Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2-4 класс к учебнику М.З.Биболетовой ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 2-4 класс к учебнику М.З.Биболетовой ФГОС

Выбранный для просмотра документ 2 класс.doc

библиотека
материалов

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Количество часов

Тип урока

Основное содержание по теме


Планируемые результаты

Вид

контроля

Элементы содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Предметные


Метапредметные (УУД)


Личностные


Знать


Уметь


Раздел 1: «Давайте познакомимся!» (18 часов)


1

Вводное занятие. Знакомство



1

УОНМ

Г:

-Hello!

-What is your name?

-My name is…

Аудирование: упр.4,5 стр.6


Элементы УМК, зачем нужно изучать английский язык

Здороваться по-английски, представляться

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Формировать представление об английском языке




Текущий

2

Английские имена



1

УОНМ

Л.Cat, dog, fox, elephant, crocodile, tiger

Г:

-Who are you?-I am….


Названия животных

Отвечать на вопрос «Кто ты?»

Осуществлять поиск средств решения задачи

Формировать уважительное отношение к иному мнению






Текущий

3

Сколько тебе лет? Цифры.



1

УОНМ

Л.Number

-Числа 1-5

Г:

-How old are you? - I am….

Аудирование: упр.3 стр.9

Цифры 1-5

Называть свой возраст

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

Развивать самостоятельность

Текущий

4

Спортивный праздник. Счет от 5 до 10.



1

УОНМ

Л.Number

-Числа 1-10

Г:

-How old are you? - I am….

Аудирование: упр.5 стр.11

Цифры 1-10

Называть свой возраст

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать целеустремленность

Текущий

5

Подготовка к концерту.




1

УРиСЗ

Л.Skip, jump, fly, swim, sit, run, dance, sing

Г:-I can…….

Аудирование: упр.1 стр.12

Глаголы

Рассказывать о своих способностях

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

Текущий

6

Что умеют делать артисты? Предложения с модальным глаголом



1

УОНМ

Г:-Can you…?-Yes, I can/No, I can not

Аудирование: упр.1 стр.14

Правило образования вопросительных предложений

Задавать вопрос

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности

Текущий

7

Кукла Хелен.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.2 стр.16

Говорение: упр.3-5 стр.16

Изученный лексический материал

Употреблять изученный материал в речи

Действовать с опорой на изученное правило

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Текущий

8

Я не могу. Отрицательные предложения



1

Комбинированный

Г:-I can not

Говорение: упр.1-3 стр.16-17

Аудирование: упр.4 стр.18

Правило образования отрицания

Рассказывать о том, что не умеет делать

Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения

Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка

Текущий

9

Паровозик из Ромашково.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.19

Говорение: упр.2-4 стр.19

Лексический материал

Составлять диалог

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

10

Новый ученик. Монологическая речь



1

Комбинированный

Л.Count, read, write, draw

Аудирование: упр.2 стр.21

Говорение: упр.3,5 стр.21


Составлять высказывание на изученном лексическом материале

Использовать знаково-символические средства представления информации

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

11

Конкурс на лучшего артиста



1

Комбинированный

Аудирование: упр.3 стр.22

Говорение: упр.1,2,4 стр.22


Правило образования отрицания

Составлять высказывание на изученном лексическом материале

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности

Текущий

12

Веселое соревнование



1

УКЗ

Говорение: упр.1 стр.23; упр.3 стр.24

Аудирование: упр.2 стр.24


Систематизировать свои знания по изученным темам;

Использовать лексический и грамматический материал по теме.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

13

Школьные принадлежности.



1

УОНМ

Л.Pen, pencil, pencil box, book, workbook, bag, ruler, rubber

Г:

-I have got a…..

Говорение: упр.2-4 стр.25

Знать названия школьных принадлежностей

Использовать полученные знания.

Группировать лексические единицы по тематическому признаку

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

14

Экскурсия в зоопарке.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.26

Говорение: упр.3 стр.27

Названия животных, счет 1-10

Понимать на слух небольшой текст с опорой на картинку

Передавать информацию

Развивать самостоятельность

Текущий

15

Играем в магазин.



1

Комбинированный

Л.Yellow, red, blue, black, white, orange, green, grey, pink, brown

Говорение: упр.1-3 стр.27-28

Аудирование: упр.4 стр.28

Названия животных, счет 1-10

Цвета.

Составлять диалог с опорой на иллюстрацию

Опираться на языковую догадку

Соблюдать нормы речевого поведения

Текущий

16

Готовимся к празднику осени



1

Комбинированный

Л.Yellow, red, blue, black, white, orange, green, grey, pink, brown

Г.-……is blue(pink/red).

Говорение: упр.1-2,4 стр.29

Цвета.

Составлять высказывание

Группировать по отдельным признакам языковую информацию

Формирование норм неречевого этикета

Текущий

17

Праздник осени



1

УКЗ

Говорение: упр.1-4 стр.31-32


Составить рассказ о себе на основе изученного лексического материала

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками

Тематический

18

В гостях у директора зоопарка



1

Комбинированный

Л.mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather

Говорение: упр.2-4 стр.33-34



Комплексно использовать разные компоненты УМК

Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося

Текущий

Раздел 2: « Добро пожаловать в театр!» (15 часов)


19

Моя семья



1

Комбинированный

Г:

-I have not got a….

Аудирование: упр.1 стр.35

Говорение: упр.2-4 стр.35-36


Члены семьи

Рассказывать о своей семье

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развивать самостоятельность

Текущий

20

Красная шапочка.



1

Комбинированный

Г:- Have you got a...?-Yes, I have/No, I have not got.

Аудирование: упр.2 стр.37

Говорение: упр.1 стр.37; упр.3,4 стр.38

Устойчивое выражение «иметь»

Задавать вопрос о семье и отвечать на него

Слушать и слышать собеседника

Развивать целеустремленность

Текущий

21

Моё домашние животные.



1

УРУиН

Г:

-She/he has got a….

-Let’s…..

Говорение: упр.2-5 стр.38-39

Правило употребления глаголов в 3 лице ед.ч.

Рассказывать о семье

Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

22

Кролик Мартин.



1

УОНМ

Г.Множественное число сущ.

Говорение: упр.1,2,4 стр.40-41

Аудирование: упр.3 стр.40

Правило образования множественного числа сущ.

Называть предметы во мн.числе

Группировать по отдельным признакам языковую информацию

Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося

Текущий

23

Ферма Джона.



1

Комбинированный

Говорение: упр.2-4 стр.42


Составлять рассказ по картинке

Работать в материальной и информационной среде

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

24

Радиопередача клоуна Тима.



1

Комбинированный

Г:- Has she/he got a...?-Yes, she/he has/No, she/he has not got.

Говорение: упр.1-3 стр.43-44

Письмо: упр.4 стр.44


Составлять рассказ по картинке

Осознанно строить речевое высказывание

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

25

Рассказ о друге.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.44

Письмо: упр.1 стр.44

Говорение: упр.2-4 стр.44-45

Письмо: упр.6 стр.45


Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

26

Спортивные игры.



1

Комбинированный

Л.Football, badminton, basketball, chess, table tennis, hockey, tennis

Говорение: упр.1-3,5 стр.45-46

Названия спортивных игр.

Рассказывать о своем любимом виде спорта

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Развивать самостоятельность

Текущий

27

Ну, погоди!



1

Комбинированный

Л.Ride a bike, ski, skate

Говорение: упр 2,4 стр.47,48

Письмо: упр.3,5 стр.48


Глаголы


Рассказывать о том, что любят делать в свободное время


Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Тематический

28

Незнайка в гостях у ребят.



1

Комбинированный

Г:

-Let’s…..

Говорение: упр.1-4 стр.50


Понимать на слух текст. построенный на знакомом языковом материале


Использовать знаково-символические средства представления информации

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

29

Артисты театра.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.2 стр.51

Говорение: упр.1 стр.51

Песенку-алфавит

Рассказывать о себе и о своем друге

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать целеустремленность

Текущий

30

Скоро Новый год.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.53

Говорение: упр.2-4 стр.53-54


-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать целеустремленность

Текущий

31

Контрольная работа№1 по теме «Знакомство. Числа»



1

УКЗ



-использовать полученные знания.

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Тематический

32

Проектная работа: «Азбука»




1

Комбинированный




Принимать задачи творческого характера

Развивать самостоятельность

Тематический

33

Урок повторения и обобщения



1

Комбинированный




Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Тематический

Раздел 3: « Давайте читать и разговаривать по-английски! » (22 часа)


34

Декорации для спектакля.



1

УОНМ

Л.Forest, zoo, farm, house

Г: -I live in the….

Аудирование: упр.1 стр.57

Говорение: упр.2,3,4 стр.57-58


Новый лексический материал

Говорить о том, где живут любимые сказочные герои

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

35

Где ты живешь?



1

Комбинированный

Г.-Where do you live?

-She/he lives in the…

Говорение: упр.2-4 стр.59-60

Письмо: упр.6 стр.60

Английский алфавит

Задавать вопрос

Сравнивать способы чтения гласных

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

36

Служба спасения.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр. 61

Говорение: упр.2,3 стр.61

Письмо: упр.4 стр.61



Использовать знаково-символические средства представления информации

Формировать представление об английском языке

Текущий

37

Учимся читать.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.62

Чтение: упр.2,4 стр.62

Письмо: упр.3,5 стр.62-63

Изученный лексический и грамматический материал

Использовать изученный материал в речи

Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

Развивать самостоятельность

Текущий

38

Артист Питер.



1

Комбинированный

Л.Funny, sad, fat, slim, nice, brave, strong, angry, merry, lazy, shy, bad

Г:

-Is she/he sad (funny)?-Yes, she/he is/No, he/she is not.

Говорение: упр.1,2 стр.63-64

Письмо: упр.3 стр.64

Чтение: упр.5-7 стр.64-65

Правило употребления глаголов в 3 л., ед.ч.

Составлять высказывание

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

39

Учимся описывать людей.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.65

Говорение: упр.2,3 стр.65-66

Чтение: упр.4-7 стр.66

Правило чтения гласных букв в закрытом слоге

Читать вслух

Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

40

Множественное число существительных




1

УРУиН

Говорение: упр.1,6 стр.67-68

Чтение: упр.2,5,7 стр.67-68

Письмо: упр.3 стр.67



Владеть умением смыслового чтения текстов

Развивать целеустремленность

Текущий

41

Притяжательный падеж существительных.



1

Комбинированный

Г.Правило образования притяжательного падежа

Говорение: упр.2 стр.69

Чтение: упр.3,5,6 стр.69-70

Письмо: упр.4 стр.70



Правило образования притяжательного падежа

Говорить о том, кому принадлежит та или иная вещь

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

42

Незнайка и медвежонок Билли




1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.71

Говорение: упр.2,3 стр.71

Чтение: упр.4,5,7,8 стр. 72

Письмо: упр.6 стр.72

Правила чтения гласных букв в закрытом слоге

Составлять словосочетания

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

43

Кау и Дайно.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр. 73

Говорение: упр.2 стр.73

Чтение: упр.3-6 стр.74

Правила чтения

Соотносить буквы и транскрипционные значки

Владеть умениями смыслового чтения

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

44

Попугай Роки и цветик - семицветик.




1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.75

Говорение: упр.2,3 стр.76

Чтение: упр.6,7 стр.70

Письмо: упр.4 стр.76



Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

45

Краткие формы отрицания.



1

Комбинированный

Г.

-is not=isn’t

-cannot=can’t

-has got=hasn’t

Говорение: упр.2 стр.77

Чтение: упр.4,5,7 стр. 78

Письмо: упр.6 стр.78


Краткие формы отрицаний

Изученный лексический и грамматический материал

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Развивать самостоятельность

Текущий

46

На уроке. Повелительное наклонение.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.79

Говорение: упр.2 стр.79

Чтение: упр.3-6 стр.79-80

Правило образования повелительного наклонения

Попросить товарища выполнить какую-либо просьбу

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

47

Артикли.



1

Комбинированный

Г.Артикли a/the

Чтение: упр.2,3-5 стр.81-82

Аудирование: упр.6 стр.83

Говорение: упр.7 стр.83


Правило употребления артиклей

Читать небольшие тексты

Владеть умениями смыслового чтения

Формировать представление об английском языке

Текущий

48

Мой друг. Утвердительные и отрицательные предложения.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.83

Говорение: упр.2 стр. 84

Письмо: упр.3,6 стр.84

Чтение: упр.5,7 стр.84

Правило чтения гласных букв в закрытом слоге

Читать небольшой текст

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Развивать целеустремленность

Текущий

49

Личные местоимения.



1

Комбинированный

Л.I, he, she, it, we, you, they

Чтение: упр.2,5,7 стр.85-86

Письмо: упр.3 стр.85

Говорение: упр.6 стр.86

Личные местоимения


Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Формировать представление об английском языке

Текущий

50

Интервью со спортсменами



1

Комбинированный

Письмо: упр.1 , 4 стр.87-88

Аудирование: упр.1 стр.87

Говорение: упр.2 стр.87

Чтение: упр.3,5,6 стр. 88


Составлять рассказ по картинке

Работать в материальной и информационной среде

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

51

Участники спортивного праздника.



1

Комбинированный

Говорение: упр.1 стр.89

Письмо: упр.2 стр.89

Чтение: упр.-8 стр.89-90

Разницу между открытым и закрытым слогом

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на модель

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

52

Конкурс загадок. Урок повторения и обобщения




1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.91

Говорение: упр.2,3 стр.91

Чтение: упр.4-6 стр.92

Письмо: упр.2 стр.47

Изученный лексический и грамматический материал

Использовать изученный материал в речи

Работать в материальной и информационной среде

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Тематический

53

Контрольная работа №2 по теме «Описание животных»



1

УКЗ




Использовать знаково-символические средства представления информации

Развивать самостоятельность

Тематический

54

Проектная работа «Моя закладка»



1

Комбинированный



Применять полученные знания и умения

Принимать задачи творческого характера

Формировать представление об английском языке

Тематический

55

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации



1

УКЗ




Использовать знаково-символические средства представления информации

Развивать самостоятельность

Промежуточный

Раздел 4: « Встреча с друзьями!» (15 часов)


56

Учимся читать.



1

Комбинированный

Чтение: упр.2,4-6стр.96-97

Письмо: упр.3 стр.96

Говорение: упр.5 стр.97

Правила чтения

Уметь читать про себя небольшой текст с полным пониманием прочитанного

Владеть умениями смыслового чтения

Развивать целеустремленность

Текущий

57

Незнайка изучает английский язык.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.98

Чтение: упр.2,3,7 стр.98-99

Говорение: упр.4-6 стр.99



Отвечать на вопросы

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Развивать самостоятельность

Текущий

58

Винни-Пух



1

Комбинированный

Говорение: упр.1,3,4 стр.100-101

Чтение: упр.5 стр.101

Письмо: упр.2 стр.100


Вести диалог-расспрос

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Текущий

59

Артисты нашего театра



1

УРУиН

Аудирование: упр.1 стр.102

Говорение: упр.2,6 стр.102-103

Чтение: упр.3,5,7 стр.102-103

Письмо: упр.4 стр.102



Владеть умениями смыслового чтения

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

60

Изучаем части тела.




1

Комбинированный

Аудирование: упр.5 стр.105

Чтение: упр.6 стр. 105

Письмо: упр.3 стр.104

Говорение: упр.2.7 стр.104-105


Понимать на слух небольшой текст

Использовать знаково-символические средства представления информации

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

61

Порядок слов в предложении




1

Комбинированный

Г: Порядок слов в предложении

Говорение: упр.1,3 стр.106-107

Чтение: упр.2,4 стр.107

Аудирование: упр.5 стр.107



Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развивать целеустремленность

Текущий

62

Спряжение глагола «быть».



1

Комбинированный

Г.Спряжение глагола «быть»-am,is,are

Чтение: упр.2,4-6 стр. 108-110

Говорение: упр.1 стр.108

Письмо: упр.3 стр.108


Формы глагола «быть» в настоящем времени

Употреблять в речи предложения с глаголом-связкой

Использовать знаково-символические средства представления информации

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

63

Бременские музыканты




1

Комбинированный

Говорение: упр.5 стр.111

Аудирование: упр.6 стр.111

Письмо: упр.3 стр.110

Чтение: упр. 2,4,7 стр.110-111

Знать исключения из правил чтения

Читать слова-исключения

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Текущий

64

Новые друзья




1

Комбинированный

Л.Friend, to, with, why, what

Говорение: упр.6 стр.113

Аудирование: упр.1 стр.112

Чтение: упр.3-5 стр.112-113


Составлять небольшой диалог в конкретной ситуации общения

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Текущий

65

Веселое соревнование. Урок повторения и обобщения изученного материала



1

Комбинированный

Чтение: упр.2,4 стр.114

Говорение: упр.5,6 стр.115

Изученный лексический и грамматический материал, английский алфавит, правила чтения гласных букв

Использовать приобретенные умения и навыки

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Тематический

66

Контрольная работа №3 по теме «Описание людей и животных»




1

УКЗ




Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать целеустремленность

Тематический

67

Проектная работа «Моя книжка»



1

Комбинированный




Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Тематический

68

Итоговое занятие



1

Комбинированный




Принимать задачи творческого характера

Развивать целеустремленность

Итоговый


Расшифровка сокращений:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УРиСЗ - урок развития и систематизации знаний

УРУиН - урок развития новых знаний

УКЗ - урок контроля знаний


Выбранный для просмотра документ 3 класс.doc

библиотека
материалов

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Количество часов

Тип урока

Основное содержание по теме


Планируемые результаты

Вид

контроля

Элементы содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Предметные


Метапредметные (УУД)


Личностные


Знать


Уметь


Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)


1

Приветствие. Притяжательные местоимения.



1

Комбинированный

Л. Read, go, school, together

Говорение: упр.2,3 стр. 4; упр. 7 стр. 5

Чтение: упр.6 стр.5


-новые слова по теме «Школа»

-произносить и различать буквы английского алфавита;

-пользоваться основными правилами чтения гласных букв;

-исполнять песенку “The ABC”;

-составлять рассказ о своём друге, пользуясь моделями;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.

-формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.

Предварительный

2

Повелительное наклонение.



1

Комбинированный

Л. Three, please, count

Г. Повелительное наклонение

Говорение: упр.3 стр. 6

Чтение: упр.5,6 стр.6-7

Аудирование: упр.1 стр.6



-пользоваться правилами чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;

-рассказывать о себе (имя, возраст, что умеешь или не умеешь делать), о семье;

-использовать в речи предложения в повелительном наклонении.

Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

-умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Отсроченный

3

Построение общих вопросов и кратких ответов.



1

Комбинированный

Г.Present Simple

Говорение: упр.2 стр.8

Письмо: упр.4 стр.8

Аудирование: упр.1 стр.8



-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка;

-понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

-вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

-отвечать на запрашиваемую информацию;

-использовать в речи модальный глагол can.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Текущий

4

Продукты питания. Специальные вопросы.



1

Комбинированный

Л.Eggs, milk, juice, cake, bread, ham, butter, fish, cheese, sweets

Г.Present Simple

Говорение: упр.2 стр.10

Чтение: упр.3,4 стр. 10


-владеть лексическим материалом по теме «Еда»;

-пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;

-задавать общие вопросы с глаголом to do;

-использовать в речи качественные прилагательные.

Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

-умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Текущий

5

Продукты питания. Построение общих вопросов.



1

Комбинированный

Л.

-Do you like?-Yes, I do.

-Would you like (some)…?-Yes, please/ No, thank you.

-Help yourself!

Г.Построение общих вопросов

Говорение: упр.2 стр.11

Чтение: упр.4,5 стр.11


-владеть лексическим материалом по теме «Еда»;

-пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;

-задавать общие вопросы с глаголом to do;

-использовать в речи качественные прилагательные.

Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

-умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Текущий

6

Продукты питания. Запрос информации о желаниях.



1

УРиСЗ

Л.Play, dance, visit, meet

Г.Present Simple

Чтение: упр.5,6 стр.13

Говорение: упр.3 стр.12

Аудирование: упр.1 стр.12



-владеть лексическим материалом по теме «Еда;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания or;

-приглашать к себе в гости;

-предлагать угощение гостям;

-составлять меню на завтрак, обед, ужин;

-читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

-умение соотносить поступки с нормами поведения.

Текущий

7

Продукты питания. Запрос информации о желаниях.



1

Комбинированный

Л.Potato, corn, apple, tomato, nut, carrot, cabbage

Говорение: упр.2 стр.14

Чтение: упр.3-5 стр.14-15

Аудирование: упр.1 стр.14



-владеть лексическим материалом по теме «Еда, называя любимые блюда;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-понимать на слух речь одноклассников.

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Текущий

8

Построение общих вопросов

3л. ед. число.




1

УОНМ

Л.A lot of, write, honey, jam

Г.Построение общих вопросов

Аудирование: упр.1 стр.15

Чтение: упр.2-4 стр.15

Говорение: упр.5,6 стр.16


-владеть лексическим материалам по теме “Еда”;

-использовать в речи словосочетание a lot of;

-задавать и отвечать на общие вопросы;

-восстанавливать текст;

-вести диалог-расспрос;

-понимать основное содержание несложного текста.

Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

-умение соотносить поступки с нормами поведения.


Текущий

9

Употребление местоимений.



1

УОНМ

Л.Porridge, soup, tea, coffee, meat, ham, orange

Г.местоимение some

Говорение: упр.3 стр.17; упр.5 стр.18

Чтение: упр.4 стр.17

Аудирование: упр.2 стр.17

Письмо: упр.6 стр.18


-владеть лексическим материалом по теме;

-пользоваться правилом чтения буквосочетание wh;

-употреблять в речи неопределённые местоимения;

- составлять меню;

-отвечать на запрашиваемую информацию;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.

Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

-умение выделить нравственный аспект поведения.

Текущий

10

Построение специальных вопросов.



1

УРиСЗ

Г. Построение специальных вопросов

Аудирование: упр.1стр.19

Говорение: упр.2 стр.19; упр.6 стр.20

Чтение: упр.3,4стр.19



-пользоваться правилом чтения буквосочетаний ir, er, or под ударением и в безударном положении;

-владеть лексическим материалом по теме;

-понимать на слух речь одноклассников;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).

Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Тематический

11

Построение специальных вопросов.



1

УРУиН

Г. Построение специальных вопросов

Аудирование: упр.1стр.20

Говорение: упр.2 стр.20; упр.3 стр.21

Чтение: упр.4,6 стр.21





-владеть лексическим материалам по теме;

-пользоваться основными правилами чтения;

-понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать краткое сообщение о своем друге.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

-выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Тематический

12

Личные местоимения




1

УРиСЗ

Аудирование: упр.1стр.22

Говорение: упр.3,4 стр.22

Чтение: упр.5-7 стр.23




-пользоваться правилом чтения буквосочетания th; условными обозначениями; основными правилами чтения и орфографии;

-рассказывать о своем друге;

-понимать небольшие простые сообщения;

-соблюдать ударение в словах.

Регулятивные: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Отсроченный

13

Дни недели



1

УОНМ

Говорение: упр.3 стр.24

Чтение: упр.5 стр.25



-название дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;

-использовать название дней недели в речи;

-рассказывать о себе;

-вести диалог этикетного характера.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: распределение занятий по интересам.


-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

14

Описание животных. Отрицательные формы



1

Комбинированный

Г.Present Simple

Аудирование: упр.1стр.25

Говорение: упр.2,4 стр.26

Чтение: упр.3 стр.26





-название дней недели; основные правила чтения и орфографии; структуру отрицательного предложения;

- понимать небольшое простое сообщение на слух;

-составлять небольшое описание; писать краткое сообщение о питомце.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей.

-развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.

Текущий

15

Продукты питания.



1

УРУиН

Л.Buy, The Green shop, The White shop, The Sweet shop, the School shop

Говорение: упр.2 стр.27; упр.5 стр.28

Чтение: упр.3,4 стр.27; упр.6 стр.28

-основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений

-использовать лексику по теме “Еда”;

- строить высказывание по теме «Покупки»;

-составлять словосочетания;

-читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

-примеряют на себе роль социально активной личности.

Текущий

16

Проверочная работа №1 по теме «Внешность»



1

УКЗ


-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

-развитие адекватной позитивной самооценки.


Тематический

17

Работа над ошибками.



1

Комбинированный


-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.



Тематический

18

Проектная работа «Меню ученика лесной школы »



1

Комбинированный


-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.


Тематический


Раздел 2: «Удачных уроков в лесной школе!» (14 часов )


19

Продукты. Работа с текстом.




1

УОНМ

Л.

-May I have (some)…?

Here you are.

You are welcome!

-Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Аудирование: упр.1 стр.32

Говорение: упр.3 стр.33; упр.5 стр.33

Чтение: упр.1 стр.32; упр.4 стр.33


-названия животных и частей тела

-произносить новые слова (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo);

-понимать на слух диалогическую речь;

-строить диалогическое высказывание по образцу;

-читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова;

-составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного).

Регулятивные: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Познавательные: умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

-развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Текущий

20

Продукты. Построение общих вопросов.



1

УРУиН

Л.For breakfast, healthy, elephant

Г.Present Simple

Аудирование: упр.1 стр.34

Чтение: упр.3 стр.34

Говорение: упр.4-7 стр.34-35

-лексику по теме; правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы простого предложения;

-понимать на слух сообщение с опорой на иллюстрацию;

-отвечать на запрашиваемую информацию.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

- выбор оптимальных форм поведения в классе.


Отсроченный

21

Построение специальных вопросов.




1

УРУиН

Г.Present Simple

Аудирование: упр.1 стр.35

Чтение: упр.2 стр.35; упр.3,4 стр.36

Письмо: упр.3,4 стр.36

-лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила написания новых слов;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы;

-рассказывать о себе;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

-умение выделить нравственный аспект поведения.


Отсроченный

22

Выражение долженствования.




1

УОНМ

Л.Clean teeth, wash face, every day

Г.Модальный глагол- must

Говорение: упр.2,3 стр.37

Чтение: упр.4,6 стр.37-38


-модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch, sh;

- использовать модальные глаголы в речи;

- читать текст, построенный на изученном языковом материале.

Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

-формирование мотивов достижения цели и социального признания.


Текущий

23

Местоимения.




1

УОНМ

Г.Much/many/a lot of

Говорение: упр.6 стр.40

Письмо: упр.5 стр.40

Чтение: упр.7 стр.40

-значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of; основные правила чтения;

- использовать модальные глаголы в речи;

- писать новые слова; понимать основное содержание текстов.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: умение классифицировать по основным признакам.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

проявление познавательного интереса к учебной деятельности.


Текущий

24

Числительные 1-20.



1

УОНМ

Л.Числа 11-20

Г.Множественное число сущ.

Чтение: упр.3,4стр.41; упр.5 стр.42

Письмо: упр.6 стр.42

Аудирование: упр.1 стр.41

Говорение: упр.2 стр.41

-количественные числительные; правило чтения буквосочетания оо; вопросительные слова;

- употреблять количественные числительные в речи;

- писать числительные от 1 до 20;

- задавать простые вопросы и отвечать на них;

-понимать на слух основное содержание текстов.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


Отсроченный

25

Выражение разрешения что-либо сделать.




1

Комбинированный

Г. Модальный глагол- may

Чтение: упр.3 стр.43; упр.6 стр.44

Аудирование: упр.1 стр.43

Говорение: упр.4,5 стр.44


-лексику по теме; числительные от 1 до 20; основные правила орфографии и чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов;

-считать от 1 до 20;

- писать числительные;

-просить что-либо;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью.

- умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


Текущий

26

Числительные 10, 20 – 100.



1

УОНМ

Л.

-Числа 20-100;

-With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog

Г.Present Simple

Аудирование: упр.1 стр.45

Чтение: упр.4 стр.46

Говорение: упр.6 стр.47


-название дней недели; образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в Present Simple;

- считать от 1 до 100;

- задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него;

- рассказывать о своем друге.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

-умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Текущий

27

Работа с текстом.



1

УРУиН

Чтение: упр.3,4 стр.48-49

Говорение: упр.8 стр.50

Письмо: упр.7 стр.50

-написание числительных от 1 до 100; основные правила чтения и орфографии; правила чтения буквосочетаний ау, еу;

- считать от 1 до 100; использовать числительные в речи;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные: умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

-оценивание своих поступков; имеют желание учиться.

Текущий

28

Рождество. Оформление письма.



1

УРУиН

Чтение: упр.3 стр.51

Говорение: упр.6 стр.51

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества в англоговорящих странах;

- читать вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу;

- списывать текст, вставляя в него слова.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.

-умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Текущий

29

Рождество. Повторение.



1

Комбинированный

Л.Butterfly, fish, bird

Говорение: упр.2 стр.52; упр.7 стр.54

Чтение: упр.3 стр.53




-наизусть рифмованные произведения детского фольклора

- писать краткое письмо с опорой на образец.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

30

Проверочная работа №2 по теме «Приём и угощение друзей. Числа»



1

УКЗ



-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

-формирование адекватной позитивной

самооценки.

Тематический

31

Работа над ошибками.



1

Комбинированный



-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Тематический

32

Проектная работа: «Игрушка на Новый год»



1

Комбинированный



-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

-развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

Раздел 3: «Новые друзья!» (24 час)


33

Работа с текстом.



1

Комбинированный

Л.Fairy tale, poem, often

Говорение: упр.1 стр.57; упр.6 стр.58

Аудирование: упр.1 стр.58

Чтение: упр.3 стр.58

-основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие качества человека

- рассказывать о себе и о своем друге;

- понимать на слух основное содержание облегченных текстов.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

34

Дни недели.



1

УОНМ

Л.

Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday,

Saturday,

Sunday

Говорение: упр.2 стр.59

Чтение: упр.4 стр.60

-название дней недели; основные правила орфографии и чтения;

- произносить название дней недели; рассказывать о себе и о своем друге.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи.

- умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


Текущий

35

Времена года.



1

УОНМ

Л.Spring, summer, autumn, yellow, winter

Говорение: упр.2,3 стр.61

Чтение: упр.4 стр.61; упр.6 стр.62




-название времен года; структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: умение выделять главное из прослушанного.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

- осознают язык, как основное средство общения между людьми.

Текущий

36

Занятия в разное время года.



1

УРУиН

Л.Is afraid, go home, at home, goodbye

Говорение: упр.2,4 стр.63

Чтение: упр.3,5 стр.63

-основные правила орфографии и чтения;

- рассказывать о себе и о друге;

-задавать общий вопрос;

-извлекать основную информацию из текста.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

азвитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

37

Названия месяцев.



1

УОНМ

Л.

-January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

-a holiday, holidays

Чтение: упр.7 стр.65

Письмо: упр.6 стр.65

Говорение: упр.3,4 стр.65

Аудирование: упр.1,2 стр.64

-названия и орфографическое написание времен года и месяцев; структуру вопросительного, отрицательного и утвердительного предложений;

- понимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов;

-рассказывать о себе.

Регулятивные: соотнесение того, что известно и неизвестно.

Познавательные: умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

-умение соотносить поступки с нормами.

Текущий

38-39

Порядковые числительные.



2

УОНМ, УРиСЗ

Л.Birthday, party, get, letter, month, year

Г.Правило образования порядковых числительных

Говорение: упр.3 стр.66

Чтение: упр.4 стр.67

-основные правила орфографии и чтения; количественные и порядковые числительные;

- употреблять порядковые числительные в речи;

-расспрашивать собеседника о его желаниях;

- читать текст, основанный на знакомом языковом материале.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение работать с таблицей.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

-формирование мотивов достижения социального признания

Текущий

40-41

Даты.



2

УРУиН

Л.Celebrate, one a year

Говорение: упр.4,5 стр.69

Чтение: упр.6,7 стр.70

-лексику по теме; порядковые числительные и исключения;

- употреблять порядковые числительные в речи и писать их; произносить названия месяцев и даты.

Регулятивные: умение делать выводы и обобщения.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

-развитие готовности к сотрудничеству.

Текущий

42

Подарки в день рождения.



1

УОНМ

Л.Scooter, puzzle, bike, player, ball, teddy bear, computer game, book, doll, computer, roller skates

Говорение: упр.2 стр.71

Аудирование: упр.1 стр.71

Чтение: упр.1стр.72

-лексику по теме; порядковые числительные; основные правила чтения;

- использовать структуру I’d like… и порядковые числительные в речи.


Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

-формирование мотивов достижения социального признания.

Текущий

43

День рождения. Любимые занятия.



1

Комбинированный

Л.

-play computer games/puzzles/football/ball

-play with a doll/with a teddy bear/with friends

Говорение: упр.3 стр.73

Аудирование: упр.4 стр.74

Письмо: упр.6 стр.74


-лексику по теме;

- рассказывать о себе и о своих друзьях;

-расспрашивать собеседника.


Регулятивные: участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.

Познавательные: осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

-правильно идентифицировать себя с позиции учащегося.

Текущий

44

На почте.



1

УОНМ

Л.Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address

Говорение: упр.2 стр.75; упр.6 стр.76

Чтение: упр.4,5 стр.76

-новую лексику; основные правила чтения;

- использовать новые слова в речи;

- вести диалог этикетного характера.


Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: умение анализировать ситуацию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

-формирование мотивов достижения социального признания.

Текущий

45

Употребление глаголов

в 3л. ед. числе.



1

УРиСЗ

Л.Write a letter, get a letter, send a letter, write an address on the envelope, read the letter, post the letter

Письмо: упр.3 стр.78

Чтение: упр.4 стр.78

-лексику по теме.

- читать про себя;

- понимать основное содержание прочитанного;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

-формирование мотивов достижения социального признания.

Отсроченный

46

Оформление конверта. Заглавная буква.



1

Комбинированный

Л.Countries: GB, the USA, Russia. Towns/Cities: London, Oxford, New York, Boston, Moscow, Tambov

Письмо: упр.4 стр.80

Чтение: упр.5 стр.80

-название страны – родины английского языка, ее столицы; правило написания фамилий, имен, названий стран, городов и улиц;

- произносить названия стран и городов;

- читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала

Регулятивные: умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

Познавательные: выделение необходимой информации.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

-умение соотносить поступки с нормами.

Текущий

47

Притяжательный падеж существительных.



1

Комбинированный

Г.Притяжательный падеж сущ.

Аудирование: упр.1 стр.81

Чтение: упр.5 стр.82

Говорение: упр.4 стр.82

-лексику по теме; структуры утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений;

-использовать притяжательный падеж существительных в речи;

-читать вслух и про себя, извлекая информацию из текста;

-читать окончание -s притяжательного падежа.

Регулятивные: умение поставить учебную задачу.

Познавательные: ориентирование на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Отсроченный

48

Работа с текстом.



1

Комбинированный

Л.Favourite, sister, brother, wonderful, form

Аудирование: упр.1 стр.84

Чтение: упр.4 стр.84-85

-лексику по теме; основные правила орфографии и чтения;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Познавательные: умение выделить личностные характеристики.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

-умение соотносить поступки с нормами.

Текущий

49

Вопросительные слова.




1

УОНМ

Л.Who, what, where, why, when, which, how, how many/much

Г. Построение специальных вопросов

Письмо: упр.2 стр.87

Говорение: упр.3,5 стр.87

-вопросительные слова, их произношение и значение;

- использовать вопросительные слова в речи;

- писать письмо зарубежному другу.

Регулятивные: планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: анализ ситуации.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

-формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Текущий

50-51

Построение специальных вопросов.




2

УРиСЗ, УРУиН

Г. Построение специальных вопросов

Чтение: упр.4 стр.89

Говорение: упр.6 стр.89

-вопросительные слова; основные правила чтения и орфографии;

- использовать вопросительные слова в речи;

-понимать текст, основанный на знакомом языковом материале;

-задавать специальные вопросы.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение работать с таблицей.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Отсроченный

52

Праздники. Повторение.



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.90

Говорение: упр.2 стр.90

Чтение: упр.3 стр.91

-названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- читать текст и извлекать основную информацию из него;

-задавать специальный и общий вопросы.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию.

Коммуникативные: овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

53

Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Подарки»



1

УКЗ



-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

-формирование адекватной позитивной самооценки

Тематический

54

Работа над ошибками.



1

Комбинированный



-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Тематический

55

Проектная работа: «Открытка для Тайни».



1

Комбинированный



-написать поздравительную открытку с днём рождения.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты свое деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

56

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации



1

УКЗ



-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме


Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

-формирование адекватной позитивной самооценки

Промежуточный


Раздел 4: «Пишем письма друзьям» ( 14 часов )


57

Части тела.




1

УОНМ

Л.Head, foot (feet), neck, shoulder, arm hand, knee, toe, hair, eyes, ears, nose, (teeth),mouth, face

Говорение: упр.5 стр.97

Чтение: упр.7 стр.98

-новую лексику по теме; основные правила чтения и орфографии;

- описывать человека;

-задавать общие и специальные вопросы;

-списывать текст, вставляя пропущенные слова.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Отсроченный

58

Выражение наличия.



1

Комбинированный

Г.Выражение наличия чего-то –have /has got

Говорение: упр.2 стр.99

Чтение: упр.4,5 стр.99-100

Письмо: упр.7 стр.100

-новую лексику по теме; употребление структуры have/has got; образование словосочетаний

-описывать человека;

-использовать новую лексику в речи;

- рассказывать о себе и о друге.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

- умение выделить нравственный аспект поведения.

Текущий

59

«Систематизация знаний по теме: «Части тела».



1

Комбинированный

Говорение: упр.3,4 стр.101

Чтение: упр.5 стр.101-102

-интонацию утвердительных, вопросительных и побудительных предложений;

- произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- читать, понимая основное содержание текста.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме.

-определяют границы собственного знания и «незнания».

Тематический

60-61

Время.



2

УОНМ, УРиСЗ

Л:Have breakfast, have lunch

Говорение: упр.2 стр.103

Чтение: упр.4 стр.104

Говорение: упр.6 стр.104

-новую лексику по теме «Время»;

- использовать новую лексику в речи;

-рассказывать о своем режиме дня.

Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме.

Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- осознают роль языка и речи в жизни людей.

Текущий

62

Режим дня. Утвердительные предложения.



1

УРУиН

Л: am (время с полуночи до полудня), pm (время с полудня до полуночи)

Говорение: упр.2 стр.105; упр.5 стр.106

Чтение: упр.4,6 стр.106

- новую лексику по темам «Время» и «Режим дня»; порядок слов в предложениях;

- использовать новую лексику в речи;

- рассказывать о себе и о своем режиме дня;

-читать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

- формирование мотивов достижения социального признания.

Текущий

63

Режим дня. Общие и специальные вопросы.



1

УРУиН

Л: Look, look like, look at.

Говорение: упр.2,4 стр.107

Письмо: упр.7 стр.108

- основные правила чтения; устойчивые словосочетания с глаголом look;

- рассказывать о своем режиме дня и о режиме дня одноклассника;

-писать письмо о занятиях в любимое время года.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок.

Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

- умение выделить нравственный аспект поведения.

Отсроченный

64

Систематизация знаний по темам: «Время», «Дни недели».



1

Комбинированный

Аудирование: упр.1 стр.109

Говорение: упр.3 стр.109; упр.5 стр.110

Чтение: упр.4 стр.110


- понимать основное содержание облегченных текстов;

- отвечать на запрашиваемую информацию;

-описывать человека,

-строить отрицательное высказывание.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: умение высказывать своё отношение.

Коммуникативные: осуществляют синтез как составление целого из частей.

- определяют границы собственного знания и «незнания».

Тематический

65

Систематизация знаний по теме «Режим дня»



1

Комбинированный

Говорение: упр.3 стр.112

Чтение: упр.4 стр.112

Письмо: упр.6 стр.113


- использовать вопросительные и отрицательные предложения в речи;

-описывать людей;

-вести диалог-расспрос.

Регулятивные: осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других.

- определяют границы собственного знания и «незнания».

Тематический

66

Множественное число

существительных. Слова исключения.



1

Комбинированный

Г.Множественное число сущ. и исключения

Аудирование: упр.1 стр.113

Говорение: упр.2,6 стр.114

Письмо: упр.3 стр.114

-образование существительных во множественном числе и исключения из правил;

- употреблять существительные во множественном числе в речи;

-вести диалог-расспрос.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Текущий

67

Выражение умения что-либо сделать.



1

УКЗ

Аудирование: упр.1 стр.115

Говорение: упр.2-4 стр.115

Чтение: упр.5 стр.116

Письмо: упр.5 стр.116



- рассказывать о себе и о своем друге;

- использовать существительные во множественном числе в речи;

-понимать на слух содержание небольшого текста.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и группе.

-оценивают свои поступки.

Текущий

68

Проверочная работа №4 по теме «Письмо в лесную школу. Вопросы другу»



1

УКЗ



-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

-формирование адекватной позитивной самооценки

Тематический


Расшифровка сокращений:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УРиСЗ - урок развития и систематизации знаний

УРУиН - урок развития новых знаний

УКЗ - урок контроля знаний


Выбранный для просмотра документ 4 класс.doc

библиотека
материалов

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Количество часов

Тип урока

Основное содержание по теме


Планируемые результаты

Вид

контроля

Элементы содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Предметные


Метапредметные (УУД)


Личностные


Знать


Уметь


Раздел 1: «Поговорим о временах года и погоде» (7 часов)

1

Занятия в разное время года




1

УОНМ

Л. Toboggan, play snowballs, make a snowman, dive

Г. Present Simple

Аудирование:упр.5стр.6

Говорение: упр. 16 стр. 11

Письмо: упр.3стр.6

-лексика по теме: «Виды спорта»

-рассказывать о любимых спортивных занятиях.

-рассказывать чем можно заниматься в разные времена года.

-расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года.

-на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-владеть лексическим материалом по теме «Виды спорта»


Коммуникативные:

-слушать собеседника,

-умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания,

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

-обработка информации с опорой на прочитанный текст.


-мотивация учебной деятельности

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».


Предварительный

2

Времена года. Погода




1

УОНМ

Л. Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold

Чтение: упр. 8 стр. 7


-новая лексика по теме

-рассказывать о погоде

- читать про себя и понимать общее содержание текста

-владеть лексическим материалом по теме «Погода»;


Познавательные:

-выбирать вид чтения в зависимости от цели

-смысловое чтение

- поиск и выделение необходимой информации

установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание

-слушать собеседника


-целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.


Текущий

3

Погода в разных странах




1

УРиСЗ

Л. Warm, rainy

Г. Present Simple

Аудирование: упр.16 стр.10

Говорение: упр.17 стр.10; упр.18 стр.10

-лексика по теме

-понимать на слух текст диалогического характера

-рассказывать о погоде в разное время года в родном крае

-вести диалог-расспрос

-владеть лексическим материалом по теме «Погода»;


Познавательные:

-осознанно строить сообщения в устной форме

-смысловое чтение

-поиск и выделение необходимой информации из текста

Коммуникативные:

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-задавать вопросы

-вести устный диалог

-слушать собеседника

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

4

Действия и события в будущем времени




1

УОНМ

Л. Tomorrow, next week, next year, in an hour

Г: Future Simple

Чтение: упр. 20 стр. 11-12

Говорение: упр.24 стр.12


-правила образования утвердительной формы Future Simple

-спутники времени Future Simple

-рассказывать о действиях и событиях в будущем времени

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Познавательные:

-осознанно строить сообщения в устной форме

-смысловое чтение

-поиск и выделение необходимой информации из текста

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание

-слушать собеседника


-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

5

Планы на будущую зиму/лето




1

УРиСЗ

Л. Weather forecast

Г: Future Simple

Аудирование: упр.25 стр.13

Говорение: упр.28 стр.13; упр.31 стр.15;



-правила образования отрицательной и вопросительной форм Future Simple

-вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз:

Will you fly to…?

- Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday?

Ill play

- рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа:

« I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter».



Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-самостоятельно

справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.

Регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.



Текущий

6

Погода на завтра





Комбинированный

Л. Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Г: Future Simple

Говорение:

Чтение: упр. 38 стр. 16-17




-рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will

be

- рассказывать о предстоящем пикнике.

- читать про себя и понимать общее содержание текста

-понимать на слух текст (с опорой на картинку)

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

-смысловое чтение

-поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

Коммуникативные:

-формировать собственное мнение

-строить понятное для партнера высказывание.

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Текущий

7

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода»






1

УКЗ



-трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

-использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать исправления ошибок

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-слушать собеседника;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

-мотивация учебной деятельности

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Итоговый

Раздел 2: «Дом, милый дом» (7 часов)

8

Мой дом.

Моя квартира




1

УОНМ

Л. Hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door

Г: There is/are

Говорение: упр. 6 стр. 21

Письмо: упр.5 стр.21; упр.7 стр.22



-лексика данной темы

-описывать комнату, используя оборот There is/are

-владеть лексическим материалом по теме «Дом. Квартира»


Познавательные:

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-анализ информации

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-адекватно воспринимать исправления ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

9

Комната Саймона




1

Комбинированный

Л. Large, sometimes, interesting, go shopping

Чтение: упр. 8 стр.22


-новые лексические единицы

-трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-владеть лексическим материалом по теме «Дом. Квартира»


Познавательные:

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-анализ информации

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-адекватно воспринимать исправления ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

-мотивация учебной деятельности

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

10

Поиграем в прятки




1

Комбинированный

Л. Picture, fireplace, fire, armchair, shelf, lamp, piano, sofa, table, TV, carpet, chair, floor

Г: There is/are

Чтение: упр. 14-16 стр. 24

Аудирование: упр. 17 стр. 25


-новые лексические единицы

- правило образования вопросительных и отрицательных предложений с оборотом There is/are

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-использовать в речи оборот There is/are

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

-мотивация учебной деятельности

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

11

Предлоги

места



1

Комбинированный

Л. In the middle of, next to, under, behind, between, on, above

Г: There is/are

Чтение: упр. 19 стр. 25-26


-новые лексические единицы


-владеть лексическим материалом по теме «Предлоги места»

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка


Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

-мотивация учебной деятельности


Текущий

12

Комната Джима и Джил




1

Комбинированный

Л. A desk, a wardrobe

Г: There is/are

Аудирование: упр. 29 стр. 29

Письмо: упр.24 стр.28

-новые лексические единицы


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-уметь описывать квартиру и комнату, используя предлоги места

-владеть лексическим материалом по теме «Комната»

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-поиск, выделение и сбор необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;


-мотивация учебной деятельности


Текущий

13

Проверочная работа №2 по теме «Дом. Милый дом»




1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Итоговый

14

Проектная работа №1 «Дом мечты»



1

Комбинированный



-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Итоговый

Раздел 3: «Будь счастлив в доме и деревне» (9 часов)


15

Город и деревня




1

Комбинированный

Л. Field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river, country, in the country, capital, city, people

Г: множественное число сущ.

Чтение: упр.3 стр.34

-новые лексические единицы


-владеть лексическим материалом по теме «Деревня и город»

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-владеть правилами образования мн. числа существительных и их исключений

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

-передача информации (письменным способом)

Регулятивные:

-применять установленные правила в планировании способа решения

-осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные:

-вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-гражданская идентичность, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю

-осознание ответственности человека за общее благополучие

-мотивация учебной деятельности

Текущий

16

Рассказ о Великобритании




1

Комбинированный

Г: формы глагола to be

Чтение: упр.9 стр.36

Аудирование: упр. 12 стр.37

Говорение: упр.10,11 стр.37

Письмо: упр.9 стр.36

-правила употребления в речи глагола to be

-рассказать о России, городе, селе

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-выбирать правильную форму глагола to be для подстановки в предложение

Познавательные:

-строить речевые высказывания

Регулятивные:

-выполнять учебные действия

Коммуникативные:

-слушать друг друга, обращаться за помощью

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину.

Текущий

17

Погода в разных городах мира




1

УРУиН

Говорение: упр.15 стр.38

-новые лексические единицы


-рассказать о Великобритании, о месте своего проживания.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

- смысловое чтение

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Текущий

18-19

Учимся сравнивать




2

УОНМ ,УРиСЗ

Л.Take off, coat

Г: степени сравнения прилагательных

Чтение: упр.17 стр.38

Письмо: упр.29 стр.44


-правила образования степеней сравнения

-уметь образовывать степени сравнения прилагательных

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

- понимать содержание текстов, предложений;

-владеть правилами образования степеней сравнения

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель

-классификация по заданным критериям.

Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

20

Что можно делать в саду




1

Комбинированный

Л.become

Чтение: упр.26 стр.42

Говорение: упр.30,31 стр.44



-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

- понимать содержание текстов, предложений;


Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, обработка и анализ информации;

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

21

Где живут животные




1

УОНМ


Л.carry, thing, eagle, dolphin, whale, snake, camel, desert, sea, mountains, river, ocean

Г: степени сравнения прилагательных

Чтение: упр.41 стр.46

Аудирование: упр.40 стр.46

-новые лексические по теме

-правила образования степеней сравнения сложных слов

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-пользоваться правилами образования степеней сравнения сложных слов

- владеть правилами образования степеней сравнения

- владеть лексикой по теме: «Животные и среда обитания»

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-смысловое чтение;

-поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий;

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания;

-строить монологическое высказывание;

-слушать собеседника;

-осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности

Текущий

22

Люди и животные




1

Комбинированный

Л. Carry things/people, help people, give clothes and food, take for a walk, feed/wash animals, make a house

Говорение: упр.43,44 стр.47


-новые лексические по теме

-правила образования степеней сравнения сложных слов

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-пользоваться правилами образования степеней сравнения сложных слов

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-смысловое чтение;

-поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий;

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

-выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания;

-строить монологическое высказывание;


-мотивация учебной деятельности

Текущий

23

Проверочная работа №3 по теме «Город. Село. Степени сравнения прилагательных»



1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

- восстанавливать грамматически правильно предложения;

- составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Тематический

Раздел 4: «Рассказываем истории» (10 часов)

24-25

Читаем историю прошлого лета




2

УОНМ, УРиСЗ

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр.1 стр.50-51


-правило образования утвердительных предложений времени Past Simple

-правило образования правильной и неправильной форм глаголов прошедшего времени

-составлять предложения в Past Simple

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

- образовывать правильную форму глаголов прошедшего времени

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

26

Сменная небылица




1

УРУиН

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр.12 стр.53

Говорение: упр.10,11,13 стр.53

Письмо: упр.12 стр.53

-спутники времени Past Simple

-составлять предложения в Past Simple с использованием спутников времени

-уметь образовывать правильную форму глаголов прошедшего времени

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выделение необходимой информации из усл Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание ышанного и прочитанного.

-умение соотносить поступки с нормами поведения

Текущий

27

Зимняя фантазия




1

Комбинированный

Л.

-Yesterday, the day before yesterday, ten days ago, a week ago, a month ago, last year, last summer, last night

- Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр. 16 стр.55

Говорение: упр.17 стр.55

-формы глагола to be в прошедшем времени

- образовывать правильную форму глаголов прошедшего времени

-употреблять правильную форму глагола to be в прошедшем времени

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

28

Где был Тайни?




1

Комбинированный

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Говорение: упр.18, 21 стр.56

-формы глагола to be в прошедшем времени

- образовывать правильную форму глаголов прошедшего времени

-употреблять правильную форму глагола to be в прошедшем времени

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-смысловое чтение;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий;

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

-выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания;


-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

29-30

Как спросить о прошлом?




2

УОНМ ,УРиСЗ

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр. 26 стр.58


-правило образования отрицательных и вопросительных предложений времени Past Simple


-составлять отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания;


-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

31

Волк и ягнёнок




1

Комбинированный

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр.31 стр.59

Говорение: упр.35 стр.60



- понимать на слух основное содержание облегченных текстов.

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

32

Проверочная работа №4 по теме «Прошедшее время глагола»




1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Тематический

33

Проектная работа №2 «Сочиняем собственную сказку»




1

Комбинированный



-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

Раздел 5: «В кругу семьи» (11 часов)

34

В кругу своей семьи




1

УОНМ

Л. Make a toy, play puzzles, daughter, son, watch the stars, play computer games, take a photo of

Г:Past Simple

Чтение: упр.3 стр.66

Говорение: упр.5,6 стр.66


-новые лексические по теме


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

35

Любимые занятия членов семьи




1

УРиСЗ

Г:Present Simple

Аудирование: упр.8 стр.67


-новые лексические по теме


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

36

Что ты любишь делать по воскресеньям?




1

Комбинированный

Г:Present Simple, Past Simple

Говорение: упр.9 стр.68

Чтение: упр.11 стр.68-69



-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

37

Домашние обязанности




1

Комбинированный

Л.Do homework, go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up, answer phone calls, clean the room, feed the pet, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike

Г:Present Simple, Past Simple

Говорение:

Упр.20 стр.71

-новые лексические по теме


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

38

Домашние обязанности




1

Комбинированный

Чтение: упр.22 стр.72

Аудирование: упр.24 стр.73

Говорение:

Упр.25,26,28 стр.73

-новые лексические по теме


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Текущий

39

Новая история про Джейн




1

Комбинированный

Л. Regular and irregular verbs

Г:Past Simple

Чтение: упр.29 стр.75

Говорение: упр.32,33 стр.75



-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

40

Разговор по телефону




1

УОНМ

Л. Phone back, isn’t in

Говорение: упр.35,36 стр.76



-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить диалогическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Текущий

41

Называем время




1

УРУиН

Л. Regular and irregular verbs

Говорение: упр.38,39 стр.77

Аудирование:

упр.40 стр.78

Чтение:

упр.42 стр.79


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Отсроченный

42

Будем вежливыми!




1

Комбинированный

Г: притяжательные местоимения

Чтение: упр.46 стр.81

Говорение: упр.47 стр.80

-притяжательные местоимения

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

-развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Текущий

43

Будем вежливыми!




1

Комбинированный

Г: притяжательные местоимения

Чтение: упр.50 стр.81

Письмо: упр.51 стр.81


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

-развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Текущий

44

Проверочная работа №5 по теме «Прошедшее время глагола. Время. Предлоги»




1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Тематический

Раздел 6: «Поход в магазин» ( 9 часов)

45

Покупаем одежду




1

УОНМ

Л. Clothes, coat, raincoat, trainers, shirt, T- shirt, shoes, shorts, dress, sweater, boots

Говорение: упр.4 стр.86


-новые лексические по теме


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Одежда»


Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме.

Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- осознают роль языка и речи в жизни людей.

Текущий

46

Покупаем одежду




1

УРиСЗ

Г. Множественное число сущ.

Чтение: упр.5 стр.86-87

Письмо: упр.8 стр.88

-лексика по теме

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Одежда»


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить диалогическое высказывание.

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

47

Одежда в разную погоду




1

УРУиН

Аудирование: упр.8 стр.88

Чтение: упр.11 стр.88-89



-описывать человека;

-использовать новую лексику в речи;

- рассказывать о себе и о друге.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

48

Слонёнок и его новая одежда




1

Комбинированный

Л:have got, put on

Г:Present Simple, Past Simple

Чтение: упр.20 стр.91

Письмо: упр.20 стр.91


- соблюдать словесное и фразовое ударение;

-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Познавательные: умение выделить личностные характеристики.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

-умение соотносить поступки с нормами.

Текущий

49

Покупаем продукты




1

Комбинированный

Л:a bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolates, a glass of juice, a bottle of water, three pieces of cake

Г: Past Simple

Аудирование:

упр.24 стр.92

Говорение:

упр.27,28 стр.93

-упаковки продуктов

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Упаковки продуктов»


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить диалогическое высказывание.

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

50

Еда в разное время суток




1

Комбинированный

Г: количественные местоимения -some, any, no

Говорение:

упр.33,34 стр.96

Письмо: упр.32 стр.95

-количественные местоимения

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-правильное использовать количественные местоимения в речи


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить диалогическое высказывание.

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

51

Проверочная работа №6 по теме «В магазине»




1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Тематический

52

Проектная работа №3 «Журнал мод для телезвёзд»




1

Комбинированный



-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

53

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестационной работы



1

УКЗ-



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Промежуточный

Раздел 6: « Школа-это весело!» (17 часов)

54

Кабинет английского языка




1

УОНМ

Л:

-Bookshelf, poster, board, video, teachers table, desk, goldfish, classroom, bag, desk

- During, break, translate(from…into), learn by heart

Г: There is/are

Говорение:

упр.5 стр.101

-лексика по теме

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Школа»


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить диалогическое высказывание.

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

55

Любимые занятия на уроке и на перемене




1

УРиСЗ

Л: speak loudly in the lesson, do what the teacher says, write notes to friends

Г: модальный глагол - must

Говорение:

упр.7,10 стр.102

Аудирование:

упр.11 стр.102

Письмо: упр.14 стр.103

-лексика по теме

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Школа»


Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

-ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Текущий

56

Школьные принадлежности




1

УОНМ

Л:workbook, cassette, coloured pencils, rubber, ruler, CD, pencil box, pencil, paints, pen, dictionary, pencil sharpener

Чтение: упр.23 стр.105

Говорение: упр.20, 22 стр.104-105

-лексика по теме

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Школьные принадлежности»


Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

- осознают роль языка и речи в жизни людей.

Текущий

57

Учебные предметы




1

УОНМ

Л:Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

Г: указательные местоимения this/that и that/those

Письмо: упр.28 стр.106

-лексика по теме

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений

-пользоваться лексическим материалом по теме: «Учебные преметы»


Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

- осознают роль языка и речи в жизни людей.

Текущий

58

Описываем классную комнату




1

УРУиН

Г: There is/are

Аудирование: упр.30 стр.107

Чтение: упр.33 стр.108

Письмо: упр.32 стр.108

-лексика данной темы

-описывать комнату, используя оборот There is/are

-владеть лексическим материалом по теме «Школа»


Познавательные:

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-анализ информации

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-адекватно воспринимать исправления ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

59

Расписание уроков




1

УРУиН

Аудирование: упр.34 стр.108


-лексика данной темы

-составлять расписание уроков

- читать текст и извлекать основную информацию из него;


Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»


Текущий

60

Чтение с удовольствием



1

Комбинированный

Чтение: упр.38 стр.109


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

61

Чтение с удовольствием



1

Комбинированный

Чтение: упр.45 стр.112-113


-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

-определение границы собственного знания и «незнания».

Текущий

62

Интервью с одноклассником




1

Комбинированный

Говорение: упр.50,51 стр.52


-составлять монологическое высказывание об однокласснике

-читать и понимать содержание текстов, предложений;


Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Текущий

63

Проверочная работа №7 по теме «Школа»



1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Тематический

64

Проектная работа №4 «Диплом об окончании начальной школы»




1

Комбинированный



-использовать полученные знания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

- развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Тематический

65

Итоговый тест по проверке речевых умений




1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Итоговый

66

Итоговый тест по проверке лексико-грамматических навыков



1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Итоговый

67

Урок чтения №1(Progress check 1)



1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Итоговый

68

Урок чтения №2(Progress check 2)



1

УКЗ



-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Познавательные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

- использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

-развитие адекватной позитивной самооценки.

Итоговый


Расшифровка сокращений:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УРиСЗ - урок развития и систем знаний

УРУиН - урок развития новых знаний

УКЗ - урок контроля знаний


Выбранный для просмотра документ пояснительная.doc

библиотека
материалов

Раздел I. Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Закон РФ "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (ред. от 02.02.2011);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" , утверждённый приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. N 15785);

  • Приказ Минобрнауки «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373( зарегистрирован в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707).;

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»)

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — М.:Просвещение, 2012.

  • Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно – тематического планирования учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г.Завитинска

Цели и задачи обучения:

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.


Общая характеристика учебного курса «Иностранный (английский) язык» на первой ступени обучения (2-4 классы)


Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.),

осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Краткая характеристика курса "Enjoy English"

Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English"' авторы выделяют следующие:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и пись­менной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это достигается в том числе и за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то на среднем этапе соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). Во 2-4 классах практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно), в то время как в 5-9 классах объем рецептивной лексики и грамматики постепенно из года в год нарастает, что позволяет учащимся читать и слушать тексты разных типов, жанров и стилей.

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях — языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу "Enjoy English" данный принцип реализуется по-разному: в начальных классах грамматические обобщения выводятся учащимися на основе их наблюдений за примерами употребления данных явлений в английском языке, а в средней школе (особенно в 8-9 классах) происходит управляемое сознательное сопоставление русского и английского языков с опорой на уже приобретенный теоретический лингвистический опыт, нахождение опор и аналогий, поиск сходства в системах двух языков. Все это помогает учащимся "самостоятельно" открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки-из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления, и т. д.

Реализация принципа аутентичности позволяет учесть перспективу выхода на требования к уровню владения английским языком, обозначенному в стандарте по иностранным языкам, в соответствии с которым выпускники основной средней школы (9 класс) должны научиться читать и понимать на слух несложные аутентичные тексты.

9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Курс "Enjoy English" содержит много интересных подлинных фактов и деталей, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникаю­щих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.

Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

Рабочая программа была разработана на основе авторской программы Биболетовой М. З. и Трубаневой Н. Н. “Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с. Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе (2-11 классы) по курсу “Enjoy English”. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК “Enjoy English” для 2 – 4 класса (вторая редакция) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: «Титул», 2011.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1. данные учебные пособия включены в федеральный список учебных пособий, рекомендованных для начальной школы;

2. данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

3. УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся.

Место предмета в учебном плане

Место предмета в учебном плане, информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часf для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю со 2 по 4 классы.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

Содержание УМК “Enjoy English” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

1.  важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

2.  концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

1.  формирование информационной грамотности школьников

2.  обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

3.  создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

·  С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым четвероклассником, т. е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

·  Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

·  Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В содержание разделов программы внесён перечень проектов и практических работ.


Раздел II. Cодержание учебного предмета во 2-4 классах

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

  • основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

  • языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

  • социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

  • универсальные познавательные действия и специальные учебные умения


1.Речевая компетенция


Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными,

образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине)


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

  1. Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

вести диалог этикетного характера: приветствовать и отве­чать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не согла­шаться на предложение партнера; просить о помощи и предла­гать свою помощь.

  1. Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать вне­шность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выра­жать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интере­сам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь прие­мами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакоми­тельного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

писать буквы английского алфавита;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочета­ния, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рам­ках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в на­чальной школе учащиеся приобретают следую­щие социокультурные знания и умения:

  • знание названий стран, говорящих на анг­лийском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

  • знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

  • знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentines Day);

  • знакомятся с сюжетами некоторых популярных ав­торских и народных английских сказок;

  • учатся воспроизводить наизусть неболь­шие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • знакомятся с некоторыми формами ре­чевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за сто­лом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующи­ми умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и ан­глийского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.

  • произво­дить элементарный анализ перечисленных явле­ний языка под руководством учителя;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комби­нации знакомых слов;

  • списывать слова / предложения / неболь­шие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лекси­ческих и грамматических упражнений;

  • действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составле­нии собственных устных и письменных выска­зываний;

  • пользоваться планом (в виде грамматиче­ских символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказыва­ний в рамках тематики начальной ступени;

  • группировать лексические единицы анг­лийского языка по тематическому признаку и по частям речи;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тет­ради;

  • комплексно использовать разные компо­ненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи.

Каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

  • писать буквы английского алфавита полу­печатным шрифтом;

  • знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных;

  • не оглушать звонкие согласные в конце слов;

  • не смягчать согласные перед гласными;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе уча­щиеся:

  • овладевают лексическими единицами, об­служивающими ситуации общения в пределах те­матики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочета­ниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англогово­рящих стран.

  • знакомятся с некоторыми способами сло­вообразования:

словосложением (snowman),

аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

конверсией (to water - water);

  • знакомятся с интернациональными слова­ми, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум состав­ляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецеп­тивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

-артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

-существительные в единственном и множе­ственном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

-правильные и неправильные глаголы; гла­гол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаго­лы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

-местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения не­которого количества вещества / предметов;

-качественные прилагательные в положи­тельной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

-количественные и порядковые числитель­ные до 100;

-простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные со­юзы and и but;

-основные коммуникативные типы просто­го предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрица­тельной формах);

-предложения с простым глагольным ска­зуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным гла­гольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

-некоторые формы безличных предложе­ний (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

-предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

-простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

-сложносочиненные предложения с сочини­тельными союзами and и but.

-сложноподчинённые предложения с because.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

•  делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

6. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Учащиеся овладевают следующими СУУ:

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

Учащиеся овладевают следующими УУД:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;

рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).

В УМК для начальной ступени заложена программа по развитию СУУ и УУД.

В качестве средств развития СУУ и УУД используются различные виды упражнений.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:


совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);


• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы антонимы, контекст;


• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор используя речевые клише поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая собеседника;


учатся осуществлять самоконтроль, самооценку


учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).


Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.























Раздел III. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности школьника


п/п

Раздел

Кол-во

часов


из них

проекты

проверочные работы

контрольные

работы

2 класс

1

Давайте познакомимся!

18




2

Добро пожаловать в театр!

15

1

1


3

Давайте читать и разговаривать по-английски!

22

1

1

1

4

Встреча с друзьями!

13

1

1


ВСЕГО за 2 класс

68

3

3

1

3 класс

1

Добро пожаловать в лесную школу!

18

1

1


2

Удачных уроков в лесной школе!

14

1

1


3

Новые друзья!

24

1

1

1

4

Пишем письма друзьям

12

1

1


ВСЕГО за 3 класс

68

4

4

1

4 класс

1

Поговорим о временах года и погоде

7


1


2

Дом, милый дом

7

1

1


3

Будь счастлив в доме и деревне

9


1


4

Рассказываем истории

10

1

1


5

В кругу семьи

11


1


6

Поход в магазин

9

1

1

1

7

Школа-это весело!

15

1

1

2

ВСЕГО за 4 класс

68




ИТОГО

204

4

7

3

Планируемые результаты по разделам программы на базовом и повышенном уровнях


2 класс


Тема: Давайте познакомимся! – 18 часов

Дидактические единицы:

·  Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

·  Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа

• уточнять написание слова по словарю учебника

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you?

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’tNumbers 1-10

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather



Тема: Добро пожаловать в театр!– 15 часов

Дидактические единицы:

·  Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

·  Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

-  расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-  пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-  рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-  узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-  посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-  поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать и вести диалог

-Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе

-Формирование установки на здоровый образ жизни


Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа№1 по теме «Знакомство. Числа»

Проект ««Азбука»

Тема: Давайте читать и разговаривать по-английски! - 22 часа

1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Ученик научится:

-  расспросить собеседника, где он живет

-  расспросить собеседника о его друге / семье

-  рассказать о своем друге

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Освоение способов решения заданий творческого характера

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

-Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах

-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям



Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2 по теме «Описание животных»

Проект «Моя закладка»

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации

Тема: Встреча с друзьями! – 13 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

2.  Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

-  рассказать о домашнем животном

-  познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

-Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач

-Готовность слушать и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy

Are you...?

Проверочная работа №3 по теме «Описание людей и животных»

Проект «Моя книжка»


3 класс


Тема: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.

2.  Грамматика: Специальные вопросы.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

-  поздороваться и ответить на приветствие

-  познакомиться с собеседником

-  рассказать о друге

-  рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

-  отдать распоряжение, выразить просьбу

-  ответить на вопросы анкеты / викторины

-  рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-  не согласиться с мнением собеседника

-  пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

-  предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

-  расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

-  составить меню на завтрак, обед

-  разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-  догадываться о значении некоторых слов по контексту.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


-Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций



are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Проверочная работа №1 по теме «Внешность»

Проект «Меню ученика лесной школы»

Тема: Удачных уроков в лесной школе!– 14 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.

2.  Грамматика: Модальный глагол may.

Ученик научится:

-  разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

-  загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-  расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

-  рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-  попросить разрешение сделать что - то

-  предложить другу свою помощь

-  узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

-  придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

-  поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

-  написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать собеседника и вести диалог

-Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе

-Формирование установки на здоровый образ жизни

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Проверочная работа №2 по теме «Приём и угощение друзей. Числа»

Проектная работа: «Игрушка на Новый год»

Тема: Новые друзья! – 24 часа

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2.  Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

-  рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

-  обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

-  рассказать о любимом времени года

-  описать картинку и назвать люби­мое время года

-  узнать у одноклассников об их заветных желаниях

-  поздравить друга / одноклассника с днем рождения

-  рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

-  обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно подарить общему знакомому

-  написать поздравительную открытку другу

-  разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

-  узнать у собеседника, откуда он

-  ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Готовность слушать собеседника и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Освоение способов решения заданий творческого характера

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

-Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме

-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям


a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine’s Day, New Year’s Day.

Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Подарки»

Проектная работа: «Открытка для Тайни»

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации

Тема: Пишем письма друзьям – 12 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.

2.  Грамматика: Употребление глагола have= have got.

Ученик научится:

-  описать жителя далекой планеты

-  ответить на вопросы от имени инопланетянина

-  расспросить одноклассника о сказочном герое

-  занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

-  рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

-  сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

-  дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-  разыграть с партнером беседу “В бюро находок”

-  поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач

-Готовность слушать собеседника и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»


-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Проверочная работа №4 по теме «Письмо в лесную школу. Вопросы другу»

Проектная работа: «Письмо ученику лесной школы»

4 класс


Тема: Поговорим о временах года и погоде– 7 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

2.  Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог


-Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на здоровый образ жизни


to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода»

Тема: Дом, милый дом– 7 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

2.  Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

- Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №2 по теме «Дом. Милый дом»

Проект «Дом мечты»

Тема: Будь счастлив в доме и деревне– 9 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2.  Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

- Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации


-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям


a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Проверочная работа №3 по теме «Город. Село. Степени сравнения прилагательных»

Тема: Рассказываем истории– 10 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Глаголы.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

- Овладение навыками использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

-Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

-Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №4 по теме «Прошедшее время глагола»

Проект «Сочиняем собственную сказку»

Тема: В кругу семьи– 11 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач


-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Проверочная работа №5 по теме «Прошедшее время глагола. Время. Предлоги»

Тема: Поход в магазин– 9 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

2.  Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры - близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

- Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Принятие и освоение социальной роли обучающихся и развитие мотивов учебной деятельности

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа №6 по теме «В магазине»

Проект «Журнал мод для телезвёзд»

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестационной работы

Тема: Школа-это весело! – 15 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2.  Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог

- Овладение умением осознанно строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации

-Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами


-Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-Формирование эстетических потребностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Проверочная работа №7 по теме «Школа»

Проект «Диплом об окончании начальной школы»

Итоговый тест по проверке речевых умений

Итоговый тест по проверке лексико-грамматических навыков









Раздел IV. Контроль и оценка деятельности учащихся


В УМК “Enjoy English” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.


Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.


Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).


Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз - процедура).


Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог- расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной.


Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:


- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .

Затем пишут личное письмо с опорой на образец.
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо и говорение; за сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Формы контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные срезы, проектные работы, устный опрос, зачет.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы


Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.


Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.


Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.


Перечень проверочных работ

Класс

Тема

2

Проверочная работа №1 по теме «Знакомство. Числа»

2

Проверочная работа №2 по теме «Описание животных»

2

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации

2

Проверочная работа №3 по теме «Описание людей и животных»


3

Проверочная работа №1 по теме «Внешность»

3

Проверочная работа №2 по теме «Приём и угощение друзей. Числа»

3

Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Подарки»

3

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации

3

Проверочная работа №4 по теме «Письмо в лесную школу. Вопросы другу»

4

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода»

4

Проверочная работа №2 по теме «Дом. Милый дом»

4

Проверочная работа №3 по теме «Город. Село. Степени сравнения прилагательных»

4

Проверочная работа №4 по теме «Прошедшее время глагола»

4

Проверочная работа №5 по теме «Прошедшее время глагола. Время. Предлоги»

4

Проверочная работа №6 по теме «В магазине»

4

Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации

4

Проверочная работа №7 по теме «Школа»

4

Итоговый тест по проверке речевых умений


4

Итоговый тест по проверке лексико-грамматических навыков


Перечень проектных работ


Класс

Тема

Направление

2

Проект «Азбука»

Научно-познавательное

2

Проект «Моя закладка»

Художественно-эстетическое

2

Проект «Моя книжка»

Научно-познавательное

3

Проект «Меню ученика лесной школы»

Научно-познавательное

3

Проект «Игрушка на Новый год ».

Художественно-эстетическое

3

Проект «Открытка для Тайни».

Научно-познавательное

3

Проект «Письмо ученику лесной школы»

Социальное

4

Проект «Дом мечты»

Художественно-эстетическое

4

Проект «Сочиняем собственную сказку»

Научно-познавательное

4

Проект «Журнал мод для телезвёзд»

Художественно-эстетическое

4

Проект «Диплом об окончании начальной школы»

Научно-познавательное


Формы организации образовательного процесса:

  • урок ознакомления с новым материалом

  • урок развития и систематизации знаний

  • урок развития новых знаний

  • урок контроля знаний

  • комбинированный урок

Технологии обучения:

технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся:

  • игровые технологии,

  • мультимедийные технологии,

  • здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, физкультминутки, чередование различных

видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости),

  • информационно-коммуникационные технологии,

  • работа в парах / группах,

  • технология личностно-ориентированного обучения,

  • проектная технология (выполнение учащимися творческих проектов).



Раздел V. Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»


Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    1. языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    1. способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    1. психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.


Предметные результаты

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

представить реалии своей страны средствами английского языка;

познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

выказывания одноклассников;

небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

аналогии с родным языком;

конверсии;

контексту;

иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

хронологический/логический порядок предложений;

причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

делать выводы из прочитанного;

выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

выражать суждение относительно поступков героев;

соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать записи (выписки из текста);

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

писать русские имена и фамилии по-английски;

писать записки друзьям;

составлять правила поведения/инструкции;

заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.



Раздел VI. Литература и средства обучения


Учебная литература

Для 2 класса:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

Для 3 класса:

1.Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул,2010.

2.Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск:Титул, 2010.

Для 4 класса:

1.Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.

Учебные и справочные пособия


Учебно-методическая литература

Для 2 класса:

1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс") / Барашкова Е.А. – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

3. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Барашкова Е.А. – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

4. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

Для 3 класса:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" Барашкова Е.А.

4. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 3 класс". По новому образовательному стандарту (второго поколения). Барашкова Е.А.

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

Для 4 класса:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2010.

2. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 1. По новому образовательному стандарту (второго поколения). (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс" ) Барашкова Е.А

3. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 2. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс") Барашкова Е.А.

4. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс" Барашкова Е.А.

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

Дидактический материал

Для 2 класса:

Английский язык. Тесты. 2-3 класс. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Воронова Е.Г. – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

Для 3 класса:

Английский язык. Тесты. 2-3 класс. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Воронова Е.Г. – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

Для 4 класса:

Английский язык. Тесты. Дидактические материалы. 4 класс. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс" / Воронова Е.Г. – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

Цифровые образовательные ресурсы

Для 2 класса:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

2. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 2 класс/ Титул,2009

Для 3 класса:

1.Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 3 класс/ Титул, 2009

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Для 4 класса:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009

2.Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 4 класс/ Титул, 2009

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедиа


Раздел VII. Список используемых источников


1. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»). – Москва: «Просвещение», 2010

3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — М.:Просвещение, 2012.

4. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

6. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

7.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/inostrannyi-yazyk/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-dlya-2-4-klassov-po-0

8. http://pinimc.org.ru/Docs/Metod/Inyaz/fgos%202%20rab%20progr.pdf








































hello_html_m4d466bb7.png




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала ДA-043650
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх