МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №11
Московская область г.о. Балашиха, микрорайон Железнодорожный
|
|
|
Утверждаю
Директор МБОУ
гимназии№11
_____________Панченко
М.С.
Приказ №
________________
от
«___»__________20_____ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному
искусству
(базовый
уровень)
3 класс
2017-2018 учебный год
Составитель:
Канунникова Татьяна Александровна,
учитель
изобразительного искусства
2017 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по учебному предмету изобразительное искусство для 3 класса МБОУ гимназии №11
разработана в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования. – М.: Просвещение, 2011).
Программа составлена на основе
авторской программы: «Изобразительное искусство. 1-4 классы» разработанной под
руководством академика РАО и РАХ Б.М.Неменского. Учебники к авторской программе
входят в систему «Школа России». Выбор авторской программы связан с
особенностями образовательной программы МБОУ гимназия № 11, соответсвующей
образовательным потребностям обучающихся и их родителей.
ТЕМА 3 КЛАССА: «ИСКУССТВО
ВОКРУГ НАС».
Одна из основных идей
программы: "От родного порога – в мир культуры Земли".
Обучение в этом классе
строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего
предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того,
что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями
духовной культуры, и так было всегда – от далекой древности до наших дней.
Надо помочь ребенку увидеть
красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства,
обратив особое внимание на роль художников – "Мастеров Изображения,
Украшения, Постройки" – в создании среды жизни человека.
В конце года дети должны
почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с
деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать
вопрос: "А что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали
в создании окружающего вас мира – дома, на улице и т.д.?" Понимание
огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для
детей и их родителей.
Цели обучения:
·
формирование художественной культуры как
неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи
обучения:
·
развить умение работать различными
художественными материалами на доступном возрасту уровне;
·
формирование понимания образности
изобразительных материалов, осознания их как средств художественного языка,
т.е. способов выражения своих чувств и отношения к жизни;
·
увлечь ученика тремя формами
художественно-творческой деятельности: «изображение», «украшение», «постройка»;
Три
способа художественного освоения действительности — изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в
качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
Основные виды
учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Формы
организации
работы учащихся на уроке:
·
индивидуальная
·
парная
·
в
малых группах
·
коллективная
·
фронтальная
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Методы
организации
работы учащихся:
·
репродуктивный,
·
частично-поисковый
·
поисковый
Педагогические
технологии,
применяемые при реализации программы:
·
дифференцированное
обучение,
·
проектная
технология
·
ИКТ
·
педагогика
сотрудничества
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в
роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в
роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают
различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши,
мелки, уголь, пастель, пластилин. глина, различные виды бумаги, ткани, природные
материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные
техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и
др.) Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Приоритетная цель художественного образования в
школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также
в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего,
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством
других народов.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
·
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
·
сформированность
эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
·
овладение умением
творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии;
·
умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
·
сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
·
сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
·
овладение элементарными
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности;
·
знание видов
художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;
·
понимание образной
природы искусства;
·
эстетическая оценка
явлений природы, событий окружающего мира;
·
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
Место
предмета в базисном учебном плане
На изучение предмета
отводится 1 ч в неделю, во 3 классе — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
|
Основные
разделы.
|
Количество
часов
|
|
Искусство в твоем доме.
|
8
|
|
Искусство
на улицах твоего города.
|
8
|
|
Художник
и зрелище
|
10
|
|
Художник
и музей
|
8
|
|
ИТОГО:
|
34
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА: «ИСКУССТВО ВОКРУГ
НАС».
Тема 1.
Искусство в твоем доме (8 ч)
Твои
игрушки
Игрушки
– какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки,
самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Материалы:
пластилин или глина, солома, заготовки из дерева, бумага, гуашь,
водно-эмульсионная краска для грунта; кисти маленького размера, тампоны.
Зрительный
ряд:
народная игрушка (слайды): дымка, городец, филимоново, богородская резная
игрушка, игрушки из подручного материала: упаковок, ткани, меха.
Литературный
ряд:
пословицы, поговорки, фольклор, русские народные сказки.
Музыкальный
ряд:
русская народная музыка, П.Чайковский "Детский альбом".
Посуда
у тебя дома
Повседневная
и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение
посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в
изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с
росписью по белой грунтовке.
При
этом обязательно подчеркивается назначение посуды: для кого она, для какого
случая.
Материалы:
тонированная бумага, гуашь, пластилин, глина, водно-эмульсионная краска.
Зрительный
ряд:
образцы посуды из натурного фонда, слайды народной посуды, посуда из разных
материалов (металла, дерева, пластмассы).
Мамин
платок
Эскиз
платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике
рисунка, колориту, как средство выражения.
Материалы: гуашь,
кисти, белая и цветная бумага.
Зрительный
ряд:
слайды природных мотивов платков, платки и ткани, образцы детских работ по этой
теме.
Музыкальный
ряд:
русская народная музыка (как фон).
Обои
и шторы в твоем доме
Эскизы
обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная,
детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Материалы: гуашь,
кисти, клише, бумага или ткань.
Зрительный
ряд:
отрывки из какой-нибудь сказки, где приводится словесная характеристика комнат
сказочного дворца.
Музыкальный
ряд:
музыкальные отрывки, характеризующие разные состояния: бурное (Ф.Шопен
"Полонез" ля-бемоль мажор, соч. 53), спокойное, лирически-нежное
(Ф.Шопен "Мазурка" ля-минор, соч. 17).
Твои
книжки
Художник
и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной
сказки или конструирование книжки-игрушки.
Материалы: гуашь,
кисти, белая или цветная бумага, мелки.
Зрительный
ряд:
обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к
одной и той же сказке), слайды, книжки-игрушки, детские книжки.
Литературный
ряд:
текст выбранной сказки.
Поздравительная
открытка
Эскиз
открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно
исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Материалы: бумага
маленького формата, тушь, перо, палочка.
Зрительный
ряд:
слайды с гравюр по дереву, линолеуму, офортов, литографий, образцы детских
работ в разных техниках.
Что
сделал художник в нашем доме (обобщение темы). В создании всех
предметов в доме принял участие художник. Есть ли вообще дома предметы, над
которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью,
не существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом
и одновременно открытием.
Тема 2.
Искусство на улицах твоего города (8 ч)
Все начинается "с порога родного дома". Эта
четверть и посвящена этому "порогу".
И
Родины нет без него. Не просто Москва или Тула – но именно родная улица, идущая
"у лица" твоего дома, исхоженная ногами.
Памятники
архитектуры – наследие веков
Изучение
и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Материалы:
тонированная бумага, восковые мелки или гуашь, белая бумага.
Литературный
ряд:
материалы, связанные с выбранным архитектурным памятником.
Парки,
скверы, бульвары
Архитектура,
постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки.
Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Материалы: цветная,
белая бумага, гуашь или восковые мелки, ножницы, клей.
Зрительный
ряд:
видовые слайды, репродукции картин.
Ажурные
ограды
Чугунные
ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур
наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной
бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы,
бульвары".
Материалы: цветная
бумага, ножницы, клей.
Зрительный
ряд:
слайды старинных оград в Москве и Санкт-Петербурге. Современные декоративные
решетки и ограды в наших городах.
Фонари
на улицах и в парках
Какими
бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный
фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города.
Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Материалы: белая и
цветная бумага, ножницы, клей.
Витрины
магазинов
Роль
художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина
(по выбору детей).
При
наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.
Материалы: белая и
цветная бумага, ножницы, клей.
Зрительный
ряд:
слайды с оформленными витринами. Детские работы предыдущих лет.
Транспорт
в городе
В
создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение
видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги
образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Материалы: белая и
цветная бумага, ножницы, клей, графические материалы.
Зрительный
ряд:
фотографии транспорта. Слайды старинного транспорта. Репродукции из журналов.
Что сделал
художник на улицах моего города (в моем селе)
На
этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно.
Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков
в виде диорамы. Можно играть в "экскурсоводов" и
"журналистов".
Тема
3. Художник и зрелище (10 ч)
По усмотрению педагога, можно объединить большинство
уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно
выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем
уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные
маски
Маски
разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Материалы: цветная
бумага, ножницы, клей.
Зрительный
ряд:
фотографии масок разных народов и масок театральных.
Художник
в театре
Вымысел
и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на
столе. Создание макета декораций спектакля.
Материалы:
картонная коробка, разноцветная бумага, краски, кисти, клей, ножницы.
Зрительный
ряд:
слайды с эскизов театральных художников.
Литературный
ряд:
выбранная сказка.
Театр
кукол
Театральные
куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа
художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение.
Создание куклы на уроке.
Материалы:
пластилин, бумага, ножницы, клей, ткань, нитки, мелкие пуговицы.
Зрительный
ряд:
слайды с изображением театральных кукол, репродукции из книг о кукольном
театре, диафильм.
Театральный
занавес
Роль
занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю
(коллективная работа, 2–4 человека).
Материалы: гуашь,
кисти, бумага большого размера (можно от обоев).
Зрительный
ряд:
слайды театральных занавесов, репродукции из книг о кукольном театре.
Афиша,
плакат
Значение
афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Эскиз
плаката-афиши к спектаклю.
Материалы: цветная
бумага большого формата, гуашь, кисти, клей.
Зрительный
ряд:
театральные и цирковые афиши.
Художник
и цирк
Роль
художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей.
Материалы: цветная
бумага, мелки, гуашь, кисти.
Как
художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий
урок)
Праздник
в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают
создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе
выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и
пригласить гостей и родителей.
Тема
4. Художник и музей (8 ч)
Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России – хранители самых великих
произведений мирового и русского искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок
должен прикоснуться и научиться гордиться тем, что именно его родной город
хранит такие великие произведения. В Москве есть музей – святыня для русской культуры
– Третьяковская галерея. О ней в первую очередь нужно рассказать.
Музеи
в жизни города
Разнообразные
музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные
музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство,
которое хранится в этих музеях
Что
такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как
рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение
настроения.
Материалы: гуашь,
бумага, кисти.
Зрительный
ряд:
слайды натюрмортов с ярко выраженным настроением (Ж.Б. Шарден,
К.Петров-Водкин, П.Кончаловский, М.Сарьян, П.Кузнецов, В.Стожаров, В.Ван Гог и
др.).
Задание
на дом:
посмотреть в музее или на выставке натюрморты разных авторов.
Картина-пейзаж
Смотрим
знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога,
К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением:
радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий
пейзаж.
Дети
на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми
цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.
Материалы: белая
бумага, гуашь, кисти.
Зрительный
ряд:
слайды с примерами живописного пейзажа с ярко выраженным настроением (В.Ван
Гог, Н.Рерих, И.Левитан, А.Рылов, А.Куинджи, В.Бялыницкий-Бируля).
Музыкальный
ряд:
музыка на этом уроке может быть использована для создания определенного
настроения.
Картина-портрет
Знакомство
с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги,
друга).
Материалы: бумага,
гуашь, кисти (или пастель).
Зрительный
ряд:
слайды живописных портретов Ф.Рокотова, В.Серова, В.Ван Гога, И.Репина.
В
музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Учимся
смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая
скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой
скульптуры. Материалы: пластилин, стеки, подставка из картона.
Зрительный
ряд:
слайды из наборов "Третьяковская галерея", "Русский музей",
"Эрмитаж" (произведения А.Л.Бари, П.Трубецкого, Е.Лансере).
Исторические
картины и картины бытового жанра
Знакомство
с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению
исторического события (на тему русской былинной истории или истории
средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы
играем и т.д.). Материалы: большой лист цветной бумаги, мелки.
Музеи
сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение
темы). "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств
со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни
каждого человека.
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
|
№
|
Название
|
Автор(ы)
|
Издательство
|
Год издания
|
|
1
|
Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы.
ФГОС.
|
Б.М.Неменский
|
М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ
|
2012
|
|
2
|
Изобразительное искусство. 2 класс. Искусство и ты.
Учебник. ФГОС.
|
Е.И.Коротеева,
Б.М.Неменский
|
М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ
|
2012
|
|
3
|
Уроки
изобразительного искусства. 1-4 класс. Поурочные разработки. ФГОС
|
Е.И.Коротеева,
Б.М.Неменский
Л.А.Неменская
|
М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ
|
2015
|
|
4
|
Уроки. Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь. Изобразительное искусство. 2 класс. ФГОС
|
Горяева
Н.А. Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Коротеева Е.И
|
М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ
|
2015
|
|
5
|
Поурочные
разработки по изобразительному искус-
ству: 2 класс.
|
Бушкова Л.Ю.
|
М.: ВАКО
|
2011
|
|
ЭОР
|
Единая коллекция образовательных ресурсов.
|
www.festival.1september.ru
|
|
Уроки, конспекты.
|
www.pedsovet.ru
|
|
Единая коллекция образовательных ресурсов.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов.
|
http://fcior.edu.ru/
|
|
Личное информационное пространство учителя
|
http://fgos.seminfo.ru/
|
|
Социальная сеть работников образования
|
http://nsportal.ru/
|
|
Интернет — ресурсы по теории и истории изобразительного искусства.
|
http://www.tretyakovgallery.ru/
|
|
Учебное оборудование
|
Портреты и репродукции картин русских и
зарубежных художников; таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента; схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев,
животных, птиц, человека. Книги и альбомы по искусству. Доска меловая,
магнитная. Компьютер, проектор, экран, ИКТ-презентации по искусству. Школьная
мебель. Художественные материалы. Натурный фонд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.