Рабочая программа 4 класс к учебнику Enjoy English поФГОС

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»  города Чебоксары Чувашской Республики

Рассмотрено на заседании ШМО протокол №__ от ____ 2016г. Руководитель МО учителей английского языка __________ Михайлова С. Ю. «___»____________ 2016г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ №43» г. Чебоксары ____________Л.Л. Петрова «___»_________ 2016 г. Приказ от «___» ___________ №_________

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по  предмету «Английский язык»

в 4Б, 4В классах

на 2016-2017 учебный год

учителя английского языка

Николаевой Елены Юрьевны

Программа разработана на основе:

1) авторской программы  к учебнику Английский с удовольствием для  2-4 классов общеобразовательных учреждений (Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. - Обнинск: Титул, 2013 г.);

2) федерального государственного образовательного стандарта НОО (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.);

3) учебного плана школы

2016 г.

Планируемые результаты освоения английского языка в начальной школе.

 Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

 • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

 • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

 • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

 • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

 • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

 • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

 • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

 • установка на здоровый образ жизни;

 • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

 • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

 • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

 • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

 • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

 • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

 • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

 • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

 • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

 • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

 • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

 • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 • формулировать собственное мнение и позицию;

 • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

 • задавать вопросы;

 • контролировать действия партнёра;

 • использовать речь для регуляции своего действия;

 • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

 • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

 • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

 • принимать и сохранять учебную задачу;

 • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

 • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

 • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

 • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

 • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

 • различать способ и результат действия;

 • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

 • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

 • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

 • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

 • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

 • строить сообщения в устной и письменной форме;

 • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

 • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

 • осуществлять синтез как составление целого из частей;

 • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

 • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

 • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

 • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

 • устанавливать аналогии;

 • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

 • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

 • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

 • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Чтение. Работа с текстом:

Обучающиеся научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,

освоения и использования информации. Обучающиеся овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У обучающихся будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Обучающиеся получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности:

Обучающийся научится:

·         подготавливать планы и тезисы сообщений (в том числе гипермедиа)для выступление с сообщением;

·         создавать небольшой текст на компьютере;

·         фиксировать  собственную устную речь на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, выступать в сопровождении аудио­ и видеоподдержки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;

·         использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.

Предметные результаты:

·        приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языке на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и ре неречевого поведения;

·        освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

·        формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у обучающихся 4 классов будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение

Обучающийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Национально-региональный компонент:

Темы:

1.      Погода в разных странах. Добавлена тема “ Погода в Чувашии ”

2.      Мой дом. Обороты there is/are. Добавлена тема “ Дома Чувашии. ”

3.      Город и село..Добавлена тема “Города и села Чувашии”

4.      Развитие чтения.  Добавлена тема “Чувашские сказки”

5.      За столом. Развитие  диалогической речи. Добавлена тема “Чувашские  национальные блюда.”

6.      В магазине одежды. Чтение. Добавлена тема “ Национальная чувашская одежда ”

7.      Моя школа. Добавлена тема “ Чувашский язык в школе.”

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов	Темы	Количество часов
1	Времена года	Времена года. Введение лексики. Лексика по теме «Погода». Погода в разных странах. Погода в Чувашии . Future Simple. Чтение. Future Simple (отрицания и вопросы). Прогноз погоды. Аудирование и говорение. Времена года. Повторение и обобщение. Проверочная работа №1 “Времена года”	9
2	Мой дом	Мой дом. Дома Чувашии. Обороты there is/are. Моя комната. Предлоги места. Моя комната. Говорение. Предлоги места. Закрепление лексико- грамматических навыков. Повторение и обобщение. Проверочная работа№2« Мой дом ».  Проект «Мы посетим волшебную страну»	9
3	Город и село	Город и село,  города и села Чувашии. Город и село в Великобритании. Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Исключения. Множественное число существительных. Дикие животные и места обитания. Многосложные прилагательные. Закрепление грамматических навыков. Повторение и обобщение. Проверочная работа №3« Город и село »	10
4	Рассказываем истории	Past Simple. Правильные глаголы. Past Simple. Неправильные глаголы. Past Simple. Наречия времени. Глагол to be в прошедшем времени. Past Simple. Отрицательные предложения. Past Simple. Вопросительные. Развитие чтения. Чувашские сказки. Вопросительные слова. Что Санта делал вчера? Повторение и обобщение. Проверочная работа№4 « Рассказываем истории » Проект «Пишем сказку!»	12
5	Моя семья и времяпровождение	Семья. Развитие навыков аудирования. Что вы делали вчера? Интервью Алекса. Развитие аудирования. Помощь по дому. Введение лексики. Помощь по дому. Развитие говорения. Развитие чтения и аудирования. Разговор по телефону. Который час? Развитие чтения. За столом. Чувашские национальные блюда.  Развитие диалогической речи. Притяжательные местоимения. Проверочная работа№5 «Моя семья и времяпровождение»	11
6	Магазины и покупки	Одежда. Введение новой лексики. В магазине одежды. Чтение. Развитие аудирования и говорения. В магазине одежды. Чтение. Национальная чувашская одежда. Введение лексики по теме «Продукты». Местоимения some, any. В магазине. Проверочная работа №6« Магазины и покупки ». Проект «Журнал мод»	9
7	Школьная жизнь	Моя классная комната. Моя школа. Чувашский язык в школе. Школьные принадлежности. Развитие диалогической речи. Указательные местоимения. Промежуточная аттестация (итоговое тестирование). Учебные предметы. Любимый школьный предмет.	8