Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс история

Рабочая программа 9 класс история



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Содержание

  1. Пояснительная записка……………………………………………………...3

  2. Общая характеристика учебного предмета………...……………………...5

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………….7

  4. Результаты изучения учебного предмета…………………………………..7

  5. Содержание учебного предмета………………...………………………......9

  6. Календарно-тематическое планирование...............................................12

  7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса…………………………………..36

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета………...…….….37
























    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для обучающихся 9 классов разработана на основе:

- федеральных образовательных стандартов;

- примерной программы основного общего образования по истории России;

- авторских программ по всеобщей истории:

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Актуальность программы

При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Учебники:

1.История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2009г


2.Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2008.

Дополнительная литература:

Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 9-х классов представлен в следующей характеристике:

9А класс: % успеваемости – 100%, качества – 72%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

9Б класс: % успеваемости – 100%, качества – 62%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

9В класс: % успеваемости – 100%, качества – 64%, что соответствует достаточному уровню в обучении.


    1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессеобучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 5 классе основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания,предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход,рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

-принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.


    1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 2 часа в неделю.Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхронно-параллельно. При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала. В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.)

Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общего образования составлено с учетом Базисного учебного (образовательного) плана, отводящего на изучение истории с 5 по 9 классы 11 часов в неделю (в 5—8 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе по 2 часа в неделю).


    1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


    1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Курс представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия.. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 9 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты государств

3. Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.

  • формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;

  • развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;

  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в средневековье;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

Основное содержание курса:

1. Россия и мир на рубеже XIXXX веков.Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

III. СССР и мир в 1920-1930гг.Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг.Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны

IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная войнаНачало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.

VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.

VII. Мир во второй половине 20 в.Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.


Учебно - тематический план

раздела

Название раздела

Количество учебных часов

Количество зачетов, контрольных работ

Раздел 1.

Россия и мир на рубеже XIXXX веков

12



Раздел 2.

Великая российская революция. 1917 -1921 гг.

5

1.Обобщение по теме «Россия в1900-20-х г.г.»(тест)

Раздел 3.

СССР и мир в 20-30-е гг.

12

2.Обобщение по теме: «СССР в 20-30 е гг.»(тест)

Раздел 4.

Вторая мировая война. Великая отечественная война 1941-1945 гг.

8

3.Обобщение по теме «СССР в 30-40- е годы»(тест)

4. Обобщение по теме «Мир в первой половине ХХ в.»(тест)

Раздел 5.

СССР в 1945-1964гг.

Мир в первые послевоенные десятилетия

10

5. Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах»(тест)

Раздел 6.

СССР в 1965-1991 гг

7

6.Обобщение по теме «СССР с середины 1960-х по 1991 г.»(тест)

Раздел 7.

Мир во второй половине ХХ в.

6


Раздел 8.

Россия и мир в конце XX-начале XXI в.

10

7. Обобщение по теме «Россия в начале 21в.»(тест)

8. Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІв.»(тест)

9. Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІв.»(тест)

10. Итоговое обобщение по курсу «История России XXв.»(тест)


Итого по программе

70

10 тестов



Формы контроля результатов образовательной деятельности

п/п

Форма контроля

урока

дата

1.

Тест

17


2.

Тест

29


3.

Тест

36


4.

Тест

37


5.

Тест

44


6.

Тест

53


7.

Тест

66


8.

Тест

68


9.

Тест

69


10.

Тест

70








6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Элементы содержания

Раздел 1. Россия и мир на рубеже XIXXX веков (12 часов)

1.

1н.

1н.

Мир в начале XX века

Урок изучения нового материала

1.Направления внешней политики.

2.Социальные последствия конца века.

3. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг.

Должны знать:

1.Направления внешней политики.

2.Социальные последствия конца века.

3. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг.

Должны уметь: Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

Фронтальный опрос

§1-4,заполнение, таблицы

2.

1н.

1н.

Мир в начале XX века

Урок освоения новых знаний

1.Причины экономического кризиса и его масштабы.

2.Формирование тоталитарных и авторитарных режимов.

Должны знать:

1.Причины экономического кризиса и его масштабы.

2.Формирование тоталитарных и авторитарных режимов.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником и документами.

Защита доклада

§1-4,заполнение, таблицы

3.

2н.

2н.

Введение. Россия в начале XX века.

Урок изучения нового материала

1.Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

2.Политическое развитие России в начале XX в.

Должны знать:

1.Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

2.Политическое развитие России в начале XX в.

Должны уметь: Работать с картой; выделять главное в тексте; анализировать документы.

Фронтальный опрос

§2

4.

2н.

2н.

Общественно-политическое развитие России в 1894-

1904 гг.

Урок освоения новых знаний

1.Социальная структура. 2.Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве.

Должны знать:

1.Социальная структура. 2.Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником и документами.

Фронтальный опрос

§2-3


5.

3н.

3н.

Внешняя политика России в начале XX века

Урок изучения нового материала

1.Внешнеполитические приоритеты.

2.Миротворческая инициатива.

3.Международная конференция в Гааге.

Должны знать:

1.Внешнеполитические приоритеты.

2.Миротворческая инициатива.

3.Международная конференция в Гааге.

Должны уметь: Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику международных отношений.

Защита доклада

§4

6.

3н.

3н.

Первая российская революция

Урок освоения новых знаний

1.Антиправительственное движение . 2.«Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала.

3.Кровавое воскресенье. 4.Причины и основные события.

Должны знать:

1.Антиправительственное движение . 2.«Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала.

3.Кровавое воскресенье. 4.Причины и основные события.

Должны уметь: Работать с исторической картой; рассказывать о событиях по схеме.

Защита доклада

§5

7.

4н.

4н.

Политическая жизнь России в 1907-1914 гг. Реформы П.А. Столыпина

Урок изучения нового материала

1.Альтернативы общественного развития. 2.Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

3.Правительственная программа Столыпина.

Должны знать:

1.Альтернативы общественного развития. 2.Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

3.Правительственная программа Столыпина.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Фронтальный опрос

§6


8.

4н.

4н.

Серебряный век русской культуры

Урок освоения новых знаний

1.Духовное состояние русского общества. 2.Демократизация культуры.

3.Основные тенденции раз вития культуры .

4.Развитие науки. Д.И.Менделеев, И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев.

Должны знать:

1.Духовное состояние русского общества. 2.Демократизация культуры.

3.Основные тенденции раз вития культуры .

4.Развитие науки. Д.И.Менделеев, И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев.

Должны уметь: Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки развития русской культуры.


Защита доклада

§7

9.

5н.

5н.

Первая мировая война

Урок изучения нового материала

1.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

2.Обострение русско-германских противоречий.

3.Военные действия.

Должны знать:

1.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

2.Обострение русско-германских противоречий.

3.Военные действия.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Фронтальный опрос

§8

10.

5н.

5н.

Россия в Первой мировой войне

Урок освоения новых знаний

1.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

2.Обострение русско-германских противоречий.

3.Военные действия.

Должны знать:

1.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

2.Обострение русско-германских противоречий.

3.Военные действия.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Тест

§8

11.

6н.

6н.

Версальско-Вашингтонская система

Урок изучения нового материала

1.Итоги военной кампании 1914—1916 гг. 2.Психологический перелом в армейских настроениях.

Должны знать:

1.Итоги военной кампании 1914—1916 гг. 2.Психологический перелом в армейских настроениях.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

§4. Новейшая история

12.

6н.

6н.

Страны Европы и США в 20-е годы

Урок освоения новых знаний

1.Социальные последствия Первой мировой войны. 2.Демократизация общественной жизни. 3.Изменения в расстановке политических сил в странах Европы.

Должны знать:

1.Социальные последствия Первой мировой войны. 2.Демократизация общественной жизни. 3.Изменения в расстановке политических сил в странах Европы.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§5. Новейшая история

Раздел 2. Великая российская революция. 1917 -1921 гг. (5 уроков)

13.

7н.

7н.

Свержение монархии и кризис власти.

Февральская революция

Урок освоения новых знаний

1. Объективные и субъективные причины.

2.Двоевластие: суть и причины его появления. 3.Отречение Николая II.

Должны знать:

1. Объективные и субъективные причины.

2.Двоевластие: суть и причины его появления. 3.Отречение Николая II.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Фронтальный опрос

§10

14.

7н.

7н.

Октябрьская революция. Становление Советской власти

Урок изучения нового материала

1.Приоритеты новой власти.

2.Курс на продолжение войны.

3.Социально – экономическая политика.

4.Рождение новой власти на местах.

Должны знать:

1.Приоритеты новой власти.

2.Курс на продолжение войны.

3.Социально – экономическая политика.

4.Рождение новой власти на местах.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу, свои и чужой ответ.

Защита доклада

§10

15.

8н.

8н.

Гражданская война

Урок освоения новых знаний

1.Причины, этапы. 2.Расстановка сил.

3.Первые вспышки.

Должны знать:

1.Причины, этапы. 2.Расстановка сил.

3.Первые вспышки.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Фронтальный опрос

§11

16.

8н.

8н.

Гражданская война

Урок изучения нового материала

1.Основные события.

2.Итоги, значение.

Должны знать:

1.Основные события.

2.Итоги, значение.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу, свои и чужой ответ.


Защита доклада

§11

17.

9н.

9н.

Обобщение по теме «Россия в1900-1920-х г.г.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Россия в первой мировой.

2.Февральская революция.

3.Гражданская война.

Должны знать:

1.Россия в первой мировой.

2.Февральская революция.

3.Гражданская война.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

§1-11 , понятия и термины

Раздел 3. СССР и мир в 30-е гг. (12 часов)

18.

9н.

9н.

Новая экономическая политика

Урок освоения новых знаний

1.Сущность нэпа и итоги.

2.Социальная структура и социальная психология.

3.Кризис нэпа, его причины. 4.Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Должны знать:

1.Сущность нэпа и итоги.

2.Социальная структура и социальная психология.

3.Кризис нэпа, его причины. 4.Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Защита доклада

§12

19.

10н.

10н.

Образование СССР, его внешняя политика

Урок изучения нового материала

1.Борьба за власть после смерти В. И. Ленина. 2.Усиление позиций И. В. Сталина.

3.Определение и основные черты политической системы.

Должны знать:

1.Борьба за власть после смерти В. И. Ленина. 2.Усиление позиций И. В. Сталина.

3.Определение и основные черты политической системы.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.


Фронтальный опрос

§13

20.

10н.

10н.

Политическая система СССР в 20- 30-е гг.

Урок освоения новых знаний

1.Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

2.Контроль за СМИ. 3.«Партийное влияние» на науку и культуру.

Должны знать:

1.Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

2.Контроль за СМИ. 3.«Партийное влияние» на науку и культуру.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§14

21.

11н.

11н.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.

Урок изучения нового материала

1.Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы.

2.План Маршалла. 3.Стабилизация международной валютной системы.

4.Либерализация мировой торговли.

Должны знать:

1.Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы.

2.План Маршалла. 3.Стабилизация международной валютной системы.

4.Либерализация мировой торговли.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Защита доклада

§15

22.

11н.

11н.

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы

Урок освоения новых знаний

1.Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы.

2.План Маршалла. 3.Стабилизация международной валютной системы.

4.Либерализация мировой торговли.

Должны знать:

1.Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы.

2.План Маршалла. 3.Стабилизация международной валютной системы.

4.Либерализация мировой торговли.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу, свои и чужой ответ.


Фронтальный опрос

§16

23.

12н.

12н.

Экономическая политика СССР в 20-30-е гг.

Урок освоения новых знаний

1.Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению.

2.И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.

Должны знать:

1.Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению.

2.И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

§17

24.

12н.

12н.

Духовная жизнь: достижения и потери

Урок изучения нового материала

1.Борьба с неграмотностью. 2.Строительство советской школы.

3.Начало создания «новой интеллигенции».

4.Большевистские приоритеты в науке. 5.Положение научно – технической интеллигенции.

6.Творцы Серебряного века в Советской России.

Должны знать:

1.Борьба с неграмотностью. 2.Строительство советской школы.

3.Начало создания «новой интеллигенции».

4.Большевистские приоритеты в науке. 5.Положение научно – технической интеллигенции.

6.Творцы Серебряного века в Советской России.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Защита доклада

§18

25.

13н.

13н.

Внешняя политика СССР в 20-е гг.

Урок освоения новых знаний

1.Направления.

2.Успехи и промахи.

Должны знать:

1.Направления.

2.Успехи и промахи.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§19

26.

13н.

13н.

Тоталитарные режимы Европы в 30-е гг.

Урок изучения нового материала

1.Италия.

2.Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. 3.Особенности итальянского фашизма.

Должны знать:

1.Италия.

2.Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. 3.Особенности итальянского фашизма.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

§20, сообщение, работа с документом

27.

14н.

14н.

Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века

Урок освоения новых знаний

1.Особенности индустриализации и её влияние.

2.Варианты модернизации. 3.Региональная экономическая интеграция. 4.Демократизация.

Должны знать:

1.Особенности индустриализации и её влияние.

2.Варианты модернизации. 3.Региональная экономическая интеграция. 4.Демократизация.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.


Защита доклада

Лекция

28.

14н.

14н.

Международные отношения в 30-е гг.

Урок освоения новых знаний

1.Карибский кризис и его значение.

2.Гонка вооружений и проблема разоружения. 3.Напряжённость и разрядка.

Должны знать:

1.Карибский кризис и его значение.

2.Гонка вооружений и проблема разоружения. 3.Напряжённость и разрядка.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Фронтальный опрос

Лекция

29.

15н.

15н.

Обобщение по теме: «СССР в 20-30 е гг.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Основные направления внешней и внутренней политики стран.

2.Международные отношения и экономика.

Должны знать:

1.Основные направления внешней и внутренней политики стран.

2.Международные отношения и экономика

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу свои и чужой ответ.

Тест

Повторить §13-20, понятия и термины

Раздел 4. Вторая мировая война. Великая отечественная война 1941-1945 гг. (8 часов)

30.

15н.

15н.

Вторая мировая война. Причины, цели,

участники, блоки подготовка.

Урок изучения нового материала

1.Причины.

2.Основные события.

3.Итоги и значение.

Должны знать:

1.Причины.

2.Основные события.

3.Итоги и значение.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

Лекция. Новейшая история

31.

16н.

16н.

Вторая мировая война. Причины, цели,

участники, блоки подготовка.

Урок освоения новых знаний

1.Причины.

2.Основные события.

3.Итоги и значение.

Должны знать:

1.Причины.

2.Основные события.

3.Итоги и значение.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

§20-21, документы

32.

16н.

16н.

Начало Великой Отечественной войны

Урок изучения нового материала

1.Проблемы внезапности нападения Германии на СССР.

2.Вторжение немецких войск.

3.Первые мероприятия советского правительства отпора врагу.

4.Периодизация военных действий.

Должны знать:

1.Проблемы внезапности нападения Германии на СССР.

2.Вторжение немецких войск.

3.Первые мероприятия советского правительства отпора врагу.

4.Периодизация военных действий.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.


Фронтальный опрос

§28-29, работа в тетради

33.

17н.

17н.

Предпосылки коренного перелома

Урок освоения новых знаний

1.Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г.

2.Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. 3.Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей.

Должны знать:

1.Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г.

2.Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. 3.Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей.

Должны уметь: Умение работать с документами, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.


Тест

§30-31, работа с документом

34.

17н.

17н.

Коренной перелом в ходе войны

Урок изучения нового материала

1.Приказ №270. Битва под Москвой и разгром фашистов.

2.Зимнее наступление Красной армии, его итоги.

Должны знать:

1.Приказ №270. Битва под Москвой и разгром фашистов.

2.Зимнее наступление Красной армии, его итоги.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

§32-33, сообщения

35.

18н.

18н.

Заключительный этап войны

Урок освоения новых знаний

1.Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии.

2.Потсдамская конференция.

3.Разгром японских войск в Маньчжурии.

4.Причины, итоги и цена победы Советского Союза над фашизмом.

Должны знать:

1.Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии.

2.Потсдамская конференция.

3.Разгром японских войск в Маньчжурии.

4.Причины, итоги и цена победы Советского Союза над фашизмом.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу свои и чужой ответ.

Фронтальный опрос

§34, работа в тетради

36.

18н.

18н.

Обобщение по теме «СССР в годы Великой Отечественной войны»

Повторительно-обобщающий урок

1.Итоги внешней политики.

2.Итоги Мировой войны.

3.Значение.

Должны знать:

1.Итоги внешней политики.

2.Итоги Мировой войны.

3.Значение.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Тест

Тестирование по КИМам

37.

19н.

19н.

Обобщение по теме «Мир в первой половине ХХ в.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Вторая мировая Война.

2.Великая отечественная война.

Должны знать:

1.Вторая мировая Война.

2.Великая отечественная война.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Тест

§1-21

Раздел 5. СССР в 1945-1964гг.

Мир в первые послевоенные десятилетия (10 часов)

38.

19н.


19н.


Внутренняя политика СССР в послевоенный период

Урок изучения нового материала

1.Состояние экономики страны после войны. 2.Экономические дискуссии 1945-1946 гг.

Должны знать:

1.Состояние экономики страны после войны. 2.Экономические дискуссии 1945-1946 гг.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§35-37

39.

20н.

20н.

Внутренняя политика СССР в послевоенный период

Урок освоения новых знаний

1.Восстановление и развитие промышленности. 2.Трудности и проблемы сельского хозяйства.

3.Жизнь и быт людей.

Должны знать:

1.Восстановление и развитие промышленности. 2.Трудности и проблемы сельского хозяйства.

3.Жизнь и быт людей.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

§35-37

40.

20н.

20н.

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

Урок изучения нового материала

1.Начало «холодной войны».

2.Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. 3.СССР в корейской войне.

Должны знать:

1.Начало «холодной войны».

2.Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. 3.СССР в корейской войне.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.


Фронтальный опрос

§22-23

41.

21н.

21н.

Начало «холодной войны». Внешняя политика

Урок освоения новых знаний

1.Начало «холодной войны».

2.Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. 3.СССР в корейской войне.

Должны знать:

1.Начало «холодной войны».

2.Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. 3.СССР в корейской войне.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

§38, работа с документом


42.

21н.

21н.

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах

Урок изучения нового материала

1.Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущёв. 2.XXсъезд КПСС. Критика культа личности

3.Реабилитации жертв политических репрессий.

Должны знать:

1.Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущёв. 2.XX съезд КПСС. Критика культа личности

3.Реабилитации жертв политических репрессий

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Фронтальный опрос

§39-41, зад 1 стр 287


43.

22н.

22н.

Политика мирного сосуществования

Урок освоения новых знаний

1.Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.

2.Разработка новой Конституции СССР.

Должны знать:

1.Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.

2.Разработка новой Конституции СССР.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу свои и чужой ответ.

Сообщение

§39-41, зад 1 стр 287


44.

22н.

22н.

Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах»


Урок изучения нового материала

1.Установление военно – стратегического паритета между СССР и США. 2.Переход к политике разрядки.

3.Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Должны знать:

1.Установление военно – стратегического паритета между СССР и США. 2.Переход к политике разрядки.

3.Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§42 зад 1 стр 296


45.

23н.

23н.

Послевоенное мировое экономическое развитие.

Повторительно-обобщающий урок

1.Направления развития мировой экономики.

2.Внешняя и внутренняя политика стран мира.

Должны знать:

1.Направления развития мировой экономики.

2.Внешняя и внутренняя политика стран мира.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Тест

§28-42 Тестирование по КИМам

46.

23н.

23н.

Послевоенное мировое экономическое развитие.

Урок изучения нового материала

1.Экономический курс Маленкова. 2.Сельскохозяйственная политика Хрущёва. Начало освоения целинных и залежных земель.

3.Реформа управления промышленностью.

Должны знать:

1.Экономический курс Маленкова. 2.Сельскохозяйственная политика Хрущёва. Начало освоения целинных и залежных земель.

3.Реформа управления промышленностью.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

§24-25, (НИ) таблица

Раздел 6. СССР в 1965-1991 гг.(7 часов)

47.

24н.

24н.

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х гг.

Урок изучения нового материала

1.Отстранение Н. С. Хрущёва от власти.

2.Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин.

3.Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС 4.Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. 5.Конституция СССР 1977 г.

Должны знать:

1.Отстранение Н. С. Хрущёва от власти.

2.Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин.

3.Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС 4.Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. 5.Конституция СССР 1977 г.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Фронтальный опрос

§43-44, зад. 2 стр.301, зад.1 стр.307

48.

25н.

25н.

Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг.

Урок освоения новых знаний

1.Художественная культура. 2.Концепция «развитого социализма».

3.Теория «обострения идеологической борьбы». 3.Усиление идеологического контроля за СМИ, учреждениями культуры. 4.Литература.

Должны знать:

1.Художественная культура. 2.Концепция «развитого социализма».

3.Теория «обострения идеологической борьбы». 3.Усиление идеологического контроля за СМИ, учреждениями культуры. 4.Литература.

Должны уметь:


Фронтальный опрос

§45, тетрадь

49.

25н.

25н.

Политика разрядки: надежды и результаты

Урок изучения нового материала

1.Установление военно – стратегического паритета между СССР и США. 2.Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад.

Должны знать:

1.Установление военно – стратегического паритета между СССР и США. 2.Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Защита доклада

§46, зад.1 стр. 318

50.

26н.

26н.

Реформа экономики и ее итоги

Урок освоения новых знаний

1.Аграрная реформа и её результаты.

2.Реформа промышленности и её результаты, цели, содержание, результаты. 3.Нарастающее отставание СССР в научно – технической сфере.

Должны знать:

1.Аграрная реформа и её результаты.

2.Реформа промышленности и её результаты, цели, содержание, результаты. 3.Нарастающее отставание СССР в научно – технической сфере.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу свои и чужой ответ.


Тест

§48, работа с документом

51.

26н.

26н.

Перестройка политической системы. Политика «гласности»

Урок изучения нового материала

1.Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция».

2.Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. 3.Проведение выборов народных депутатов СССР.

Должны знать:

1.Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция».

2.Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. 3.Проведение выборов народных депутатов СССР.

Должны уметь: Умение работать в группе, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§47, 49, работа в тетради

52.

27н.

27н.

Диалектика нового мышления

Урок освоения новых знаний

1.Пересмотр партийной идеологии.

2.Новая редакция программы КПСС. 3.Политика гласности. 4.Новые явления в литературе, театре, кинематографе.

Должны знать:

1.Пересмотр партийной идеологии.

2.Новая редакция программы КПСС. 3.Политика гласности. 4.Новые явления в литературе, театре, кинематографе.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Фронтальный опрос

§50, работа с документом

53.

27н.

27н.

Обобщение по теме «СССР с середины 1960-х по 1991 г.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Время правления Л. И. Брежнева.

2.Ю. В. Андропов.

3.М. С. Горбачев.

Должны знать:

1.Время правления Л. И. Брежнева.

2.Ю. В. Андропов.

3.М. С. Горбачев.

Должны уметь: Умение работать в паре, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

Тестирование по КИМам

Раздел 7. Мир во второй половине ХХ в.(6 часов)

54.

28н.

28н.

США во второй половине ХХ в.

Урок изучения нового материала

1.Демократы и республиканцы у власти. 2.США – сверхдержава в конце ХХ – начале ХХI в

Должны знать:

1.Демократы и республиканцы у власти. 2.США – сверхдержава в конце ХХ – начале ХХI в

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Фронтальный опрос

§28

55.

28н.

28н.

Великобритания и Франция во второй половине ХХ в.

Урок освоения новых знаний

1.«Политический маятник» 1950 – 1990-х гг.; лейбористы и консерваторы у власти. 2.Социально – экономическое развитие.

3.От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля.

Должны знать:

1.«Политический маятник» 1950 – 1990-х гг.; лейбористы и консерваторы у власти. 2.Социально – экономическое развитие.

3.От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Защита доклада

§29-30

56.

29н.

29н.

Италия и Германия во второй половине ХХ в.

Урок изучения нового материала

1.Провозглашение республики.

2.Политическая нестабильность. Реформа избирательной системы.

3.Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил.

4.Три периода истории Германии.

Должны знать:

1.Провозглашение республики.

2.Политическая нестабильность. Реформа избирательной системы.

3.Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил.

4.Три периода истории Германии.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.



Фронтальный опрос

§31-32

57.

29н.

29н.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ в.

Урок освоения новых знаний

1.Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь).

2.Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах.

Должны знать:

1.Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь).

2.Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.


Фронтальный опрос

§33


58.

30н.

30н.

Латинская Америка во второй половине ХХ в.

Урок изучения нового материала

1.Региональная экономическая интеграция. 2.Демократизация.

Должны знать:

1.Региональная экономическая интеграция. 2.Демократизация.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§34

59.

30н.

30н.

Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире

Урок освоения новых знаний

1.Реформы в Японии и их итоги. «Японское экономическое чудо».

2.Гражданская война и провозглашение КНР.

3.Реформы в Индии и их итоги.

Должны знать:

1.Реформы в Японии и их итоги. «Японское экономическое чудо».

2.Гражданская война и провозглашение КНР.

3.Реформы в Индии и их итоги.

Должны уметь: Работать с документами; составлять и анализировать таблицу, свои и чужой ответ.

Защита доклада

§35-36

Раздел 8. Россия и мир в конце XX-начале XXI в. (10 часов)

60.

31н.

31н.

Российская экономика на пути к рынку

Урок изучения нового материала

1.Программа радикальных экономических реформ Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. 2.Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия.

Должны знать:

1.Программа радикальных экономических реформ Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. 2.Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия.

Должны уметь: Умение работать с дополнительными источниками информации, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§51, работа в тетради


61.

31н.

31н.

Российская экономика на пути к рынку

Урок изучения нового материала

1.Программа радикальных экономических реформ Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. 2.Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия.

Должны знать:

1.Программа радикальных экономических реформ Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. 2.Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия.

Должны уметь: Умение работать с дополнительными источниками информации, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§51, работа в тетради


62.

31н.

31н.

Политическая система современной России

Урок освоения новых знаний

1.Президентские выборы 2008 г.

2.Президент России Д. А. Медведев.

Должны знать:

1.Президентские выборы 2008 г.

2.Президент России Д. А. Медведев.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Тест

§52-53, работа с документом

63.

32н.

32н.

Культура XX - го века.

Урок изучения нового материала

1.Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. 2.Многообразие стилей художественной культуры.

3.Российская культура в международном контексте.

Должны знать:

1.Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. 2.Многообразие стилей художественной культуры.

3.Российская культура в международном контексте.

Должны уметь: Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки развития русской культуры.


Фронтальный опрос

§18, §38 Сообщения

64.

32н.

32н.

Духовная жизнь России

Урок освоения новых знаний

1.Власть, общество, церковь.

2.Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Должны знать:

1.Власть, общество, церковь.

2.Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Должны уметь: Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки развития русской культуры.

Фронтальный опрос

§54 Сообщения

65.

33н.

33н.

Россия в начале нового тысячелетия

Урок изучения нового материала

1.Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в

2.Укрепление международного престижа России.

3.Решение задач борьбы с терроризмом.

Должны знать:

1.Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в

2.Укрепление международного престижа России.

3.Решение задач борьбы с терроризмом.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Защита доклада

§51-56

66.

33н.

33н.

Обобщение по теме «Россия в начале 21в.»

Урок освоения новых знаний

1.Россия в конце XX — начале XXI в.

2.Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Должны знать:

1.Россия в конце XX — начале XXI в.

2.Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Тест

Тестирование по КИМам

67.

34н.

34н.

Международные отношения

Урок изучения нового материала

1.Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в

2.Укрепление международного престижа России.

3.Решение задач борьбы с терроризмом.

Должны знать:

1.Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в

2.Укрепление международного престижа России.

3.Решение задач борьбы с терроризмом.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Фронтальный опрос

§37 ,§39

68.

34н.

34н.

Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІв.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны знать:

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны уметь: Умение работать с картой, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать самостоятельно.

Тест

Эссе

69.

35н.

35н.

Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІв.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны знать:

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны уметь: Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Тест

Тестирование по КИМам

70.

35н.

35н.

Итоговое обобщение по курсу «История России XX в.»

Повторительно-обобщающий урок

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны знать:

1.Решение задач борьбы с терроризмом. 2.Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Должны уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать датами, терминами и понятиями.

Тест

Тестирование по КИМам



7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



В комплект учебных материалов по истории входят:
9 класс: учебник «Всеобщая история. История Новейшего времени. XX – начало XXI века» (+рабочая тетрадь); учебник «История России. XX – начало XXI века» (+рабочая тетрадь), методические рекомендации (к двум учебникам), тетрадь контрольных работ (к двум учебникам).

· учебники (в книжной и электронной форме);
· хрестоматии, сборники документов;
· исторические атласы;
· настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
· рабочие тетради, контурные карты;
· сборники заданий, электронные обучающие программы;
· справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
· книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;
· тематическое планирование;
· предметные и курсовые методические пособия;
· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках истории, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска и др.

Примеры работ при использовании компьютера:

- поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;

создание текста доклада;

- фотографирование макро- и микроскопических объектов (например, памятников истории и культуры);

статистическая обработка данных исторических исследований (количественный анализ событий, отдельных фактов и т.п.);

создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках истории широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).


8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ученик научиться:

1. Работать с хронологией.

2. Работать с историческими фактами.

3. Работа с историческими источниками.

4. Описанию исторических событий (реконструкции).

5. Анализу, объяснению.

6. Работе с версиями, оценками событий в истории.

7. Применению знаний и умений в общении, социальной среде.


Ученик получит возможность научиться:

1.Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3.Читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; ·

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Таким образом, к важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность;

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

-владение умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации и материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

- знание хронологии, работа с хронологией;

- знание исторических фактов, работа с фактами;

- работа с историческими источниками;

-описание (реконструкция;

- анализ, объяснение;

- работа с версиями, оценками;

- применение знаний и умений в общении, социальной среде.


10




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-004375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх