Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Хохорская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
Согласовано
Утверждаю
МО гуманитарного цикла
Заместитель директора
Директор школы
и рекомендовано к утверждению
по УВР
__________ Хоренова Г.А.
Руководитель МО
___________ Кудрина Е.Л.
Приказ №____ от ________
___________ Имеева С.В.
Протокол
№ _____ от __________________
Рабочая программа
по английскому языку для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Наерхановой Василины Кирилловны
Хохорск 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе:
- Федерального закона об образовании от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010;
- учебного плана МБОУ Хохорская средняя общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год;
- программы по английскому языку под ред. М.З. Биболетовой и др. М.: Титул, 2014.
Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета: владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении:
— формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;
— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Задачи при изучении английского языка:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Общая характеристика курса
В программе реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
В качестве основных принципов учебного курса выделяют нижеследующие.
1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказывать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.
Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приемы, технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодействие учителя и учащихся, ученика и средств обучения и т.д.), способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Тем самым курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников.
2. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.
При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнером, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.
3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной речи в пределах, установленных данной рабочей программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.
Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.
4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного/услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).
Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку. Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.
5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: »я и природа», «я и предметный мир», «я и люди/социум», «я и я». Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его. Например, во 2-м классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в третьем классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников, а в четвертом классе – о вечере в кругу семьи, любимых занятиях членов семьи, своей помощи по дому.
6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных программ и др. Для чтения и аудирования учащимися предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анекдоты, инструкции, оюэявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.
7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.
8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.
9. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лигвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.
10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но и в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.
11. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности. Раскроем данный принцип подробнее.
В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:
- выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объеме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса;
- выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звездочкой;
- выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные, групповые, краткосрочные, долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;
- работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.
Иностранный язык – один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Описание места курса в учебном плане
Учебный курс «Английский язык» в четвертом классе рассчитан на 68 часов из расчета 34 недели по 2 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.
Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Цели обучения английскому языку следует формулировать исходя их ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
Вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:
в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представлениями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
в развитии навыков сотрудничества, с учителем, другим взрослым и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
К метапредметным результатам учащихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные (общеучебные) умения.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» способствует достижению следующих метапредметных умений:
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило (алгоритм) с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника) в соответствии с решаемой коммуникативной, познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный учащимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
- социокультурной осведомленности.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, также как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения.
Таким образом, изучение предмета направлено на достижение следующих предметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-распросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-распросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что0либо вместе и соглашаться (не соглашаться) на предложение партнера);
- составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально, невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена героев, место действия, время действия, характеристики героев);
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
- кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
- составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
- отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипции;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное и т.п.) и по темам;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения, изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных соотношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and, but;
- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It‘s interesting), предложения с конструкцией there is, there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные, смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Поговорим о временах года и о погоде. Погода. Погода в разные времена года. Любимое время года. Планы на неделю.
Твой дом. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Жизнь в городе и на селе. Мой город, мое село. Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения: названия, столица). Животные.
Расскажи историю. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на англиском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Проводим время с семьей. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Правила поведения в гостях.
Шопинг для всех. Моя одежда. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Школа – это весело. Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль). Правила поведения в школе.
Учебно-тематическое планирование.
№
п/п
Тема раздела
Всего часов
Из них
Проверочные работы
Контрольные работы
Проектные работы
1
Поговорим о временах года и о погоде
7
1
2
Твой дом
7
1
1
1
3
Жизнь в городе и на селе
8
1
4
Расскажи историю
10
1
1
1
5
Проводим время с семьей
11
1
6
Шопинг для всех
9
1
1
1
7
Школа – это весело
16
1
2
1
Всего
68
7
5
4
Тематическое планирование
№
Тема урока
Планируемые результаты
Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
Вводный урок
Ознакомление с новым учебником, активизация навыков монологической и диалогической речи, развитие навыков аудирования, введение новой лексики по теме «Спорт»
Регулятивные: уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, уметь проявлять настойчивость и усилие для достижения поставленной цели
Познавательные: работать по предложенному учителем плану, логически выстраивать монологическое высказывание, владеть базовыми знаниями правил чтения
Коммуникативные: слушать и понимать собеседника
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Работа с учебником, прослушивание аудиозаписей, выполнение упражнений, устная работа
2
Учимся рассказывать о погоде
Активизация лексики по темам «Спорт» и «Времена года» в устной и письменной речи, введение новой лексики по теме «Погода», совершенствование навыков изучающего чтения
Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
Коммуникативные: уметь правильно задать вопрос при построении диалога, оформлять свою мысль в устной речи.
Первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику и рабочей тетради, чтение, устная работа
3
Погода в разные времена года
Совершенствование навыков монологической речи, тренировка аудирования и диалогической речи, активизация лексического материала по темам «Погода» и «Времена года»
Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи
Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Коммуникативные: формирование желания и умения знакомиться с другими ребятами
Первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру
Фонетическая зарядка, устная работа, разучивание стихотворения, аудирование и диалогическая речь
4
Знакомимся с будущим временем
введение и первичное закрепление времени Future Simple; развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; тренировка навыков диалогической речи.
Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
Познавательные: владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации, работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, чтение текста и ответы на вопросы, работа в парах
5
Планы на неделю
активизация грамматического материала по теме «Будущее простое время»; введение вопросительных и отрицательных предложений; активизация навыков монологической речи; совершенствование лексических навыков и навыков диалогической речи.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: выделять необходимую информацию из аудиотекстов, работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, работа в парах (диалогическая и монологическая речь)
6
Пикник с друзьями
изучение новой лексики по теме «Пикник с друзьями»; совершенствование навыков устной речи; тренировка навыков аудирования и чтения.
Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Мотивация к самореализации познавательной и учебной деятельности, любознательность и стремление расширять кругозор
Речевая разминка, работа в группах, устная работа, работа с учебником
7
Проверочная работа №1
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Поговорим о временах года и о погоде".
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Работа с рабочей тетрадью, работа с карточками
8
Мой дом
введение новой лексики по теме «Мой дом» и первичное ее закрепление в устной речи; совершенствование навыков изучающего чтения и диалогической речи; ознакомление с речевым образцом There is/are.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления
Познавательные: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
читать словосочетания
восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Проявление интереса к изучению темы, осознание собственных достижений при освоении учебной темы
Фонетическая зарядка, активизация навыков лексики и аудирования при помощи игры, аудирование, диалогическая работа в группах
9
Моя комната
введение новой лексики по теме «Моя комната»; развитие грамматических навыков (вопросительные и отрицательные предложения с речевым образцом There is/are)\ совершенствование навыков аудирования и монологической речи.
Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения цели
Познавательные: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа в парах для развития навыков аудирования, выполнение упражнений по учебнику, чтение новых слов
10
Предлоги места
совершенствование лексических навыков по теме «Предлоги места»; активизация навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и орфографии.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале, составлять из слов предложения
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Фонетическая зарядка, речевая разминка, вопросно-ответная работа с новыми словами, работа по учебнику
11
Комната мисс Чэттер
закрепление навыков чтения и устной речи по темам «Мой дом» и «Моя комната»; закрепление грамматических навыков (речевой образец There is/are), совершенствование навыков аудирования.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, рассказывать о себе, читать вслух, используя знания основных правил чтения, дополнить предложения глаголами
Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, аудирование (работа в парах), выполнение упражнений по учебнику, аудирование, чтение текста и составление монологического высказывания по нему
12
Проверочная работа №2
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Твой дом".
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Выполнение упражнений по рабочей тетради, работа с карточками
13
Контрольная работа №1
Показать полученные знания при контроле лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Умение участвовать в диалоге, положительная мотивация учебной деятельности
Карточки с заданиями, устная работа
14
Проектная работа №1
активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.
Регулятивные: уметь дать развернутую оценку своей работе
Познавательные: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Творческая работа
15
Город и село
ознакомление с новой лексикой по теме «Город и село»; совершенствование навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту; развитие произносительных навыков.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, высказывать предположения, используя образец, читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов, составлять вопросы с глаголом-связкой to be
Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, аудирование и повторение за диктором, чтение и вопросно-ответная работа по тексту
16
Великобритания и Россия
закрепление лексических навыков по теме «Город и село»; развитие навыков аудирования и монологической речи; совершенствование навыков чтения.
Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения цели
Познавательные: проявить навыки в аудировании, чтении, письме и устной речи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, аудирование, диалогическая речь
17
Степени сравнения прилагательных
развитие лексико-грамматических и орфографических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»; активизация навыков аудирования и диалогической речи, лексических и аудитивных навыков.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, аудирование, чтение
18
Рекламное объявление мисс Чэттер
закрепление материала и ознакомление с исключениями из правила по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков чтения; совершенствование навыков устной речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику
19
Зеленый сад
развитие навыков чтения; активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков устной речи по теме «Город и село».
Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Фонетическая зарядка, речевая разминка, аудирование, диалогическая работа, работа по материалу учебника, устная работа
20
Среда обитания животных
развитие лексических навыков по теме «Среда обитания животных»; ознакомление с новым материалом по теме «Степени сравнения прилагательных»; совершенствование навыков чтения и устной речи.
Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, аудирование, работа в парах
21
Рассказы о животных
активизация навыков монологической речи по теме «Животные»; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа в группах по материалу учебника, проведение игры «составь словосочетание»
22
Проверочная работа №3
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Жизнь в городе и на селе".
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Формирование установки на здоровый образ жизни
Карточки с орфографическим заданием, работа по рабочей тетради
23
Простое прошедшее время
введение и первичное закрепление в устной речи материала по теме «Простое прошедшее время»; формирование лексических навыков по теме «Правильные и неправильные глаголы»; активизация навыков чтения и произношения.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: Работать по предложенному учителем плану; работать в паре в соответствии с нормами общения; выполнять логические действия (анализ,сравнение),
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа в парах по учебнику, письменное выполнение упражнений
24
Забавные истории
активизация материала по теме «Простое прошедшее время» в устной и письменной речи; обучение монологической речи для описания действий в прошлом; тренировка навыков произношения.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
группировать и классифицировать по разным основаниям; делать выводы в результате совместной работы учителя и класса в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Осознание роли английского языка как нового средства общения
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, устная работа
25
Слова – спутники прошедшего времени
введение и первичное закрепление материала по теме «Простое прошедшее время»; ознакомление с формами глагола to be в прошедшем времени; активизация навыков аудирования и произношения.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
формировать установку на здоровый образ жизни; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, формировать установку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Формирование мотивов достижения и социального признания
Фонетическая зарядка, работа по учебнику и рабочей тетради, работа в парах, устная и письменная работа
26
Вопросы в прошедшем времени
введение нового материала по теме «Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени»; развитие лексических навыков по теме «Неправильные глаголы»; активизация произносительных навыков и навыков чтения.
Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве
Познавательные: Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
группировать и классифицировать по разным основаниям; делать выводы в результате совместной работы учителя и класса, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Работа с материалом учебника, работа в парах, устная и письменная работа
27
Рассказ о волке и овечке
активизация материала по теме «Неправильные глаголы»; совершенствование навыков изучающего чтения; активизация навыков устной речи.
Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные:
использовать речь для регуляции своих действий;
адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Коммуникативные: понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом матеиале
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, чтение новых слов, устная работа
28
Проверочная работа №4
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Расскажи историю".
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Карточки с заданиями, упражнения в рабочей тетради
29
Контрольная работа №2
Показать полученные знания при контроле лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану
Коммуникативные: понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом матеиале
Элементарные представления о культуре англоязычных стран
Карточки с заданиями, устная работа
30
Проектная работа №2
активизация лексико-грамматических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи, выполнения проектных заданий.
Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения цели
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Творческая работа
31
Цветик-семицветик (игра)
совершенствование навыков устной речи по изученным темам; активизация лексических и фонетических навыков; повторение различных моделей предложений в прошедшем времени.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; выполнять логические действия (анализ, сравнение), в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Творческая работа
32
Игра «Крестики-нолики»
обобщение материала по изученным темам; активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма; тренировка монологической и диалогической речи.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
Творческая работа
33
Семья девочки Мэг
введение новой лексики по теме «Семья»; активизация навыков монологической речи и аудирования; закрепление навыков письма и чтения.
Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве
Познавательные: Оформлять свои мысли в устной речи.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Положительная мотивация учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, составление высказываний по моделям, аудирование, чтение
34
Краткие формы вспомогательных глаголов
совершенствование грамматических навыков по теме «Краткие формы вспомогательных глаголов»; тренировка лексических навыков по теме «Семья»; активизация навыков устной речи.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, чтение вслух
35
Семья Уилсон
закрепление навыков устной речи и грамматических навыков; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения.
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, аудирование, чтение вслух, работа в парах
36
Домашние обязанности
введение новой лексики по теме «Домашние обязанности» и ее первичное закрепление в речи; развитие навыков чтения и грамматики; закрепление навыков устной речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
планировать действия одноклассников;
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, чтение вслух, работа в парах
37
Диалоги о домашних делах
развитие навыков диалогической речи; совершенствование навыков аудирования; закрепление навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий; проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи, владеть действием моделирования.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала
Фонетическая зарядка, речевая разминка, выполнение упражнений по учебнику, диалогическая речь, аудирование
38
Ленивая Джейн
закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков устной речи; тренировка лексических и грамматических навыков.
Регулятивные: овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Умение отстаивать свое мнение
Фонетическая зарядка, выполнение упражнений по учебнику, работа в группах
39
Учимся называть время
введение и первичное закрепление новой лексики; развитие навыков диалогической речи и аудирования.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, диалогическая речь
40
Рассказ о птичке и кошке
совершенствование навыков чтения; развитие грамматических навыков; активизация навыков аудирования и устной речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи, работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; развивать речевую память; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, работа в группах по отработке чтения, вопросно-ответная работа
41
Правила поведения в гостях
активизация навыков аудирования и диалогической речи; тренировка навыков чтения и произносительных навыков.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: выделять необходимую информацию из текста; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Уважительное отношение к своим родным, учителю, сверстникам, умение ценить дружбу
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, составление рассказа по картинкам, аудирование, чтение
42
Повторяем местоимения
обобщение материала по теме «Местоимения»; активизация навыков устной речи; тренировка лексических и грамматических навыков.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, устная работа
43
Проверочная работа №5
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Проводим время с семьей".
Регулятивные: способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: Оформлять свои мысли в письменной речи
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
Карточки с заданиями
44
Различные предметы одежды
ознакомление с новой лексикой по теме «Одежда» и ее первичное закрепление; формирование навыков диалогической речи по теме «Посещение магазина»; совершенствование навыков чтения.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Положительная мотивация учебной деятельности
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, аудирование, чтение новой лексики, работа в парах
45
Новая одежда слоненка
развитие навыков изучающего чтения; совершенствование навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Одежда».
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, диалогическая речь, изучающее чтение
46
Одежда для разной погоды
формирование навыков устной речи по теме «Одежда для разной погоды»; тренировка лексических навыков по теме «Одежда»; совершенствование навыков чтения и произношения.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Познавательные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
осознанно строить речевое высказывание
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, чтение, вопросно-ответная работа по тексту
47
Счастливый слоненок
закрепление грамматических навыков по теме «Вопросительные предложения»; развитие навыков перевода; активизация лексических навыков и навыков устной речи по теме «Одежда».
Регулятивные: овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Познавательные: работать по предложенному учителем плану, осознанно строить речевое высказывание
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Фонетическая зарядка, работа по учебнику
48
Продукты
введение новой лексики по теме «Продукты» и ее закрепление в речи; развитие навыков устной речи и аудирования.
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения в английском языке
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, закрепление лексики по новой теме в парах
49
Неопределенные местоимения
введение нового материала по теме «Неопределенные местоимения»; тренировка навыков устной речи и грамматических навыков; активизация аудитивных навыков и навыков чтения.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: выделять необходимую информацию из аудиотекстов, конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы
группировать лексические единицы по тематическому признаку
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
Положительная мотивация учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, чтение, устная работа
50
Проверочная работа №6
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Шопинг для всех".
Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения цели
Познавательные: проявить навыки в аудировании, чтении, письме и устной речи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
Карточки с заданиями
51
Контрольная работа №3
Показать полученные знания при контроле лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: проявить навыки в аудировании, чтении, письме и устной речи
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Карточки с заданиями, работа по рабочей тетради
52
Проектная работа №3
активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи, выполнения проектных заданий.
Регулятивные: умение оценить прогресс в освоении знаний
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Творческая работа
53
Правила поведения в школе
ознакомление с новой лексикой по теме «Школа»; совершенствование навыков устной речи; активизация материала по теме «Модальный глагол must».
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения, владеть базовыми грамматическими понятиями
(число), передавать, фиксировать информацию в таблице
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, чтение
54
Буратино в гостях у ребят
совершенствование навыков чтения и грамматических навыков; тренировка лексических навыков по теме «Школа»; активизация навыков устной речи по теме «Школа».
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Формирование эстетических потребностей и чувств
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, чтение вслух и про себя, работа в парах
55
Школьные принадлежности
ознакомление с новой лексикой по теме «Школьные принадлежности» и ее первичное закрепление; активизация навыков чтения и произношения; закрепление навыков диалогической речи.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: выделять необходимую информацию из аудиотекстов, конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы
группировать лексические единицы по тематическому признаку
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Фонетическая зарядка, работа по учебнику, работа в парах, чтение, говорение
56
Учебные предметы
введение новой лексики по теме «Учебные предметы» и ее закрепление в речи; активизация навыков устной речи, чтения и диалогической речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения в английском языке
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, изучающее чтение, устная работа
57
Указательные местоимения
ознакомление учащихся с указательными местоимениями; активизация навыков устной речи и грамматики; тренировка навыков чтения и аудирования.
Регулятивные: овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, монологическая речь по тексту, аудирование
58
Мой любимый учебный предмет
совершенствование навыков аудирования и монологической речи; развитие навыков чтения.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения в английском языке
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование, монологическая речь, чтение вслух
59
Сказка о короле и мышах
развитие навыков чтения; тренировка орфографических и фонетических навыков; закрепление навыков устной речи.
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: владеть диалоговой формой общения
Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, аудирование с полным пониманием услышанной информации, вопросно-ответная работа по тексту
60
Решение проблемы короля
совершенствование навыков чтения; активизация навыков устной речи; тренировка лексических и грамматических навыков.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения в английском языке
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, монологическая речь, чтение, устная работа
61
Учимся заполнять анкету
совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты) и монологической речи; активизация навыков чтения и диалогической речи.
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог
Ценностное отношение к труду, учебе, к творчеству
Фонетическая зарядка, речевая разминка, работа по учебнику, диалогическая речь, заполнение анкеты
62
Проверочная работа №7
Показать полученные знания при контроле орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу "Школа – это весело".
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения в английском
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Карточки с заданиями
63
Контрольная работа №4
Показать полученные знания при контроле лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Карточки с заданиями, устная работа
64
Контрольная работа №4
Показать полученные знания при контроле лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Познавательные: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
анализировать структуру предложения
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу
Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала
Карточки с заданиями, устная работа
65
Проектная работа №4
совершенствование лексико-грамматических навыков по изученным темам; тренировка навыков монологической речи; закрепление навыков выполнения проектных заданий.
Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения цели
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
Осознавать и определять интерес к учебной деятельности
Творческая работа
66
Игра КВН
обобщение изученного материала по разделу "Школа – это весело"; активизация орфографических навыков и навыков устной речи.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе
Творческая работа
67
Волшебная картина (игра)
тренировка лексических фонетических навыков; совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков диалогической речи.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит
Познавательные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности
Творческая работа
68
Телемост
совершенствование навыков монологической речи; тренировка навыков аудирования и диалогической речи; повторение изученной лексики.
Регулятивные: умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование любознательности и стремления расширять кругозор
Творческая работа
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
№ п\п
Наименование предметов материально-технического обеспечения
Количество
1
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
Программа курса английского языка 2-4 классов общеобразовательной школы под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, 2012
Д
Федеральный государственный стандарт начального общего образования
Д
Enjoy English: Учебник для 4 класса. Обнинск: Титул, 2010
Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А.
К
Enjoy English: Книга для учителя для 4 класса – Обнинск: Титул,2013. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А.
Д
Грамматика английского языка. Игры на уроке: 4 класс: к учебникам М.З. Биболетовой. - М.: Издательство «Экзамен»,2008
Автор: Барашкова Е.А.
Д
Контрольно-измерительные материалы «Английский язык». 4 класс.- М.: ВАКО,2013 Автор: Кулинич Г.Г.
Д
2
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
Enjoy English: Рабочая тетрадь для 4 класса – Обнинск: Титул, 2011. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А.
К
3
Печатные пособия
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
Д
Плакаты, содержащие страноведческий материал по англоговорящим странам
Д
4
Технические средства обучения и оборудования кабинетов
Компьютер
1
Мультимедийный проектор
1
Экспозиционный экран
1
Интерактивная доска
1
Классная доска с набором приспособлений
для крепления таблиц, плакатов и картинок
1
Стенд для размещения творческих работ
учащихся
1
Стол учительский с тумбой
1
Ученические столы и стулья
20
Шкафы для размещения наглядных пособий
и учебных материалов
1
5
Мультимедийные средства обучения
Аудиодиски к УМК «Enjoy English». Авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Д
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.