Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс история

Рабочая программа 9 класс история

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

к рабочей программе по истории. XX-начало XXI века

(9 класс)


Данная рабочая программа разработана на основе: ;

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  2. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  3. Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012

  4. Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68-ЗРТ от 22.07.2013,

6.Учебного плана МБОУ «Ленино-Кокушкинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.


Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

  • усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

  • усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

  • формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

  • обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

При разработке программы учтены особенности концентрической системы обучения.




Общая характеристика учебного предмета, актуальность изучения курса истории:

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Школьный курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания всеобщей истории школьники зна­комятся с универсальными ценностями современного мира – гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие инди­видуальности.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся:

- научиться пользоваться информацией;

- научиться общаться;

- научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.



Место предмета в базисном учебном плане : Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, из расчета 2 учебных часа в неделю.




Содержание рабочей программы



Тема

Количество часов

История России (XX-нач. XXI века)

36 часов

Россия в начале XX века

Понятие «Новейшая и современная история». Хронологичекие рамки. Россия в годы I мировой войны. Влияние войны на российское общество. Основные этапы Восточный фронт. Итоги. Духовная жизнь серебряного века.

Великая Российская революция

Революция 1917 года. Падение монархии. Временное правительство. Его внутренняя и внешняя политика. Гражданская война и иностранная интервенция


СССР на путях строительства нового общества

Образование СССР. Соц-эконом кризис. Крестьянские выступления. Голод 1921 года. Переход к НЭПУ. Индустриализация. Коллективизация

Великая Отечественная война

Накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности. На передовой. В тылу. Наука и культура в годы войны. Цена Победы. Роль СССР во второй мировой войне

СССР в 1945-1953

Послевоенное восстановление. Образование «социалистического лагеря». «Холодная война»

СССР в 1953-сер. 60гг

Борьба за власть. Начало реабилитации жертв репрессий. Курс на ускорение научно-технического прогресса

СССР сер. 60-сер. 80гг

Замедление темпов. Застой. «Теневая экономика». Конституция 1977. Обострение демографической ситуации. Афганская война

Перестройка в СССР

Курс на «Ускорение» Зарождение фермерства. Демократизация политической жизни. Гласность. Введение должности Президента.

Вывод войск из Афганистана

Россия в конце XX-нач XXI века

Августовские события 1991 года. Распад СССР.

Переход к рыночной экономике. Приватизация. Дефолт. Октябрь 1993 года. Принятие Конституции. Политические партии и движения. Чеченский конфликт. Россия в мировом сообществе. Культура

Повторение

История татарского народа и Татарстана (XX-нач XXI века)

8 ч

Республика в первой половине XX века

Казанская губерния в российских социально-экономических модернизационных процессах. Мировая война Революция 1917г. Гражданская война. Республика в годы НЭПА. Индустриализация. Коллективизация. Политические репрессии. В годы Вов (в общем строю защитников, важная тыловая база, наука и культура). Экономика, соц. сфера послевоенного времени

Республика во второй половине XX-н..XXI века

Социально-экономическое, политическое, культурное развитие в период «оттепели». Курс на экономическую и политическую модернизацию в80-е гг. Соц-эконом, политическое, этнокультурное развитие в 90-е гг. Татарстан на рубеже XX-XXI веков

Повторение

Новейшая история зарубежных стран (XX-XXI вв)

24 часа

Мир в I половине XX века

Научно-технический прогресс. Изменения в образе жизни людей. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. «Пробуждение» Азии. Революции в Китае, Мексике. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах. Новая карта Европы. Версальская система. Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония

Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Вторая мировая война. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

10ч

Мир во II половине XX века –начале XXI века

Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США. Обострение противоречий в Восточной Европе. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Международные отношения начала 21 века. Развитие культуры.

13ч

Повторение

Итого

68 ч



Требования к уровню подготовки обучающихся:


Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач


Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, рефера­тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.


. критерии оценки знаний учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизве-дении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материа


Учебно-тематическое планирование

по истории

Классы:9

Учитель:Сафина Л.А.

Количество часов: не более 70 ,в неделю - 2 часа.

Новейшая история – 24 часа

История России (включая Историю татарского народа и Татарстана) – 46 часов

Административно контрольных уроков - 2 ч.

Планирование составлено на основе:

Учебники:

1. Алексашкина Л.Н . XX век: учебник для. 9 класс для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2010. – 335 с

2. История России. А.А. Данилов, П.Г. Косулина 9класс. М.: Просвещение, 2004.

3. История Татарстана XX - XXI века. Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямова. Казань:








НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ и Татарстана (36 часов)



Распределение времени в программе: 2 часа в неделю


Темы разделов программы курса

Количество часов

Уроки

Контрольные работы,тесты

Часть 1 «Российская империя в 1900-1917гг.»

9

9

-

Часть 2 «Россия в годы революции и гражданской войны»

3

3

-

Часть 3 «Россия-СССР в 1920-1930-е гг.»

7

7

-

Часть 4 «СССР в годы В.О.В.»

4

4

-

Часть 5 «СССР в 1945 –н.1980-х гг.»

5

4

-

Часть 8 «Перестройка в СССР (1985 – 1991)»

5

4


Часть9 «Россия в конце ХХ – начале ХХ1 века»

3

2

1-тест

Итого:

36

35

1


Всего – 36 часов

Новейшая и современная история (начало XX-XXI в) (24часа)

Распределение времени в программе:

2 часа в неделю

Всего – 24 часа


Темы разделов программы

Количество часов

Уроки

Контрольные работы, тесты

Введение в Новейшую историю ХХ века.

1

1

-

Новейшая история. Первая половина ХХ века.

16

16


Новейшая история. Вторая половина ХХ века.

7

6

1 –тест

Итого:

24

23

1





Тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания


1.

Мир в начале векаXX

1

Основные направления социально-экономического и политического развития стран

2.

Введение. Россия в начале XX века

1

Геополитическое положение и экономическое развитие России в начале 20 в, темпы и характер модернизации в России

3-4

Казанская губерния в начале 20 века

2

Особенности развития губернии в указанный период времени

5

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

Причины войны, планы сторон, ход боевых действий, условия Портсмутского мира и его значение

6

Первая российская революция

1

Причины и характер, основные события российской революции 1905-1907 гг,

7

Политическая жизнь России

в 1907-1914 гг.

1

Исторические факты, причинно-следственные связи, основные события 1904-1914гг .их основные характеристики.


8

Серебряный век русской культуры

1

Стили и течения в российской литературе и искусстве, выдающиеся деятели культуры,

9

Первая мировая война и ее итоги

1

Причины и характер I МВ, ход военных действий, используя ист карту, экон и соц последствия войны .

10

Россия в Первой мировой войне

1

Причины и характер I МВ, о ходе военных действий.

11

Свержение монархии и кризис власти

1

Причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г, об альтернативах развития России в 1917 г, причины прихода большевиков к власти

12

Октябрьская революция

1

Последний этап кризиса власти.Социально-экономическая ситуация в стране.Установление новой власти

13

Гражданская война

1

Причины Гражданской войны и интервенции, белое и красное движения (цели, участники, методы борьбы)

14

Становление советской власти

1

Причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г, об альтернативах развития России в 1917 г, причины прихода большевиков к власти

15

Экономическая политика красных и белых

1

Политика военного комунизма .Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля

16-17

РТ в годы революций и гражданской войны

2

О гражданской войне как битве альтернатив возрождения России

18

Проверочная работа: «Россия в годы революции и Гражданской войны»

1

Систематизировать и обобщать исторический материал

19

Новая экономическая политика

1

Причины перехо­да к НЭПу, НЭП и политика «военного коммунизма». противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, аналогия с современным рынком

20

Развитие политического процесса в 20-е годы. Образование СССР

1

Предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920 –е гг

21

Внешняя политика в 20-е гг.

1

Противоречивый характер советской внешней политики в 20-е гг. определялся двумя подходами: идеологическим и прагматическим

22

СССР в 30-егг.

1

Сущность и последствия политических процессов в 1930, о ходе индустриализации и коллективизации

23

Внешняя политика СССР в 30-е годы

1

Основные направления внешней политики СССР в 30-е годы.

оценка «нового курса» советской дипломатии, советско-германские соглашения 1939 г.

24

Культура 20-30 -х гг.

1

Сущность «культурной революции», происшедшей в СССР в 30-е годы, ее объективные и субъективные предпосылки, основное содержание и последствия

25-26.

РТ в 30-е гг.

2

Особенности развития Республики Татарстан в 30 –е г

27

Вторая мировая война

1

Причины, ход военных действий и итоги 2МВ

28

Начало ВОВ

1

Хронологические рамки, основные периоды и даты сражений, причины поражения Красной Армии в начальный период войны

29

Коренной перелом в ходе ВОВ. Завершающий этап ВОВ.

2

Крупнейшие сражения ВОВ, значение понятий: блицкриг, эвакуация, второй фронт

31

Международные отношения в 30-е годы.

1

Интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни

32

Вторая мировая война

1

Причины, ход военных действий и итоги 2МВ

33.

Начало ВОВ

1

Хронологические рамки, основные периоды и даты сражений, причины поражения Красной Армии в начальный период войны

34

Коренной перелом в ходе ВОВ. Завершающий этап ВОВ.

1

Крупнейшие сражения ВОВ, значение понятий: блицкриг, эвакуация, второй фронт

35-36

Республика в годы ВОВ

2

Краеведческий материал, этапы захвата и освобождения края от фашистских захватчиков

37.

СССР в 1945-1953 гг

1

Характер экономического ущерба и числен-ности людских потерь за войну, различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики

38

Экономика СССР в 1953-1964гг.

1

Экономический курс Маленкова. Сельхоз.политика Хрущёва.Развитие промышленности

39-40

Республика в послевоенный период

2

Характер экономического ущерба и чис-ленности людских потерь за войну



41

«Оттепель» в духовной жизни

1

Преодоление сталинизма в литературе и искусстве.Развитие науки.Советский спорт

42

Экономика «развитого социализма»

1

Аграрная реформа 1965г. и её результаты. Реформы в промышленности.

43

Перестройка в СССР

1

«Кадровая революция».Формирование многопартийности.На пути к гласности

44

Россия в конце 20-нач.21 века

1

От советской экономической системы- к рынку.Приватизация. Россия в мировой экономике

45

Россия в начале 21 века

1

Отставка Президента Б.Н,Ельцина. Выборы В.В. Путина и его программа

46

Итоговое повторение по истории России

1

Обобщение, повторение, систематизация знаний по изученным темам




Тематическое планирование

по Всеобщей истории

9 класс


урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Элементы содержания

47..

Новейшая история как историческая эпоха.

1

Особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. События и вехи XX века, достижения и проблемы

48.

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.


1

страны мира в новую индустриальную эпо­ху. Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия, неравно­мерность экономического развития.

49.

Первая мировая война (причины, ход, итоги)

2

Основные фронты, этапы и сражения I мировой вой­ны. Версальско-Вашингтонская система и ее про­тиворечия.

50

Новая карта Европы. Версальско– Вашингтонская система


1

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы; роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг.

51

Страны Европы и США в 1924– 1939 гг.


2

экономический кризис 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия. Деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борь­бы с экономическим кризисом.

52

Зарождение фашизма и нацизма


1

Особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Сущность гражданской войны в Испании (1936—1939 )

53

. Страны Азии в I половине XX века

1

географические и политические параметры понятия «Восток», способы осу-ществления модернизации. История Китая: «Сто дней реформ», две революции и две граждан¬ские войны. Деятельность Сунь Ятсена и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию.

54.

Международные отношения в 1930–е годы

1

Версальско-Вашингтонская система: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США.

55.

Причины и начало Второй мировой войны

1

Основные воен¬ные операции II мировой войны. Военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. .

56.

Вторая мировая война: итоги

1

Военные действия на Тихом океане, атом¬ные бомбардировки США, итоги войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Геополитическая ситуация в ми¬ре во II половине

57.

Причины и начало «холодной

1

Причины и главные черты «холодной войны», идеологическое противостояние. Понятия «железный занавес», гонка вооружений. Создание НАТО и ОВД, использование ядерного оружия. Ло¬кальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.

58.

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века

1

. Развитие стран Западной Европы после войны. План Маршалла. Общее и особенное в экономической интеграции в Западной Европе и Северной Америке. Новый этап НТР, предпосылки перехода к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки.

59

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в I половине XX века»

1

Обобщать и систематизировать изученный материал.

60-61


США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века

2

Принципы внутрен¬ней и внешней политики США в 1945—1990-е г , деятельность президентов США.

Приоритеты внутренней и внешней политики Великобритания в 1950—1990-х гг. Вклад. М. Тэтчер, Э. Блэр в развитии страны. социально-экономическая и политическая история Франции во II половине XX в. опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака.

62.

Западная Европа : ответы на вызовы времени

1

Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е г , деятельность президентов США.

Приоритеты внутренней и внешней политики Великобритания в 1950—1990-х гг. Вклад. М. Тэтчер, Э. Блэр в развитии страны. социально-экономическая и политическая история Франции во II половине XX в. опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака.

63

Страны Восточной Европы в 1945–1970 гг. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

1

Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.), революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы

64

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ–начале ХХI века

1

Процесс распада колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в.


65

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века

1

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис, окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Пути расшире­ния НАТО на Восток. Роль ООН в современном мире. Причины образова­ния Европейского союза и его расширение на Восток.

67

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века

2

Роль науки, знаний, информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), Интернет. Осмысливать проблемы ин­формационного общества.

68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в XX веке»

1






Литература:

Учебник:

  1. Алексашкина Л.Н XX век: учебник для. 9 класс для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2010. – 335 с.

Учебно-методическое обеспечение

9 класс

УМК: Новейшая история: учебник Алексашкина Л.Н. Всеобщая история XX- начало XXI века Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. .М:«Мнемозина», 2008; И.Н.Окороков. Новейшая история. 9 класс в 2 частях.Волгоград.: «Учитель- АСТ», 2003.В.Г.Петрович, Н.М.Петрович. Уроки истории 9 класс. История России. Зарубежная история. XX век. М.: Творческий центр «Сфера», 2001.


Учебники:

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XX век. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2012. – 336 с.


Дополнительная литература

  1. 1. Сорокина Е.Н. История России. 9 класс. Ч.1: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. 9 класс» – Волгоград: Учитель–АСТ, 2003.–128 с.

  2. 2. Сорокина Е.Н. История России. 9 класс. Ч.2.: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. 9 класс» – Волгоград: Учитель–АСТ, 2003.–144 с.

  3. 3. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX век». 9 класс. – М.: Просвещение, 2001.–174 с.

  4. 4. Данилов А.А. Дополнительные материалы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XX век»: учеб.пособие для 9 кл.–М.:






















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров150
Номер материала ДВ-203928
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх