Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс история

Рабочая программа 6 класс история

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание

  1. Пояснительная записка……………………………………………………...2

  2. Общая характеристика учебного предмета………...………………………4

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане……………………..6

  4. Результаты изучения учебного предмета…………………………………..6

  5. Содержание учебного предмета………………...………………………......8

  6. Календарно-тематическое планирование......................................................14

  7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса…………………………………..70

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета………...…….….70
























    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «История» для 6 класса составлена в соответствии с требованиями к основной образовательной программе по реализации ФГОС общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»), а также на основе Примерной программы по учебному предмету «История». – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

В учебной программе используется следующий учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. – М.: Просвещение.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «История Средних веков» (М.Просвещение, 2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2007.

Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Актуальность программы

При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 6-х классов представлен в следующей характеристике:

6А класс: % успеваемости – 100%, качества – 88 %, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

6Б класс: % успеваемости – 100%, качества – 50%, что соответствует допустимому уровню в обучении;

6В класс: % успеваемости – 100%, качества – 64%, что соответствует достаточному уровню в обучении.

Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии: дифференцированного обучения, опорных сигналов и конспектов полного усвоения, а также различные формы и методы работы: индивидуальные, групповые парные, игровые, ролевые через классно-урочную систему организации учебного процесса.


    1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 6 классе основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности, основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

-принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.


    1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 2 часа в неделю. Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхронно-параллельно. При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала. В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.)

Планирование изучения предмета «История» в 6 классе рассчитано на 70 часов по 2 часа в неделю.


    1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


    1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени ). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств

3. Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.

  • формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;

  • развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;

  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в средневековье;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

Основное содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков»

 I. Начало Средневековья. Становление средневековой Европы

Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура мусульманского мира.

Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Норманнские завоевания.

 II. Средневековая Европа

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Культура городов. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус

Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

 III. Дальние страны

Государства Центральной Азии в средние века. Империя Чингис-хана. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековая Япония. Японское военное искусство. Средневековая Африка. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Глава 1. Становление средневековой Европы

Глава 2. Византийская империя и славяне е V1-Х1 вв.

Глава 3. Арабы в V1-Х1 ев.

Глава 4. Феодалы и крестьяне

Глава 5. Средневековый город в Западной и центральной Европе

Глава 6. Католическая церковь е X~X111 вв. Крестовые походы

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-XV вв.)

Глава 8. Германия и Италия в Х11-XVвв.

Глава 9. Славянские государства и Византия в X1V-XV вв.

Глава 10. Культура Западной Европы е Х1-XVвв.

Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Древняя Русь

Введение.

1. Русь Древняя.

2. Русь в IX - первой половине XII вв.

Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи. Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.

Обучающийся должен знать.

  • понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;«Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.

  • даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;

  • имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.

Обучающийся должен уметь.

  • Соотносить даты с веком;

  • Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;

  • Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;

3. Русь во второй половине XIIXIII вв.

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках.

Обучающийся должен знать.

  • понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение;

  • даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;

  • имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;

Обучающийся должен уметь.

  • определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;

  • показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;

  • рассказывать об особенностях развития русских земель;

  • оперировать терминами;

  • объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, ЕвпатийКоловрат, Юрий Всеволодович;

  • характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;

4. Образование единого русского государства

5. Московское государство в XVI в.

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства.

Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика. Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословно-

представительной монархии.

Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Обучающийся должен знать.

  • понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;

  • даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;

  • имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;

Обучающийся должен уметь:

  • называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;

  • давать краткую характеристику личностям;

  • рассказывать об изменениях в управлении государства;

  • называть предпосылки централизации страны;

  • оперировать понятиями;

  • показывать на карте направление походов ИванаIV ;

  • соотносить с изученными событиями даты;

  • характеризовать исторические источники.



Учебно - тематический план

раздела

Название раздела

Количество учебных часов

Количество зачетов, контрольных работ

Раздел 1.

Становление средневековой Европы

6

1.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культура Западной

Европы в раннее

Средневековье»(тест)

Раздел 2.

Византийская империя и славяне е V1-Х1 вв.

2


Раздел 3.

Арабы в V1-Х1 вв.

2


Раздел 4.

Феодалы и крестьяне

2

2.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Средневековая

деревня и ее обитатели»(тест)

Раздел 5.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

2


Раздел 6.

Католическая церковь е X~X111 вв. Крестовые походы

2


Раздел 7.

Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-XV вв.)

7

3.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Столетняя война»(тест)


Раздел 8.

Славянские государства и Византия в X1V-XV вв

2


Раздел 9.

Культура Западной Европы в Х1-XVвв.

4


Раздел 10.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

6

4.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Наследие истории

Средних веков

в истории

человечества»(тест)

5.Итоговое повторение по Истории народов Азии, Америки и Африки в Средние века(тест)


История России



Раздел 1.

Введение в историю России с древнейших времен до конца XVIвека

1


Раздел 2.

Русь Древняя

6


Раздел 3.

Русь в IX - первой половине XII вв

8

6.Повторительно– обобщающий урок: «Формирование Древнерусского государства»(тест)

7.Повторительно– обобщающий урок: «Русь Древняя»(тест)

Раздел 4.

Русь во второй половине XIIXIIIвв.

9

8.Повторительно-обобщающий урок по теме: « Политическая раздробленность на Руси»(тест)

Раздел 5.

Образование единого русского государства

8

9.Повторительно-обобщающий урок: « Образование единого государства»

Раздел 6.

Московское государство в XVI в.

3

10.Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Московское государство в XVI в.»(тест)


Итого по программе

70

10 тестов




Формы контроля результатов образовательной деятельности

п/п

Форма контроля

урока

дата

1.

Тест

6


2.

Тест

12


3.

Тест

19


4.

Тест

34


5.

Тест

35



История России



6.

Тест

8


7.

Тест

15


8.

Тест

24


9.

Тест

32


10.

Тест

35







6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(с учетом требований ФГОС общего образования)

6 класс история


уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формирования

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Раздел 1. Становление средневековой Европы (6 часов)

1.

1н.

1н.

Вводный урок.

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Фронтальный опрос

Учебник

с. 6-10

2.

1н.

1н.

Древние германцы

и Римская империя

Урок освоения новых знаний

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Тест

§1, карта

3.

2н.

2н.

Королевство

франков и германская церковь

в V-V111 вв.

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Фронтальный опрос

§ 2

4.

2н.

2н.

Возникновение и

распад империи

Карла Великого.

Феодальная

раздробленность

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

§ 3

5.

3н.

3н.

Западная Европа

в 1Х-Х1 вв.

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Фронтальный опрос

§4, карта

6.

3н.

3н.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культура Западной

Европы в раннее

Средневековье»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Тест

§5, сообщение, доклад

Раздел 2. Византийская империя и славяне е V1-Х1 вв. (2 часа)

7.

4н.

4н.

Византия

при Юстиниане.

Культура Византии

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Доклад

§6-7

8.

4н.

4н.

Образование славянских государств

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

§8, карта

Раздел 3. Арабы в V1-Х1 вв. (2 часа)

9.

5н.

5н.

Возникновение ислама.

Арабский халифат

и его распад

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Презентация

§ 9

Учить понятия в словаре


10.

5н.

5н.

Культура стран

халифата

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Терминологический диктант

§ 10, доклад

Раздел 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

11.

6н.

6н.

В рыцарском замке

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Терминологический диктант

§11, кроссворд

12.

6н.

6н.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Средневековая

деревня и ее обитатели»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Тест

§ 12, рисунок

Раздел 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

13.

7н.

7н.

Формирование

средневековых го-

родов

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Фронтальный опрос

§13

14.

7н.

7н.

Горожане

и их образ жизни

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Терминологический диктант

§14

Раздел 6. Католическая церковь е X~X111 вв. Крестовые походы (2 часа)

15.

8н.

8н.

Могущество папской власти.

Католическая

церковь и еретики

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Фронтальный опрос

§15

16.

8н.

8н.

Крестовые походы

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Защита доклада

§16

Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-XV вв.) (7часов)

17.

9н.

9н.

Как происходило

объединение

Франции

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Фронтальный опрос

§17, карта

18.

9н.

9н.

Что англичане

считают началом

своих свобод

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

§18

19.

10н.

10н.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Столетняя война»


Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Тест

§19

План рассказа

20.

10н.

10н.

Крестьянские восстания во Франции

и Англии

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Фронтальный опрос

§20

План рассказа

21.

11н.

11н.

Усиление королевской власти

в конце XV в.

во Франции

и в Англии.

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§21

22.

11н.

11н.

Реконкиста

и образование

централизованных

государств

на Пиренейском

полуострове

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Защита доклада

§22

23.

12н.

12н.

Усиление власти

князей в Германии.

Расцвет итальянских городов

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Фронтальный опрос

§23-24

Раздел 8. Славянские государства и Византия в X1V-XV вв. (2 часа)

24.

12н.

12н.

Гуситское движение в Чехии

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Презентация

§25

План рассказа

25.

13н.

13н.

Завоевание тyрками-османами Балканского полуострова

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Конференция

§26, карта

Раздел 9. Культура Западной Европы в Х1-XVвв. (4часа)

26.

13н.

13н.

Образование

и философия.

Средневековое искусство

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§27

27.

14н.

14н.

Образование

и философия.

Средневековое искусство

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Защита доклада

§28

28.

14н.

14н.

Культура раннего

Возрождения

Италии

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Фронтальный опрос

§29

29.

15н.

15н.

Научные открытия

и изобретения

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Терминологический диктант

§30

Раздел 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (6 часов)

30.

15н.

15н.

Средневековый

Китай

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Фронтальный опрос

§31

31.

16н.

16н.

Индия. Государства

и культура

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Защита доклада

§32

32.

16н.

16н.

Государства

и народы доколумбовой Америки

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Фронтальный опрос

§33

33.

17н.

17н.

Африка

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

сообщения

34.

17н.

17н.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Наследие истории

Средних веков

в истории

человечества»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Тест

доклад

35.

18н.

18н.

Итоговое повторение по Истории народов Азии, Америки и Африки в Средние века

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Тест

тест

Раздел 1. Введение в историю России с древнейших времен до конца XVIвека (1 час)

1.

18н.

18н.

Введение в историю России с древнейших времен до конца XVIвека

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

Проверка начала введения тетрадей

Раздел 2. Русь Древняя (6 часов)

2.

19н.

19н.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии.

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Терминологический диктант

§2, карта

3.

19н.

19н.

Города– государства Северного Причерноморья

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Защита доклада

§2

4.

20н.

20н.

Язычество

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Фронтальный опрос

§1

5.

20н.

20н.

Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Защита доклада

§5, карта

6.

21н.

21н.

Восточные славяне и их соседи в древности.

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Терминологический диктант

§1

7.

21н.

21н.

Занятия, верования и общественный строй Восточных славян

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Фронтальный опрос

§1

Раздел 3. Русь в IX - первой половине XII вв. (8 часов)

8.

22н.

22н.

Повторительно– обобщающий урок: «Формирование Древнерусского государства»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Тест

§3, карта

9.

22н.

22н.

Первые русские князья

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Фронтальный опрос

§4, кроссворд

10.

23н.

23н.

Правление князя Владимира и крещение Руси

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Защита доклада

§5

11.

23н.

23н.

Расцвет Древнерусского государства

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Терминологический диктант

§6, карта

12.

24н.

24н.

Жители Древней Руси

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Фронтальный опрос

§ 8

13.

24н.

24н.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого (начало распада)

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Защита доклада

§6 и 9

14.

25н.

25н.

Культура и быт Древней Руси

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Терминологический диктант

§8

15.

25н.

25н.

Повторительно– обобщающий урок: «Русь Древняя»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Тест

Начать формирование папки по истории средних веков истории России

Раздел 4. Русь во второй половине XIIXIIIвв. (9 часов)

16.

26н.

26н.

Начало раздробленности Древнерусского государства

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§9

17.

26н.

26н.

Главные политические центры Руси

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Защита доклада

§10, 11, карта

18.

27н.

27н.

Главные политические центры Руси

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

§ 10, 11, карта

19.

27н.

27н.

Монгольское нашествие на Русь

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Фронтальный опрос

§12, доделать таблицу

20.

28н.

28н.

Борьба русских земель против экспансии Запада

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Защита доклада

§13, карта

21.

28н.

28н.

Русь и Орда

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§ 14, вопросы

22.

29н.

29н.

Русь и Литва

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Защита доклада

§15, задания к параграфу

23.

29н.

29н.

Культура русских земель

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Проект

§16, анализ иллюстраций учебника

24.

30н.

30н.

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Политическая раздробленность на Руси»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Тест

§9 – 16 повторить

Раздел 5. Образование единого русского государства (8 часов)

25.

30н.

30н.

Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества.

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Терминологический диктант

§17, вопросы

26.

31н.

31н.

Москва – центр борьбы с ордынским игом.

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§18, карта

27.

31н.

31н.

Московское княжество и его соседи в конце XIV– середине XVвв.

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; освоение социальных норм, правил поведения.

Метапредметные: осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданина.

Защита доклада

§19, карта

28.

32н.

32н.

Создание единого русского государства и конец ордынского ига.

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Терминологический диктант

§20, задания к параграфу

29.

32н.

32н.

Московское государство в концеXV – начала XVIIвв., основные социальные слои

Урок освоения новых знаний

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Фронтальный опрос

§21, карта

30.

33н.

33н.

Церковь и государство в XV– начале XVIвв.

Урок изучения нового материала

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Защита доклада

§ 22

31.

33н.

33н.

Русская культура в концеXV – начале XVIвв.

Урок освоения новых знаний

Научная и творческая деятельность.

Речевая деятельность.

Логическое изложение материала.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Терминологический диктант

§27, учить записи в тетради

32.

34н.

34н.

Повторительно-обобщающий урок: « Образование единого государства»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку, его мнению.

Метапредметные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Тест

§17 – 22 повторить

Раздел 6. Московское государство в XVI в. (3 часов)

33.

34н.

34н.

Иван Грозный. Начало правления.

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Комментирование текста.

Личностные: воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к истории народа; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; формирование умений применения исторических знаний.

Фронтальный опрос

§ 24 -25

34.

35н.

35н.

Внешняя политика Ивана Грозного. Усиление власти Ивана Грозного

Урок освоения новых знаний

Составление логической схемы, цепочки.

Научная деятельность.

Подборка доказательных фактов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание уважения к историческому наследию народов мира и России; восприятие традиций исторического диалога.

Защита доклада

§ 24, 25

35.

35н.

35н.

Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Московское государство в XVI в.»

Повторительно-обобщающий урок

Активация использования новых понятий, дат.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные: умение определять цели обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: овладение базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

Тест

Повторить понятия и даты.


7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


В комплект учебных материалов по истории входят:

6 класс: учебник «Всеобщая история. История Средних веков» (+рабочая тетрадь); учебник «История России с древнейших времен до начала XVI века» (+рабочая тетрадь), методические рекомендации (к двум учебникам), тетрадь контрольных работ (к двум учебникам), электронный диск «Российская и всеобщая история. 6 кл».

учебники (в книжной и электронной форме);

хрестоматии, сборники документов;

исторические атласы;

настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;

рабочие тетради, контурные карты;

сборники заданий, электронные обучающие программы;

справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);

книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.

Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;

тематическое планирование;

предметные и курсовые методические пособия;

методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках истории, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска и др.

Примеры работ при использовании компьютера:

- поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;

создание текста доклада;

- фотографирование макро- и микроскопических объектов (например, памятников истории и культуры);

статистическая обработка данных исторических исследований (количественный анализ событий, отдельных фактов и т.п.);

создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках истории широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).




8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Обучающийся должен знать:

  • понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;«Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.

  • даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;

  • имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.

  • понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;

  • даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;

  • имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;

  • понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение;

  • даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;

  • имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;

Обучающийся научиться:

  • Соотносить даты с веком;

  • Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;

  • Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;

  • определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;

  • показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;

  • рассказывать об особенностях развития русских земель;

  • оперировать терминами;

  • объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович;

  • характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;

  • называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;

  • давать краткую характеристику личностям;

  • рассказывать об изменениях в управлении государства;

  • называть предпосылки централизации страны;

  • оперировать понятиями;

  • показывать на карте направление походов ИванаIV ;

  • соотносить с изученными событиями даты;

  • характеризовать исторические источники.


Ученик получит возможность научиться:

1.Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3.Читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; ·

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Таким образом, к важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность;

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

-владение умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации и материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

- знание хронологии, работа с хронологией;

- знание исторических фактов, работа с фактами;

- работа с историческими источниками;

-описание (реконструкция;

- анализ, объяснение;

- работа с версиями, оценками;

- применение знаний и умений в общении, социальной среде.




13


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-004373
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх