Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс история России
  • История

Рабочая программа 10 класс история России

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОУ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОЛЬШЕКЛЮЧИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ В.Н. КАШТАНКИНА




РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей истории и обществознания

Руководитель МО____________

/Калёнкова О.С./

Протокол № 1

от « 27» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Сорокина М.А.

« 31 » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ Большеключищенской СШ

им. В.Н. Каштанкина

_________________Горбунова Н.А.

Приказ № 819 от « 31 » августа 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета: история

Класс: 10

Уровень общего образования среднее общее образование

Учитель истории Калёнкова Ольга Сергеевна

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе программы по учебному предмету «История» 10 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М.,: «Просвещение», 2009 г.

УМК: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. М., «Просвещение», 2009 г. Учебник: А.Н. Сахаров. В.И. Буганов, История России с древнейших времён до к. XVII в. 10 класс. М., «Просвещение», 2010 г.

Учебник: В.И. Буганов, ПЛАНН. Зырянов, А.Н. Сахаров. История России к. XVII-XIX в.в. 10 класс. М., «Просвещение», 2011 г.

Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. М.,: «Просвещение» 2011 г.



Рабочую программу составил (а) ______________________Калёнкова Ольга Сергеевна

подпись расшифровка


I. Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «История» разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года. С учётом программы по учебному предмету «История» 10 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М.,: «Просвещение», 2009 г.


1.1. Общая характеристика учебного предмета


Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

  • Учебный предмет История в 10 классе изучается интегрированно по двум курсам « История России», «»


Цели изучения курса «Всемирной истории»:

  • усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Общие задачи изучения предмета следующие:

  • формирование у учащихся морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в древности, средневековье, в эпоху Нового времени;

  • овладение знаниями об особенностях формирования развития цивилизаций древности и средневековья, начала эпохи индустриального общества; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

  • воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;

  • воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;

  • развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.


Задачи изучения курса « Истории России»:

  • завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение учащимися основными знаниями по истории России IX-н. XIX в.в.., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России и гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России;

  • формирование у школьников умения применять знания по истории для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

  • происхождения древнерусского государства, формирования и развития российской государственности;

  • влияния монголо-татарского ига на развитие Руси,

  • существования феодализма;

  • альтернативного развития Руси в период раздробленности (Новгородская республика, Владимирское княжество);

  • процессы централизации власти вокруг Московского княжества;

  • церковный раскол (реформа Никона);

  • «священство и царство» (борьба за власть между Алексей Михайловичем и Никоном);

  • последствия вмешательства иностранных интервентов в естественных ход развития страны;

  • значение реформ Петра I(уничтожение самобытности, секуляризация церковных земель)


По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.

Программа реализует межпредметные связи с курсами МХК, историей России, обществознанием, географией.


Антикоррупционное воспитание на уроках истории.

Цель - воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей гражданской позиции относительно коррупции на уроках истории.

Ожидаемый результат - сформирования личность, которая наделена знаниями об опасности, которую представляет собой коррупция для благосостояния общества и безопасности государства, которая не желает мириться с проявлениями коррупции. Личность, которая способна и желает устранить коррупцию.

Задачи:

  1. дать общее представление о сущности коррупции, ее формах, особенностях проявления в различных сферах жизни общества, причинах и социально опасных и вредных последствиях этого явления;

  2. научиться распознавать коррупцию;

  3. сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

  4. сформировать комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для формирования стандартов поведения в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

  5. стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;

  6. формировать нетерпимость к проявлениям коррупции;

  7. продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией;

  8. воспитать в учащихся ценностные установки (уважение к демократическим ценностям;

      В календарно-тематическом планировании * отмечены уроки с антикоррупционной направленностью.


1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане


На изучение учебного предмета «История» в 2015-2016 учебном году в 10 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. Часы отводятся из федерального компонента учебного плана образовательного учреждения.


1.3. Результаты освоения учебного предмета:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


1.4. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся


Виды контроля:

  • текущий контроль (самостоятельная работа, понятийный диктант, тест, таблица)

  • тематический контроль (по итогам изучения раздела контрольная работа)

Критерии оценивания.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; использование для доказательства выводов из личного опыта;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  1. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  4. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из личного опыта;

  1. Испытывает затруднения в применении знаний;

  2. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  3. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  4. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает причинно-следственные связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов, рекомендации по индивидуальным образовательным маршрутам


Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории


% выполнения

0-35


36-60


61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»


Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории


Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.















Критерии оценки мультимедийной презентации


СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5



Минимальное количество – 10 слайдов

10



Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5



СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15



Вставка графиков и таблиц

10



Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10



Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5



ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10



Слайды представлены в логической последовательности

5



Красивое оформление презентации

10



Слайды распечатаны в формате заметок.

5



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90








ii. содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела.

Тема урока.

Кол – во часов

Форма контроля

Теория

Практика



Введение в историю

1

0


1.

Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья

24

0

(контрольная работа, тест)

2.

Мир в новое время

45

0

(контрольная работа, тест)


Итого

70

0








Национально-региональный компонент.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1.

Наш край в древности

1

2.

Наш край в составе Волжской Булгарии

1

3.

Монголо-татарское нашествие. Наш край в составе Золотой Орды

1

4.

Поражение С. Разина под Симбирском.

1

5.

Социально-экономическое развитие края в XVIII в.

1

6.

События пугачёвского бунта. Е. Пугачёв в Симбирске.

1

7.

Участие симбирян в Отечественной войне 1812 г.

1

8.

Дворянство (культура и быт)

1

9.

Отмена крепостного права в Симбирской губернии

1

10.

Симбирск в XIX в.

1



Введение. История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

История России – часть всемирной истории

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.


Раздел I. Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья

Тема Первые государства Древнего мира

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Тема Народы и древнейшие государства на территории России

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Тема Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Тема Эпоха классического Средневековья XIXV вв.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Тема Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.


Раздел II. Мир в новое время.

Тема Российское государство во второй половине XV – XVI вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Тема Россия в XVII в.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Тема Европа Нового времени XVIXVII вв.

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Тема Россия в XVIII в.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Особенности экономического развития России в XVIII в.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества.

Тема Время потрясений и перемен конец XVIII - начало XIX вв.

Особенности развития североамериканских колоний Англии. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. Утверждение демократии в США и ее особенности.

Причины революции во Франции. Установление якобинской диктатуры и ее итоги. Термидорианский режим и истоки его слабости.

Переворот во Франции и создание империи Наполеона I. Войны Франции в континентальной Европе. Кризис экономической политики империи и освободительная борьба народов. Вторжение Наполеона в Россию и Отечественная война 1812 г. Крушение империи во Франции. «100 дней» Наполеона Бонапарта и Венский мир 1815 г

Тема Россия в первой половине XIX в.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Расширение территории государства в первой половине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Духовный климат в Европе после наполеоновских войн. Создание Священного союза и роль в нем России. Кризис политики Священного союза. Революции 1830-1840-х гг. в Европе.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины XIX вв. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства.

III. Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

Введение в историю (1час)

1

История в системе гуманитарных наук

1


Вводная лекция

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности этапы развития человечества, теории исторического
развития, хронологические их рамки, объяснят особенности познания прошлого, положительные и негативные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории
мирового цивилизационного развития

фронтальная

Учебник презентация

§,1-2 вопросы и задания, понятия, таблица

04.09Б

07.09А


Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья (24 часа)

2

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

1


Урок изучения нового материала

Учащиеся назовут и охарактеризуют этапы развития человечества, причины, ход, итоги неолитической революции, покажут на карте регионы, являющиеся прародиной человечества, дадут определение понятию «неолитическая революция»

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§,3 вопросы и задания, понятия, схема

04.09Б

07.09А


3

Наш край в древности

1


Урок-семинар

Учащиеся назовут и охарактеризуют стоянки эпохи палеолита, мезолита, неолита на территории нашего края, занятия и район расселения племён и племенных союзов в эпоху меди и бронзы, причины, ход, итоги неолитической революции, сопоставят исторические процессы

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, лекция

§, 1-3,

вопросы и задания, понятия,

11.09Б

14.09А


4

Древневосточные цивилизации

1


Урок изучения нового материала

Учащиеся назовут и покажут на карте регионы
возникновения первых государственных
образований, охарактеризуют их социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности


Фронтальная, индивидуальная, групплан

Учебник презентация, карта

§ 11

вопросы и задания, понятия,

таблица,

11.09Б

14.09А


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

5


Волжская Булгария: становление государственности. Принятие ислама. Славянские земли V-IX веках.

1


Комбинированный

Учащиеся дадут определение понятиям: «военная демократия», «политеизм», охарактеризуют занятия и общественный
строй у восточных славян, их религиозную систему, языческую культуру, проанализируют используя историческую карту, взаимоотношения восточных славян и их соседей, установят причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян, объяснят сущность «военной демократии»

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§ 4,

вопросы и задания, понятия,

таблица,

18.09Б

21.09А


6

Образование государства у восточных славян*

1


Урок изучения нового материала

Учащиеся охарактеризуют причины, ход, итоги образования государства восточных славян, содержание теорий происхождения государства у восточных славян

Фронтальная, индивидуальная

Учебник презентация, карта

§3-6 , вопросы и задания, понятия,

схема

18.09Б

21.09А




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты


Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

7

Города-государства Греции и Италии

1


Комбинированный

Учащиеся назовут и охарактеризуют ключевые события эпохи Античности, особенности хозяйственной деятельности Греции, варианты развития древнегреческого полиса, причины, ход, итоги образования и распада империи Александра Македонского


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§4-5 5вопросы и задания, понятия, схема, таблица, документ

25.09Б

28.09А


8

Борьба за господство над Средиземноморьем. Античная Греция


1


Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§ 4-5,

вопросы и задания, понятия, схема, таблица, документ

25.09Б

28.09А


9

Возвышение и закат Античной цивилизации*

Контрольная работа №1 «Человечество в эпоху Древнего мира»

1


Комбинированный

Учащиеся назовут и охарактеризуют ключевые события возвышения и заката Античной цивилизации, причины, ход, итоги, значение данных процессов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§,4-5,

вопросы и задания, понятия, схема

02.10Б

05.10А




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

10

Раннее Средневековье в западной и центральной Европе

1


Урок изучения нового материала

Учащиеся охарактеризуют процесс формирования системы крупногоземлевладения, положение зависимого населения, повинности населения, определят роль Христианской церкви,
характер взаимоотношений светской

и церковной властей

Фронтальная, индивидуальная

Учебник презентация, карта

§9-10 вопросы и задания, понятия,

схема

02.10Б

05.10А


11

Расцвет и кризис европейского средневекового общества*

1


Комбинированный

§11,

вопросы и задания, понятия,

сообщения

09.10Б

12.10А


12

Экспансия ислама


1


Комбинированный

Учащиеся охарактеризуют события, связанные с возникновением ислама, покажут на карте территорию расселения арабских племен, причины возникновенияислама, отличие мусульманской веры
от других мировых религий, особенности государственного устройства Арабского халифата



§11 вопросы и задания, понятия,

сообщения, схема

09.10Б

12.10А



урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

13

Наступление «варваров» в Евразии. Духовное наследие древних обществ

1


Комбинированный

Учащиеся охарактеризуют причины, ход, итоги наступления варваров в Евразии, древнейшие системы правовых норм, религии (зороастризм, буддизм, конфуцианство, иудаизм)

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§7, вопросы и задания, понятия,

таблица

16.10Б

19.10А


14-15

Первые русские князья. *Византия и Русь. Князь Владимир I. Крещение Руси

2


Комбинированный

Учащиеся назовут основные направления деятельности первых русских князей, охарактеризуют причины, процесс, значение принятия Русью христианства, значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства, влияние Византии на политиче-
скую сферу и культуру Киевской Руси, причины перехода Руси к монотеизму, дадут определение понятиям: государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§7-8, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, эссе

16.10Б

19.10А

23.10Б

26.10А













урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты


Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

16

Русь в XI-первой чет-верти ХП в. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах

1


Комбинированный

Учащиеся дадут определение понятиям: меҗдоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина, охарактеризуют причины, ход, итоги меҗцоусобных войн, сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству), основные категории населения Киевской Руси, основные положения Русской Правды

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§9-13 вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, документ, эссе

23.10Б

26.10А


17

Культура Руси IХ-XIII веков


1


Комбинированный

Учащиеся дадут определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра, охарактеризуют памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные), основные литературные жанры,
особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства,
декоративно-прикладного искусства, особенности древнерусской
культуры, влияние Византии на культу-
ру Древней Руси; влияние языческой тради-
ции на христианскую культуру Руси, докажут присутствие языческого эле-
мента в современной культуре.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация

§17-18, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица,

30.10Б

09.11А





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

18

Русь в период политической раздробленности*

1


Урок изучения

новых знаний


Учащиеся назовут и охаорактеризуют предпосылки, причины, ход, последствия политической раздробленности, значение Любечского съезда князей 1097 г., сопоставят процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определив сходства и различия

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§14, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

30.10А

09.11Б


19

Модели поли-

тического

и социальноэкономиче-

ского развития русских земель

1


Урок формирования умений

Учащиеся дадут определения понятиям: политическая раздробленность, вече, охарактеризуют политическое, социально-экономическое развитие Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского и Новгородское княжеств по предложенным учителем критериям, влияние деятельности князей на политическое и социально-экономическое развитие Русских земель


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§14-16, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

13.11А

16.11Б


20

Монгольские завоевания в Азии и русские земли. Русь и Золотая Орда*

1


Урок формирования умений

Учащиеся проследят по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества,
разорение Владимирской земли, попытка
похода на Новгород) охарактеризуют причины, ход, итоги
поражения русских земель, последствия монгольского нашествия, определят его влияние на весь ход русской истории

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§19-21, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

13.11А

16.11Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

21

Монголо-татарское нашествие. Наш край в составе Золотой Орды*

1


Урок-семинар

Учащиеся охарактеризуют процессы военного вторжения монгольских племён на территорию Волжской Булгарии, организации сопротивления, установления ханского гнёта,систему управления золооордынской администрации, восстановленияи разоренияи прекращение существования Волжской Булгарии как государства

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§ 19-21, §6-7(И.К)вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

20.11А

23.11Б


22

Западная Европа вXI-XIIIв.

Крестовые походы и Русь Александр Невский

1


Урок формирования умений

Учащиеся охарактеризуют основные факты и хронологию событий немецко-шведской агрессии на Русь, используя карту, причины и последствия вторжения крестоносцев на Русь,определят последствия вторжения кре-
стоносцев на Русь, сотавят исторический портрет Александра Невского, его деятельность по сохранению русской государственности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§28, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, эссе

20.11А

23.11Б


23

Москва - центр объединения русских земель.*

Дмитрий Донской

1


Комбинированный

Учащиеся назовут и охарактеризуют этапы объединения земель вокруг Москвы, возвышения Москвы, предпосылки объединения рус
ских земель (социально-экономические, социально-политические, культурные), проанализируют деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой), соотносут процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропеиских государствах, выявлять черты сходства и различия

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§22-22, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, эссе

27.11А

30.11Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

24

Иван III-государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом

1


Урок изучение нового материала

Учащиеся проанализируют статьи Судебника 1497 г., проследят процесс закрепощения крестьян, выявят причины складывания самодержавной формы государственности в России, охарактеризуют взаимосвязь процессов объеди-
нения русских земель и освобождения от ордынского владычества

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§23, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, документ, эссе

27.11А

30.11Б


25

Культура и быт XIV-XV веков

1


Урок-семинар

Обучающиемся назовут и охарактеризуют достижения русской культуры
ХIVV веков, выявят особенности русской культуры, определят влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры, основные тенденции развития культуры ХIVV веков

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§24, вопросы и задания, понятия,

сообщения, таблица, документ

04.12А

07.12Б


26

Иван IV. Внутренняя и внешняя политика*


1


Комбинированный

Учащиеся раскроют содержание реформ и характер политического курса Избранной рады, охарактеризуют политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия), личность Ивана Грозного, определят влияние личности царя на историко-культурный процесс, охарактеризуют основные направления внешней политики Ивана Грозного, в хронологической последовательности ход покорения Казанского и Астраханского хаңств, события Ливонской войны, установят взаимосвязьмежду внутренней и внешней политикой

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§25-26, вопросы и задания, понятия,

сообщения, таблица, документ, карта

04.12А

07.12Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

Мир и Новое время (44 часа)


27

Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки

Контрольная работа №2 «Традиционное (аграрное) общество средневековья»

1


Урок изучение нового материала

Учащиеся охарактеризуют , используя историческую карту, регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий, выявят причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Ин-
дию, охарактеризуют доколумбовые цивилизации Америки, определят характер политики испанских завоеваний в Америке, выявлят особенности колонизации Северной Америки

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§24-25, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

11.12А

14.12Б


28

Абсолютизм в Западной Европе и России

1


Урок изучение нового материала

Учащиеся дадут определение понятию «абсолютизм», определят характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы, выявят особенности абсолютизма в
Англии и Франции, сопоставят и сравнят пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§29, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

11.12А

14.12Б


29

Кризис Российского государства в 80-90-е гг. XVI в.*

1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют этапы эволюции крепостного права, дадут определение понятиям: Судебник, «пожилое», «урочные годы», «заповедные годы», опричнина, выявят предпосылки закрепощения
крестьян, проанализируют документы (Судебник 1497 г., Судебник 1550 г.);

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация

§27-31 вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, документ

18.12А

21.12Б



урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты


Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

30

Культура русских земель в XV-XVI вв.


1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют достижения русской культуры XIV - XV веков, дадут им краткую характеристику, выявят особенности русской культуры на пороге Нового времени, выявят особенности взаимоотношений
церковной и светской власти


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация

§28-29, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, сообщения

18.12А

21.12Б


31

Смута и её последствия Тридцатилетняя война*

1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности события правления Бориса Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II, дадут определение понятиям: Смута, интервенция, «тушинские перелеты»,семибоярщина, выявят предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества), последствия и историческое значение Смуты, охарактеризуют причины, ход, итоги Тридцатилетней войны

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§28, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, сообщения

25.12А

11.01Б










урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

32

Социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых

1


Комбинированный

Учащиеся дадут определение понятиям: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм, выявят основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия, завершение складывания православной цивилизации, преодоление международной изоляции), охарактеризуют новые черты в развитии
экономики, проследят черты зарождения буржуазных отношений в России, определит их специфику, выявит особенности социальной структуры России XVII века

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§32-34 вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, сообщения

25.12А

11.01Б


33

XVII - «бунташный» век»

1


Комбинированный

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности события Соляного бунта, Медного бунта, вос-
стания под руководством С. Разина: народные движения XVII в. (причины, требования восставших,состав восставших, этапы, причины поражения), выскажут оценочные суҗцения о причинах поражения повстанцев

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§35, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, сообщения

1501А

18.01Б


34

Поражение С. Разина под Симбирском

1


Урок-семинар

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности военные действия по захвату крепости Симбирск войсками С. Разина, последствия штурма, объяснят значение захвата симбирска для С. Разина, сопоставят исторические процессы

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§,11(И.К) вопросы и задания, понятия,

схема, таблица

1501А

18.01Б





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

35

Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича

1


Комбинированный

Учащиеся раскроют содержание понятия «абсолютизм», охарактеризуют содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления, реформаторскую дея-
тельность царя, определив её итоги и по-
следствия, основные задачи, направления, ход, итоги и последствия внешней политики, рассмотрят проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§38, вопросы и задания, понятия,

схема, таблица, сообщения, схема

22.01А

25.01Б


36

Российская культура XVIXVII вв.

1


Урок практического применения знаний и умений

Обучающиея назовут и охарактеризуют достижения русской культуры
XVI-XVII вв.., выявят особенности культурного развития России, определят влияние церковного раскола
на развитие культурного процесса

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§39-40, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

22.01А

25.01Б









урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

37

Внутренняя и внешняя политика Петра I*

1


Комбинированный

Учащиеся охарактеризуют содержание реформ Петра I(по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию), выявят предпосылки реформ, особенности
российского абсолютизма, в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского
походов, события внешней поли
тики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/поражения,
последствия, определят основные направления и задачи внешней политики Петра I, причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§41-45, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

29.01А

01.02Б


38

Буржуазная революция в Англии .XVII в.


1


Урок изучения нового материала

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последоваельности события английской буржуазной революции, выявят причины кризиса абсолютистского режима в Англии, определят значение в революционных событиях религиозных разногласий



Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§34-35, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

29.01А

01.02Б


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

39

Эпоха дворцовых переворотов*


1


Урок- изучение нового материала

Учащиеся назовут и охарактеризуют причины, ход, итоги , последствия дворцовых переворотов, особенности царствования Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по критериям, предложенным учителем, дадут определение понятиям дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§46, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

05.02А

08.02Б


40

Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм

1


Урок практического применения знаний и умений

Учащиеся дадут определение понятию «эпоха просвещения», назовут крупнейших представителей данной эпохи, составив их исторические портреты, охарактеризовав основные идеи, сравнят и сопоставят идеи мыслителей эпохи Просвещения с государственным устройством стран Запада и России данной эпохи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§47, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

05.02А

08.02Б


41

Золотой век Екатерины II*

1


Комбинированный

Учащиеся дадут определение понятию «просвещенный абсолютизм», охарактеризуют цели, задачи, причины проведения, содержание реформ, ход, итоги и последствия реформ Екатерины II, внешней политики, проследят преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II, выявят причины укрепления
крепостничества

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация, карта

§47, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

12.02А

15.02Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

42

Экономическое развитие и население России во второй половине ХVIII в.

1


Урок-изучение нового материала

Учащиеся охарактеризуют и проанализируют социально экономическое развитие российской деревни в ХVIII в.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§51, вопросы и задания, понятия,

таблица

12.02А

15.02Б


43

Социально-экономическое развитие края в XVIII в.

1


Урок-изучение нового материала

Учащиеся охарактеризуют процесс освоения территорий нашего края в XVIII в., положение основных сослоывий, быт симбирян, деятельность дворян Н.И. новикова, И.ПЛАН Тургенева, В.А. Киндякова, Н.М. верёвкина, Т.Г. Масленицкого, назовут учебные заведения, открытые в XVIII в. В Симбирске

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§13(И.К), вопросы и задания, понятия,

сообщения

19.02А

22.02Б


44

Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева

1


Урок

практического применения знаний, умений


Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности народные восстания: астраханское, Булавина, работных людей, Пугачёва, повод, причины, социальный состав ход, итоги и последствия народных движений XVIII в.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§52, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения (эссе)

19.02А

22.02Б


45

События Пугачёвского бунта. Е. Пугачёв в Симбирске

1


Урок-изучение нового материала

Учащиеся охарактеризуют причины, полмешавшие Пугачёву взять Симбирск, расскажут о его пребывании в Симбирске, о сведениях, содержащихся в устном народном творчестве, касающихся данных событий

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§12(И.К), вопросы и задания, понятия,

сообщения

26.02А

29.02Б


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

46

Культура России ХVIII в.

1


Урок практического применения знаний и умений

Обучающиея назовут и охарактеризуют достижения русской культуры
XVIII вв, выявят особенности культурного развития России

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§53-54, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

26.02А

29.02Б


47

Война за независимость в Северной Америке

1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности основные события, причины, ход, итоги, последствия войны за независимость в США, особенности колонизации, повлиявшие на формирование национального характера и политических традиции американцев

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§34-35, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

04.03А

07.03Б


48

Великая французская революция и её последствия для Европы*

1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности основные события, причины, ход, итоги, последствия Великой французской революции

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§34-35, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

04.03А

07.03Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

49

Россия в н. XIX в. Правление Павла I

1


Комбинированный урок

Учащиеся охарактеризуют социально-экономическое развитие России в н. XIX в., царствование Павла I

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

§55-56, вопросы и задания, понятия,

сообщения

11.03А

14.03Б


50

Внутренняя и внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г.

1


Комбинированный урок

Учащиеся назовут и охарактеризуют в хронологической последовательности события внутренней, внешней политики Александра I, причины, ход, итоги, последствия Отечественной войны 1812 г. Для России и стран Европы, составят исторический портрет Александра I (эссе)

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§56-59, вопросы и задания, понятия,

Сообщения, таблица

11.03А

14.03Б


И.К.

51

Участие симбирян в Отечественной войне 1812 г.

1


Урок-семинар

Учащиеся охарактеризуют деятельность и составят исторические портреты симбирских дворян-декабристов: Н.И. Тургенева, В.ПЛАН Ивашева, ФАКТМ. Башмакова

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§14 вопросы и задания, понятия,

сообщения

18.03А

21.03Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

52

Общественное движение при Александре I

1


Урок –изучение нового материала, практикум

Учащиеся смогут назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания ( сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты (Южное общество -ПЛАНИ. Пестель, Северное – Н.М. Муравьёв), сравнить развитие политических учений в России с их развитием в странах Запада

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация,

§59 , схема, таблица понятия, сообщение,

18.03А

21.03Б


53

Реакция и революция в Европе в 1820-1840-х гг.


1


Комбинированный

Учащиеся определят цели Священного союза, объяснить позицию Англии по отношению к Священному союзу, выявив его сильные и слабые стороны, охарактеризуют причины, ход, итоги, последствия революции 1848 г. во Франции, определят, поддержка каких слоев французского общества способствовала приходу к власти Луи
Бонапарта, назовут иохарактеризуют страны Европы, где вспыхнули революции в 1848 г., определят, какими процессами они были вызваны, проанализируют на примере революционных событий в Австрийской империи требования восставших, определят, какие насущные проблемы общественного развития они выражали

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§34-35, вопросы и задания, понятия,

таблица

25.03А

04.04Б


54

Промышленный переворот в Англии и его последствия

1


Комбинированный урок

Учащиеся дадут определение понятию «промышленный переворот», назовут и охарактеризуют признаки, причины, ход, итоги, последствия промышленного переворота, положение рабочего класса промышленных стран, выявив особенности рабочего движения Англии,Франции,  Германии

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§33, вопросы и задания, понятия,

таблица

25.03А

04.04Б





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

55

Страны Востока в XV-XVIII вв.: от экспансии к зависимости.

Колониальный раздел мира

1


Урок-семинар

Учащиеся выделят и охарактеризуют этапы британского завоевания Индии, укажут особенности развития Китая,
определят специфику государственного
устройства и религиозных верований в Китае, направления модернизационной политики Японии, назовут и поукажут на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-
колонии

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

лекция,

вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

08.04А

11.04Б


56

Эволюция международных отношений в конце XV- середине XIX вв.

1


Комбинированный урок

Учащиеся охарактеризуют изменения , произошедшие в системе международных отношений в конце XV- середине XIX вв., сравнив исторические явления и события, определять в них общее и различное

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

лекция,вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

08.04А

11.04Б


57

Наука и искусство в XVIII-XIX вв.

1


Урок-практикум

Учащиеся охарактеризуют процессы развития науки и искусства в XVIII-XIX в.в., назовут и охарактеризуют деятельность крупнейших учёных, деятелей культуры, составив их исторические портреты

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

лекция,

вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

1504А

18.04Б





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

58

Внутренняя и внешняя политика Николая I

1



Учащиеся смогут охарактеризовать внутреннюю политику и внешнюю политику Николая I, определить её итоги и последствия (схема), сравнить её с политикой Александра I, сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., предпосылки, причины, ход (таблица), итоги и последствия Крымской войны (схема) для России и стран Запада (Парижский мир), сопоставить и сравнить внешнюю политику Александра I и Николая I, составят исторический портрет Николая I (эссе-ГИА), охарактеризовать содержание проекта ПЛАНД. Киселёва (схема), выяснят причины, цели его разработки, итоги реализации, составят исторический портрет ПЛАНД. Киселёва, сопоставят и сравнят проекты М.М. Сперанского и Н.Н. Новосильцева, А.А. Аракчеева, ПЛАНД. Киселёва, выяснят и охарактеризуют предпосылки, причины, ход итоги и последствия социально-экономического развития, охарактеризуют финансовую политику Е.ФАКТ Канкрина, составят его исторический портрет, сравнят социально-экономическое развитие при Александре I, Николае I

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник презентация,

карта

§60-63, вопросы и задания, понятия,

таблица, сообщения

1504А

18.04Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

59

Общественное движение в годы правления Николая I

1


Урок –изучение нового материала, практикум

Учащиеся смогут назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания

( сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты, сопоставить и сравнить развитие общественного движения в годы правления Александра I, Николая I развитие политических учений в России с их развитием в странах Запада

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация,

§62, таблица, понятия, сообщения, вопросы и задания

22.04А

25.04Б


60

Развитие культуры России в н. XIX в.

1


Урок - практикум

Учащиеся смогут рассказать о культурных достижениях России в н. XIX в., охарактеризовать развитие основных направлений культуры, жизнь и быт сословий российского общества, составить исторические портреты деятелей культуры, сравнить развитие русской культуры со странами Запада

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§65-66, таблица понятия, сообщения, вопросы и задания

22.04А

25.04Б


61

Дворянство (культура и быт)

1


Урок-семинар

Учащиеся назовут крупнейших представителей дворянства, охарактеризуют их деятельность по развитию культуры и улучшению условий быта крестьян, составят их исторические портреты

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§16-17(И,К), таблица понятия, сообщения, вопросы и задания

29.04А

02.05Б


62

Крестьянская реформа 1861 г.

1


Комбинированный

Учащиеся смогут выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия крестьянской реформы, сопоставить и сравнить внутреннюю политику Александра I, Николая I, Александра II

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§68-70

, схема, понятия, сообщение, вопросы и задания

29.04А

02.05Б




урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

63

Отмена крепостного права в Симбирской губернии

1


Комбинированный

Учащиеся охарактеризуют положение различных сословий накануне реформы, содержание дворянских проектов по отмене крепостного права,ход, итоги, последствия проведения реформы в Симбирской губернии

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§18(И.К)

схема, понятия, сообщение, вопросы и задания

06.05А

09.05Б


64

Либеральные реформы 60-70-х г.г. XIX в.

1


Комбинированный

Учащиеся смогут выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия реформ, сопоставить и сравнить внутреннюю политику Александра I, Николая I, Александра II

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§71, схема, понятия, сообщение,

вопросы и задания

06.05А

09.05Б


65

Социально –экономическое развитие после отмены крепостного права

1


Комбинированный

Учащиеся смогут выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход итоги и последствия социально-экономическое развития, сопоставят и сравнят социально-экономическое развитие при Александре I, Николае I, Александре II

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация,

§74-75

понятия, вопросы и задания, вопросы и задания

13.05А

16.05Б


66

Общественно-политическое развитие в годы правления Александра II

1


Урок – практикум

Учащиеся смогут назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания (сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты, сопоставить и сравнить развитие общественного движения в годы правления Александра I, Николая I, Александра II, развитие политических учений в России с их развитием в странах Запада

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§76

схема, понятия, сообщения, таблица, вопросы и задания

13.05А

16.05Б





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

Мир и Новое время (44 часа)

67

Внешняя политика Александра II

Русско-турецкая война 1877-1878 г.г.

1


Урок –изучение нового материала, практикум

Учащиеся смогут охарактеризовать внешнюю Александра II, определить её итоги и последствия (схема), сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., сопоставить и сравнить внешние политики Александра I, Николая I, Александра II, выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (таблица), итоги и последствия войны (схема) для России и стран Запада (Сан-Стефанский мир), составят исторический портрет Александра II (эссе-ГИА)

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация,

карта

§73 , схема, понятия, сообщения, таблица, вопросы и задания

20.05А

23.05Б


68

Внутренняя и внешняя политика Александра III










1


Урок –изучение нового материала, практикум


Учащиеся смогут охарактеризовать внутреннюю политику Александра III, определить её итоги и последствия (схема), сопоставить и сравнить её с внутренней политикой Александра I, Николая I, Александра II сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (таблица), итоги и последствия экономического развития, охарактеризовать, сопоставить, сравнить деятельность Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского, сопоставить и сравнить их экономические политики с финансовой политикой Е.ФАКТ Канкрина, охарактеризовать внешнюю Александра III, определить её итоги и последствия (схема), сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., сопоставить и сравнить внешние политики Александра I, Николая I, Александра II, Александра III

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация,

карта

§78-79, схема, понятия, сообщения, таблица, вопросы и задания

20.05А

23.05Б





урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план

факт

план

факт

69

Россия в первые годы правления Николая II.

Общественное движение в 80-90-х г.г. XIX в.

1


Урок-практикум

Учащиеся охарактеризуют процесс вступления Николая II на престол (Ходынская трагедия), назовут основные направления общественно-политической мысли, дадут характеристику их содержания (сравнительная таблица), назовут крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты, сопоставят и сравнят развитие общественного движения в годы правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Николая II, развитие политических учений в России с их развитием в странах Запада

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§80, понятия, таблица, сообщения, вопросы и задания

27.05А

30.05Б


70

Культурное развитие России во 2/2 XIX в.

Симбирск в к. XIX в.

Контрольная работа №3 «Мир и Новое время»

1


Урок- семинар

Учащиеся охарактеризуют процессы благоустройства и экологические проблемы Симбирска в к. XIX в.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

§21, понятия, сообщения, вопросы и задания

27.05А

30.05Б











IV. ОПИСАНИЕ Учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечениЯ образовательного процесса:

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности составлено в соответствии со структурой учебника.

Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блокам и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков. Педагогические принципы отбора содержания:

  • принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития;

  • принцип системности в изучении начального курса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала;

  • принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой;

  • принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения обществоведческих знаний и умений в личностный опыт ученика.

- учебно-методическое обеспечение:

      1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. М., «Просвещение», 2009 г.

      2. Учебник: А.Н. Сахаров. В.И. Буганов, История России с древнейших времён до к. XVII в. 10 класс. М., «Просвещение», 2010 г.

      3. Учебник: В.И. Буганов, ПЛАНН. Зырянов, А.Н. Сахаров. История России к. XVII-XIX в.в. 10 класс. М., «Просвещение», 2011 г.

      4. Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. М.,: «Просвещение» 2011 г.

Материально-техническое обеспечение: медиа-проектор, компьютер.

Информационное обеспечение:

  1. История Государства Российского.1 том.

  2. История Государства Российского.2 том.

  3. История Государства Российского.3 том.

  4. История Государства Российского.4 том.

  5. История Государства Российского.5 том.

  6. История России 17-19 века.10класс.

  7. История. Подготовка к ЕГЭ.10-11 классы.

  8. История. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ.

  9. История России. Часть 2.С середины 16 до конца 18 века.

  10. История России. Часть 3.Сконца 18 по 90-е годы 19 века.





V. Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное,

  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации ин— формации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации:

  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.


Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



Лист корректировки учебно-тематического плана

рабочей программы

Предмет_________________________________________________класс______________


урока

(дата)

Тема урока

Причина изменения в программе

Способы корректировки




















































































































ПРИЛОЖЕНИЯ















Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-527284
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх