Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс история

Рабочая программа 6 класс история


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.организаций/ (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко) 2014г. и авторских программ А.А.Данилов «История России. Рабочие прграммы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9кл: пособие для учителей общеобразоват.учреждений. 2011г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа 34 недель - 68 часов. Из них :История средних веков – 28 часов; история России – 40 часов). При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.

Цели и задачи курса:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся;обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, работа с кластерами, ментальными картами, тестирование, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки, устный опрос), дискуссии, проектная работа, составление презентаций, публикаций.



Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученик должен:

-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знать изученные виды исторических источников;

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

-группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание тем учебного курса по истории средних веков

Понятие «средние века». Хронологические рамки и периодизация.

Становление средневековой Европы (VI- XI вв)

Великое переселение народов. Кельты, франки, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Византийская империя и славяне в (VI- XI вв)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии

Арабы в (VI- XI вв)

Племена Аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Феодалы и крестьяне

Феодалы и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь, быт и труд горожан. Цехи и гильдии. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Вассалитет. Европейское рыцарств

Католическая церковь в XI-XIII вв.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Начало реконкисты на Пиренейском полуострове.

Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV вв.

Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии в Европе.

Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная римская империя.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.. Столетняя война: причины и итоги. Жанна дАрк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Ереси. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Славянские государства и Византия в XIV-XV

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья. (V-XV вв.)

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сунн. Крестьянские восстания и нашествие кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Средней Азии в Средние века. Хорезм. Походы Тимура.

Происхождение индейцев Америки. Развитие наиболее мощных государств. Загадки культуры и религии

Повторение

Содержание тем учебного курса по истории России.

Введение Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Восточные славяне и Древняя Русь

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христиан­ства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Политическая раздробленность на Руси.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный распад Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. ЕвпатийКоловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.



Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Московская Русь в XIV – начале XVI вв.

Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Вос­стание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика.. Исторические повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по истории быта и нравов России XVI в.

Повторение



Нормы оценки знаний учащихся по истории.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью, ответ ученика глубокий с привлечением дополнительного материала.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в пределах программных требований.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует самостоятельность суждения.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых ошибок, проявление непонимания сути, выводов и обобщений нет.

За письменные работы:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%





























урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану Фактически

1.

Раздел 1. «История Средних веков» 1ч.

Вводный урок

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья

ИКТ



2

Становление средневековой Европы.4ч.

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в 6-8вв

Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события франков и выделять ее этапы. Объяснять особенности и роль монастырской жизни.

ИКТ



3.

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом



4.

Феодальная раздробленность.Западная Европа в 9-11 вв.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии, Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения. Проводить аналогию между Римской империей и Священной римской империей.

ИКТ



5

Англия в раннее средневековье

Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.




6.

Византийская империя и славяне в 6-8вв. 2 ч

Византия при Юстиниане. Культура Византии

Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношенияВизантии с соседними народами.

Доказывать , что Византия - наследница Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры.

Работа в группах, работа с текстом



7.

Образование славянских государств

Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Сравнивать управление государством у западных , южных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб у славянских государств.

Самостоятельная работа с текстом



8.

Арабы в 6-8вв.1ч

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад Культура стран халифата

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей , отличие их от европейцев. Называть различия между христианством и исламом.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, Составлять развернутый план параграфа.


Проблемное обучение,ИКТ



9.

Феодалы и крестьяне. 2 ч.

В рыцарском замке

Доказывать , что с11по13 вв. в Европе наблюдается расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений, анализировать роль замка в культуре Средневековья Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

ИКТ



10.

Средневековая деревня и ее обитатели.

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять ,ч то отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Работа в группах



11.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе.2 ч

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений. Выделять условия возникновения и развития городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать факторы, определявшие жизнь в средневековом городе.Объяснять, почему города стремились к самоуправлению, сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя. Доказывать , что города – центры формирования новой европейской культуры ивзаимодействия народов. Обобщать сведения об образовании и роли университетов

Самостоятельная работа с текстом



12.

Торговля в Средние века

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Самостоятельная работа с текстом



13.

Католическая церковь в 11-13вв. Крестовые походы. 2ч.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

Характеризовать положение трех основных сословий. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков Устанавливать связи между Франциском Ассизским , Домиником Гусманом и церковью.

Работа в группах, ИКТ



14

Крестовые походы

Работа с картой. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе Барбароссе, Филиппе IIАвгусте.

ИКТ, проблемное обучение



15

Образование централизованных государств в Западной Европе 11-15вв. 6 ч.

Как происходило объединение Франции

Обсуждать в группах состояние экономики страны, ее социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом, папе БонифацииVIII. Составлять вопросы и задания к п.4 «Генеральные штаты»для дальнейшей совместной работы в группах.

Самостоятельная работа с текстом



16

Что англичане считают началом своих свобод

Рассказывать о причинах утверждения норманнской династии на английском троне. Группировать материал с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления и значение Великой хартии вольностей. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

Работа с текстом



17

Столетняя война

Работа с картой. Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Ж.дАрк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстаний

Проблемное обучение, ИКТ



18

Усиление королевской власти в конце 15 в. во Франции и Англии

Рассказывать о последствиях Столетней войны. Выделять особенности завершения объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции

Самостоятельная работа с текстом



19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Работа с картой. Объяснять причины и особноости реконкисты.Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами, парламентом.

Проблемное обучение, работа с текстом



20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15вв.

Карта. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления императорской власти.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции идр.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти.

Характеризовать политику Медичи.

Работа с текстом



21

Славянские государства и Византия в 14-15вв. 2 ч.

Гуситское движение в Чехии

Характеризовать Чехию в 14 в. Рассказывать об отношениях общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения.

ИКТ



22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Карта. Объяснять, почему болгары не смогли остановить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии

ИКТ, проблемное обучение



23

Культура Западной Европы в Средние века. 3ч.

Образование и философия.

Средневековая литература.

Объяснять причины изменения представлений у средн. Человека о мире. , понятие 2корпаративное общество». Находить аргументы или опровержения существования корпаративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Харакиеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Комментировать поэзию, роман.

ИКТ



24

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения Италии


Составлять рассказ-описание по картине художника. Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Объяснять понятия: гуманизм, Возрождение. Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средн. Человека и с позиции Петрарки.


ИКТ



25

Научные открытия и изобретения

Доказывать , что в 14 в. стали преобладать практические знания. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Анализировать последствия развития науки и техники.




26

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2 ч.

СредневековыйАзия: Китай, Индия, Япония.

Карта. Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения искусства в паре, малой группе.

Составлять и рассказывать «паспорт» Индии: геогр. положение, столица, состав населения, религия, управление. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение с помощью электронных ресурсов.

Самостоятельная работа с текстом



27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков, показывать ее уникальность.

Работа с текстом



28

Итоговое повторение. 1 ч.

Наследие Средних веков в истории человечества

Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Ср-вья. Объяснять какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации.

Работа в группах,ИКТ



История России с древнейших времен до конца 16в.

29

Раздел 2. «История Отечества с древности до конца 16 в.» 1ч

Предмет Отечественной истории.

Активизировать знания их курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия политического положения России.

Работа с текстом



Древняя Русь в 8-первой половине 12в.

30

Тема1.Древняя Русь в 8-перой половине 12в. (10ч.)

Древнейшие народы на территории России

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических конфликтов и взаимодействий.

ИКТ



31

Восточные славяне

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань

ИКТ, работа с текстом



32

Формирование Древнерусского государства

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье

ИКТ, работав группах



33

Первые русские князья

Показывать на карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Составлять хронологическую таблицу о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывка из «Повести временных лет»

ИКТ



34

ВладимирСвятославич. Принятие христианства.

Характеризоватьвнутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича.

Составлятьхарактеристику Владимира Святославича.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Даватьоценку значения принятия христианства на Руси.

Объяснятьсмысл понятий митрополит, епископ


Проблемное обучение, ИКТ



35

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Характеризоватьполитический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Составлять характеристику Ярослава Мудрого.

Объяснять смысл понятий наместник, посадник, усобицы.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды.

Объяснять смысл понятий боярин, вотчина, холоп


Работа с текстом



36

Социально-экономический и политический строй Древней Руси

Работа в группах



37

Культура Руси

Рассказыватьо развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие


ИКТ



38

Быт и нравы Древней Руси

Характеризовать образ жизни представителей различных слоев древнерусского общества.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая Интернет) для подготовки сообщения (презентации) о каком-либо древнерусском городе (по выбору учащегося)


Работав группах



39

Повторение и контроль:История России с древнейших времен до конца 16в.

Характеризовать общие черты и особенности развитияСистематизироватьисторический материал о Древней Руси.

Характеризоватьобщие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Высказыватьсуждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Московской области в древности.

Работа с текстом



Русь удельная в 12 – 13 вв. (9ч.)


40

Тема 3. Раздробление Древнерусского государства

Составлятьхарактеристику Владимира Мономаха.

Объяснять смысл понятий удел, политическая раздробленность.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности

Проблемное обучение



41

Главные политические центры Руси

Показыватьна исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества.

Составлять характеристики Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.

Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Характеризоватьберестяные грамоты как исторический источник, используя материалы сайта Института русской литературы: http7/lih.pushkinskiidom.ru/ и сайта «Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/.

(Примечание.Занятие рекомендуется посвятить Новгородской земле, а знакомство с историей Галицко-Волынского княжества дать ученикам в качестве домашнего задания.)


Работа в группах



42

Главные политические центры Руси

Работа в группах



43

Нашествие с Востока

Изучатьматериалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлятьи обобщатьсодержащиеся в них сведения.

Объяснятьпричины успеха монголов

ИКТ



44

Борьба русских земель с западными завоевателями

Рассказыватьна основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Характеризоватьзначение этих сражений для дальнейшей истории русских земель.

Начатьсоставление характеристики Александра Невского, используя материалы сайта http://a-nevskiv.narod.ru/ и другие источники

ИКТ, работа с текстом



45

Русь и Золотая Орда

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризоватьповинности населения.

Завершитьсоставление характеристики Александра Невского.

Объяснятьсмысл понятий баскак, ярлык, «выход»

ИКТ



46

Русь и Литва

Показыватьна исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризоватьполитику литовских князей.

Объяснятьпричины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель.

Характеризоватьзначение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому

Работа с текстом



47

Культура русских земель в 12-13вв

Даватьобщую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлятьособенности и характеризоватьдостижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Характеризоватьвлияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Собирать информацию и готовить сообщения (презентации)об иконах и храмах XII— XIII вв., используя Интернет и другие источники информации

ИКТ



48

Повторение и контроль по теме «Русь удельная в 12 – 13 вв.»

Систематизироватьисторический материал по изученному периоду.

Характеризоватьобщие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Высказыватьсуждения о значении наследия периода раздробленности для современного общества.





Московская Русь в 14-16 веке. 15 ч

49

Тема4.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Показыватьна исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты


Работа стекстом



50

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Рассказыватьо Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Готовить сообщение или презентацию о Куликовской битве, используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище»: http//prodigy,bl.uk/illcat/rprordasp?MSID

Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексея

ИКТ, проблемное обучение



51

Московское княжество и его соседи в конце 14-середине 15 вв.

Показыватьна исторической карте рост территории Московской Руси.

Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного.

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы

Работа с текстом



52

Создание единого русского государства и конец ордынского владычества.

Указыватьхронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Показыватьна исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство.

Начатьсоставление характеристики Ивана III.

Объяснятьзначение создания единого Русского государства

ИКТ



53

Московское государство в конце 15- начале 16 вв.

Выявлятьна основе текста учебника изменения в политическом строе Руси системе управления страной.

Завершитьсоставление характеристики Ивана III.

Сравниватьвотчинное и поместное землевладение.

Изучатьотрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Объяснятьсмысл понятий Боярская , дума, кормление, местничество, пожилое ,поместье

ИКТ, работа с текстом



54

Церковь и государство в конце 15-начале16 вв.

Раскрыватьроль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризоватьвзаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объяснятьзначение выражения «Москва — Третий Рим».

Приводитьоценки роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси

Работа с текстом в группах



55

Начало правления Ивана Грозного .

Характеризоватьсоциально-экономическое и политическое развитие Русского государства в началеXVI в.

Объяснять причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Изучать исторические документы (отрывки из переписки Ивана IV с Андреем Курбским, записок иностранцев о России) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Объяснять значение понятий централизованное государство, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, дворяне


Проблемное обучение



56

Реформы Избранной рады

ИКТ



57

Внешняя политика Ивана IV

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака

Объяснять какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси

Характеризоватьпричины успехов Руси в Поволжье и Сибири и неудач в Ливонской войне-


ИКТ



58

Внешняя политика Ивана IV

Работа с текстом



59

Опричнина

Объяснятьпричины, сущность и последствия опричнины.

Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана IV Грозного.

Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нём.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного.

Объяснять значение понятий заповедные лета, крепостное право

Проблемное обученик



60

Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16вв

Составлятьтаблицу достижений культуры Руси в XIV—XVI вв.

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений (презентаций) об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях

Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).

Собирать информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и о храмах XIV—XVI вв., используя Интернет и другие источники информации.

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём состояло их назначение, оценивать их достоинства.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIV—XVI вв.

ИКТ



61

Архитектура и живопись в 14-15вв.

ИКТ



62

Быт и нравы в 15-16 вв.

Описывать быт различных слоев населения, опираясь на иллюстрации учебника, материалы, найденные в Интернете, на непосредственные наблюдения (с использованием регионального материала).

Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV—XVI вв., используя информацию из источников

ИКТ



63

Повторение по теме «Московская Русь в 14-16 веке»

Систематизироватьисторический материал по изученному периоду.

Характеризоватьобщие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Характеризоватьобщие черты и особенности развития XIV—XVI вв. в России и государств Западной Европы.

Высказыватьсуждения о значении наследия XIV—XVI вв. для современного общества.





64

Итоговое повторение и обобщение

Систематизироватьисторический материал по истории Руси с древнейших времён до конца XVI в.

Выполнятьтестовые контрольные задания по истории Руси с древнейших времён до конца XVI в.




65

Повторение




66

Повторение




67-68

Резерв.







Список образовательныхинтернет-ресурсов

1. Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»:

http://antology. rchgi .spb. ru/links.htm

2. Манускрипты и рукописи на латыни:

http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/manuscripts apologeticum.htm

3. Материалы по курсу История средних веков на сайтеисторического Факультета МГУ им. М. В. Ломоносова:

http.7/www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm

4. «Почемучка»: ответы на различные вопросы по историиСредневековья дляшкольников:http://pochemuchca. ru/srednev. html

5. «Мир ссылок»: коллекция ссылок на различные сайты,посвященные средневековой тематике:http://mir-ssylok.narod.ru/vi sr.htm

http://wwwgumer.info/ — Библиотека Гумер.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm — Библиотекаисторического факультета МГУ.

http://www.bibliotekar.ru/ — Библиотекарь. Ру: электронная библиотеканехудожественной литературы по русской и мировой истории,искусству, культуре, прикладным наукам.

http://ru.wikipedia.org/ — Википедия: свободная энциклопедия.

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://www.wco.ru/icons/ — виртуальный каталог икон.

http://www.booksite.ru/enciklopedia/ — древнерусская жизнь вкартинках.

http://rublev.voskres.ru/ — иконы Андрея Рублёва.



Цифровые образовательные ресурсы:

1. Диск. История России с древнейших времен до к. XVI века. Учебное электронное издание: 6 класс.

2. Диск. Повторение и контроль знаний. Интерактивные дидактические материалы: 6 класс.

3. Энциклопедия Истории России 862- 1917

Список литературы для учителя

Основная литература

1. Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии/Л. Н. Гумилёв. — М.,1993.

2. ДюбиЖ. Средние века: От Гуго Капета до Жанныд'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.

3. ДюбиЖ. Трехчастная модель, или Представления средневековогообщества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.

4. Егер О. История Средних веков / О. Егер. — М., 2007.

5. Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культураЗапада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.

6. Право в средневековом мире / под ред. О. И. Варьяш. —СПб., 2001. ,

7. Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мири Средние века: Электронный интерактивный справочник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.

Тематическая литература

1. Алаев Л. Б. Средневековая Индия / Л. Б. Алаев. — СПб., 2003.

2. Артамонов С. Д. Литература Средних веков / С. Д. Артамонов. — М., 1997.

3. Вихнович В. Л. Иудаизм / В. Л. Вихнович. — СПб., 2006.

4. Город в средневековой цивилизации Западной Европы.

В 4 т. / под ред. А. А. Сванидзе. — М., 2000.

5. Ермакова Т. В. Введение в буддизм / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская и др. — СПб., 1999.

6. Успенский Ф. И. История Византийской империи XI— XVвв. / Ф. И. Успенский. — М., 1997.

7. Куглер Б. История Крестовых походов / Б. Куглер. — Ростов-н/Д, 1995.

8. История религий /под ред. А. Н. Сахарова. — М., 2007.

9. Кенингсбергер Г. Г. Средневековая Европа: 400—1500 годы/ Г. Г. Кенингсбергер. — М., 2001.

10. ЛевандовскийА. П. Карл Великий/А. П. Левандовский. — М., 1999.

11. Торавалъ И. Исламская цивилизация / И. Тораваль.—М., 2002.

12. Фавшье Р. Капетинги и Франция / Р. Фавтье. — СПб., 2001.

13. Цивилизация Северной. Европы: „Средневековый город и культурное взаимодействие / отв. ред. А. А. Сванидзе. — М.,1992.

14. Человек в мире чувств: Очерки по истории частной жизни в Европе и некоторых странах Азии до начала Нового времени / под ред. Ю. Л. Бессмертного. — М., 2000.

15. Шпаковский В. О. Рыцари Средневековья / В. О. Шпаковский. — М., 1997.

16. Ян В. Г. Чингис-хан. Батый / В. Г. Ян. — М., 1993.

Борисов Н. С. Иван III / Н. С. Борисов. — М., 2006.

Бушуев С. В. История государства Российского: историко-библиографические очерки. IX—XVI вв. / С. В. Бушуев, Г. Е. Миронов - М., 1991. - Кн. 1.

Данилов А. А. История России. В 2 т. / А. А. Данилов,С. В. Леонов. - М., 2001.

Забылин М. М. Русский народ: обычаи, обряды, предания,суеверия, поэзия / М. М. Забылин. — М., 1997.

Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в РоссииXV в. / А. А. Зимин. - М., 1991.

Зубкова Е. Ю. Прибалтика и Кремль / Е. Ю. Зубкова. — М.,2008.

Карпов А. Ю. Владимир Святой / А. Ю. Карпов. — М., 2004.

Кобрин В. Б. Иван Грозный / В. Б. Кобрин (любое издание).

Кучкин В. А. Русь под игом: как это было / В. А. Кучкин. —М., 1991.

Петрухин В. Я. Крещение Руси: от язычества к христианству /B. Я. Петрухин. - М., 2006.

Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси: IX — первая половинаX в. / А. Н. Сахаров

Тихомиров М. Н. Древняя Русь / М. Н. Тихомиров. — М., 1975.

Шульгин Г. С. Культура России IX—XX вв.: учеб.пособие /Г. С. Шульгин, Л. В. Кошман, М. Р. Зезина. — М., 1996.

Янин В. Л. Очерки истории средневекового Новгорода /В. Л. Янин. - М., 2008.





























Лист

корректировки рабочей программы



Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту











































































Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-355106
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх