корпуса

1) 1918 г.

2) 1919 г.

3) 1920 г.

4) 1921 г.

Запишите ответы в виде последовательности цифр

Рассмотрите карту. На карте изображена обстановка на фронтах Гражданской войны в 1) 1918 г. 2) 1919 г. 3) 1920 г. 4) 1922 г.

Рассмотрите плакат и выполните задание. Укажите дату , когда был создан данный плакат. 1) 1917 г 2) 1918 г. 3) 1919 г 4) 1920 г.

Запишите термин, о котором идёт речь. «Военное, политическое или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другой страны, нарушающее её суверенитет».
Запишите термин, о котором идёт речь. «Комплекс мероприятий, обеспечивающих перевод вооруженных сил и организаций тыла на военное положение, призыв военнообязанных запаса в армию».
Сравните черты политики белых и политики красных в период Гражданской войны. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.1) законодательное закрепление помещичьей земли за крестьянами; 2) организация террора против части населения; 3) установление режима жёсткой диктатуры над подконтрольной территорией; 4) законодательная национализация промышленных предприятий.

Черты различия

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям 1917 г.

1) двоевластие; 2) Советы; 3) продналог; 4) Корниловский мятеж; 5) Временное правительство.

Найдите и укажите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.

Из обращения политического деятеля

«Не подлежит сомнению, что многие из вас рады тем событиям, благодаря которым пало Коалиционное правительство А. Ф. Керенского и политическая власть перешла в руки Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Скажу вам прямо: меня эти события огорчают.

В населении нашего государства пролетариат составляет не большинство, а меньшинство. А между тем диктатура пролетариата возможна только в том случае, если бы он составлял большинство. Несвоевременно захватив политическую власть, русский пролетариат не совершит социальной революции, а только вызовет гражданскую войну. Все те трудности, которые переживаете вы сегодня, — война, голод, разруха на ваших предприятиях, всё это только усилится. Поэтому главное сегодня — не дать анархии, силам разрушения взять власть над вами.

Власть должна опираться на коалицию всех живых сил страны, то есть на все те классы и слои, которые не заинтересованы в восстановлении старого порядка. Необходимо создать однородное социалистическое правительство из представителей всех социалистических партий. Нельзя отдавать власть только одной политической партии, сколь бы активны не были её представители, сколь бы красивые посулы они вам не обещали. Захватившей при вашей поддержке власть партии большевиков необходимо отойти в сторону и распустить своё правительство. Они должны передать

власть широкой коалиции, которая доведет страну до Учредительного собрания. Только в этом случае возможно получить поддержку крестьян и избежать гражданской войны».

Укажите год, когда был создан данный документ. Кто был руководителем страны, когда было сделано это обращение?
Из первого абзаца выпишите предложение, содержащее задачу, действия по решению которой изложены во втором абзаце. Выпишите не менее двух действий по решению этой задачи.

В город, где жил рабочий, перестал поступать хлеб, так как государство в рамках хлебной монополии не получало от крестьян нужного количества хлеба, который распределялся по карточкам в городах. Рабочий и его семья стали сильно голодать. Вскоре в газетах он прочитал, что недавно образованное советское правительство предлагает рабочим самим, своими силами решать продовольственный вопрос. По призыву местного городского совета рабочий вступил в отряд для того, чтобы искать и забирать хлеб у богатых крестьян.

1) Укажите год, когда были созданы первые отряды, в один из которых вступил рабочий.

2) Чем можно объяснить тот факт, что крестьяне не хотели сдавать хлеб государству?

3) Какое название получили отряды, в один из которых вступил рабочий?

Существует точка зрения, что внутренняя политика Временного правительства в течение марта — октября 1917 г. отличалась от политики царского правительства, однако многое было общим и с дореволюционным периодом. Приведите не менее двух фактов, положений, доказывающих эту общность.
Вам поручено составить развёрнутый ответ по теме «Февральская революция 1917 г. в России и её значение». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с периодом Февральской революции.

Урок 57 Россия и мир в 20-30-е гг. ХХ в.

Письменная работа в виде эссе, выборочно работа с проектом

Примерные темы проектов

Россия нэповская в документах и мемуарах.
Жизнь и труд советских людей в годы первых пятилеток (в том числе на основе региональных и семейных источников).
Образ «кулака» в документах и мемуарах 1930-х гг.
«Страна за колючей проволокой» (политические процессы 1920 — первой половины 1950-х гг.).
Иностранцы о стране Советов (на мемуарных источниках 1920—1980-х гг.).
Другая Россия: наши соотечественники в эмиграции
«Мы кузнецы, и дух наш молод»: феномен трудового энтузиазма в годы первых пятилеток
«Головокружение от успехов» и смерть от голода (1932-1933 г.
1928-1939 гг.: особенности национальной охоты на «вредителей и врагов народа»

Примерные темы эссе

Массовые антибольшевистские восстания, вспыхнувшие в разных районах страны в конце 1920 – начале 1921 г. и поддержанные политической оппозицией, наводят историков на размышление о новой народной революции или еще об одном этапе гражданской войны. Какова ваша точка зрения на эти события?
«Политика» и «культура» - никогда ранее эти два понятия не стояли рядом. Почему в 20-30-е гг. сложился такой союз и какое влияние он оказал на молодую советскую культуру?
Попытайтесь объяснить причины психологического феномена 1935-1939 гг., когда в огне «большого террора» любой палач легко превращался в жертву, свой становился чужим, страна бурными аплодисментами встречала приговоры недавним героям и большевикам – ленинцам.

Урок 68 2 мировая и Великая Отечественная война (в форме ОГЭ)

Контрольная работа по теме 2 мировая война и Великая Отечественная война (в форме ОГЭ)

вариант

Бои за Мамаев курган велись в ходе 1) битвы за Москву 2) Сталинградской битвы 3) Курской битвы 4) освобождения Киева
В ходе Курской битвы 1) состоялось крупнейшее танковое сражение у деревни Прохоровки 2) велись бои за Мамаев курган 3) был издан приказ № 227 «Ни шагу назад» 4) была окружена и уничтожена 6-я немецкая армия фельдмаршала ПаулюСА
Какая из перечисленных столиц европейских государств была освобождена от фашистов Красной армией? 1) Брюссель 2) Прага 3) Париж 4) Копенгаген
Одним из итогов проведения Восточно-Прусской наступательной операции Красной армии стало 1) занятие Красной армией Кёнигсберга 2) освобождение Праги 3) занятие Красной армией Мюнхена 4) образование плацдармов на Одере близ Берлин
Командирами крупных партизанских соединений в годы Великой Отечественной войны были

1) И. В. Панфилов и Л. М. Доватор 2) А. Н. Сабуров и С. А. Ковпак 3) Н. Ф. Ватутин и И. Д. Черняховский 4) В. И. Чуйков и М. С. Шумилов

Укажите род войск, в котором в период Великой Отечественной войны служили трижды герои Советского Союза И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин. 1) бронетанковые войска 2) авиация 3) пехота 4) инженерные войска
Какое из перечисленных событий произошло в ходе битвы за Москву? 1) бой у разъезда Дубосеково

2) штурм Зееловских высот 3) оборона Дома Павлова 4) сражение под Прохоровкой

Какая из международных конференций периода Второй мировой войны состоялась раньше других? 1) Крымская конференция руководителей трёх союзных держав 2) Берлинская (Потсдамская) конференция руководителей трёх союзных держав 3) Тегеранская конференция руководителей трёх союзных держав 4) Конференция объединённых наций в Сан-Франциско
Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника и укажите событие, о подготовке к которому идёт речь.

«Переброску войск на Дальний Восток и интенсивную подготовку их к предстоящим боевым действиям Верховное главнокомандование Советских Вооружённых Сил начало ещё до окончания войны в Европе. Это мероприятие осуществлялось энергично и в срочном порядке, но с большими трудностями. Во-первых, войска перебрасывались на расстояние в 9—11 тысяч километров. Во-вторых, нужно было соблюдать строжайшие меры предосторожности и маскировать перевозку большого количества людей и техники. В-третьих, сеть железных дорог развита была в том районе слабо, а пропускная способность их являлась низкой. В-четвертых, сроки оказались весьма сжатыми. Тем не менее только за май — июль 1945 года на Дальний Восток и в Забайкалье прибыло с запада 136 тысяч вагонов с людьми и грузами»

1) сражение на озере Хасан 2) сражение на реке Халхин-Гол 3) Маньчжурская операция Красной армии 4) боевые действия на КВЖД

Прочтите отрывок из книги, написанной фронтовиком, и укажите фамилию, пропущенную в тексте.

«Разгорелся неравный бой пехоты с танками… ___________ грузно прислонился к стене окопа и на мгновение опустил голову.

— Товарищ политрук, Вы ранены? — с тревогой спрашивает подбежавший боец. — Идите в медпункт.

— Да, что-то сильно обожгло здесь. Ничего, заживёт… Вот ещё ползут! — Встрепенувшись от сильной боли, бледный, он обращается к бойцам: Велика Россия, но отступать некуда — за нами Москва! Со связкой гранат он бросается на надвигающийся танк. Примеру _________ следуют оставшиеся в живых бойцы. У разъезда Дубосеково на израненном воронками снарядов и авиационных бомб поле замерли, объятые дымом и пламенем, вражеские танки…»

1) Н. Ф. Гастелло 2) В. В. Талалихин 3) А. М. Матросов 4) В. Г. Клочков

Рассмотрите схему одного из периодов Великой Отечественной войны. Какой город обозначен на схеме цифрой «1»? 1) Курск 2) Сталинград 3) Орёл 4) Киев

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям периода Великой Отечественной войны.

план «Барбаросса»; 2) план «Ост»; 3) ленд-лиз; 4) «план Маршалла»; 5) блицкриг.

Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Советский тыл в годы Великой Отечественной войны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с деятельностью советского тыла в годы Великой Отечественной войны.

Контрольная работа по теме 2 мировая война и Великая Отечественная война (в форме ОГЭ)

вариант

В ходе операции «Багратион» Красной армией был освобождён город 1) Минск 2) Кёнигсберг 3) Будапешт 4) Варшава
Какой город был захвачен врагом летом 1942 г. после героической 250-дневной обороны? 1) Кронштадт 2) Севастополь 3) Новороссийск 4) Мурманск
Какая из перечисленных столиц европейских государств была освобождена от фашистов Красной армией? 1) Брюссель 2) Вена 3) Париж 4) Копенгаген
Какая операция Красной армии началась вскоре после открытия Второго фронта в Европе английскими и американскими войсками? 1) сражение на Курской дуге 2) операция по окружению и разгрому немецко-фашистских войск в Сталинграде 3) операция по освобождению Белоруссии 4) Ржевско-Вяземская стратегическая наступательная операция
Фронтами, принимавшими участие в Берлинской наступательной операции советских войск, командовали 1) И. В. Панфилов и М. С. Шумилов 2) С. А. Ковпак и А. Н. Сабуров 3) Н. Ф. Ватутин и И. Д. Черняховский 4) И. С. Конев и К. К. Рокоссовский
Кто из перечисленных героев Великой Отечественной войны был лётчиком, командиром экипажа, направившего свой горящий самолёт на колонну техники противника? 1) С.А. Ковпак 2) Я.Ф. Павлов 3) Н.Ф. Гастелло 4) А.М. Матросов
В ходе Сталинградской битвы 1) состоялось крупнейшее танковое сражение под Прохоровкой

2) Красная армия вела тяжёлые бои на Зееловских высотах 3) были освобождены Орёл и Белгород 4) проходила оборона Дома Павлова

Какое из перечисленных событий произошло раньше остальных? 1) бой у разъезда Дубосеково 2) Битва за Днепр 3) Крымская наступательная операция 4) танковое сражение под Прохоровкой
Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника и укажите битву, о подготовке противника к которой идёт речь.

«Замысел предстоящего наступления немецко-фашистских войск достаточно подробно излагается в приказе № 6, подписанном Гитлером 15 апреля 1943 г. Согласно этому приказу задачей наступления было уничтожение советских войск путём «концентрического наступления» в целях окружения советских фронтов. Один удар намечалось нанести из района южнее Орла основными силами группы армий «Центр» и другой — из района севернее Харькова главными силами группы армий «Юг»».

1) Сталинградская битва 2) Курская битва 3) битва за Днепр 4) битва за Кавказ

Прочтите отрывок из воспоминаний фронтовика и укажите фамилию, пропущенную в тексте.

«Рано утром начался бой. Путь батальону к Чернушкам внезапно преградил вражеский дзот. Из его амбразуры горячо били струи огня и выносило дымок. Цепь бойцов залегла. Никакие попытки уничтожить лесную вражескую крепость не имели успеха. Тогда ___________ подполз к дзоту и, мгновенно вскочив, грудью своей закрыл его амбразуру. Фашистский пулемёт заглох. И батальон с боевым русским кличем рванулся вперёд — к деревне Чернушки».

1) Н. Ф. Гастелло 2) В. В. Талалихин 3) А. М. Матросов 4) В. Г. Клочков

Рассмотрите схему одного из этапов Великой Отечественной войны. Какой город обозначен на схеме цифрой «1»? 1) Курск 2) Сталинград 3) Вязьма 4) Минск

Ниже приведён перечень названий (терминов). Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям периода 1941–1945 гг.

«рельсовая война»; 2) план Шлиффена; 3) «дорога жизни»; 4) ленд-лиз; 5) «большая тройка»

Найдите и запишите порядковый номер термина (названия), «выпадающего» из данного ряда.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.

План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с деятельностью советских партизан в годы Великой Отечественной войны

Урок 78 Мир во второй половине ХХ в. Собеседование по заранее объявленным темам

«Холодная война»: причины, начало, итоги
Роль экономической интеграции в послевоенном мире. Отличительные черты европейского и североамериканского вариантов
Как изменились быт, условия труда и жизни в 1950-60-е гг. в странах Запада
Назовите основные черты и признаки постиндустриального общества. Выделите главные отличия постиндустриального общества от индустриального.
Охарактеризуйте типы экономической политики и определите, какие силы стоят за ними. Каковы причины поворота от консервативно-реформистского курса к социальной политике?
Какие обстоятельства определили в последнее десятилетие ХХ века поворот к демократизации в мире?
Какие группы государств можно выделить в конце ХХ века?
Выделить главные черты развития гражданского общества и социальные проблемы характерные для периода индустриального развития?
Сравните черты гражданского общества в индустриальную и постиндустриальную эпоху. Определите главные отличия.
В чем выражается новая роль гражданских организаций в современном мире? Какие из организаций гражданского общества представляются вам наиболее важными?

Урок 92 СССР в 40-е – 80-е гг. ХХ в. Проверочная работа в формате ОГЭ

Вариант 1

В каком году была принята Конституция СССР, в которой утверждалось, что в Советском Союзе построено развитое социалистическое общество? 1) 1924 г. 2) 1936 г. 3) 1977 г. 4) 1991 г.
Какой из указанных периодов получил название «оттепели» в СССР? 1) 1941—1945 гг. 2) 1953—1964 гг. 3) 1964—1985 гг. 4) 1985—1991 гг.
В каком году был произведён запуск первого искусственного спутника Земли? 1) 1945 г. 2) 1949 г. 3) 1957 г. 4) 1961 г.
Какое из указанных событий произошло раньше остальных? 1) Карибский кризис 2) ввод советских войск в Афганистан 3) создание СЭВ 4) подписание договора ОСВ-1
Что из перечисленного произошло в конце 1970-х гг.? 1) ввод ограниченного контингента советских войск в Афганистан 2) советско-китайский пограничный конфликт вблизи острова Даманский 3) роспуск Организации Варшавского договора 4) первый визит руководителя СССР в США
Укажите десятилетие, когда была принята Конституция СССР, провозгласившая построение развитого социалистического общества. 1) 1950-е гг. 2) 1960-е гг. 3) 1970-е гг. 4) 1980-е гг.
Для сельского хозяйства СССР в период 1945—1950 гг. было характерно 1) наличие в собственности большинства колхозов тракторов и комбайнов 2) освобождение от налогов приусадебных хозяйств колхозников 3) создание фермерских хозяйств 4) распределение продукции в колхозах согласно выработанным трудодням
Крупнейшими стройками в эпоху «застоя» были 1) Магнитогорский и Кузнецкий металлургические комбинаты 2) Днепрогэс и Турксиб 3) КамАЗ и БАМ 4) Харьковский и Челябинский тракторные заводы
Что из перечисленного произошло в период «разрядки» международной напряжённости конца 1960-х — 1970-х гг.? 1) «бархатные революции» в странах Восточной Европы 2) объединение ГДР и ФРГ 3) создание СЭВ 4) подписание Договора между СССР и США об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1)
Прочтите отрывок из выступления руководителя СССР и укажите период, когда это заявление было сделано.

«Теперь несколько слов насчёт планов работы Коммунистической партии на ближайшее будущее. Как известно, эти планы изложены в новом пятилетнем плане, который должен быть утверждён в ближайшее время. Основные задачи нового пятилетнего плана состоят в том, чтобы восстановить пострадавшие районы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти этот уровень в более или менее значительных размерах. Не говоря уже о том, что в ближайшее время будет отменена карточная система, особое внимание будет обращено на расширение производства предметов широкого потребления, на поднятие жизненного уровня трудящихся путём последовательного снижения цен на все товары и на широкое строительство всякого рода научно-исследовательских институтов, могущих дать возможность науке развернуть свои силы».

1945—1953 гг. 2) 1956—1964 гг. 3) 1964—1982 гг. 4) 1985—1991 гг.

В 1953—1964 гг. пост первого секретаря ЦК КПСС занимал 1) В. М. Молотов 2) А. И. Микоян 3) Л. И. Брежнев 4) Н. С. Хрущёв
Известным правозащитником, одним из создателей советской водородной бомбы был

С. П. Королёв 2) И. В. Курчатов 3) А. Д. Сахаров 4) А. И. Солженицын

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Укажите десятилетие, когда произошло событие, которому посвящена даннаямарка.

1960-е гг. 2) 1970-е гг. 3) 1980-е гг. 4) 1990-е гг.

Какие из данных терминов появились в период 1953—1964 гг.? Найдите в приведённом ниже списке два термина и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Берлинская стена; 2) «план Маршалла»; 3) «железный занавес»; 4) «ленинградское дело»; 5) антипартийная группа.
Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Добыча нефти, газа и угля в период 1960—1980 гг.

Нефть, млн т

Газ, млрд м³

Уголь, млн т

1960

148

510

1970

328

198

624

1980

603

435

718

ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ

СУЖДЕНИЯ

A) В период 1960—1980 гг. наибольшими темпами росла добыча

1) угля

Б) В период 1960—1980 гг. наименьшими темпами росла добыча

2) нефти

В) В 1980 г., по абсолютным показателям

3) газа

4) угля было добыто больше, чем нефти

5) нефти было добыто больше, чем угля

Запишите ответы в виде последовательности цифр.

Запишите термин, о котором идёт речь.

«Общее название участников движения против установившегося политического режима в бывших социалистических странах. Выступали за соблюдение прав и свобод человека и гражданина, против преследования инакомыслия; протестовали против ввода войск в Чехословакию и Афганистан. Подвергались репрессиям со стороны властей».

Сравните политику государства в сфере сельского хозяйства в периоды 1945—1953 гг. и 1964—1985 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.

1) директивно-плановое руководство деятельностью колхозов и совхозов со стороны государства;

2) распространение на колхозников пенсионного обеспечения;

3) использование колхозами техники через машинно-тракторные станции;

4) награждение лучших работников сельского хозяйства орденами и медалями.

Ответы запишите в виде последовательности цифр

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Внешняя политика СССР в период 1953—1964 гг.». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с внешней политикой СССР в период 1953—1964 гг.

Вариант 2

Начало экономических реформ А. Н. Косыгина относится к 1) началу 1950-х гг. 2) середине 1960-х гг. 3) концу 1970-х гг. 4) середине 1980-х гг.
Съезд КПСС, на котором был зачитан доклад «О культе личности и его последствиях», состоялся в 1) 1949 г. 2) 1956 г. 3) 1964 г. 4) 1977 г
В каком году был произведён запуск первого искусственного спутника Земли? 1) 1945 г. 2) 1949 г. 3) 1957 г. 4) 1961 г.
Какое из событий произошло раньше остальных? 1) подавление «Пражской весны» 2) арест и казнь Л. П. Берии 3) «Ленинградское дело» 4) расстрел рабочих в г. Новочеркасске
Что из перечисленного произошло в начале 1960-х гг.? 1) подписание Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 2) вывод советских войск из Афганистана 3) создание Организации Варшавского договора 4) размещение советских ракет на Кубе
Укажите десятилетие, когда была принята новая Программа КПСС, провозгласившая курс на построение коммунизма в СССР. 1) 1940-е гг. 2) 1950-е гг. 3) 1960-е гг. 4) 1970-е гг.
Достижения научно-технической революции в СССР во второй половине 1950-х гг. внедрялись прежде всего в 1) военно-промышленном комплексе 2) сельском хозяйстве 3) сфере услуг 4) производстве товаров народного потребления
Что из перечисленного было характерно для периода «застоя»? 1) периодическое проведение чисток партии 2) массовое забастовочное движение 3) отказ от соединения партийных и государственных постов в одних руках 4) длительные сроки нахождения партийных руководителей на своих постах
Какая черта характеризовала внешнюю политику советского руководства в 1945—1953 гг.? 1) состояние «холодной войны» 2) осуществление «плана Маршалла» 3) оказание поддержки Южной Корее в борьбе против Северной Кореи 4) организация экономической помощи странам Западной Европы
Прочтите отрывок из заявления ТАСС и укажите период времени, когда было сделано это заявление.

«Дальнейшее обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических стран, интересы безопасности государств социалистического содружества. Братские страны твёрдо и решительно противопоставляют любой угрозе свою нерушимую солидарность. Никогда и никому не будет позволено вырвать ни одного звена из содружества социалистических стран».

1) последние годы руководства страной И. В. Сталина 2) «оттепель» 3) «застой» 4) «перестройка»

С докладом «О культе личности и его последствиях» на XX съезде КПСС выступил 1) К. Е. Ворошилов 2) Г. М. Маленков 3) В. М. Молотов 4) Н. С. Хрущёв
Одним из разработчиков атомного оружия в СССР был 1) И. В. Курчатов 2) С. П. Королев 3) Н. И. Вавилов 4) Д. С. Лихачев
Рассмотрите изображение.

Данный плакат создан в связи с событием, которое состоялось в СССР в 1) 1956 г.2) 1974 г. 3) 1980 г. 4) 1985 г.

Какие из данных событий произошли в период 1945—1953 гг.? Найдите в приведённом ниже списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) начало осуществления «плана Маршалла»; 2) образование Организации Североатлантического пакта (НАТО); 3) подписание Договора о запрещении испытаний ядерного оружия в трёх средах; 4) ввод советских войск в Афганистан; 5) возведение Берлинской стены.
Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Население СССР, по данным Госкомстата, млн человек

Население СССР, млн. человек

Городское

Сельское

1940

194,1

63,1

131,0

1950

178,5

69,4

109,1

1960

212,4

103,6

108,8

1970

241,7

136

105,7

1980

264,5

166,2

98,3

ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ

СУЖДЕНИЯ

A) Население СССР сократилось в период

1) 1940–1950 гг.

Б) Численность городского населения

впервые превысила численность

сельского населения в период

2) 1950–1960 гг.

В) Численность населения СССР

превышала 200 млн человек

3) 1960–1970 гг.

4) во все годы, представленные в таблице

5) не во все годы, представленные в таблице

Запишите в виде последовательности цифр

Запишите термин, о котором идёт речь.

«Название напряжённого политического и военного противостояния между СССР и США в октябре 1962 г., которое было вызвано тайной переброской и размещением на острове Куба военных частей и подразделений Советской армии и ВМФ, техники и вооружения, включая атомное оружие».

Сравните черты развития культуры в период 1945—1953 гг. и в период 1953—1964 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия. 1) господство социалистического реализма в литературе и искусстве; 2) присуждение Нобелевской премии гражданам СССР; 3) запрет на публикацию некоторых литературных произведений, созданных в СССР; 4) осуществление космических полётов.

Ответы запишите в виде последовательности цифр

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Десталинизация в СССР в 1950—1960-х гг.». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с процессом десталинизации в СССР в 1950—1960-х гг.

Итоговая контрольная работа по курсу (Контрольная работа в формате ОГЭ)

Вариант 1

С каким из перечисленных событий связаны понятия «хутор» и «отруб» 1) изданием указа «о вольных хлебопашцах» 2) введением военных поселений 3) реформой государственной деревни П. Д. Киселёва 4) аграрной реформой П. А. Столыпина
В каком году Россия спасла от разгрома своего союзника в войне — Францию? 1) 1856 г. 2) 1904 г. 3) 1914 г. 4) 1921 г

Укажите событие, которое произошло позже остальных. 1) начало работы I Государственной думы Российской империи 2) заключение Портсмутского мирного договора 3) Брусиловский прорыв 4) подписание манифеста о незыблемости самодержавия
Что стало одним из результатов Первой российской революции? 1) созыв Учредительного собрания 2) создание либеральных политических партий 3) свержение самодержавия 4) смена монархов на российском престол
Прочтите отрывок из мирного договора и укажите российского государственного деятеля, подписавшего его.

«Статья II. Российское императорское правительство, признавая за Японией в Корее преобладающие интересы политические, военные и экономические, обязуется не вступаться и не препятствовать тем мерам, кои императорское японское правительство могло бы почесть необходимым принять в Корее. Статья V. Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий…»

1) М. М. Сперанский 2) А. М. Горчаков 3) С. Ю. Витте 4) П. А. Столыпин

Кто из перечисленных государственных деятелей занимал пост министра финансов в конце XIX – начале XX вв. и провёл денежную реформу, в ходе которой основой денежной системы стал золотой рубль? 1) В.К. Плеве 2) С.Ю. Витте 3) К.П. Победоносцев 4) П.А. Столыпин
Кто из перечисленных политических деятелей являлся одним из создателей РСДРП? 1) В.М. Чернов

2) Г.В. Плеханов 3) П.Н. Милюков 4) П.Н. Ткачёв

Укажите, в каком ряду представлены крупнейшие русские композиторы начала XX в. 1) А.Н. Скрябин и И.Ф. Стравинский 2) В.О. Ключевский и Е.В. Тарле 3) В.Э. Мейерхольд и Е.Б. Вахтангов 4) И.П. Павлов и И.И. Мечников

Рассмотрите карту и ответьте на вопрос. В какую международную организацию входили в первой половине 1960-х гг. страны, территория которых заштрихована на данной схеме? 1) Лига Наций 2) Организация Варшавского договора (ОВД) 3) НАТО 4) Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ)

Укажите годы войны, которой посвящена схема.

1) 1853–1856 гг. 2) 1877–1878 гг. 3) 1904–1905 гг. 4) 1914–1918 гг.

Рассмотрите изображение. Непосредственным участником события, которому посвящён этот плакат, был 1) И. Н. Кожедуб 2) А. И. Покрышкин 3) В. П. Чкалов 4) И. Д. Папанин

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Укажите период, когда произошло событие, которому посвящена данная карикатура.

1) вторая половина 1920-х гг. 2) первая половина 1930-х гг. 3) вторая половина 1930-х гг. 4) первая половина 1940-х гг.

Накануне весеннего сева крестьяне узнали, что по новому государственному декрету им уже не нужно сдавать государству все излишки своей продукции, надо сдать только заранее оговорённое количество продукции, а оставшуюся продукцию можно продавать.

Укажите год, когда происходили указанные события. 2) Укажите фамилию руководителя государства в этот период. 3) Что стало причиной произошедших изменений в налогообложении?

Находясь в отставке, Г. К. Жуков работал над книгой «Воспоминания и размышления». Главное политуправление Советской Армии и ВМФ потребовало, чтобы он обязательно упомянул имя Генерального секретаря ЦК КПСС, участвовавшего в Великой Отечественной войне в звании полковника, а затем генерала майора. На это предложение Жуков ответил, что в годы войны он не знал будущего Генерального секретаря. Однако затем Жуков согласился с предложением: он написал, что, находясь под Новороссийском, хотел посоветоваться с простым полковником, но в тот момент будущий Генеральный секретарь как раз был на Малой Земле. Книга Жукова переиздавалась много раз, но в издании 1984 г. эпизод с несостоявшейся встречей из книги исчез.

1) Укажите фамилию Генерального секретаря, о котором идёт речь.

2) Почему Г. К. Жуков всё же согласился с предложением?

3) Почему в издании 1984 г. описанный эпизод был исключён из книги?

Из сочинения историка

«Война изменила жизнь всех социальных групп общества. Мобилизация значительной части мужчин деревни, осторожность запасных из-за угрозы отправки на фронт привели к заметному увеличению в массовых выступлениях женщин…

В официальных сообщениях уже в конце 1914 г. подчеркивается, что «крестьянское население сосредоточенно ожидает окончания войны», при выборах на общественные должности предпочтение отдаётся наиболее радикальным элементам, в том числе участникам «бунтовщического движения», произошедшего за 9 лет до начала войны… Во время войны борьба крестьян против помещиков приобрела значительные масштабы, появились новые формы борьбы. За вторую половину 1914 г. отмечено в 3 раза больше выступлений, чем за довоенный период. Крестьянство пасло скот на незасеянных помещичьих полях. Призванные в армию начинали массовые порубки в помещичьих лесах, чтобы обеспечить свои семьи дровами. Множество стычек на этой почве в 1915 г. было отмечено в Волынской, Подольской, Минской, Могилёвской, Тамбовской и Нижегородской губерниях. Усмирение достигалось только с помощью казаков и драгун. Крестьянство не соглашалось с несправедливым распределением тягот войны между деревенским миром и помещиками. В годы войны росло возмущение крестьянства увеличением налогов, а особенно введением новых».

Назовите войну, о которой идёт речь. Под каким названием вошло в историю «бунтовщическое движение», о котором упоминается в отрывке?
Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами в последующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.

Существует точка зрения, что, несмотря на значительное сходство, в общественно-политической жизни СССР в период 1945—1953 гг. произошли некоторые изменения по сравнению с периодом 1930-х гг. Приведите не менее двух фактов, положений, подтверждающих, что эти изменения действительно произошли

Вариант 2

Какое из названных мероприятий было осуществлено в годы Первой российской революции 1905—1907 гг.? 1) отмена крепостного права 2) создание Государственной думы 3) ликвидация помещичьего землевладения 4) введение всеобщей трудовой повинности
В каком году в России начала работу I Государственная дума? 1) 1810 г. 2) 1861 г. 3) 1881 г. 4) 1906 г
Какое событие революции 1905—1907 гг. произошло позже остальных? 1) принятие Манифеста 17 октября 2) Кровавое воскресенье 3) роспуск II Государственной думы 4) восстание на броненосце«Князь Потёмкин-Таврический»
Что было одной из причин консервативного курса Николая I? 1) убеждённость царя в пользе крепостного права для российской государственности 2) страх перед возможностью революционного выступления 3) консервативное влияние на внутреннюю политику России Англии и Франции 4) влияние на царя идей народников
Прочтите отрывок из исторического документа и укажите автора реформы, о которой идёт речь.

«1. Каждый домохозяин, владевший надельной землёй на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли. < ...> 12. Каждый домохозяин, за коим укреплены участки надельной земли, имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответственный участок, по возможности к одному месту».

1) М. М. Сперанский 2) А. А. Аракчеев 3) П. А. Столыпин 4) С. Ю. Витте

За подписание Портсмутского мирного договора титул графа был пожалованн 1) С. Ю. Витте 2) В. К. Плеве 3) К. П. Победоносцеву 4) П. А. Столыпину
Кто был одним из лидеров партии меньшевиков? 1) П. Н. Милюков 2) А. И. Гучков 3) В. М. Чернов 4) Ю. О. Мартов
Представителем модерна в русской архитектуре был 1) В. И. Баженов 2) Ф. О. Шехтель 3) К. А. Тон 4) К. И. Росси
Рассмотри карту. Территория, заштрихованная на схеме, вошла в состав СССР в 1) 1922 г. 2) 1930 г. 3) 1937 г. 4) 1939—1940 гг.

Рассмотри карту. Какой цифрой на схеме обозначена страна, куда в 1968 г. были введены войска стран — участниц Организации Варшавского договора? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Рассмотрите изображение. Непосредственным участником события, которому посвящён этот плакат, был 1) И. Н. Кожедуб 2) А. И. Покрышкин 3) В. П. Чкалов 4) И. Д. Папанин

Этот плакат посвящен событиям 1) второй половины 1920-х гг. 2) первой половины 1930-х гг.

3) второй половины 1930-х гг. 4) первой половины 1940-х гг

В город, где жил рабочий, перестал поступать хлеб, так как государство в рамках хлебной монополии не получало от крестьян нужного количества хлеба, который распределялся по карточкам в городах. Рабочий и его семья стали сильно голодать. Вскоре в газетах он прочитал, что недавно образованное советское правительство предлагает рабочим самим, своими силами решать продовольственный вопрос. По призыву местного городского совета рабочий вступил в отряд для того, чтобы искать и забирать хлеб у богатых крестьян.

1) Укажите год, когда были созданы первые отряды, в один из которых вступил рабочий.

2) Чем можно объяснить тот факт, что крестьяне не хотели сдавать хлеб государству?

3) Какое название получили отряды, в один из которых вступил рабочий?

Через шесть лет после окончания Великой Отечественной войны военному лётчику снова пришлось принять участие в боевых действиях, теперь против американских самолётов. С аэродрома Аньдун, находившегося на северо- востоке Китая, пилот совершил 149 боевых вылетов, одержал 13 побед. Ему было присвоено звание Героя Советского Союза. Однако о подвиге лётчика на его Родине стало широко известно только через несколько десятилетий.

1) Назовите войну, во время которой лётчику было присвоено звание Героя Советского Союза.

2) Укажите фамилию руководителя СССР, при котором началась эта война.

3) Почему о подвигах лётчика не было широко известно на Родине долгое время?

Из сочинения историка

«На съезде были подведены итоги 5-й пятилетки, приняты директивы по 6-й пятилетке, поставлена задача догнать и перегнать развитые капиталистические страны «в краткие исторические сроки». Однако съезд вошёл в историю в первую очередь благодаря докладу «О культе личности и его последствиях» на последнем, закрытом заседании 25 февраля, когда повестка дня, известная делегатам, была исчерпана и прошли выборы нового состава ЦК КПСС.

Доклад содержал информацию, поразившую делегатов, и выводы, которые должны были показать отсутствие связи отрицательных явлений, существовавших в жизни советского общества, с существующим политическим строем. Впервые было официально заявлено, что большинство репрессированных «врагов народа» — честные граждане. Приводились шокирующие сведения о массовых расстрелах невинных людей, о депортации народов в 30—40-е гг. Основная позиция доклада заключалась в том, что репрессии и «культ личности» Сталина являлись в первую очередь следствием отрицательных черт его характера, отступлений от марксистско-ленинского понимания роли личности в истории; доклад не ставил под сомнение сложившийся при Сталине политический режим, он был призван создать впечатление, что достаточно лишь осудить и искоренить «извращения» социализма — и путь к коммунизму будет открыт. Прения по докладу не открывались.

На заседании съезда было решено ознакомить с содержанием доклада партийные организации. 5 марта Президиум ЦК принял постановление об ознакомлении с ним «всех коммунистов и комсомольцев, а также беспартийный актив рабочих, служащих и колхозников» и рассылке брошюры с отредактированным текстом доклада».

Укажите десятилетие, когда был сделан доклад, о котором идёт речь в отрывке. Назовите политического деятеля, выступившего на съезде с этим докладом.
Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положения, которые подтверждаются фактами в последующем тексте отрывка. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение любого из положений, содержащихся в выписанном предложении.

Существует точка зрения, что, несмотря на некоторые изменения, произошедшие в управлении страной после окончания Великой Отечественной войны, многие черты политической системы СССР, существовавшие в период 1930-х гг., сохранились и в период 1945—1953 гг. Приведите не менее двух фактов (положений), подтверждающих это сходство.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизве-дении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценки письменного ответа на уроках истории

Оценка «пять» - задания выполнены на 90 – 100 %

Оценка «четыре» - задания выполнены на 75 – 90 %

Оценка «три» - задания выполнены на –50- 74%

Оценка «два» - задания выполнены на 49 %

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 9 класс история"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 058 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа 7 класс история

15.10.2018
722
1

docx

Мотивация учебной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания.

15.10.2018
328
3

pptx

Презентация "Курская битва, ее ход и итоги"

15.10.2018
2288
43

docx

Рабочая программа 5 класс история

15.10.2018
376
1

docx

Рабочая программа + КТП история 5 класс ФГОС

15.10.2018
3206
31

docx

Рабочая программа + КТП история 11 класс

Рейтинг: 5 из 5

15.10.2018
1207
7

docx

Рабочая программа + календарно-тематическое планирование 8 классистория ФГОС

Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

15.10.2018
369
2

«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

pptx

Презентация по истории на тему "Рождение королевства франков"

Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках

Рейтинг: 5 из 5

15.10.2018
2736
203

«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.10.2018 816
- DOCX 3.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Николаев Руслан Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Николаев Руслан Александрович
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3781
- Всего материалов: 7