Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс к учебнику Афанасьева
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 8 класс к учебнику Афанасьева

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 103

НИЖЕГОРОДСКОГО РАЙОНА Г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА


УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ СОШ № 103

____________ /М.А. Хилова

«__» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______________ /_________________

«__» августа 2015г.


РАССМОТРЕНО

На заседании МО

______________________________

______________________________

Протокол № ________

от _____августа 2015 г.

Руководитель МО

_____________ /________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету – Английский язык

Класс 8

2015/2016 учебный год




Ф. И.О. учителя ________________________

Категория _____________________________














г. Нижний Новгород

2015

Пояснительная записка


Данная программа разработана на основе авторской программы Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В. для 2-11 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением английского языка (Москва, «Просвещение», 2010) с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «филология» и является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, играя таким образом значительную роль в овладении обучающимися требований к уровню подготовки в соответствии с федеральными государственными стандартами.

В соответствии с межкультурным подходом к обучению иностранным языкам, принятым в качестве методологической основы языкового образования в России, целью обучения в 8 классе является формирование Межкультурной Компетенции как компетенции особой природы, основанной на знаниях и умениях, способности
осуществлять межкультурное общение посредством создания общего для коммуникантов значения происходящего и достигать в итоге позитивного для обеих сторон результата общения. Задачами являются формирование прочных представлений о закономерностях функционирования английского языка, формирование первичных навыков создания творческой письменной работы.

В настоящее время особенно актуальным является вопрос подготовки к ЕГЭ, поэтому в оригинальную программу внесены следующие изменения:

  • Введены уроки тестового контроля и написания работ части С.

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, в том числе дистанционного обучения.


Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности.

Предмет «Иностранный язык» имеет коммуникативную направленность, и это даёт возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать как языковые, так и культурные явления.


ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 170 часов (из расчёта 5 учебных часов в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

НАВЫКИ И УМЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты).
Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

— компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения); учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).

На седьмом году обучения учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:


1. Выбор профессии.
Выбор будущей профессии ; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего времени; личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы.

2. Образование в современном мире.
Система среднего образования в Великобритании; обязательное образование; типы государственных школ; общедоступные школы как самый распространённый тип средних школ в Великобритании; система школьных экзаменов; экзамен на получение свидетельства об общем среднем образо- вании; старшие классы средней школы; экзамены, нацеленные на поступление в университет; система послешкольного образования; частные школы в Великобритании; системы образования в России и США.
3.Покупки: человек и деньги в современном мире.

Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России, Великобритании и США; различные формы денежного расчёта в исторической перспективе;

банки и банковские услуги.
4. Наука и техника в наши дни: выдающиеся учёные, их вклад в науку.
Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; ХХ век — век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, её положительное и отрицательное влияние на человека; современные достижения в различных областях науки; человек и робот; на- правления современных исследований; достижения в области освоения космоса.
5. Путешествия.
Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители ; осмотр достопримечательностей ; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе; Канада и её население; путешествие по России и за рубежом.
6. Средства массовой информации. Пресса и телевидение в Великобритании и России.

Речевая компетенция

Aудирование
Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
понимать тему и факты сообщения;
вычленять смысловые вехи;
понимать детали;
выделять главное, отличать от второстепенного;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.


Говорение
Д
иалогическая речь

В 8 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога обмена мнения- ми с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише— умение приветствовать , начинать , поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).

Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.
Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.
На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом обменом мнениями и т.п.


Монологическая речь,
Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.


Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 8 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.
Предполагается формирование следующих умений:
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
кратко и логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.


Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;
кратко излагать содержание прочитанного;
интерпретировать прочитанное выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.


Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) пред- полагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.
В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

— выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
кратко, логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;
интерпретировать прочитанное выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Письменная речь
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до ЗО слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);
овладеть первичными умениями написания эссе.




Языковая компетенция

Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография
Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

  1. Объем лексического материала в 8 классе составляет 1850 единиц, из них 200-250 новых единиц для продуктивного усвоения.

  2. Основные словообразовательные средства.

Деривационные модели:

  • модель un- + Adj (unfriendly);

  • модель in- + Adj (invisible);

  • модель il- + Adj (illegal);

  • модель im- + Adj (impatient);

  • модель ir- + Adj (irrational);

  • модель N+ -ic (Arabic);

  • модель V+ -able (attachable);

  • модель Adj+ -ed (barefooted);

  • модель V + -ing (confusing);

  • модель V+ -less (countless);

  • модель N+ -al (emotional);

  • модель V+ -ment (equipment);

  • модель V+ -tion ( expression);

  • модель V+ -ive (expressive).

Модели словосложения:

  • модель N + Adj (brand-new);

  • модель Part I + N (chewing gum);

  • модель N+N (cheat-sheet).

Модели образования слов по конверсии.

Образование новых слов способом звукоподражания.

Образование новых слов способом сокращения.

  1. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении (barber – hairdresser, tailor – dressmaker, shop assistant – salesman/ saleswoman, stupid – dumb – silly – foolish, disappear – vanish, learn – study, funny – hilarious – ridiculous, invent – discover, travel – journey – voyage – trip).

  2. Фразовые глаголы:

    • To come across/ down with/ over/ off/ round;

    • To hand in/ down/ out/ over;

    • To break away/ down/ into/ out;

    • To see around/ through/ off;

    • To drop in/ off/ on/ out.

  3. Сложные для употребления лексические единицы:

    • Лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (besidebesides, besidesexcept, to offerto suggest, to lieto lay, quitequiet, had betterwould rather, used to dobe used to doing);

    • Единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка (public school, high school);

    • Единицы, которые используются только в единственном или множественном числе, причем число в русском и английском не совпадают (funeral, clock, pyjamas).

  4. Лексика, управляемая предлогами (by boat, etc.).

  5. Полисемантические слова (dumb – 1) немой 2) тупой; enclose – 1) окружить 2) приложить (к письму); hold on – 1) прикрепляться 2) держаться за 3) ждать при разговоре по телефону; rough – 1) грубый 2) шероховатый 3) бурный, неспокойный).

  6. Речевые клише:

    • При необходимости выразить идею, то-то предложить собеседнику, принять предложение или отказаться от него:

It might be a good idea to …

If I were you,…

I’d … I suggest that you …

Most willingly.

That suits me very well.

It’s a good idea, but…

Sorry.

It’s not in my line.

  • При необходимости обсудить организационные моменты урока, в том числе если ученик:

А) испытывает какиелибо затруднения

(I seem to be losing my voice)

Б) нуждается в помощи учителя

(Could you explain again, please?)

В) нуждается в разъяснении

(Shall I leave the sentence on the blackboard?)

Г) предлагает свою помощь или спрашивает разрешения

(May I help with the tape recorder?)

Д) имеет языковую проблему

(Does it sound good English to say … ?)

Е) сообщает что-либо учителю

(I think, I’ve finished.)

  • При необходимости пообщаться с продавцом, совершая покупки в магазине;

  • При необходимости понять надписи и предупреждения, появляющиеся на различных табличках в общественных местах (PLEASE QUEUE OTHER SIDE);

  • При необходимости узнать дорогу;

  • При необходимости сделать телефонный звонок или ответить на него.


Грамматическая сторона речи

Морфология

  1. Имя существительное

  • Притяжательный падеж неодушевленных существительных.

  1. Имя прилагательное

  • Функционирование субстантивированных прилагательных;

  • Способы наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и несубстантивированных прилагательных.

  1. Наречие

  • Функционирование наречий в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени;

  • Особенности орфографии наречий, образованных от прилагательных;

  • Синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий;

  • Различия в семантике и употреблении сходных по форме наречий;

  • Место наречия в предложении, порядок следования наречий образа действия, места, времени.

  1. Глагол

  • Модальные глаголы

А) использование can/ could для выражения

- возможности, способности

- вероятности

- разрешения, просьбы о разрешении

- распоряжения, просьбы, предложения;

Б) использование may/ might для выражения

- вероятности

- просьбы о разрешении, разрешения или отказа;

В) использование must, have to для выражения

- долженствования, необходимости

- категорического запрета

- уверенности;

Г) использование should/ ought to для выражения обязанности, наставления, совета;

Д) использование to be для выражения

- запланированного действия

- приказания

- инструкции и объявления;

Е) использование need для выражения отсутствия необходимости;

Ж) модальные глаголы с перфектным инфинитивом;

  • Сослагательное наклонение

А) в ситуациях, относящихся к прошлому;

Б) смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении;

В) в предложениях со структурой but for;

  • Неличные формы глагола

А) наиболее употребительные структуры с герундием;

Б) наиболее употребительные модели с инфинитивом

- V + Inf

- N + Inf

- Adj + Inf;

В) изменение смысла предложения в зависимости от использования в нем инфинитива или герундия.



Социокультурная компетенция

В 8 классе страноведческий материал позволяет учащимся продолжить знакомство с:

  • известными людьми и историческими личностями;

  • системой общего образования в США и Великобритании;

  • географическими особенностями и государственным устройством Канады.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

  • знакомство с различными идами национально-маркированной лексики: реалиями , фоновой и коннотативной лексикой – и овладение учащимися умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках;

  • овладение умением решать определенные коммуникативные задачи.


Компенсаторная компетенция

В 8 классе происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, прибегать к перифразу, игнорировать непонятное, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой ( интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);
пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;
прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);
игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.

Учебно-познавательная компетенция


В процессе обучения английскому языку в 8 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных ранее навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
пользоваться поисковыми системами www. уаhоо.cоm. и др. ; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

__ выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;
участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные , неличные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - - страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников , обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;
- сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

Ученик должен уметь:

1. Аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов , относящихся к различным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;
- определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;
- понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления , реклама, прогноз погоды).


2. Говорение
- принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);
- беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;
- делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.


3. Чтение
-
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных , научно-популярных , публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов).


4. Письменная речь
- писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;
- заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.


Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности в повседневной жизни для:

- взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература

  1. Афанасьева О.В. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М., Просвещение, 2010

  2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. Учебник для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. . – М., Просвещение, 2010

  3. Афанасьева О.В. и др.Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. . – М., Просвещение, 2013

  4. Афанасьева О.В. и др.Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. . – М., Просвещение, 2013

  5. Афанасьева О.В. и др. 8 класс. Книга для учителя для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М., Просвещение, 2009

  6. Павлоцкий В.М. Контрольные работы по английскому языку для учащихся 8 класса школ с углубленным изучением английского языка.- СПБ, Каро, 2005

Оборудование и приборы

  1. Мультимедийный проектор

  2. аудиомагнитофон

  3. видеомагнитофон

  4. ноутбук


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА


№ урока

тема

домашнее

задание

Характеристика основных видов деятельности ученика

Выбор профессии.


1

формирование лексических навыков

VII p.35, 60 p.36, AB 28 p.15

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять видо-временные временные формы глагола в активном залоге;

  • -употреблять условные предложения 2и3типа

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение, расспрашивать и давать оценку;


  • Чтение:

  • - понимать основное содержание текста;

  • - полно и точно понимать текст.


  • Письмо:


  • Писать эссе с изложением аргументов



2

формирование грамматических навыков

AB 8p.8, 6Ap.5


3

формирование лексических навыков. Характеристика профессий

IV,V p.34, 63,65p.37-38


4

развитие умений в чтении



5

совершенствование грамматических навыков. сослагательное наклонение

VIp.34, 13p.8


6

развитие умений в диалогической речи

IIIp.34, 16,18 p.9-10


7

развитие умений в чтении с извлечением основной информации и развитие умений в изучающем чтении



8

совершенствование лексических навыков. фразы. выражающие предложения

I,IIp.33, 68p.40


9

развитие умений в письменной речи. изложение аргументов

C2


10

проверочная работа по сослагательному наклонению (настоящее время)

C3

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме.

  • Грамматика: сослагательное наклонение (настоящее время) сослагательное наклонение в прошедшем времени

  • - употреблять все типы условных предложений


  • Чтение:

  • -извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию.

  • Аудирование:

  • - полно и точно понимать текст;

  • - выбирать необходимую информацию.


11

формирование грамматических навыков. сослагательное наклонение в прошедшем времени

26p.14


12

развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации

AB 12p.9, 31p.18


13

формирование лексических навыков. активный словарь-1

Voc.


14

формирование лексических навыков. активный словарь-2

Voc., 39-40p.24, 43(1-6) p.25


15

развитие умений в аудировании с извлечением детальной информации

47p.28

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме и фразовый глагол to hand

  • Грамматика:

  • структура Have smth. done

  • - употреблять особые случаи условного наклонения

  • Чтение:

  • - полно и точно понимать текст;


  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение;

  • -выслушивать мнение партнера, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее;




16

проверочная работа по сослагательному наклонению прошедшего времени



17

развитие умений в изучающем чтении -2

49B p.31, 53p.32


18

формирование грамматических навыков. структура Have smth. done

44p.26


19

совершенствование лексических навыков. фразовый глагол to hand

35 p.21, SE R: R task 5


20

развитие умений в чтении с извлечением детальной информации



21

проверочная работа по фразовым глаголам



22

развитие умений в диалогической речи



23

проверочная работа по лекико-грамматическому материалу раздела


  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять грамматические формы материала раздела;

  • Чтение:

  • Уметь читать с извлечением детальной информации



24

анализ проверочной работы



25

развитие умений в чтении с извлечением детальной информации-2



26

развитие умений в чтении с извлечением детальной информации-3


Образование в современном мире


1/27

развитие умений в аудировании с извлечением основной информации

5 p.44, 12p.48

  • Аудирование:

  • извлекать из текста основную информацию;


  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;


2/28

развитие умений в чтении с извлечением основной информации

10p.48, 1p.43


3/29

развитие умений в говорении. монолог- описание

Voc., 72p.86

  • Лексика:- Узнавать и употреблять ЛЕ раздела;

  • Грамматика:

  • -употреблять структуру «but for»

  • -узнавать и употреблять грамматические формы материала раздела; видо-временные формы глагола

  • -узнавать и употреблять. условные предложения смешанного типа

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию

  • -полно и точно понимать текст


  • Письмо:


  • - писать письмо личного характера.

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение;

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию;

  • -полно и точно понимать текст





4/30

совершенствование лексических навыков. тематический словарь

Voc., AB 3p.20


5/31

совершенствование грамматических навыков. видо-временные формы глагола

Voc., 73 p.76



6/32

развитие умений в говорении

Voc, 68 p.85


7/33

развитие умений в письменной речи. письмо личного характера

Voc p.83-84, C3 on the topic


8/34

проверочная работа по тематическому словарю



9/35

развитие умений в диалогической речи. диалог этикетного характера

39p.67


10/36

развитие умений в чтении с извлечением детальной информации

17 p.52


11/37

формирование грамматических навыков. условные предложения смешанного типа

22 p.57, 18 p.53, 20 p.56


12/38

совершенствование грамматических навыков

27 p.59, 11 p.86


13/39

проверочная работа по условным предложениям

32, 33 p.62


14/40

контроль умений в письменной речи


  • Письмо:


  • - писать письмо личного характера.

  • Аудирование:

  • извлекать из текста основную информацию;


  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • Говорение:

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму;



15/41

контроль умений в аудировании



16/42

контроль умений в чтении



17/43

контроль умений в устной речи



18/44

формирование лексических навыков. активный словарь

Voc.


  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ активного словаря; фразовый глагол «to break» .

  • Грамматика:

  • - употреблять наречия.степени сравнения

  • Узнавать и Употреблять структуру it won't do smth

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение, расспрашивать и давать оценку;

  • Аудирование:

  • - пониматьсвязное высказывание одноклассника




19/45

совершенствование грамматических навыков. наречие

Voc., 35 p.64


20/46

совершенствование лексических навыков. активный словарь

54 p.76


21/47

развитие умений в изучающем чтении



22/48

совершенствование грамматических навыков. структура it won't do smth

AB 23-24 p.29


23/49

совершенствование лексических навыков. фразовый глагол to break

40,42 p.68


24/50

развитие умений в монологической речи



25/51

развитие умений в изучающем чтении -2


  • Чтение:

  • -полно и точно понимать текст

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение, расспрашивать и давать оценку;



26/52

развитие умений в изучающем чтении-3



Покупки: человек и деньги в современном мире


1/53

развитие умений в аудировании с извлечением основной информации

Voc., 68A p.133, 70 p.134

Аудирование:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • извлекать из текста необходимую информацию;

Грамматика:

  • - Узнавать, воспроизводить и употреблять наречия

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию

  • -полно и точно понимать текст



2/54

Совершенствование грамматических навыков. Наречие

71 p.134, 21 p.103


3/55

Развитие умений в чтении с извлечением детальной информации

23 p.104


4/56

Развитие умений в аудировании с извлечением необходимой информации

15B p.99


5/57

Развитие умений в устной речи

19 p.102

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ тематического словаря;

  • Говорение:

  • -выслушивать мнение партнера, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее.


  • Грамматика:

  • - употреблять степени сравнения наречия

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию


6/58

Совершенствование грамматических навыков. наречие- степени сравнения



7/59

Совершенствование лексических навыков

Voc., 26,27 p.107


8/60

Развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации

Voc., 68B p.133


9/61

Совершенствование лексических навыков-2

Voc., 78B p.136

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме (активный словарь)

  • Говорение:

  • -выслушивать мнение партнера, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, использовать заданный алгоритм ведения диалога;

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму;

  • Чтение:

  • - полно и точно понимать текст;

  • Грамматика:

  • Узнавать, воспроизводить и употреблять структуру‘worth doing’

  • . Узнавать, воспроизводить и употреблять модальные глаголы ‘May/ Might’:

  • Письмо:

  • писать эссе с изложением аргументов



10/62

проверочная работа по наречию и существительному

C2


11/63

Развитие умений в устной речи-2



12/64

Формирование лексических навыков (активный словарь)

Voc., 30 p.109


13/65

Совершенствование грамматических навыков. Модальные глаголы

Voc., 31 p.110, 46 p.119


14/66

совершенствование грамматических навыков. структура‘worth doing’

49 p.120


15/67

Совершенствование грамматических навыков. Модальные глаголы ‘May/ Might’:

52 p.122, 56 p.124


16/68

Развитие умений в чтении с извлечением детальной информации- 2

35 p.112, 60 p.128


17/69

Развитие умений в письменной речи. Изложение аргументов "за" и "против"

C2


18/70

Проверочная работа по модальным глаголам



  • Грамматика:

  • употреблять модальные глаголы


  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять фразовый глагол и клишированные фразы

  • Говорение:

  • -выслушивать мнение партнера, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, использовать заданный алгоритм ведения диалога;

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму;



19/71

совершенствование лексических навыков. фразовый глагол ‘to come’

43 p.116


20/72

Совершенствование лексических навыков. клише

40 p.115


21/73

Развитие умений в монологической речи



22/74

Развитие умений в диалогической речи


  • Грамматика:

  • употреблять лексико-грамматический материал разделов 1-3

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию.

  • Аудирование:

  • - полно и точно понимать текст;

  • -извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию.


  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение;

  • Письмо:

  • - писать письмо личного характера


23/75

Контроль лексико-грамматических навыков



24/76

Контроль навыков чтения



25/77

Контроль умений в аудировании



26/78

Контроль умений в письменной речи



27/79

Контроль умений в говорении



28/80

Развитие умений в изучающем чтении


  • Чтение:

  • - выбирать необходимую информацию, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи.

  • Аудирование:

  • - понимать связное высказывание одноклассника.

Наука и техника в наши дни


1/81

формирование лексических навыков. тематический словарь

Voc., 69 p.178, 71 p.178

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять модальный глагол must . модальные глаголы ‘Should/ Ought to’

  • Чтение:

  • -извлекать из текста основную информацию;

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;



2/82

совершенствование грамматических навыков. модальный глагол must

Voc., AB 15 p.51


3/83

совершенствование грамматических навыков. модальные глаголы ‘Should/ Ought to’

33(6-10) p.157, 12 p.144, AB 16A p.52


4/84

развитие умений в чтении

16 p.146


5/85

проверочная работа по модальным глаголам

Voc., 69 p.178, 71 p.178


6/86

совершенствование грамматических навыков. место наречия в предложении

Voc., 73 p.179

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять . наречия времени и образа действия

  • Чтение:

  • - выбирать необходимую информацию,

  • Говорение: - составлять рассказ по предложенному плану;

  • Аудирование:

  • - выбирать необходимую информацию. Говорение:

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму.




7/87

развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации

74 p.180, AB 9 p.49


8/88

совершенствование грамматических навыков. наречия времени и образа действия

77 p.182, C2


9/89

развитие умений в аудировании с извлечением необходимой информации

AB 10 p.50, 24D p.55


10/90

развитие умений в монологической речи

AB 24 BC p.55, 11 p.50


11/91

проверочная работа по тематическому словарю



12/92

совершенствование лексических навыков. клишированные фразы

AB 17 p.52


  • Лексика: - Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

  • - Узнавать, воспроизводить и употреблять идиоматические выражения; фразовый глагол ‘to see’

  • - Узнавать, воспроизводить и употреблять синонимичные ЛЕ

  • Грамматика:

  • - употреблять артикль


  • употреблять эмфатические эмфатические структуры







13/93

совершенствование лексических навыков. фразовый глагол ‘to see’

Voc., 40 p.161


14/94

совершенствование грамматических навыков. артикль

Voc., 52 p.166


15/95

формирование лексических навыков. активный словарь

Voc., 47,48 p.164-165


16/96

совершенствование лексических навыков. употребление ‘different/ various’

51 p.166, AB 21B p.54


17/97

совершенствование лексических навыков. употребление Inhumane human and humane

63 p.174


18/98

совершенствование грамматических навыков. употребление эмфатических структур

57 p.171,


68 p.175


19/99

развитие умений в письменной речи. изложение аргументов "за" и "против"

C2,

  • Письмо:

  • Писать эссе с изложением аргументов


  • Говорение: - составлять рассказ по предложенному плану


  • -выслушивать мнение партнера, расспрашивать, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, использовать заданный алгоритм ведения диалога;

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму.

  • Чтение:

- полно и точно понимать текст


20/100

развитие умений в неподготовленной устной речи

61 p.173, AB 22 p.54


21/101

развитие умений в изучающем чтении

C3 R b) p.85


22/102

развитие умений в монологической речи. формат С2 ГИА

Dialogue – an interview c) p.85


23/103

развитие умений в диалогической речи



24/104

проверочная работа по лексико-грамматическому материалу раздела


  • Лексика и Грамматика:

  • употреблять лексико-грамматический материал раздела

Чтение:

  • - полно и точно понимать текст


25/105

анализ проверочной работы



26/106

развтие умений в изучающем чтении



27/107

развтие умений в изучающем чтении



Путешествия


1/108

формирование лексических навыков. пассивный словарь

Voc., 11 p.189, 14 (1-3) p.190

  • Лексика: - Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию.

  • Аудирование:

  • - полно и точно понимать текст;



2/109

развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации

Voc.


3/110

развитие умений в монологической речи

C3 on the topic


4/111

развитие умений в чтении с извлечением основной информации



5/112

развитие умений в аудировании с извлечением детальной информации

Voc., 70 p.231

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ тематического словаря; Грамматика:

  • -узнавать и употреблять модальные глаголы, в том числе ‘to be’

  • Говорение:

  • -выслушивать мнение партнера, расспрашивать, выражать свое согласие/ несогласие, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, использовать заданный алгоритм ведения диалога;

  • Письмо:

  • -писать личное письмо


6/113

совершенствование грамматических навыков. модальный глагол ‘to be’

27 p.199, AB 25 p.72


7/114

проверочная работа по тематическому словарю

29 p.200, 75 p.234, AB 7 p.65


8/115

развитие умений в диалогической речи

AB 9 p.66


9/116

развитие умений в письменной речи. письмо личного характера

C1


10/117

проверочная работа по модальным глаголам



11/118

совершенствование лексических навыков. клишированные фразы

38 p.205, 48 p.212

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять идиоматические выражения и синонимичные ЛЕ;

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять субстантивированные прилагательные, притяжательный падеж

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение,

  • расспрашивать и давать оценку;

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - полно и точно понимать текст;

  • Аудирование:

  • - выбирать необходимую информацию.



12/119

Развитие умений в аудировании с извлечением необходимой информации

40 p.208, AB 13 p.67


13/120

совершенствование грамматических навыков. субстантивация прилагательных



14/121

совершенствование грамматических навыков. притяжательный падеж

52 p.217


15/122

развитие умений в устной речи

Voc.


16/123

совершенствование лексических навыков. употребление ‘pair/ couple’

54 p.218, 55 p.219, 57 p.220


17/124

совершенствование лексических навыков. употребление ‘besides/ except’, ‘wait/ await’

61 p.222


18/125

развитие умений в изучающем чтении

AB 21 p.70, 23 p.71


19/126

совершенствование лексических навыков. употребление ‘had better/ would rather’, ‘quiet/ quite’

AB 20 p.70



20/127


контроль умений в письменной речи




21/128

контроль умений в говорении


  • Письмо:

-писать личное письмо

  • Говорение:

  • - сообщать информацию и выражать свое мнение,

  • расспрашивать и давать оценку;

  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;

  • - полно и точно понимать текст;


  • Аудирование:

  • - выбирать необходимую информацию.



22/129

контроль умений в аудировании



23/130

Контроль умений в чтении



24/131

развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации



25/132

развитие умений в изучающем чтении


  • Говорение:

  • - делать сообщение на заданную тему

на основе прочитанного


  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информацию;



26/133

развитие умений в изучающем чтении



27/134

развитие умений в устной речи на основе прочитанного



Средства массовой информации


1/135

формирование лексических навыков. тематический словарь

Voc., 12 p.248

  • Лексика:- Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

Говорение:

  • - делать сообщение на заданную тему

  • - без подготовки высказываться по заданной ситуации;

  • Грамматика

  • - Узнавать, воспроизводить и употреблять герундий


  • Чтение:

  • извлекать из текста основную информациюинформацию;










2/136

совершенствование лексических навыков. тематический словарь

Voc.


3/137

формирование грамматических навыков. герундий

20B p.253, AB 9 p.84


4/138

развитие умений в монологической речи

Voc., 18 p.252


5/139

совершенствование лексических навыков. тематический словарь

Voc., 24 p.255


6/140

развитие умений в чтении с извлечением основной информации

Voc., 70 p.284, 77 p.285


7/141

проверочная работа по герундию



8/142

развитие умений в письменной речи. изложение своего мнения

C2


  • Письмо:

  • .писать элементы эссе с изложением своего мнения

  • Грамматика:

  • -узнавать и употреблять герундий и инфинитив

  • употреблять ‘Used to/ be used to Лексика:- образовывать прилагательные с помощью отрицательных префиксов


9/143

формирование грамматических навыков. инфинитив

26 p.257, AB 11 p.85


10/144

совершенствование грамматических навыков. употребление инфинитива/ герундия

AB 12 p.85, 13 p.86


11/145

совершенствование грамматических навыков. употребление ‘Used to/ be used to’

Voc., 32 p.260


12/146

совершенствование грамматических навыков. употребление инфинитива/герундия после ряда глаголов

Voc., AB 14 p.86


13/147

совершенствование лексических навыков. отрицательные префиксы

Voc., 48 p.270, AB 20 p.89


14/148

совершенствование лексических навыков. клишированные фразы

AB 15 p.87, 19 p.88

  • Лексика:- Узнавать и употреблять ЛЕ активного словаря и клишированные фразы, синонимичные ЛЕ

  • фразовый глагол ‘to hold’

  • Чтение,

  • - выбирать необходимую информацию.






















15/149

проверочная работа по активному словарю



16/150

развитие умений в изучающем чтении

57 p.277


17/151

совершенствование лексических навыков. употребление ‘to let/ to allow’

AB 22 p.89


18/152

совершенствование лексических навыков. употребление ‘to lie/ to lay’

AB 23 p.89


19/153

совершенствование лексических навыков. употребление ‘Arab/ Arabic/ Arabian’

AB 24 p.90


20/154

совершенствование лексических навыков. фразовый глагол ‘to hold’

AB 16 p.87


21/155

развитие умений в чтении с извлечением необходимой информации



22/156

развитие умений в аудировании с извлечением необходимой информации

C4

Аудирование:

  • - выбирать необходимую информацию.

  • Лексика:- Узнавать и употреблять ЛЕ 4-6 разделов

  • Грамматика:

  • - Узнавать и употреблять и образовывать грамматические формы 4-6 разделов

  • Говорение:

  • - делать сообщение на заданную тему по заданному алгоритму;

  • - расспрашивать партнера, давать советы, принимать/ не принимать советы партнера, приглашать к действию/ взаимодействию, соглашаться, не соглашаться на предложение партнера, объясняя причину своего решения; использовать заданный алгоритм ведения диалога;

  • Чтение, аудирование:

  • - полно и точно понимать текст;

  • -извлекать из текста основную информацию;

  • - выбирать необходимую информацию.

  • Письмо:

  • -писать личное письмо.


23/157

совершенствование грамматических навыков



24/158

Контроль лексико-грамматических навыков



25/159

анализ контрольной работы



26/160

Контроль умений в письменной речи



27/161

контроль умений в аудировании



28/162

контроль умений в чтении



29/163

контроль умений в

говорении









30/164





развитие умений в изучающем чтении-2


  • Чтение:

  • - полно и точно понимать текст;

  • Грамматика:

  • - Узнавать и употреблять и образовывать грамматические формы глагола, прилагательного, наречия, неличных форм глагола, модальных глаголов



31/165

развитие умений в изучающем чтении-3



32/166

совершенствование грамматических навыков. видо-временные формы глагола



33/167

совершенствование грамматических навыков. прилагательное



34/168

совершенствование грамматических навыков. наречие



35/169

совершенствование лексических навыков. неличные формы глагола



36/170

совершенствование грамматических навыков. модальные глаголы








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-406520

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"